写作写人篇思路及思维导图
小学写作教学写人篇思路及思维导图
写人类型的作文是小学生写作中很常见的一个类型。
对于各种类型的作文书优秀作文来说，到熟悉写作的模式以后，基本写人、记事类的文章是可以互通的。
写人类型的文章，基本写作思路就是要写谁？朋友、长辈、同桌、熟悉的一个人......接下来介绍他（她）的外貌，只抓住最有特点的两三处地方来写，他（她）是个什么样的人，谦虚、好学、勤劳、俭朴、乐于助人、孝敬长辈、开朗乐观......
第二部分，通过事情来表现你所给他（她）下的定义。
注意要选择有代表性的事情来表现人物的形象。
事情不能写太多，一件两件即可，事情多了容易淡化主题。
应用详略得当的方法来写，要掌握什么该详写，什么该略写。
第三部分，比较自己与这个人物的不足或者说你写的人是反面形象要注意总结不能怎么样，应该怎么样。
如果是值得自己学习的，要总结自己的不足，最后点出他（她）是自己学习的榜样。
这类文章段落不宜太多，三个部分，四个自然段最合理。
文章开头简单明了描写，直接点题。
中间部分详略得当的描写人物，根据写作的需要选择语言，是该严肃还是可以诙谐幽默。
最后一部分也不能太啰嗦，但是也不能很明显俗套的说是自己学习的榜样或者说不能像他一样。
思维导图教案第13课 思维导图写人(一)
教 案
课程名称
思维导图
授课老师
王瑞娜
教研组
教学组
授课期间
EMC国际全脑训练中心
课程名称
思维导图
教师姓名
王瑞娜
教研组
教学组
教学对象
授课时间
教学内容
运用思维导图写作文--描写人
教学时数
2
教材版本
教学准备
1、自身准备：教具、ppt、教案、白板笔
2、教室硬件要求：白板、投影仪、电脑参考文献2、百科主管意
见
自我勉励
因材施教、循序渐进。
这些都是描写人物性格特点的词汇，同学们可以记下来，当同学们写作的时候就可以加入进去。
性格描写范文欣赏：
我是一个特别内向、安静、胆小、害羞的女孩子，说话细声细气，连走路都显得斯斯文文的，好像生怕把地面给踩痛了。
我从来不和同学闹矛盾，偶尔因男同学调皮受点委屈我也不敢主动告诉老师，只是一个人偷偷地无声地抹眼泪。
休息一下
（2）运用思维导图绘制
1、中心图
可以绘制你想描写的人物
2、主干
从哪些方面进行人物描写
3、分支
如何描写，运用的精美的语句
请同学们开始绘制思维导图吧
（3）作业
将没有绘制完的思维导图绘制完成
并根据思维导图完成作文
课后作业
将没有绘制完的思维导图绘制完成，并根据思维导图完成作文
课后小结
学习运用思维导图来整理写作思路，并完成作文。
3、爱好描写
每个人都有自己的特长和爱好，只有找到我们最佳的方式，才能达到目标并进行创新。
同学们都有哪些爱好呢？来和我们分享一下：
看书、看电影、听音乐、踢足球、看动漫、旅游、游泳、下围棋、跳舞等等
【精选】思维导图写作文六年级：01课时我的小伙伴课件
01
好句
25
提到张保和这个名字，大家一定不会觉得陌生，因 为他是我们西北的一位著名笑星。他有许多粉丝，我的 好朋友中就有一个是他的粉丝，他就是我在作文班上认 识的杨磊。（《笑星小记》）
——简介好友的特点，给读者留下不错的第一印象。
26
两条小羊角辫上扎着绿色的蝴蝶结，两道浓黑的眉 毛下闪着两颗宝石般的大眼睛。她就是我最要好的小伙 伴——丁丁。（《我的小伙伴》）
关描于写叙小事伙的伴好的词好句 描写外貌：
他个子不高，皮肤黑黑的，像是一棵健壮的麦 子，向着阳光，蓬勃生长。（将“他”比喻成一棵健壮 的麦子，形象地写出了“他 ”的阳光与健康。）
31
关于描叙写事小好伙句伴的好句
描写品质： 问她为何如此开心，她却说，生活中如果没有欢
笑，那活着还有什么意思？她喜欢帮助同学，同学们 要是摔伤了，感冒了，接水吃药，找老师请假……找 她准没错。（列举“她”帮助同学的具体事件，一个乐 于助人的女孩形象跃然纸上。）
左端走到台的右端，期间手不能扶书，不能让书掉下来； 2. 谁在最短的时间内走的路线最直，且没有伸手去扶书，谁就获胜； 3. 如果打成了平局就进行“加时赛”，一旦谁走的路线歪了，或是用手扶
了书，或是书本掉下来了，评委就及时出示黄牌对其进行警告，30秒 内谁被罚的黄牌最多谁就受罚，最后的获胜者将得到一定的奖励。
——传神的外貌描写，让小伙伴的形象跃然纸上，为 下文做了充分的铺垫。
27
放学了，我们几个女同学拥着秋红往家走。在路上我问秋红： “秋红，你告他的状，自己还得提心吊胆的，图的是什么？”秋红 认真地说：“警告他，让他不再损害公物。这是应该的，我什么也 不图。”（《我的小伙伴》）
——用对话展示小伙伴的高尚品德，让人物形象更加鲜明， 主题更加深刻。
六年级下册英语作文人物思维导图
六年级下册英语作文人物思维导图Title: Character Mind Map of Grade 6 English Writing in the Second SemesterIntroduction:In Grade 6 English writing in the second semester, students will learn to develop characters in their stories through mind mapping. This technique helps students to organize their thoughts and create well-rounded characters that can engage the readers. In this article, we will explore the process of creating a character through a mind map and provide examples of how students can use this technique in their writing.Character Mind Map:A character mind map is a visual representation of key attributes and characteristics of a character. It includes physical appearance, personality traits, motivations, background, and relationships with other characters. By mapping out these elements, students can create a multi-dimensional character that is relatable and interesting to the readers.Example of a Character Mind Map:Let's create a character mind map for a young girl named Lily:1. Physical Appearance:- Blonde hair- Blue eyes- Freckles on her cheeks- Always wears a pink hairband- Favorite pink sneakers2. Personality Traits:- Shy but determined- Loves to read books- Enjoys painting and drawing- Kind-hearted and always helps others- Anxious in social situations3. Motivations:- Wants to become a famous artist- Dreams of traveling the world- Hopes to make new friends at school- Believes in the power of kindness- Strives to overcome her shyness4. Background:- Comes from a supportive family- Has a younger sister who looks up to her- Attends a small school in a rural town- Recently moved to the town from the city- Experienced bullying in her previous school5. Relationships:- Best friends with a boy named Jake- Looks up to her art teacher, Ms. Johnson- Bullied by a girl named Sarah- Forms a close bond with a new student, Emily- Adores her grandmother who tells her stories about her youthUsing the Character Mind Map in Writing:Once students have created a character mind map like the one above, they can use it as a guide to develop their stories. They can incorporate the character's traits, motivations, background, and relationships into the plot to create a compelling narrative that resonates with the readers.Conclusion:Creating a character mind map is an invaluable tool for students to develop well-rounded and engaging characters in their writing. By mapping out the key attributes and characteristics of a character, students can bring their stories to life and captivate the readers. Through practice and experimentation, students can hone their skills in character development and create stories that leave a lasting impact.。
人教版三年级语文下册作文思维导图写人
正安一小 余斌
讲 故 事
第三天……第四天…… 第五天……第六天……
好饿的小蛇吃饱后便呼呼大睡了。
谁能看着下面的这幅图将故事讲下去？Biblioteka 苹果香蕉第
第
一
二
天
天
好饿的小蛇 苹果树 第六天
第三天
饭团
第
第
五
四
天
天
菠萝
葡萄
什么是思维导图？
思维导图又称心智图、脑力地图、树 状图、树枝图或思维地图。它能够用文字 把你的想法“画出来”。
你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。
1、白纸一张； 2、铅笔、彩笔； 3、你的大脑； 4、你的想象！
思维导图的基本要素：
关键词、图形、分支、颜色
苹果树
苹果 香蕉
第
第
一
二
天
天
第六天 好饿的小蛇
第三天 饭团
第 五 天
菠萝
第 四 天
葡萄
步骤： 第一步：在白纸的中心写上主题。（题目的 中心词） 第二步：围绕题目写出你想到的任何事情、事 物，3—7个词，3个词写在不同的地方， 用线与中心词连起来。
3个以上关键词，用线与中心 词连接。） 第三步：再以一级关键词为中心，写出3 个以上的二级关键词，用线与一 级关键词连接……
小结：
第一步：在白纸的中心画主题（中心词）。 第二步：找一级关键词。（围绕主题写出3个以
上关键词，用线与中心词连接。） 第三步：再以一级关键词为中心，写出3个以上
的二级关键词，用线与一级关键词连 接…… 第四步：确定详略，用粗线区分。 第五步：确定写作顺序，标上序号。 第六步：根据主题需要，对导图进行修改。 第七步：动笔写作文。
人教版三年级语文下册作文思维导图写人20页PPT
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
人教版三年级语文下册作文思维导图写人
•
46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
•
47、8、啸傲东轩下，聊复得此生。
•
49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
•
50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， 晏如也 。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
思维导图,助力小学语文写作构思
思维导图，助力小学语文写作构思思维导图：小学语文写作构思
1. 主题选择
生活中的小事
自然景观
家庭故事
旅行经历
朋友之间
2. 角色设定
主人公（自己或虚构角色）
伙伴（朋友、家人）
对手（同学、动物等）
旁白（故事叙述者）
3. 情节发展
开始：
引子（设置场景、引入角色）
发展：
事件（冲突、问题）
互动（角色之间的对话与行动）
高潮：
矛盾的顶点（关键事件）
结局：
解决（问题的解决）
感想（人物的心情变化）
4. 场景描写
地点（家、学校、公园）
时间（早上、下午、假期）
天气（晴天、雨天、阴天）
5. 情感表达
快乐（开心的事情）
悲伤（失去或遗憾）
愤怒（冲突后的情绪）
友谊（与朋友的互动）
6. 写作技巧
优美的词汇（形容词和动词）
生动的比喻（让读者更容易理解）
细腻的描写（增强画面感）
对话的运用（使故事更生动）
这个思维导图可以帮助学生系统地梳理写作思路，明确各个部分的内容，进而提高写作能力。
可以采用不同的颜色和图标来分类和突出不同的部分，使思维导图更加清晰和有趣。
写人写动物写景写事的习作以思维导图的形式构思题纲
写人写动物写景写事的习作以思维导图的形式构思题
纲
写物作文主要指描述动物、植物、物品类的文章。
一是重观察，要以认真的态度对待观察，记录结果，如果有对
某方面的特征、作用不了解，就要想办法找到正确的解答；
二是写作重顺序，植物按生长过程进行描写，动物按照概括加
具体的顺序进行描写，物品常用总—分—总和空间顺序进行描写；
三是介绍重作用，要重点写出植物特有的作用，动物与人的故
事，物品的功能；
四是写事重感情，注意深入挖掘，写出发生的故事，托物抒
怀，借物咏志；
五是描写重修辞，使用拟人、比喻赋予物以人的形态，使用排
比、夸张，增强文章的感染力。
这样子，一篇描写动物的作文就完成了。接下来，我们就看图成
文吧，把这几步的思维导图连起来，就是一篇完整的作文啦。
关于人作文的思维导图英语
关于人作文的思维导图英语Creating a mind map for an essay about people can help organize thoughts and structure the content effectively. Here's a structured approach to generating content for an essay titled "About People" in English:1. Introduction- Definition of People- Importance in Society- Thesis Statement (The role of people in shaping the world)2. Human Diversity- Cultures (Different traditions and customs)- Languages (Variety of spoken and written languages)- Ethnicity (Racial and ethnic backgrounds)- Religions (Belief systems and their impact on people)3. Social Interaction- Communication (Verbal and non-verbal cues)- Relationships (Families, friendships, and communities) - Conflict Resolution (Negotiation and compromise)- Cooperation (Teamwork and collaboration)4. Personalities and Traits- Individuality (Unique characteristics of each person) - Leadership (Qualities of a good leader)- Empathy (Understanding and sharing feelings of others)- Resilience (Ability to overcome challenges)5. Human Development- Education (Formal and informal learning)- Career Paths (Diverse career choices and their impact)- Personal Growth (Self-improvement and life experiences)- Lifelong Learning (Continuous development and adaptation)6. Challenges and Solutions- Environmental Issues (Climate change and sustainability) - Social Inequality (Access to resources and opportunities) - Health Crises (Global pandemics and healthcare)- Technological Advancements (Positive and negative impacts)7. The Future of Humanity- Technological Integration (AI and automation)- Space Exploration (Colonization and scientific discovery) - Global Unity (Overcoming nationalism and promotingglobal citizenship)- Ethical Considerations (Balancing progress with human values)8. Conclusion- Recap of Main Points- The Importance of Understanding People- Final Thoughts on the Role of People in the World9. Call to Action- Encouragement for Empathy and Understanding- The Need for Collective Effort- Personal Responsibility in Building a Better WorldThis mind map provides a comprehensive outline for an essay that explores various aspects of what it means to be a person in the context of the broader human experience. Each section can be expanded with specific examples, anecdotes, and evidence to support the points made in the essay.。