二年级语文《曹冲称象》
小学二年级语文《曹冲称象》教学反思
小学二年级语文《曹冲称象》教学反思【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。
我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。
曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。
石头一共有多重，大象就有多重。
在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。
我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步？引导学生带着问题仔细读课文。
然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生更清楚地理解曹冲称象一步步的过程。
接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。
刚开始学生不敢说、不会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。
于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理解课文内容、重难点的同时，锻炼了学生复述、口头表达的能力。
在练习让学生用上表示先后顺序的词语“先、接着、然后、最后”有序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽误了一点时间，课前我预设做的不充分，对学生情况不了解。
通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样？好在哪？这个问题比较简单，学生能很快根据对课文的理解回答出来。
接着我问曹冲是个是个什么样的孩子？他的聪明表现在哪儿？第二个问题学生回答不出来。
我引导学生思考曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的知识：同一条船，如果每次装载的物体重量相同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，如果每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。
二年级语文《曹冲称象》教学设计
二年级语文《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（二）能正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
（三）交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
二、教学重点（一）认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
（二）讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，并结合课后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。
三、教学难点通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
第一课时四、教学过程（一）观察插图，引发思考。
1.课件出示课文插图，引导观察：这个小孩叫曹冲，七岁。
观察大象和曹冲，你有什么发现？过渡：是啊，大象又高又大，曹冲却只是七岁的小孩儿。
这节课我们学习课文《曹冲称象》。
（教师板书课题：曹冲称象）学生齐读课题。
2.围绕课题质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。
）3.了解“大象”和“称”（1）理解词语：大象，是陆地上最大的哺乳动物，是人类的好朋友。
（2）理解“称”。
出示“称”的甲骨文，引导学生观察会意：“称”的甲骨文像手里提着鱼，表示称重量。
（二）初读感知，集中识字。
1.过渡：同学们，你们见过别人称东西吗？你们见过称大象吗？快去读读课文，看看曹冲是怎么称大象的。
出示阅读要求：（1）学生自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
（2）不认识的生字借助拼音多读几遍。
2.引导认识生字：生字宝宝们迫不及待地想和我们认识一下呢，试着读一读吧！去掉拼音，学生开火车读。
（1）区分“称”和“秤”。
“称”和“秤”是一对字音相近的生字，且字形中都有禾字旁，容易混淆误读。
课文二《曹冲称象》教案
举例：分析曹冲如何称象，引导学生关注问题的解决过程，学习曹冲的创新思维和解决问题的方法。
2.教学难点
（1）文言文理解：二年级学生刚接触文言文，对文言文的表达方式较难理解，需要教师进行详细的解读和引导。
举例：在讲解课文时，教师需对文言文的句式、词语等进行解释，如“大象无形”、“举重若轻”等成语，帮助学生理解文言文的含义。
（4）情感态度与价值观：培养学生尊重事实、勇于探索的情感态度和价值观。
举例：在教学过程中，教师需强调曹冲敢于尝试、勇于挑战的精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课文二《曹冲称象》教案
一、教学内容
课文二《曹冲称象》教案，选自人教版小学语文二年级上册。本节课主要内容包括：
1.课文朗读与理解：通过朗读，让学生感受文言文的韵味，理解课文大意，了解曹冲称象的故事背景和主要内。
2.生字词学习：学习本课的生字词，如“曹”、“冲”、“称”、“象”等，掌握字的笔画、结构，理解字词含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《曹冲称象》讲述的是曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象重量的故事。这个故事展示了曹冲的聪明才智和创新思维。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中曹冲称象的具体案例。这个案例展示了曹冲如何观察问题、分析问题，并运用简单的物理原理解决问题。
在实践活动和小组讨论中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多有趣的想法。通过分组讨论和实验操作，他们不仅加深了对课文内容的理解，还学会了与他人合作、共同解决问题的方法。这一点让我倍感欣慰。
小学二年级语文《曹冲称象》课文及教案
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼉⼦曹冲⼩时候动脑筋想出了称⼤象的办法的故事。
⼀个七岁的孩⼦，想出称象的办法⽐官员强，⽐官员妙，这实在难能可贵。
曹冲称象的故事，因此⼴为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《曹冲称象》课⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《曹冲称象》课⽂ 古时候有个⼤官叫曹操。
别⼈送他⼀头⼤象，他很⾼兴，带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。
官员们⼀边看⼀边议论：“这么⼤的象，到底有多重呢？” 曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。
”有的说：“有了⼤秤也不⾏啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯，在船舷上画⼀条线。
再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，装到船下沉到画线的地⽅为⽌。
然后称⼀称船上的⽯头。
⽯头有多重，⼤象就有多重。
” 曹操微笑着点⼀点头。
他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《曹冲称象》教案 第⼀课时 ⽬标导航 1、认读本课的13个⽣字，学写8个⽣字。
2、了解曹冲称象的`办法，并能⽤⾃⼰的话说⼀说。
3、培养学⽣做事有信⼼。
相信⾃⼰的能⼒。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别⼈合理的意见。
（⼀）引思导学 1、创意导学。
同学们，你们见过⼤象吗？谁能说⼀说⼤象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然⽽⼤约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有⼀个才7岁的孩⼦，就出⾊地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的⼉⼦。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课⽂《称象》。
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》知识点
《曹冲称象》字词知识点01我会写称chēng（称象、称一称、自称）柱zhù（柱子、石柱、支柱）底dǐ（底层、到底、底下）杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）秤chèng（秤杆、大秤、称秤）做zuò（做工、做事、做衣服）岁suì（岁月、几岁、周岁）站zhàn（站起、站立、站队）船chuán（轮船、大船、船只）然rán（然后、忽然、当然）02我会认曹cáo（曹操、曹冲）员yuán（员外、队员、人员）根gēn（树根、根本、根治）议yì（议论、商议、提议）论lùn（言论、论文、论述）重zhòng（重量、重力、举重）砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）线xiàn（画线、线条、直线）止zhǐ（停止、阻止、截止）量liàng（力量、重量、数量）03多音字杆gǎn (一杆秤)gān(旗杆)称chēng（称呼）chèn（称心）04近义词高兴——开心议论——讨论办法——方法微笑——浅笑果然——果真05反义词高兴——难过下沉——上浮06理解词语官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
07句子解析1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法。
2.曹操的儿子曹冲才七岁。
这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。
他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考。
3.曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
事实证明曹冲提出的果然是个好办法。
08问题归纳1.曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
小学语文二年级《曹冲称象》课文小练习附答案
小学语文二年级《曹冲称象》练习姓名：________ 班级：________ 学号：________ 成绩：________ 一、填空题1. 古时候有个大官叫_____，他收到了别人送的一头大象。
答案：曹操2. 官员们看到大象后，都想知道大象的_____。
答案：重量3. 曹冲建议把大象赶到一艘大船上，然后在船舷上画一条线，这条线表示的是_____。
答案：大象上船后船身下沉的深度4. 曹冲的方法是通过_____来间接得到大象的重量。
答案：称量船上与大象产生相同下沉效果的石头5. 最后，_____（谁）点头同意曹冲的方法，并按照这个方法成功称出了大象的重量。
答案：曹操二、选择题1. 官员们讨论大象的重量时，没有人提到的方法是：A. 造一杆大秤B. 砍一棵大树做秤杆C. 宰了大象，割成一块一块再称D. 直接抱起来称答案：D2. 曹冲提出的方法中，不涉及的操作是：A. 把大象赶到船上B. 沿着水面在船舷上画线C. 让大象自己站直以便直接测量D. 往船上装石头直到船下沉到画线处答案：C3. 曹冲提出的方法是基于什么原理来称量大象的？A. 浮力原理B. 杠杆原理C. 牛顿第三定律D. 重力加速度答案：A三、阅读理解题1. 请简述曹冲是如何想出办法来称大象的重量的。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：曹冲首先观察到当大象上船时，船身会下沉。
他提出可以先将大象赶到船上，在船身下沉的位置做标记。
然后将大象赶下船，向船上添加石头，直到船下沉到之前的标记处。
这样，船上石头的总重量就等于大象的重量。
二年级上册语文曹冲称象知识点
二年级上册语文曹冲称象知识点部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文古时候有个大官，叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点点头。
他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事?5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法?2、学生交流，这些方法行吗?3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
曹冲称象课文
曹冲称象课文语文的学习不同与数学，并没有很强的规律性，语文是无处不在的。
下面是我为大家收集的关于《曹冲称象》课文及教案，希望你宠爱。
《曹冲称象》课文古时候有个大官叫曹操。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢?”曹操问：“谁有方法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“方法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个方法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”曹操微笑着点一点头。
他叫人照曹冲说的方法去做，果真称出了大象的重量。
《曹冲称象》教案第一课时目标导航1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的`方法，并能用自己的话说一说。
3、培育学生做事有信念。
信任自己的能力。
4、遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时留意接受别人合理的意见。
(一)引思导学1、创意导学。
同学们，你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书：称象)假如叫你称象，该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就杰出地完成了称象的任务。
他的名字叫曹冲。
他是三国时代魏国国王曹操的儿子。
你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今日我们就来学习课文《称象》。
2、前置性学习检测(1)看到这个题目，你最想知道什么?(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?(二)感知研学1、自主阅读：(1)再指名读课文。
留意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
(2)再指名分段读课文，留意给生字正音。
二年级上册语文教案曹冲称象 人教
二年级上册语文教案《曹冲称象》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过小组合作，培养观察、思考、讨论的能力。
学生能够通过故事，理解曹冲称象的过程和方法。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解故事中曹冲的聪明才智，激发学生学习科学的兴趣。
学生能够感受集体合作的力量，培养团队精神。
教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
教学难点：学生能够理解故事中曹冲的聪明才智，激发学生学习科学的兴趣。
学生能够感受集体合作的力量，培养团队精神。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片或者实物，引导学生思考：你们知道什么是称象吗？为什么需要称象呢？二、自主学习（10分钟）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
学生圈出生字词，并与同桌交流学习。
三、课堂讲解（15分钟）教师讲解课文内容，重点讲解曹冲称象的过程和方法。
教师引导学生思考：曹冲为什么能够想出称象的方法？他是一个怎样的孩子？四、小组合作（10分钟）学生分组，每组选择一个生字词，通过讨论、观察，理解生字词的意思和用法。
每组派代表进行分享，大家共同学习。
五、总结与拓展（5分钟）教师引导学生总结课文的大意和曹冲的聪明才智。
教师提出问题，引导学生思考：如果是你们，你们会想出什么样的方法来称象呢？教学评价：通过课堂讲解和小组合作，评价学生对课文内容的理解程度。
通过学生自主学习和生字词的分享，评价学生的学习能力和合作精神。
教学反思：教师在课后反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略。
教师关注学生的学习兴趣和科学思维的培养，不断提升教学质量。
六、课堂练习（10分钟）1. 生字词练习：学生在练习本上抄写生字词，并注音。
2. 阅读理解练习：学生根据课文内容，回答相关问题。
七、课后作业（家庭作业）1. 生字词回家作业：学生在家抄写生字词，并注音。
二年级语文《曹冲称象》
指名读第五自然段。
曹操认为曹冲的办法好不好？从 课文中哪句话看出来？
“曹操微笑着点点头。”
我的积累 ：
一头象 一堵墙 四根柱子 一杆秤 一块肉 几位官员 一条线 一艘大船 一棵大树
我也学学写文章：
请用“先……再……然后……最后……” 写一段话。
动词：“赶、沉、画、装、称” 这些动词准确、具体地写出了称象的步 骤和方法。
称象第一步: 赶象上船,在船舷下沉处画线。
称象第二步: 把大象赶下船, 往船上装石头，石头的重量加起来，就 等于大象的重量。
往船上装石头时，为什么装到船下 沉到划线的地方为止？
曹操听后态度怎么样？
为什么直摇头？ 因为曹操对官员们提出的办法不满意。 “直摇头”——不停的摇头，说明曹 操 的态度是坚决反对的。
齐读第四自然段： 想：曹冲的办法是什么？ 分了几个步骤？用笔画 出关键词。
默读第四自然段，把曹冲说的话画下来、 并用“⊿”画出有关称象时的动词。
曹冲说的话共有几句？
因为船下沉的深浅和大象上船时一 样，说明这时石头的重量和大象 的重量相同。
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上，看
船身下沉多少，就（沿 着 ）水面，在船
舷上（ 画 线 ）。再把大象（
），
往船赶上上( 岸
）。等船装下石沉头到画线的地
方，（
）船上称的石一头称。这样，就称
出了大象的重量。
学会总结：
用“先……再……然后……最后……” 叙述称象的过程。
6、曹冲称象
6、曹 冲 称 象
曹操 议论 秤杆 官员 年岁 造 船 柱子 称象 船舷 宰杀 割肉 冲走
听故事 想问题： 课文讲了一件什么事？
学会读书：
读课文每一个自然段，用你自己的话概 括，主要讲了什么？