对2010年高考漫画材料作文审题立意的分析
对2010年高考漫画材料作文审题立意的分析
2010年高考帷幕后，全国各地的高考作文题目又一次引发了考
生、家长、老师和社会的巨大关注。这些作文题目关注社会热点、关
注人性和情感世界、关注生活感悟、关注学生思维能力，积极引导学
生发现、体验、感悟、深思、呈现，引导学生贴近生活、辨别美丑善
恶，对学生既是能力考查又是心灵触动，不可谓不精彩纷呈。现仅以
全国一卷的漫画材料作文《猫吃鱼》为例，对漫画材料作文的审题立
意及其规律、方法做一简单分析。
立意一：居安思危。
四只猫的的面前都放着一盘鱼（显然是主人统一的赐予），其中
一只猫已经享受完美食，摸着肚皮，自得其乐，一副满足的模样，中
间两只猫正在交谈，一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠！”满口不能理解
的语气。这句话的潜台词应该是：“你这个大傻猫，有好日子你不过，
非得去找罪受！”联系现实，生活中自然不乏这样的人和想法，他们
安于现状，陶醉在眼前的安逸中，丧失了斗志，也丧失了危机意识、
忧患意识，缺乏长远目光，看不到潜在的威胁，想不到“没鱼吃了怎
么办？”这样的问题。古语有言：“人无远虑，必有近忧。”猫如此，
有些人亦然，《伶官传序》记载的庄宗李存勖的悲剧、温水煮青蛙的
故事、“富二代”、“啃老族”等社会热点现象，应该立刻就能作为
写作素材被想起来，而漫画中捉老鼠的猫的行为正是我们需要正面褒
赞的“居安而不忘思危” ，这样中心立意自然可以确定了。可以正
反两方面结合起来写，关注内心世界，阐发生活哲理，是不难写出情
理并茂的好文章的。
立意二：享受权利、赐予与履行义务、职责。
四只猫享受主人赐予的美食，本来是无可非议的，享受盘子中的
鱼是它们的权利。但是，猫的身上有没有特定的职责呢？一般来说，
猫（宠物猫除外）的职责就是捉老鼠、当“卫士”，当老鼠出现时，
猫不管在干什么，扑上去、消灭它，就是猫的使命，必须完成。可是，
材料中反对捉老鼠的猫的言论恰恰与之相反，认为有鱼吃就可以对老
鼠不闻不问了。这种价值观念的核心就是：只要我的权利得到保障了，
我的义务、职责是可以不履行的；我可以享受赐予，但我不需要付出
责任。这能让我们想到现实社会中的什么人和什么现象呢？文强之流
不就是这样的猫吗？弃年老的父母于不顾、不尽赡养义务的现象不是
还时有发生吗？甚至我们自己不也经常要求父母给我们创造更好的
生活条件但不愿意多为父母做一点力所能及的小事情吗？而从捉老
鼠的猫这个角度来思考，它的可贵之处就在于它有强烈的角色意识，
时刻不忘自己的身份和职责，即使在巨大的利益、诱惑面前，依然能
够履行职责、恪尽职守。这正是我们构建和谐社会所必需的优秀品质，
人人尽责，社会才能文明进步。如果能这样打开思路，从人的社会性
的角度做辩证分析，我们可以说的话就很多了，立意很容易确定，并
富有思辨色彩。
立意三：正确认识传统价值观念。
“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”这句话无疑是审题立意的
关键之所在，但是我们很容易忽略前半句。这半句话的潜台词也是明
显的：你太老土了，思想太守旧了。这只猫对捉老鼠的猫的不屑与嘲
讽是溢于言表的，稍作延伸，我们恐怕不难听到我们周围也会有这样
的声音：都什么年代了，你还这么较真、一丝不苟？都什么年代了，
你还严守纪律、恪守职责？都什么年代了，你还这么艰苦奋斗？都什
么年代了，你还“学雷锋、做好事”？都什么年代了，你还……面对
这样的声音，我们怎么办呢？我们的灵魂要属于哪一边呢？我们能不
能坚定地守护一些传统的、美好的、闪耀着人性光辉的但却被一些人
甚至是亲近的人视为“傻、老土、落后、跟不上时代”的精神品质和
价值观念呢？“勤劳”“善良”“忠诚”“认真负责”“独立自强”
等等，这些词语什么时候过时过呢？社会越是进步，文明越是发达，
这些传统价值观念中珍贵的精神财富就越会显现它们的价值并受到
人们的重视，是永远不会过时的。如果能抓住猫吃鱼不忘捉老鼠这一
行为和反对捉鼠的猫的言论所分别反映的价值观念来思考，文章的思
想深度和现实意义也就能上一个台阶了。
不难看出：漫画材料作文的审题有两个规律性的方法：找准细节
和读懂潜台词。2007年的《摔了一跤》在审题时需要抓住家长、老
师和社会说话时异口同声这一细节和“摔着了吧”这句话的潜台词，
读出“这下事情可严重了”或“看你以后还听不听话”这样的情绪，
从而确定“过度关注”或“缺乏引导”一类的作文立意；2010年的
漫画材料作文同样要抓住左边三只猫尤其是反对捉老鼠的猫的神态
以及统一的鱼和盘子这些细节，然后重点读懂“都什么年代了，有鱼
吃还捉老鼠”这句话的潜台词，从而确定写作角度和作文立意。
但是《猫吃鱼》较之于2007年的《摔了一跤》，首先审题难度
降低；其次命题方向更加人性化，让学生更多地站在学生的思维角度
上和现实生活层面上构思作文，很容易引发学生共鸣，让学生更容易
有感而发，有话可说；同时更注重引导学生提升思维能力，对现象和
问题作出个性化、多角度和深度理解，题目更富内涵，更有品位，更
有现实性。这是漫画材料作文在原有命题基础上的一次转变和跃升，
也代表了新材料作文命题的一大趋势，应该引起2011届学生的重视。
一、不限制文体，任何文体均可。
二、确定文体后，要合乎这种文体的要求。
三、对材料内容和含义的理解：
本题是图画材料作文，一猫吃完了鱼，双手抚肚；四猫未吃鱼，去捉老
鼠；三猫对二猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠！”
对于材料要从象征含义来立意，通过四只猫面对可以直接食用的鱼和本
该捕捉的鼠的不同态度，折射出当下人们的思想观念、价值取向等多方面的问题，
启示我们正确理解：
享受（享受成果，享受安逸，侧重精神上的享受，享受优越的生活，侧
重物质上的享受）与职责、本性（不限制对“本”的理解）、追求、奋斗的关系，
这是核心角度。
材料含义丰富，立意角度很多。重要角度还有：
反对坐享其成、强调自我奋斗，不满足已有、积极进取，享受生活不忘
追求，保持自我的本性，坚守自己的职责，居安思危，辩证的对待现实与传统的
关系等等。
以上立意均视为符和题意。
2010全国各地高考作文题目及点评_高考作文
2010全国各地高考作文题目及点评【高考】2010全国各地高考作文题目及点评山东省2010年高考作文题：人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成。
请据以上材料写文章。
编辑点评：这个题目应该是今年考题中较为冷门和抽象的一个。
首先，这是俄国大文豪托尔斯泰的一句名言。
如果考生在文章中能够点到出处，应该会有加分。
其次，这句命题分为两个要点，一是主语的构成，命题中提到了人生的变化、魅力和美三种现象，那么这三者都可以成为作文阐述的主体，着重其一即可;二是构成这些现象的两个互相矛盾的元素，即光明与阴影，这实际上包含了深刻的辩证逻辑原理。
从这个角度来说，文科生破题可能较为容易。
具体到选题，对社会文明进程中的某些优点和弊端做出相对的阐述，比如私家车的普及带来的生活方式的变化，以及相应的对交通、环境带来的压力就是一个不错的切入点。
当然，对于应考的学生来说，选择与自己生活更为相关的事件或现象加以概括、评论，应该会有更好的效果。
有的考生选择了以当下社会非常关注的“伪娘”现象为题，谈论自己对“美”的各种表现形式的看法，立意非常新颖，不过难度较大。
全国卷I2010年高考作文题：漫画作文。
餐桌,许多猫吃鱼,就一只猫捉老鼠,别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠?”编辑点评：这幅漫画无疑是对某些社会现象的一种批判和讽刺，由此引发的思考可以是多种多样的。
这也给了考生们更大的发挥空间。
较为常规的是对某些部门权责不明、人浮于事的现象引发批评;也可以对城乡差异、职业差异、分配差异等不公加以评述，还可以联想到坐享其成、不思上进的“啃老族”引发的社会和伦理危机……总而言之，这个题目需要考生具备一定的知识和信息储备、以及主动观察生活、了解社会的意识。
600)makesmallpic(this,600,1800);'src="/rdr/1/1/1/W/26000 00020e6ff2f/1/229/N2BC7c576D_ui_c7oYCQFsIJvpvN8y4z.jpg"w idth="320"height="301"border="0"alt="【高考】2010全国各地高考作文题目及点评"title="【高考】2010全国各地高考作文题目及点评"/>全国Ⅱ2010年高考作文题：《路径》要求：1、自选角度,自行立意。
【写作指导】漫画作文审题立意
【写作指导】漫画作文审题立意审题：就是阅读写作材料，思考作文话题，弄清写作要求，确立写作中心，明确写作方法的过程。
立意：就是根据题目或话题的要求，确定一个明确的中心。
1.准即准确、鲜明。
立意准确就是准确提炼材料的主旨，做到“思想健康，中心明确”。
“思想健康”就是要体现时代的正能量，抒发积极健康的感情。
2.稳即理性、稳妥。
所持观点中肯、积极，不走极端。
用联系的、发展的、全面的观点来分析问题，行文缜密妥当。
3.深即深刻、集中。
“深刻”指论证触及事物或问题的本质，能揭示问题产生的原因，能提出解决问题的思路或方法，观点具有启发性。
“集中”指作文围绕一个主题深入开掘，不旁敲侧击，不零乱分散。
4.新即新颖、独到。
指观点、材料、论证过程新鲜有创意，有个性特点，能给人以新鲜的心灵感受与教益；但“新”建立在写作者对社会、生活、事物所具有的独到、深刻的认识与理解之上，要行文有度，不可弄巧成拙。
从高考作文设置形式来看，可以分为命题作文、材料作文、漫画作文等。
下面我们学习漫画作文的审题立意。
漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。
漫画类材料作文，是材料作文的重要组成部分，也是高考作文的重要命题形式之一。
高考漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
注释（可以没有）：是对画面情景的提示与注释。
主体：是画面各“因素”构成的情景，包括画面和文字。
标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。
第一步：仔细观察，弄清画面内容。
1.看标题。
标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼”，可洞察整幅画的主题。
2.看画面。
漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。
因此，一定要仔细、全面观察画面。
3.看画中字。
漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。
4.看夸张处。
夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。
漫画作文审题立意---历年高考全有
高高挂起； 第２只：听第３只猫发议论，其前面的 鱼未动分毫，表情充满狐疑，不知该吃鱼还 是该捉老鼠，作沉思状，表现出拿不定主意； 第３只猫：态度明确，大声斥责“捉鼠 猫”，试图规劝别的猫接受他自以为是的观 点，自己不捉鼠还讽刺别的猫，表现出一幅
3.点明漫画寓意 （大多讽刺某种
社会现象）：漫画讽刺了家庭、学校和 社会在孩子遭受成长挫折时一味溺爱 和过度担忧的错误态度。
发现问题——分析问题——解决问题
当今社会， 孩子成长中 受保护过度， 使孩子脆弱、 不能担当责 任。
家庭、学校 和社会在孩子 遭受成长挫折 时一味溺爱和 过度担忧的错 误态度。
高考作文审题立意 ——漫画类
漫画是画家从生活现象中取
材，通过夸张、比喻、象征 等手法来讽刺、批评或表扬 某些人和事。
取材于 社会现实 热点问题
强烈的 时代感 现实性
㈡漫画的构成
注释（可以没有): 是对画面情景的 提示与注解。
主体：是画面各 “因素”构成的情 景； 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
真理在握的样子。
（这三只猫是吃鱼派，也是漫画作者批 评讽刺的对象。）
• 第４只猫：不顾其他猫的不屑讽刺， 奋力捉鼠，是一只尽职尽责的猫，突 出其猫的本性、本能、本色不变，坚 守职责。
（这只猫应是漫画作者赞扬的对象。）
整幅漫画的寓意： ①不忘本分、职守、本职工作 ②不能贪图享乐 ③不能坐享其成
作者针对社会中的现象，尽本分、恪尽职守 的人越来越少表达自己的看法：有了不劳而获的 鱼，有了生活的来源，大部分猫忘记了自己的职 责，不想奋斗，尤其是９０后、富二代群体中贪 图享乐的现象日益严重，从而引起人们思考当下， 思考自身，思考现实生活存在的这种现象，以突 出角色、岗位、职责、忧患意识。
漫画作文的审题立意
漫画作文的审题立意一、概说“图文型”作文，是新材料作文中一种非常重要的形式。
漫画式材料，生活气息浓，考生有话说，区分度数高。
全国卷，高考作文２０１６年、２０１０年、２００７年都是漫画作文。
２０１０年《有鱼吃还用不用捉老鼠》，２００７年漫画作文《摔了一跤》。
２０１６年的漫画：漫画作文，在审题立意方面除了要遵循材料作文的基本规律外，还要注意细心审阅画面，读懂画意画旨非常重要，包括标题文字和图片中的文字。
漫画作文审题立意有三部曲：（１）看懂漫画内容；（２）联系社会生活；（３）找到最佳立意。
第一，看懂漫画内容。
漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。
以漫画作话题的写作训练，读懂画意画旨是第一步。
歌德说，一千个读者就有一千个哈姆雷特。
但是对于漫画作文的审题立意来说，给你一则有关哈姆雷特的材料，你决不能说他是奥赛罗或者哈利·波特。
那么如何读懂漫画，把握住漫画作文的审题立意呢？１.看漫画的标题。
漫画的标题就是漫画的眼睛。
所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。
【典型例题】阅读下面的图画材料，根据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文体不限，写一篇不少于800字的作文。
【方法解说】这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。
画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的样子。
仅从这些出发，我们不太容易看出漫画的寓意。
然而，标题“永不走路，永不摔跤”，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿“永不走路”，这是十足的逃避主义。
联系现实人生，可拓展为因惧怕失败和磨难，就“因噎废食”，不敢去进取和斗争。
现实生活中，这样的人与事还少吗？所以说，从漫画标题入手，是我们把握漫画寓意的一个捷径。
２.看画面细节。
漫画属造型艺术，又属喜剧艺术，主要通过画面来反映现实生活或时事。
漫画作文的审题立意
弦外之音
现实
夸张处 寓意
观点
寓意
①批评某些不学无术，却喜欢摆 架子的人； ②赞扬具有真才实学，却谦虚谨 慎的人； ③批评了一种不正常的社会现象： 不学无术之徒反倒对饱学谦恭之 士颐指气使。
课堂操练㈠
认真审读下面的漫画，弄清其寓意，联系 现实，确立最佳立意。
寓意：
当诚信的心灵被金钱 禁锢的时候，美德就会消 失。
示例一
你 能 看 懂 这 些 漫 画 吗？
你 能 看 懂 这 些 漫 画 吗？
你 能 看 懂 这 些 漫 画 吗？
请阅读下面漫画《巧遮真相》后，写一篇文章， 文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。
• 一、仔细观察 左边这幅漫画， 写一段说明性 文字，向没有 看过这幅画的 人介绍画面内 容，字数在200 字以内。二、 根据上面这幅 漫画的内容， 自拟题目，写 一篇议论文， 字数在800字以 内。不要写成 诗歌或抒情散 文。
㈡漫画的构成
注释（可以没有): 是对画面情景的 提示与注解。
主体：是画面各 “因素”构成的情 景； 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
了解漫画作文审图立意的步骤、方法ຫໍສະໝຸດ 1、看标题漫画内容 现实
标题 寓意 观点
习惯
寓意：讽刺不接受新事物的人。
2、看画面
细节
现实
画面 寓意 观点
漫画作文的审题立意
1996年
明确漫画特点
讽刺性 批评性 幽默性
从生活现象中取材
夸张、比喻、象征等手法
讽刺、批评或表扬某些人和事
取材于 社会现实 热点问题
强烈的 时代感 现实性
高 考 材 料 作 文 类 型 之 一
高考作文漫画作文写作指导：漫画作文如何审题立意？事例+解析+方法
高考作文漫画作文写作指导：漫画作文如何审题立意？事例+解析+方法一绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。
可见看图后写作文就是让学生把线条和颜色所表现出来的生活，用文字描述出来。
”漫画，便是一种具有幽默性、讽刺性的绘画。
以漫画为作文题，不仅形象，而且有趣，能使学生有更立体的感觉。
现身说法阅读下面的这幅图画，根据要求作文。
读了这幅漫画，你有怎样的思考？这幅漫画给了你怎样的启示？请联系你的生活实际，写一篇不少于600字的文章。
要求：自选角度，自拟题目；准确审题立意。
解析：这幅题为“羡慕”的漫画，由三幅图组成。
第一幅：图上有两个盛满水的鱼缸，左边的鱼缸里盛着两条鱼，一条绿色，一条红色，右边的鱼缸里盛着一条黄色的鱼。
两边鱼缸里的鱼都互相望着对方。
第二幅：左右两边鱼缸里的鱼，各自跳出了自己的鱼缸，而奔向对方的鱼缸。
第三幅：右边的一条黄色的鱼到了左边的鱼缸里，左边的两条鱼到了右边的鱼缸里，它们仍旧像最开始那样，互相望着对方。
左右双方的鱼，都跃入自己所羡慕的另一方的鱼缸，然而，环境其实还和以前一样，它们只是互换了一下位置而已。
这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高”，只知羡慕，而不知脚踏实地把握自己位置的人。
作文时，围绕这一点来写，都是切题的。
技法指津1看漫画构成一幅漫画，一般由标题、主体、注释三部分构成。
漫画的标题，字数往往不多，但却能或凝练地概括漫画的主题思想，或提示与主题相关的关键词，比如“厚德载物”“宽容”“纸上谈‘乒’”等。
当然，有些漫画没有标题，所以要领会漫画的意思，就必须仔细分析漫画主体部分的内容。
漫画的主体部分，便是组成漫画的各个要素，包括漫画中由线条、颜色等构成的人物、动物或某种情景，也包括与之相关的对话语言等。
把握这些内容，都有助于我们理解漫画的含意。
漫画的注释，是对漫画的内容与主体作提示或注解用的，不是必须有的内容。
有些漫画并没有注释。
2分析要素我们以上面这幅漫画为例，来分析一下其各个要素。
高考漫画类材料作文的审题立意指导
高考漫画类材料作文的审题立意文档简介：此为高三语文资深备课组长胡厚龙老师精品教案，讲解透彻，举例精当，深入浅出，效果显著，诚为高三语文老师备课之良参，学生学习之助手。
漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。
漫画歌颂真善美，抨击假丑恶，是针砭时弊的锐利思想武器。
著名漫画理论家方成说：“漫画也是一种语言形式，漫画就是画思想。
”漫画就是在简单的构图中承载着深刻的思想内涵。
漫画多从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。
漫画式材料是材料作文中一种非常重要的形式，在二十多年来的高考作文中屡见不鲜。
如1991年的“三南”作文试题《妈妈爱吃鱼头》，1996年全国卷《给六指做手术》、《截错了》，2007年全国Ⅰ卷《摔了一跤》，2008年江西卷《助鼠为患》，2016年全国卷I《奖惩》等等。
漫画既然属于材料作文之列，那么在审题立意方面还要遵循材料作文的基本规律。
但漫画欣赏毕竟不同于文字阅读，它有自身的特点，因此审题立意时要遵循其规律特点，下面依次阐述。
一、漫画类材料作文的审题立意方法一般有四大步骤：（一）钻进去——仔细观察，弄清画面的内容。
这一步又可分为四个步骤：1、看标题。
眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的眼睛，所以说看漫画，标题是我们理解漫画寓意的一个窗口。
如：阅读下面的图画材料，根据漫画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自拟，文体不限，写一篇不少于800字的作文。
这幅漫画笔墨简括，形象突出，发人深思。
画中的人全身缠裹着，腰间捆着带子，只露着一张脸，从他的神态上看，显得很满足的样子。
仅从这些出发，我们不太容易看出漫画的寓意。
然而，标题“永不走路，永不摔跤”，点出了这人的病态心理，因为惧怕摔跤，便甘愿“永不走路”，这是十足的逃避主义。
联系现实人生，可拓展为因惧怕失败和磨难，就“因噎废食”，不敢去进取和斗争。
高考漫画作文审题立意
高考漫画类作文的审题立意漫画类作文是新材料作文中一种非常重要的形式，在最近几年高考中屡见不鲜，俏也争春。
如：2007年高考全国卷1的“出事了吧”、2008年高考江西卷“助鼠为患”，还有2010年高考全国卷1又是漫画类作文“有鱼吃还捉老鼠”，让很多考生记忆犹新。
对于漫画类作文，它主要是给我们出示一幅或多幅画，我们从中通过合理的想象理解它的寓意，然后立意行文。
那么作为漫画本身具有什么特点呢？咱们看一幅漫画就明白了：《pk李白》赠王伦的一首诗李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
我发现大家在看的时候咯咯在笑，有的哈哈大笑。
为什么这几幅漫画会引起你这么大的反应呢，这就是漫画的诙谐和幽默带给你的，所以漫画的第一个特点就是——幽默性。
那么除了让你大笑之外，你从中还什么认识和收获呢？它的内涵是什么呢？这幅漫画对现实生活中有些当权者贪赃枉法的讽刺和批评，从而让我们受到教育。
因此，漫画还具有讽刺性和批判性。
那么漫画的这些特点又是通过什么样的表现手法呈现的呢？通过夸张、比喻、象征等手法，表现幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。
这就是——漫画，它取材于社会现实，热点问题，具有强烈的时代感和现实性。
尤其是那些针砭时弊的讽刺漫画，生动泼辣，有强烈的艺术感染力，有较大的宣传鼓动性。
它能让我们在笑声中学道理，在笑声中受到启示。
所以对于有漫画构成的漫画作文的审题立意，其关键是读懂漫画。
那么如何读懂漫画，把握住漫画作文的审题立意呢？这节课咱们就来谈论这个问题。
漫画一般有三个方面构成：标题、主题、注释。
对于一幅漫画，不是所有考生都能读出它的奥妙来，因此正确理解漫画，也就是观察漫画，解读漫画显得十分必要。
所以漫画类作文审题立意要注意第二点，1.观察构图，2、思考寓意观察构图要注意以下内容：1.漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）；2.漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系；3.漫画的细节：漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。
2010年全国高考作文立意全指导
20XX年全国高考作文立意全指导一、2010高考全国I卷作文题【材料内容】餐桌上，三只猫在吃鱼，就一只猫捉老鼠。
别的猫或捧腹满足地眯着眼笑，或张开大嘴与别的猫笑谈，说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠?”【作文要求】阅读图画材料，要求选准角度，明确立意，任选文体，自拟标题，不要脱离材料内容和含意的范围，写一篇不少于800字的文章。
【特色解说】全国I卷作文，是个思辩色彩很浓的题目。
它将学生的眼光由猫转向人类圈，思考转型期中的一些怪异现象与人们的世俗化心态。
对这种现象与心态，需要从社会学的多个角度（如角色、责任、道德、价值、情感）等来深究与批判。
【立意指向】漫画，我们的学生并不陌生。
它用简单而夸张的手法来描绘生活或时事。
常运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺效果。
本题正是借助夸张的画面与夸张的语言，给学生思考的骏马以驰骋的空间。
透过画面，我们可强烈地感到一只猫的心满意足，两只猫的对捉鼠猫的嘲笑与高谈，突出的话语是“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠?”而捉鼠的猫，依然是威风不减，致力捕鼠。
这一些实是对转型期中的一些怪异现象与人们的世俗化心态的影射与揭露。
猫，就是世俗中各种人的行为与精神的写照。
可通过类比，发现转型期的这样一些怪现象：把生活的“雷锋”视为另类；把“吃苦”教育看作落后；警与匪成一家，官与商同一伙，这本是腐朽现象，有些人却觉得已经成为常态，似乎打击不打击都无所谓；又如一些九零后认为啃老有理……林林总总，只要我们试着从刚才所说的社会学的多种角度议议，是可以达到命题者的立意要求的。
二、2010高考全国II卷作文题：【材料内容】今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。
甲：什么是浅阅读？乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛，浅阅读很时髦日。
丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的冲击和享受。
丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积累不了什么知识。
乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味，行吗？丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流行，阅读就更个性化和多样化了，挺好。
2010届高考语文漫画作文
• 1、仔细观察右边 这幅漫画，写一 段说明性文字， 向没有看过这幅 画的人介绍画面 内容，字数在200 字以内。 • 2、根据上面这幅 漫画的内容，自 拟题目，写一篇 议论文，字数在 800字以内。不要 写成诗歌或抒情 散文。
1．用说明文字介绍两幅漫画的画面内容。（20分） 注意：（1）两幅漫画分别说明，文字不必平均分配。 （2）说明画面内容时，不要编故事。 （3）要求内容完整准确，条理清楚，语言简明。 （4）共200字左右。 2．在一次漫画欣赏会上，对这两幅漫画，有人说这幅好，有人说我 喜欢那幅，那么你呢？请以“我更喜欢漫画《 》”为题， 写一篇议论文，表达你的看法。（40分） 注意：（1）把你喜欢的那幅漫画的标题填写在作文题目的空白处。 （2）议论时要有比较，要充分说出自己的感受和理由。 （3）不少于600字。
二、确定立意
• １、由结果推原因 （揭示事件的本质） • ２、由图画到生活 （把握漫画的寓意） • 3、选角度定立意 （符合题意彰显个性）
• 由结果推原因： • “顾客您好” 的鲜花开在杯 子里，难以开 得长久；每年 一个“服务 月”，所以 “一岁一枯 荣”。
• 由图画到生 活： • 漫画讽刺了 现实中普遍 存在的那种 搞形式主义， 走过场的不 正之风。
练习
写一段说明性的文字。
说明性文字：
这幅漫画由两个画面组成.
第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的儿 子,母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年轻 的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗里只剩 下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比.
第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈,儿 子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头和鱼 背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的脸上现 出了惊愕的表情.