《散步》优质公开课获奖教学设计_1
【强力推荐】《散步》优秀教案设计2篇
《散步》优秀教案设计2篇《散步》优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能目标积累“分歧、信服、各得其所”等词语。
有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、过程与方法目标学习通过细节描写表现人物情感的方法。
理解以小见大的写作手法，体会文中尊老爱幼的家庭伦理道德美。
3、情感态度与价值观目标培养学生尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识，引导学生用心去发现家庭生活中的爱与责任。
二、教学重难点1、教学重点梳理文章的情节脉络，把握人物形象，尤其是“我”在家庭决策中的复杂心理。
品味文中富有表现力的语言，理解重点语句的含义。
2、教学难点深入理解文章所蕴含的家庭伦理道德观念以及“我”所肩负的责任，体会作者如何通过平凡的家庭小事展现深刻的人生哲理。
三、教学方法朗读感悟法、合作探究法、问题引导法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示一家人在公园散步的温馨图片，引导学生描述图片内容，分享自己与家人散步的经历和感受。
引出课题《散步》，让学生思考：在一次普通的散步过程中，会发生哪些故事，又能带给我们怎样的启示呢？（二）作者及背景介绍（3 分钟）简要介绍莫怀戚的生平及创作风格，说明本文创作的背景，帮助学生更好地理解课文的内涵和情感基调。
（三）初读课文，整体感知（10 分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师正音，重点讲解“分歧（qí）”“一霎时（shà）”等词语的读音和意思。
思考并回答问题：文章写了一件什么事？请按照起因、经过、结果的顺序简要概括。
（四）精读课文，分析人物形象（20 分钟）小组合作探究：文中的人物有“我”、母亲、妻子和儿子，请找出描写这些人物的语句，分析他们各自的性格特点和情感状态。
对于“我”：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：‘走大路。
’”体现了“我”作为家庭主心骨，在面对家庭分歧时的理性与担当，既考虑到母亲的身体状况，又能兼顾儿子的感受，展现出尊老爱幼的品质。
《散步》教学设计一等奖 【完整版】
四、朗读课文，整体感知（一）听朗读录音，注意字音、朗读节奏、情感。
同时标出段序，初步感知课文内容。
(二）快速浏览课文，抢答：1、散步的人有：________________________2、散步的季节是：3、散步的地点是：4、为什么要带上身体不好的母亲：_______________________________4、散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）5、这篇文章记叙了一件什么事(用一句话概括)五、研读课文，自主探究。
学生自读课文，思考：1、散步中发生了怎样的分歧2、分歧是怎样解决的从分歧的解决中你发现了什么3、分歧本是很容易解决的，但作者为什么说“一霎时，我感到责任的重大”4、文章最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”有什么深刻含义六、探究人物形象活动：鲜花送给谁假如你手中有一朵鲜花，你最想把鲜花送给文中的谁理由是什么七、品味语言，探寻美点：过渡语：一次简单的散步，让我们感受到了这一家四口的浓浓亲情，他们身上所体现的尊老爱幼的美德是震撼人心的。
那么，我想问一下，同学除了体会到文中的亲情美之外，还有没有发现文章其它方面的美呢请大家再次默读课文，用圈点批注法法赏析你认为精美的或富有表现力的词语、句子或段落。
老师提示：赏析的角度有：传神的词语；修辞方法；特殊的句式；作者的情感渗透；或者是含蓄地告诉了人们一个生活的道理，震撼了你的心灵的句子等等。
八、迁移拓展过渡语：作者用诗意凝练的语言向我们描绘了一幅一家人到田野散步的和美亲情图。
这些温馨的场景，有没有勾起你对家庭幸福的回忆呢口头表达：讲述我心中的故事：那一刻，我永远也忘不了！九、课堂小结十、作业设计：此时此刻，想对你的长辈（爷爷奶奶、爸爸妈妈）说几句心里话吗那就发一则短消息给他们吧，字数在60个左右。
（情意要浓）七、板书设计散步莫怀戚我：孝敬善良妻子：温柔贤惠散步母亲：爱护小辈、善解人意儿子：天真活泼、伶俐聪明教学反思：尊老爱幼写法：以小见大（小事。
《散步》教学设计(优秀4篇)
《散步》教学设计(优秀4篇)散步教学设计篇一【背景】本人是一个比较感性的人，对亲情，友情都有发自内心的真诚的理解。
看到散步这一课，觉得它如同一股暖流注入心田，能够洗濯我们麻木的心灵。
它的文字含蓄而优美，意境宽广而深厚，虽是简单的一件小事散步，却真正能唤醒沉睡的亲情的细胞。
我选择这一课的最大原因是现在有很多的单亲家庭，常常听到学生抱怨亲情的冷淡，不知道亲情到底在那里，我就想让学生通过本课学习体会到亲情不是轰轰烈烈的，不是狂风暴雨似的，它如同和风细雨，慢慢的滋润着每个人的心灵。
同时最重要的是让学生明白生活中处处有亲情，特别是家中的父母正在承受着维护亲情的巨大使命。
本着美好的愿望，希望学生通过这一课会真正的体会到亲情的力量，在以后的日子里更加孝敬父母，我精心的准备了这一课。
【设计理念】１、课堂以学生为主，教师转变角色是学习活动的组织者和引导者，语文教学应提倡自主合作的学习方式，充分发挥师生互动的教学模式。
２、激发学生的兴趣，让学生去体会“我”一家人浓浓的亲情，培养学生个性思维能力和语言表达能力。
【教学目标】１、整体感知课文，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
２、培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
３、感受亲情，理解中年人的责任感以及生命传承得意义。
【教学过程】一、导入，创设情景１、多媒体，歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
听了这首歌，你有什么感受？（学生自由发言）２、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
让我们走进莫怀戚先生的家。
陪同他们一家三代去《散步》，去分享他们家浓浓的亲情。
二、整体感知１、教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
《散步》优秀教学设计(精选3篇)
《散步》优秀教学设计（精选3篇）《散步》优秀教学设计精选篇1【教学目标】知识与能力：1.了解__的大致内容，领悟__的主旨。
2.掌握课文巧妙的构思及以小见大的写法，挖掘生活中可供写作的素材。
3.学会品味富有表现力的语言。
过程与方法：1.能通过阅读，了解作者用细节描写表现人物感情的方法。
2.学习并感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处。
%{f情感态度与价值观：1.培养阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。
2.理解尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
【教学重难点】8重点：品味细节，感受课文。
难点：在学习中理解“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。
]【课时安排】一课时【教学流程】一、视频导入感恩的心视频导入一个女孩用回到山区做教师的方式来回报那些资助她上学的无名的人们，这是一种感恩的表现。
“受人滴水之恩当以涌泉相报”这是中华民族的优良传统。
“百善孝为先”其实我们最应该感谢的是给了我们生命的我们的父母。
我们今天带着一份感恩的心走进著名大学教授莫怀戚先生的家庭，看在看这个普通的家庭里发生了一件什么样的事。
听文入境1、从课文的字里行间，你知道这个家庭发生怎样的一件小事，从这件小事你又看到了一个怎样的家庭？从课文的字里行间，我知道这个家庭老中幼三代在春天的田野里散步。
在散步的路线上发生了分歧，最后是和谐的解决了，表现了一家人其乐融融的亲情。
从这件小事你又看到了一个这是一个温馨、和谐的家庭。
二、读文生情1、请每组推选出一位最有实力的同学进行朗诵之星的评选。
要求：1、感情基调：欢愉而深沉2、语速：中速但有变化（4节欢快，8节舒缓）3、重音：需要特别强调的地方、感情深沉的地方读出重音4、语调：平稳，不宜过高或过低。
2、真情有约主持人：同学们，东台台“真情有约”栏目又和您见面了。
我是主持人沈荣，我们的口号是：用眼睛发现爱，用心灵感受爱，用真情表达爱。
《散步》优秀教案优秀10篇
《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。
二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。
今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。
2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。
女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。
简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。
（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。
最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。
）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。
3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。
慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。
说说你的感受并且带感情地朗读出来。
1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。
《散步》公开课教案_1
《散步》公开课教案《散步》公开课教案篇1【学习目标】1、感知课文内容，感受__字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。
2、品味语言，领会__主旨。
3、借鉴以小见大的写法。
学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。
学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。
【知识链接】作者简介：莫怀戚，重庆人。
重庆师范大学新闻学院教授,从事文学创作二十余年，用多种体裁创作，以小说见长。
著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
【使用说明及学法指导】1、学科组长负责组织各成员认真完成预习案并作出评价。
2、预习时时用红色笔做好疑难标记,准备课上合作探究。
预习案1、朗读课文，注意标画、识记__中的重要字词。
(一定按照要求做哟!)(1)给加点字注音或根据拼音填汉字(不要看课本!)分歧( ) 一shà( )间 chāi( )散委qū( ) 水波lín lín( ) ( ) 各得qí( )所(2)串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。
阳光轻风田野小路菜花2、思考下列问题：(1)一句话概括这篇__的主要内容。
(2)请你给__重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。
(3)你感觉这篇__中哪些词语和句子写得好，把它画出来，并在旁边写出自己的看法。
【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。
可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等)。
【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。
景美事美情美词美句美人美(4)文中有哪些你不理解的地方，用红色笔标画出来。
探究案1、朗读课文，感悟亲情美。
(1)__讲的是什么事?故事发生在什么季节?什么地方?出现了哪几个人物?主人公是谁?(2)在这件事的过程中发生了什么事?(用文中一个词语回答)怎样解决的?结果又是怎样?2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸(或者妈妈、奶奶、儿子)，请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。
莫怀戚《散步》教学设计优秀3篇
莫怀戚《散步》教学设计优秀3篇篇一：《散步》教学设计篇一【教学目标】〖知识与技能〗１、整体感悟课文内容，把握人物的思想感情，领会文章的主旨。
２、通过指导朗读，提高学生的朗读能力；通过对比阅读提高学生的审美情趣。
〖过程与方法〗学会自主、合作、探究的学习方式。
〖感情、态度和价值观〗培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
【教学重点】引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人相互体谅、相互挚爱的朴实纯真的亲情。
【教学难点】品味揣摩文中一些关键词句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句【教学方法】朗读教学法、讨论法、品读法。
【教学准备】１、学生：强调课前自主探究课文，圈点勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
２、教师：准备上课用的投影片。
【教学过程设计】一、导入新课老师先来个简单的调查：近段时间，有和父母、家人一起去散步的同学请举手，很长时间没有和父母、家人一起去散步的同学请举手。
然后，分别请两类同学谈谈自己的感受。
（学生发言）老师：是啊，和家人一起去散步能给我们一种温馨幸福的感觉。
今天，我们就一起来学习莫怀戚写的一篇叙事散文──《散步》。
（此环节主要是创设情景，调动学生的情感因素，为下一个环节的学习做铺垫）。
二、指导学生朗读课文，整体感知课文１、学生自由朗读课文，整体感知文意。
２、学生选择自己最喜欢的段落，说明理由并有感情的朗读。
抽两、三位学生朗读，其余学生点评，在此基础上，教师适时引导出本文的感情基调及语速等。
老师：要朗读好一篇文章，首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻松还是沉重？学生回答后明确：本文的感情基调是愉快而深沉，因此本文的语调平稳，不应过高或过低，语速为中速为主，语气温和、亲切中含有庄重。
第４自然段应快些，第６、８自然段应慢些。
学生按本文的感情基调，再次放声朗读自己喜欢的段落。
三、请同学们依照自己的理解概括介绍课文内容老师：（投影）请同学们默读课文，准备回答以下问题：１、根据自己的理解介绍课文中的人物。
《散步》教学设计一等奖优质
•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程设计•学生活动设计目•教学评价与反馈•教师自我反思与成长录01课程背景与目标《散步》作品背景知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求适用年级和课时安排适用年级：初中一年级课时安排：2课时02教学内容与方法教材分析与处理教材特点《散步》是一篇富有哲理性和情感色彩的散文，通过描述一家四口在田野散步的情景，表达了作者对家庭、生命和自然的深刻感悟。
教学目标通过本课学习，学生应能体会文章所蕴含的哲理和情感，培养审美情趣和文学素养，同时提高阅读能力和写作能力。
教学重点与难点重点是引导学生理解文章主旨和作者情感；难点是如何通过语言和情境的描绘，让学生深入体会文章内涵。
教学方法选择及依据情境教学法诵读法讨论法教学手段运用及创新个性化阅读多媒体辅助鼓励学生根据自己的阅读体验和理解，进行个性化的解读和表达。
跨学科整合03教学过程设计导入环节：激发兴趣，引入新课情境导入提问导入向学生提出“你最喜欢和家人一起做什么活动？”的问题，引导学生思考并分享自己的经历，然后自然引入本课的主题——散步。
讲授新课：整体感知，理解文意朗读课文讲解背景分析人物探究主题仿写练习要求学生仿照课文中的写作手法，以自己的亲身经历为素材，写一篇关于家庭亲情的短文。
品味语言选取课文中的精彩语句进行赏析，如“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，体会作者运用语言的精妙之处。
拓展阅读推荐学生阅读相关主题的文章，如《背影》、《荷塘月色》等，拓宽学生的阅读视野。
巩固练习：品味语言，拓展延伸归纳小结：回顾全文，加深理解总结内容01强调重点02布置作业0304学生活动设计朗读活动：分角色朗读，体验情感分角色朗读情感引导朗读评价1 2 3小组讨论主题探讨分享交流讨论活动：小组合作，探讨主题创作活动：仿写句子，锻炼表达能力句子仿写选取文本中优美的句子或段落，让学生进行仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
《散步》教学设计散步公开课教案一等奖
《散步》教学设计散步公开课教案一等奖吕爽吉林油田第十二中学吉林松原（138000）【教材简析】：学习这一课要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画法。
【学情分析】：七年级学生在阅读上有一定的基础和能力，进一步学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，才能对课文内容有更深刻的理解，教学中重视学生独特的感受、体验、理解，引导他们抓住关键，从学生的思想入手，为养成良好的个性和健全的人格奠定基础。
语言和写法的学习，更要给以恰当的引导，从而加深对课文的深层理解。
【教法】：⑴教育学生运用自主探究的方式探究主旨，运用合作探究的方式品味语言。
⑵借助多媒体教学，帮助学生更形象、直观地理解教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣。
【学法】：⑴反复朗读课文，运用多种朗读形式逐步加深课文理解。
⑵学习字词，整体把握，自主挖掘课文深层内涵。
⑶精读、圈点、勾画，品味语言。
运用合作探究法，学习文章语言，提高思维能力和语言鉴赏能力。
【教学目标】：①知识和技能：有感情朗读课文；把握要旨；揣摩语言。
②过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方式。
让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
做一个有爱心的人【教学重点】：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【教学难点】：品味文章语句的深刻意义。
【教学设计】：1创设情境播放《让爱住我家》歌曲，导入课文（用动听的旋律、亲切感人的画面，激发学生的兴趣和热情，唤起学生爱的情感。
）3听读入境，整体感知听读要求：1、圈点生字，2、思考问题A散步的人有B。
散步的地点是C。
散步的季节是D。
散步的过程中发生了E。
散步的结局是（配乐朗读录音的示范，有效地指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
帮助学生从整体上感知课文内容，快速抢答环节也体现了自主学习合作探究的教学理念。
并由此穿插记叙文六要素的知识，随时注意课文与的有机结合。
《散步》优秀教学设计（通用11篇）
《散步》优秀教学设计《散步》优秀教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《散步》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《散步》优秀教学设计篇1教学目标知识目标：掌握相关词句，整体感悟课文内容。
能力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度、价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点与难点教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。
教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。
教学准备教师准备：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
学生准备：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教学方法采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。
教与学过程一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。
散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。
今天，我们就来学习《散步》。
（出示学习目标并板书课题）二、正音、释词嫩芽(nèn)熬(áo)霎时(shà)分歧(qí)拆散(chāi)水波粼粼(lín)各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
分歧：（意见、思想、记载等）不一致；有差别。
三、整体感知听朗读，思考：（学生听配乐朗读）1、课文写了一件什么事？写了几个人物？（一家四人在春天的田野里散步；4个人）2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
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《散步》优质公开课获奖教学设计《散步》教学设计一、教学目标（一）知识目标：准确掌握6个词：信服霎时拆散委屈水波粼粼各得其所准确理解2个关键句：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”②“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”（二）能力目标：1、掌握记叙文一般的阅读方法。
2、通过读，抓住细节体会人物感情。
（三）、情感目标：在体会《散步》一文亲情的同时,进一步感受家庭亲情的温暖。
二、教学重点1.理解通过细节展现融洽亲情的家庭生活情趣。
2.通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。
三、教学难点1：文中两处景物描写的美妙背景的作用。
2：对寓意深刻的句子的理解。
四、《散步》教材分析（一）、主题思想：《散步》一文写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（二）、思路结构：《散步》全文共8个自然段，可分为两大部分。
第一部分（①）：总起，交代了散步的地点和有关的人物。
第二部分（②～⑧）：重点写散步的过程。
这一部分又可根据内容分为三层。
第一层（②）交代母亲对这次散步的态度的转变。
第二层（③～⑤）写田野的春色以及一家人散步的乐趣。
第三层（⑥～⑧）写产生散步路线的分歧以及解决办法。
（三）、写作特点：注重语言的艺术特色，主要表现在以下几方面：1.情趣盎然“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
我们都笑了。
”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
2.含义丰富“我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
“……好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话含义深刻。
它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。
3.意在言外“这南方初春的田野，大块小块的新绿……这一切都使人想着一样东西--生命。
”这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
4.细节动人“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，“摸”这个细小动作，注入了“母亲”对孙儿的理解、厚爱和期望。
“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
”这是一幅温馨、明丽的风景画，这个背母亲的细微动作，不只有尊老的含义，也体现出了“我”具有对生命的一种使命感。
（四）、朗诵教学至少让学生读两遍，要求：1.将不认识的生字、词画出来，通过查字典注音、解释。
可训练学生自己发现问题的能力，让学生将自己所画的生字词写在黑板上，查字典后为大家讲解。
2.注意句中、句间的停顿，注意掌握好语速、重音，读出感情。
提醒学生，朗读时要注意语调的轻重和语速的快慢，要做到清楚连贯，对多音多义字要注意结合上下文的语言环境确认其读音。
注意句中的停顿和重复，语气要连贯，一般不读破句。
语速处理与文章内容的推进要相互协调。
《散步》一文以中速为宜，第四段应快些，结尾慢些。
朗读时，需要强调的词句一般要加重语气。
恰当的处理重音，能增强朗读的感染力量。
朗读重音要适度，不等于一定要“重重”地读。
怎样读，要靠慢慢体会。
3.以朗读的形式初读课文，整体感知。
（五）、整体感知教学对课文的整体感知应当起到理解内容，明确主旨的作用。
在初次训练学生整体感知的时候，可用提问法引导思考。
文章讲述了一件什么事？赞扬了什么？（或者批判了什么？）表达了作者什么思想感情？文章里哪些句子比较重要？将揭示主旨或有深刻含义的句子勾画下来。
这样带领学生逐层回答，便可顺利地把握文章基本要点。
通过初读《散步》，进行整体感知，明确以下要点：①通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。
②“我”是个中年人，对生活有一种使命感。
如何③通过细节描写表现祖孙三代的感情。
（六）、比较阅读教学比较阅读，就是在一定的参照系中进行阅读，比较阅读有多种方式，如横比、纵比、类比、对比等通过比较，可使阅读中已知和未知、旧知和新知建立联系。
借助比较，可以发现不同的观点和同一材料的各种加工方式以及表达上的差异，给学生创造性阅读提供广阔的空间。
在教学中，采用比较阅读教学方法，可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。
本课书后练习题中要求将《散步》与《送小龟回家》进行比较阅读，学生第一次接触比较阅读的方法，可以不局限于练习题目中的要求，除了分析所蕴含的道理有什么不同，还可以让学生分析哪些方面是相同的，除了蕴含的道理，还有没有其它的不同点等。
总之，教师可以帮助学生打开思路，初步学习运用比较阅读的方法分析文章。
“新课标”明确指出："应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
"教师应当利用一切机会实践这一要求。
散步》教学设计示例重点：1.理解通过传神有趣的细节，表现一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣的写法。
2.通过朗读，体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，加强学生对文字的感悟能力。
五、教学过程：（一）、轻声读用横线画出不认识的或读不准音的字，查字典注音。
（具体操作参照教法分析1）能把课文顺畅地读下来之后，放声朗读。
（二）、指名朗读请一位同学朗读一遍课文，大家从两方面评议：1．有没有读错字音的情况。
2．有没有读破句子的情况。
（三）、分组讨论朗读这篇课文时该怎样把握语气、语调？说明：要边讨论，边练习朗读，边评议。
1．明确朗诵的感情基调：欢愉而深沉2．明确“我”的语气、语调：①“我”是个中年男子。
②在这个家庭中，“我”是核心人物。
③散步中，处处表现了“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。
3．完成讨论之后，练习朗读。
每组推举一位代表，在班上朗读，大家评议。
评议过程中，教师指导学生注意把握语速、重音。
4．再请几位同学朗读课文，然后全班根据前面所明确的朗读的方法进行评议，选出一名朗读最好的同学。
（四）、交流的心得下面题目供参考，可以选择其中一两个题目谈。
（可用幻灯演示题目）1．这篇课文哪些描写最令你感动？举一两处为例谈谈。
（人物描写、景物描写等）2．你最喜欢哪个人物？为什么？（整体感知）3．“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”和“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话是什么意思。
4．这篇课文的中心意思是什么？（整体感知）5．你最喜欢课文中哪些语言？为什么？（对语言的品味）说明：这些问题，不要求都回答，更不宜规定统一答案。
学生只要能对其中一两个问题有所认识就可以了。
注意让学生发言时不要脱离课文。
教师仍然需要注意自己"导"的地位，注意倾听学生发言，及时给予点拨和激励评价。
这项练习中1、2、4小题可在课堂讨论的基础上落实在作业本上，以提高学生综合分析能力和表达能力。
（五）、比较阅读（参见教学分析3，如课堂上没有时间展开，可让学生完成读书笔记，另行安排时间交流）手段：以朗读训练为基本形式设计思想：在朗读中体会作者的思想感情，领悟课文蕴含的道理。
同时，重视识字、写字、积累词语的训练。
六、扩展资料（一）、莫怀戚简介莫怀戚，重庆人，1966年初中毕业，到四川内江插队。
1982年毕业于四川大学中文系。
现为重庆师范大学中文系教授。
1980年开始文学创作。
其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
代表作小说集《大律师现实录》(1992年6月)，小说记录了一个自称大律师的奇人（本是中学教师）依靠自己丰富的知识和机智，将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开，如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题，揭示了当代社会人们复杂的内心世界。
在作品中，涉及到大量中外学术理论，包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等，可见作者之博闻强志。
作品描写入情入理，且颇富人情味，可读性很强，在当代推理小说中可谓上品。
（二）、儿童们是真实的我们看到的世界其实是不真实的，但是，儿童们是真实的。
有一个孩子在市里举办的家庭运动会的发奖仪式后对前来采访的记者说："我的爸爸是我妈妈借来的……"原来孩子的爸爸因公牺牲，比赛的"爸爸"是妈妈的同事，也是恋人，运动会期间临时做了几天孩子的"爸爸"。
尽管妈妈千叮咛万嘱咐，还是被孩子暴露真相，得到的名次自然取消。
清末诗僧八指头陀有诗云："吾爱童子身，莲花不染尘。
骂之唯角笑，打亦不生嗔。
对镜心常定，逢人语自新。
"我最爱看孩子们做游戏，认真，投入，绝对遵守规则，不耍赖，不狡辩，一脸汗水，满身尘土，发自内心的快乐洋溢在每个人的周围。
这一切在真假难辨的成人世界里是几乎见不到的。
天下人，孩子最美。
每一个成年人谁敢在他们面前说纯洁。
（摘自陈傻子《内心的笔记簿》）（三）、剥豆一天，我与儿子相对坐着剥豌豆，当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时，儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里的粒粒可数的豆，我问：“想比赛？”“对”。
儿子眼动手剥，利索地回答。
“可这不公平，我盆里已不少了，你才刚开始。
”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不，”他按住我的手：“就这样，我才能试出自己的速度。
”一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子皆敛声息语。
“让儿子赢，使他以后对自己多一些自信。
”如是想，手不知不觉就慢下来，借拾豆的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。
谁会让你？让他知道，失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快了。
小儿手不停，眼却时时在两个容器中睃。
见他如此投入，我心生怜爱：学校的考试名次，够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋碗豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较，凭常识，我知道儿子肯定输了，正想淡化结果，他却极认真地新拿来了碗，先将他的豆倒进去，正好满一碗，然后又用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑，很轻松，全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局，我本来有底子。
”我纠正他。
“我少，我就是输。
”没有赌气，没有沮丧，儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般清澈的笑容。
细想起来，自己瞻前顾后，小心翼翼，实在是多余了。
七、探究活动让学生在笔记本上练习做好句、好段的摘抄和点评。
学生自主选择句段，点评围绕遣词造句、画面的意趣、修辞手法、人物形象等方面展开，言之成理即可。