关于古诗《草》教学教案
关于古诗《草》教学教案
1.学会6个生字，认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背
吗?有一首《咏鹅》，谁记得?还有一首《画鸡>，谁背给大家
听一听?(指名背)
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题 1 草
要求：
1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
1.第一行(指名读)
识字： 离 原
教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知
荒原上野草繁茂的样子。)
指导读句：离离/ 原上/草，
2.第二行(齐读)
识字：岁 枯 荣(岁平舌音，荣翘舌音。)
教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样
了?(枯黄，像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)
指导读句：一岁/一枯/荣 (提示：两个一声调不同)
3.第三行(指名读)
识字：野 火 烧 尽(注意读准烧的音。)
解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢?出示第
四行。
4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因，地里
的草根还在。
识字：吹 又 (注意吹翘舌音)
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
1.听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2.反复练习朗读，达到背诵要求。
1.认读生字(含要认识的字)。
2.完成课后练习3。
3.用春风说一句话。
1.朗读、背诵课文。
2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求，学生说到
什么程度皆可，说通就行。)
3.认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。
原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。
岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。
火：笔顺是
吹：右边是欠(欠字旁)，上面不要写得太宽，下面人左
右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
1.指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行
没写，你能把没写出来的字填上吗?
2.各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
3.指名(多人)读一读，了解默写的情况。
4.集体背诵古诗。
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
1.师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独
自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后
留下一道行船的痕迹。
2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮
助学生了解诗意。
中班古诗赋得古原草送别教案祥案
中班古诗赋得古原草送别教案祥案篇一：赋得古原草送别教学设计篇一：赋得古原草送别篇二：二年级下语文教学设计-赋得古原草送别鲁教版《赋得古原草送别》一、教学目标：1.会认7个生字，会写9个字。
2.通过正确、流利、在感情地朗读课文，读出节奏感和诗意，背诵古诗。
感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
二、重难点分析：1、想象诗歌描写的画面，理解诗句，体会诗歌表达的思想感情。
2、背诵课文。
三、课时安排：两课时四、教学具准备：生字卡片、课文教学挂图或多媒体课件五、教学过程：第一课时一、复习导入，揭示新课。
1、小朋友们，学习《找春天》后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。
现在我们来学习两首描写春天的古诗。
2、教师归纳：今天我们就来学习第一首古诗《草》。
二、初读感悟，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。
注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。
荣不要读成yóng；2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。
3.写字指导。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
三、学习古诗，感知诗意。
1、自由读诗。
画出朗读节奏。
.草离离/原上草，一岁/一枯荣。
野火/烧不尽，春风/吹又生。
2、再自由读诗，了解诗歌大致的意思。
3、出示教学挂图，学生观察。
4、小组讨论后汇报。
（1）离离原上草辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（2）多媒体展示辽阔草原。
看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。
）读出你的感受。
（3）一岁一枯荣出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
（4）教师小结：一岁一枯荣是大自然的规律。
人教版二年级语文下册 古诗两首《草》白居易 宿新市徐公店 教案
人教版二年级语文下册古诗两首《草》白居易宿新市徐公店教案教案设计：人教版二年级语文下册《古诗两首》——《草》白居易、《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：学生能准确流畅地朗读并背诵古诗《草》和《宿新市徐公店》，理解并掌握诗歌的基本内容和意境。
2. 过程与方法：通过情境创设、图文结合、互动问答等方式，引导学生探究诗词的意象与诗人的情感表达，初步培养学生的诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国古典诗词的兴趣，感受古人对自然与生活的热爱，培养他们观察生活、热爱大自然的情怀。
二、教学内容1. 学习古诗《草》白居易，理解“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强生命力寓意。
2. 学习古诗《宿新市徐公店》，体验诗人笔下的田园风光和恬静的生活气息。
三、教学准备1. 教材及配套课件，包括古诗配图、作者介绍等多媒体资料。
2. 准备相关教具，如诗词挂图、生字卡片等。
3. 预先制作或选取适合的教学视频、音频资源，以便在课堂上辅助教学。
四、教学过程1. 导入环节：以春天的生机勃勃景象为引子，引入白居易的《草》。
2. 讲解环节：- 带领学生一起朗诵《草》，解析重点词汇和诗句含义，通过解读让学生体会生命的坚韧不拔。
- 同样方式讲解《宿新市徐公店》，描绘出一幅宁静的田园画卷，引导学生感知诗人的心情和对生活的热爱。
3. 实践环节：组织学生分组朗诵、表演古诗，加深理解和记忆。
4. 拓展环节：介绍两位诗人的生平事迹，以及这两首诗的历史背景，进一步拓宽学生的文化视野。
五、教学延伸布置课后作业：让学生尝试用自己的语言描述《草》和《宿新市徐公店》中的画面，并鼓励他们在生活中寻找类似的生命力和美好瞬间。
六、教学总结回顾本节课的学习内容，强调古诗中所体现的人与自然和谐共生的主题，鼓励学生在生活中保持敏锐的观察力和丰富的想象力。
七、教学评估1. 课堂表现评估：通过学生在朗诵、讨论和角色扮演等活动中的参与程度和表现进行评价。
2. 作业反馈：检查学生的课后作业完成情况，了解其对古诗的理解程度和运用能力。
古诗鉴赏赋得古原草送别教学案
古诗鉴赏赋得古原草送别教学案赋得古原草送别教学案古诗鉴赏是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径之一。
其中，一首以古原草为题材的《赋得古原草送别》是中国古代文学中的经典之作。
本文将通过教学案的形式，介绍如何进行《赋得古原草送别》的赏析及相关教学活动。
一、诗歌赏析《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的作品，描写了人们临别时对故乡草原的眷恋之情。
诗中融入了大自然的景物描写以及对人生离别的感悟，通过优美的辞章，传达了诗人深深的思念之情。
首先，我们来看一下这首诗的诗句构成。
《赋得古原草送别》共计四十个字，分为五个四句句子。
整首诗注重运用平仄、押韵，形象生动地描绘了草原丰饶的景色以及诗人对故乡的思念。
其次，我们来分析一下《赋得古原草送别》的意境。
诗人通过细腻的描写，将读者带入到古原的草地中。
诗中的描绘极为生动，唤起读者对大自然的向往，也抒发了诗人对故乡的浓烈思念之情。
最后，诗中情感的表达也是这首诗的一大亮点。
诗人通过描写别离的场景，抒发了深情厚意，再现了离别时的心情。
同时，他对故乡的怀念以及对现实生活的看法也深深地贯穿于整首诗中。
二、教学活动设计1. 感受草原之美活动目标：培养学生对草原自然景色的感受和表达能力。
活动过程：在课堂上播放一段草原的自然景色视频，让学生沉浸在大自然的美景中。
然后，请学生用自己的语言描述草原的美丽，并结合自己的经历谈一谈对草原的印象。
2. 对古诗进行赏析活动目标：引导学生熟悉古诗的形式和意境，并培养其对诗歌的感悟和鉴赏能力。
活动过程：老师将《赋得古原草送别》的全文逐句展示给学生，并对其中的生词、句式以及意境进行解析。
然后，组织学生进行小组讨论，探讨诗中的意境和感受，并引导学生发表自己的观点。
3. 创作《古原草送别》的续写活动目标：培养学生对文学创作的兴趣和能力，发展学生的想象力和写作能力。
活动过程：要求学生按照《赋得古原草送别》的意境和风格，续写一段与之呼应的诗句。
鼓励学生尝试多种诗体，如续写五言绝句或七言绝句等。
二年级语文下册教案-《古诗两首：草、宿新市徐公店》教案设计
《晓出净慈送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
二、读背古诗，想像情景。
1、自由读，小组读。
2、全班抽查读背。读认难字生字“篱”、“疏”。
3、师范读：
前两行：语调平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄碟的喜悦心情；第四行读得慢而稳，表现出失望和深远的意境。
3、有感情读背。
三、谈谈对古诗的理解。
1、岁——“年”的意思。离离——形容野草茂盛的样子。
2、用自己的话谈谈读古诗的理解。
四、指导书写和试着默写古诗。
1、读认“枯、荣”，生上黑板板书，全班点评指正。
2、观察不会写的字，在规定的时间内默认出来。
3、试着默写整首古诗。
五、试着背诵《暮江吟》或《忆江南》。
5、汇报有关春天的其他古诗。
教学重点：
同教学目标1、2、3。
教学难点：同教学目标4。
课前先学：
1、读认生字，找找形近字、同音字来区别。
2、借助其他途径初步了解古诗的意思。
3、查找资料：了解白居易和杨万里的知识，查找其他有关描写春天的古诗。
教学手段：课件
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：1、会认和写“枯、荣”两个字。
第二课时
教学目标：
1、会认“宿、徐、篱、疏、未”四个字，会写“未、追、店、徐、烧、菜、宿”9个生字。
2、背诵默写《宿新市徐公店》。了解诗意，试着编故事。
教学过程：
一、了解杨万里
1、白居易是唐朝的伟大诗人，那杨万里呢？——宋朝的诗人
2、你了解杨万里有多少呢？
人教版语文二年级下册《古诗两首》（草、宿新市徐公店）
新人教版二年级下册语文书课文：第2课《古诗两首》原文
《草》
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
教学分析
一、教学重难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学会本课7个生字，认识1个偏旁，认识1个多音字。
3. 初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情。
二、重难点突破：
让学生知道这是唐代两位大诗人写关于春天的两首诗。
一首写春天的雨，作者是杜甫;一首写春天的清晨，作者是孟浩然。
接着提示一下古诗的特点和学习古诗的基本方法。
可采用师生共读，学生自由读，同桌对读，当众演读，比赛评读等多种形式，让学生在读中进入诗的意境，接受诗歌的熏陶，逐步达到熟读成诵。
教学生字时，注意“乃”是独体字，先写好“横折折折钩”，注意这一笔要一笔写成，不能写成两笔。
“晓”的右上角没有点。
“随”先写“耳朵旁”，接着写“有”，最后写“辶”，使得整个字穿插避让得体。
《赋得古原草送别》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《.赋得古原草送别》教学设计教学目标：1.学会本课3个生字。
认识“离、荣、烧、尽”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.了解诗歌的主要内容，并能用自己的话说说诗歌的主要意思。
教学过程一、谈话引出课题。
1．课前带孩子们去观察草，问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。
2．今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二、初读古诗，整体感知。
三、自读课文，初步感知。
1．借助拼音自己读课文。
2．指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1．放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。
配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。
最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3．全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
原，草原，原野。
岁：年。
枯：枯萎，干枯。
尽：完。
野火：荒山野岭燃烧起来的火生：生长。
荣：茂盛。
4.解释诗句原野上长满了野草，野草每年从深秋到冬季要枯萎一次，春夏季节又茂盛的生长一次。
冬天草枯萎的时候，虽然野火可以把它的茎叶烧掉，但它的根仍旧埋在泥土里，所以春风一吹，又蓬蓬勃勃地生长起来了。
5．质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
语文S版教材六年级下册《古诗三首》之《赋得古原草送别》教案
《古诗三首》之《赋得古原草送别》教学内容赋得古原草送别（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
设计理念通过本课学习，进一步激发学生诵读、积累古诗的兴趣；引导学生运用注释等方法，培养自己读懂诗意的能力；通过对诗句的诵读、想象，让学生感受人间真情的美好，更加懂得珍惜友情。
教学目标（一）知识与能力1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生结合注释读懂诗句的意思，并能试着讲下来。
引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
（二）过程与方法1.自己练习，读准诗文。
2.借助注释，读懂诗文。
3.教师引导，领悟诗情。
4.展开想象，品味意境。
（三）情感、态度、价值观让学生感受人间真情的美好，更加懂得珍惜友情。
教学重点1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.引导学生结合注释读懂诗句的意思，培养学生自读的能力。
引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时依依不舍的思想感情。
教学难点引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗人与朋友相送时的思想感情。
教学准备钢琴曲《童年的回忆》。
课时安排1课时教学过程一、讲故事，趣导入同学们都很喜欢背诵古诗词，还记得低年级时学的一首古诗《草》吗？想知道与这首诗有关的故事吗？讲故事——《长安米贵，白居不易》。
长安米贵，白居不易据宋人尤袤《全唐诗话》记载：离乱使年轻人早日成熟，十六岁的白居易开始为自己的前途操心。
满怀希望的白居易，于贞元三年夏天走进了都城长安。
繁华的大长安，殿堂楼阁星罗棋布，房舍屋宇鳞次栉比，大街小巷纵横交错，红男绿女人山人海。
店肆罗列，商业忙碌，有时兴的刺绣、绫罗、锦缎，有精美的陶瓷、铁物、铜器，有西域来的石榴、葡萄等水果，甚至还有夜明珠之类的稀世珍宝，琳琅满目，美不胜收。
白居易初来乍到，长安的一切都是他感到新奇和兴奋。
但他有自己的事情要做，没有心思欣赏这流光溢彩的都市生活。
在驿站中稍事休息，就袖着诗文遍访京城大家，其中就有负有盛名的著作郎顾况。
新课标人教版小学二年级语文下册：02古诗两首《草》PPT、优质教学课件
学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年 的高贵 品质。 3、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课前准备：鲁迅的照片。
教学过程 激趣导入，板书课题 同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先 生》 ，我们对鲁迅先生有了初步的了解。鲁迅先生在他短暂的一生中 做了 许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和 犀利 的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅 与他 的一面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生 的故 事。（板书课题：一面）
三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以 他也 得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那 么多 人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆 中， 也深深地印在我们的心里。
1．自读阅读链接部分。 2．（大屏出示《有的人》）配乐齐声朗诵。
板书设计 18、我的伯父鲁迅先生 为别人想的多
深入探究，体会重点语句 跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到 什么 。 3、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会。 指导学生 朗读三处外貌描写。 1我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在 南首的是一 个瘦瘦的、五十上下的中国人。 2他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人， 但是精神 很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没 剪了，却 一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶 体“一” 字。 3我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上 直竖着寸把 长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左 手里捏着一 枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
2024年三下语文电子课本部编版教案汇总
2024年三下语文电子课本部编版教案汇总一、教案目录1.《古诗二首》2.《春日》3.《秋天的雨》4.《古诗二首》5.《胡萝卜种子》6.《荷叶母亲》7.《黄山奇石》8.《植物妈妈有办法》9.《富饶的西沙群岛》10.《美丽的小兴安岭》二、教案内容1.《古诗二首》教学目标：让学生理解《村居》和《草》两首诗的意境和情感。
培养学生朗读、背诵和默写古诗的能力。
教学重点：诗歌意境的理解。
诗歌的朗读和背诵。
教学难点：诗歌的意象和情感的把握。
导入：介绍诗人高鼎和袁枚，激发学生对诗歌的兴趣。
朗读：让学生大声朗读两首诗，体会诗歌的韵律美。
理解：引导学生理解诗歌的意境，分析诗中的意象和情感。
背诵：让学生背诵两首诗，加强记忆。
拓展：让学生分享自己喜欢的一首诗，并简要介绍。
2.《春日》教学目标：让学生理解《春日》这首诗的主题和情感。
培养学生描绘春天的能力。
教学重点：诗歌的主题和情感。
春天景物的描绘。
教学难点：诗歌的抒情手法。
教学步骤：导入：介绍诗人朱熹，引导学生关注春天的美好。
朗读：让学生朗读诗歌，感受春天的气息。
理解：分析诗中的景物和情感，让学生理解诗歌的主题。
描绘：让学生用语言描绘自己心中的春天。
拓展：让学生分享自己最喜欢的春天的景物或活动。
3.《秋天的雨》让学生理解《秋天的雨》这篇课文的主题和情感。
培养学生观察秋天景物的能力。
教学重点：课文的主题和情感。
秋天景物的观察。
教学难点：课文的语言表达。
教学步骤：导入：介绍秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
阅读：让学生阅读课文，感受秋天的氛围。
理解：分析课文中的景物和情感，让学生理解课文的主题。
观察：让学生观察周围的秋天景物，描述其特点。
拓展：让学生分享自己最喜欢的秋天景物或活动。
4.《古诗二首》教学目标：让学生理解《山行》和《江南春》两首诗的主题和情感。
培养学生欣赏古诗的能力。
教学重点：诗歌的主题和情感。
诗歌的欣赏。
教学难点：诗歌的意象和情感。
教学步骤：导入：介绍诗人杜牧和杜甫，引导学生关注诗歌的美。
二年级下册语文《草》知识点总结
二年级下册语文《草》知识点总结《草》选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册。
这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧!亲爱的读者，下面给大家分享关于二年级下册语文《草》知识点，欢迎阅读!二年级下册语文《草》原文《草》白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。
无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。
野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。
我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
二年级下册语文《草》知识点注释：1、赋得：借古人诗句或成语命题作诗。
诗题前一般都冠以“赋得”二字。
这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为赋得体。
2、离离：青草茂盛的样子。
3、一岁一枯荣：枯，枯萎。
荣，茂盛。
野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。
4、远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。
远芳：草香远播。
侵，侵占，长满。
远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。
5、晴翠：草原明丽翠绿。
6、王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。
7、萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
赏析：前人于此诗好评甚多。
《古欢堂集杂著》：“刘孝绰妹诗：‘落花扫更合，丛兰摘复生’。
孟浩然‘林花扫更落，径草踏还生’。
此联岂出自刘欤?……古人作诗，皆有所本，而脱化无穷，非蹈袭也。
”《唐诗成法》：“不必定有深意，一种宽然有余地气象，便不同啾啾细声，此大小家之别。
”但亦有说此诗别有寓意者。
《唐诗三百首》：“诗以喻小人也。
消除不尽，得时即生，干犯正路。
文饰鄙陋，却最易感人。
”《诗境浅说》：“诵此诗者，皆以为喻小人去之不尽，如草之滋蔓。
作者正有此意，亦未可知。
然取喻本无确定，以为喻世道，则治乱循环;以为喻天心，则贞元起伏。
虽严寒盛雪，而春意已萌。
见仁见智，无所不可。