小学英语_Unit3 Weather A Let's talk教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather？Part A Let’s talkTeaching aims:1、学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2、根据对话情景进行角色表演。
3、能在语境中初步运用Can I...？Yes, you can.\No, you can’t. 来向他人征求许可。
Important points:1、学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2、能在语境中初步运用Can I...？Yes, you can.\No, you can’t. 来向他人征求许可。
Difficult points:正确询问及运用表示天气及温度的回答。
Step1.PrepartionSing a song <How’s the weather>【设计意图】：通过Let’s sing活跃课堂气氛，为本课教学做铺垫。
T: Hello, boys and girls. Nice to meet you. Let’s sing a song together and tell me what can you see in the song?S: 下雨天，下雪天，阴天，晴天……通过对学生的询问，引出 S:weather。
There are many kinds of days, we can call weather. 【设计意图】：通过歌曲让学生通过所见引出天气，为导入新课做铺垫。
Step 2. Presentation.Let’s learn Unit 3 Weather Part A Let’s talk and finish it.①Let’s see and answer: How’s the weather?Ss: 下雪，很冷……【设计意图】：通过出示情境图，问“How’s the weather? ”引出cold的单词教学。
②T:Who are they? S: Mike and his mother. (把头像贴黑板上)T:Where are they?S:At home.(把板书贴黑板上)【设计意图】：通过出示情境图，让孩子对本课所学内容有整体的感知，体现语言的整体性。
③T:Mike wants to do something. Listen and answer: Can I _____ now?【设计意图】：带着问题听录音，培养了学生的听力能力，使学生的注意力更集中，更容易理解课文。
④T: Let’s ask Mike together: Can I go outside now? Mom: No, you can’t.T: Why? Let’s watch and find out?【设计意图】：通过教师的肢体语言和形象直观的多媒体教学，进行主句型的输出与操练。
T: Let’s ask and answer: Can I ...? No, you can’t. It’s cold outside.⑤T:Time flies. It’s time for lunch. Guess: what does Mike want to eat?S:...Mike: Can I have some soup? Mom: Yes, you can.T:Look at the soup. Is it cold? S:No, it isn’t.T:It’s hot.【设计意图】：通过看图提问的方式出现对话中的关键词，以便学生快速地掌握对话，同时也是在逐步进行学法指导。
⑥T：The soup is very hot, so we should be careful.【设计意图】：在之前的主句型操练中我就一直渗透be careful的句型，这里与前后呼应，贯穿始终。
Step3. Practice1.Listen and imitate.2.Read it by yourselves.3.Role play.4.Challenge yourself.【设计意图】：关注学生朗读的语音和语调，培养学生带着感情朗读，有助于培养学生的英语语感。
Step4. Productio n1.Let’s play.2.Make a dialogue.What time is it? It's ______.Can I go outside now? No, you can't. It's ____ outside. It's time for______.Can I have some_____? Yes , You can. Be careful! It's very___.情感教育：Different weather we can do different things, we all feel happy!(不同的天气我们可以做不同的事，都可以感到很开心。
)【设计意图】：新课标指出，语言的学习在于真实运用，为此设计了拓展的内容，旨在开发学生思维，让学生能灵活运用所学语言，实现“学中用，用中学”的目的。
同时也对学生进行了情感教育。
Sum up: What have we learned today? What kinds of weather do you know? Homework: 1. Use “Can I...?” to ask for permission.2. Act out the dialogue with your friends.与朋友一起表演对话。
【设计意图】：这样的作业不仅可以巩固和复习课堂知识，而且将课堂的交流延伸到了课外甚至是生活中，让学生有更多的机会去实践、感悟和运用语言，使英语真正走进了学生的生活。
学情分析四年级学生的年龄在十到十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语一年，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。
有的学生有着极强的求知欲强和表现欲，根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
四年级学生经过一年的学习，已经具备一定的英语听说基础，仍然保留有一定的新鲜感，但是时间一久也会产生厌倦情绪，所以在课堂上尽量用歌曲、图片来调动学生的学习兴趣，学生表达能力还比较薄弱，对此可以在流利朗读课文的基础上进行表演。
效果分析本节课我采取了讲读直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，引起学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，在教学过程中启发、诱发学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
课文内容比较简单，但是要创设怎样的一个情境让孩子们把天气和食物相结合，自然地运用相关句型进行对话，是我开始备课时的困惑之处。
最初设计就是先复习了食物，再初步感知单词hot及cold,在过渡到天气。
可是试下来发现各个环节太过零碎，我上课讲的话太多，机械操练较多，学生可能会有厌烦情绪，于是，我把食物引入换成了歌曲直接引出天气，从而学习文本。
最后拓展部分也是我最困惑的地方。
要用怎样的一种形式让天气和食物得到很好地结合？我在尝试中，变换了不少形式，起初是准备让学生讨论天气进行拓展，可是还是觉得拓展部分的设计不能让学生的能力得到一个很好的提升。
于是把最后的拓展部分换成最初的分两组，到这时细化为cold组和hot组，根据不同的组，不同的天气，不同的时间，不同的食物，设计不同的对话。
从上课情况来看，学生对这一个还比较感兴趣的，让学生更好地运用相关句型进行问答，也让旧知又滚动了一遍。
纵观整个课堂，整节课思路清晰，环环相扣。
拓展表演部分学生比较感兴趣，就在这样的情境下，能自然地运用英语进行会话。
通过主句型的吟唱，巩固上口，然后进一步朗读、挖空、拓展表演，由易到难层次递进。
在课堂中，我还采用了同桌练习以及小组合作的形式，让更多的孩子参与到课堂中来，也让更多的优生帮助差生体验英语对话的乐趣。
但是课堂操练的形式还有些单一，需要改进。
教材分析本课时是人教版小学英语PEP四年级下册Unit3 Weather? A Let’s talk. Let’s play的内容。
A部分Let’s talk为会话教学，内容为向他人征求许可的情景“Can I go outside/ have some soup? Yes, you can./No,you can’t.”。
围绕征求许可的话题进行，学生能够听懂、会说“Can I go outside/ have some soup? Yes, you can./No,you can’t.”，并且要结合具体情境，能够运用“Can I ….Yes, you can./No, you can’t.”进行语言交际。
在单词和句型教学上，教师要注意充分运用情境，以学生喜欢的话题最大限度地调动学生学习英语的兴趣和积极性。
教学目标1、能听懂会说句型Can I…?Yes,you can.／No,you can’t.并能在实际情景中运用。
模仿正确，语调自然。
2、能听、说、读两个关于天气及温度的单词cold和hot。
3、能大胆地向他人征求意见。
教学重难点：重点：能听、说、读两个关于天气及温度的单词cold和hot。
难点：能灵活运用本课句型。
评测练习Ⅰ.读一读，选一选。
（）1. A.It’s cold outside.B. It’s hot outside.( ) 2. --Can I go outside?-- ________________.A. Yes, you can.B. No, you can’t.Ⅱ.对答如流（）1.Can I have some chicken? A. Yes,it is.( ) 2. What time is it ? B. Yes, you can.( ) 3.Can I go outside? C.It’s seven o’clock. ( ) 4. Is that the library? D. No, you can’t. It’s cold outside.Ⅲ.读一读，给下面的句子排序，使之成为一段通顺的对话。
( ) Can I go outside?( ) It’s three o’clock.( ) Mum, What time is it?( ) Can I have some milk?( ) No, you can’t. It’s cold outside.( ) Yes, you can.课后反思这节课虽然是一个对话课，但是因为学生的单词还没学，所以我要先学习单词，然后再来talk，这节课我实际上的是一个单词和对话课的整合课，本节课中我觉得比较满意的地方是课堂气氛比较活跃，在讲授时我没有感到紧张，整个过程很自然。
小学英语_Unit3weatherALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather A let’s learn 教学设计人教2013版小学英语四年级下一、教学目标1.知识目标：能听、说、认读本课的重点单词hot warm cold cool weather.2．能力目标：（1）能利用所学句子It’s... in....来表达不同地方的天气.（2）能用英语做简单的天气预报。
3．情感目标：关心日常天气变化，能够对气候特点和天气情况进行描述并能及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
二、教学重难点1．教学重点：能听、说、认读单词warm, cold, hot, cool weather.2．教学难点：weather 的发音。
能听说并熟练运用 It’s ...in...。
并根据所给情景用英文做简单的天气预报。
三、教学方法措施教法：《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
以及根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法等教学方法。
坚持以“天气预报”这话题为核心，安排本课教学。
创设英语语言氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在参与介绍天气情况的表述活动中，掌握知识，发展语言能力。
五、学法：本课时的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲。
所以教师在传授知识的同时，通过让学生说说、做做等学习方式，让学生在一定的情景中运用语言进行表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
在教学过程中，教师先利用歌曲引出weather这一话题，并创设情境中央电视台海选英语天气预报员，然后利用各城市图片以及温度来让学生学习每个城市的天气情况。
最后运用游戏法、歌谣、小小播报员等活动来进行操练和巩固，试着播报天气四、教学准备各城市图片，天气预报视频，录音材料，课件五、教学过程Step 1. warm-up(1.) greeting.师生进行简单的日常问候，拉近师生距离，为上课作好准备(2.) 播放歌曲 How is the weather? 引出话题weather。
小学英语_Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
小学英语_Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思教学目标：1.能听、说、认读本课时的主要句型: What's the weather like in New York? How about Beijing?2.能够分角色朗读对话。
教学重难点：1.What's the weather like in New York? How about Beijing?2.It's ...degrees.教学课时：第4课时教学过程：活动1【导入】Step1 Warm up1.Sing a song.2.Play a game:Bingo and oh-no.活动2【讲授】Step2 Presentation1.T:This is Doraemon. Look,he is calling his friend.学习打电话用语”This is ...”同时与学生模拟打电话,自我介绍。
2.通过哆啦A梦拥有魔法门引出他与大雄即将环游世界。
在出发前,完成单词复习。
3.了解London,并学习rainy.D:Let’s go to London,oh,it’s rainy.学习字母组合ai发音。
同时认识单词degrees.4.Let’s chantT:Oh,it’s so cold,let’s chant together.5.同样方式前往New York,引出本课重点句What’s the weather like in New York? 以及回答。
6.两个城市都是雨天,大雄不开心,问:“How about Sydney ?”学习句子How about... T:Daxiong and Doraeman have a good time.How about Chen Jie and Mike?7.发布三个任务Task1:Listen and answerTask2:Read and repeatTask3:Read and say指导学生完成三个任务,熟悉课文。
Unit3WeatherPartALet'stalk(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
四年级英语下册Unit 3 WeatherPart A Let’s talk教学设计一、课题:Unit3Weather二、课型：新授课三、教学目标：1.能熟练掌握有关天气的形容词，能灵活运用表示请求的句型“Can I...?”，并能根据实际情况进行回答。
“Yes,I can.”或“No,I can’t.”2.通过图片和对话练习能够听说并理解单词outside和短语be careful 的意思并在实际情境中运用。
3.在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
四、重点、难点：1.能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2.能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I...?”并能根据实际情况回答“Yes,I can.”或“No,I can’t.”3．句子“Be careful!”的含义及其使用情景。
五、教学过程：Step 1、Warmingup通过相应的图片复习上节课所学的四个单词：cold、cool、warm、hot.Step2、Presentation1.教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师创造相应的情景让学生理解单词“outside”和句子“Be careful!”的意思。
2.介绍对话情景。
3.让学生快速读对话并完成下面的三个问题。
(1)What time is it?(2)Can Mike go outside now?（3）Can Mike have some soup?Step3.Practice1.请学生上台来表演对话。
2.完成课件出示的相应练习。
Step4.Consolidation对本课内容进行总结。
Step5.HomeworkMust do(必做）：1.请把今天学习过的两组对话读给家长听，每个对话至少读三遍。
2.将今天所学对话在练习本上以1+1的形式写一下，注意书写哦！Choose to do（选做）:3.用今天所学重点句型写两组对话。
小学英语_人教版四年级英语Unit3Let'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 Weather第1课时 A（Let’s talk & Let’s play）教学目标一、知识与技能1．能听懂、会说“Can I…?”并能在适当情景中应用。
2．在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot等。
二、过程与方法教师在本课时中通过组织学生进行对话练习来培养学生自主探究知识的能力。
再通过对话模仿让学生对知识进行巩固和操练。
三、情感态度与价值观通过本课学习，让学生学会关注天气和关注他人。
教学重、难点掌握句型Can I…?并进行操练。
教法导航教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。
学法导航学生要在教师的指导下进行操练。
同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备多媒体课件，相关教学录像，教学图片若干张、教学用头饰。
教学过程一、热身（Warm-up）教师播放chant部分，学生边说边做动作，以此激发学生学习兴趣。
检查学生预习情况。
出示部分单词如cold,warm,have some lunch 等让学生读一读，配上图片，比比谁读得更准确。
出示一个时间表，What time is it ?学生回答 It’s 12:00.It’s time for lunch.师问Can I have some lunch?引导生说出Yes,you can.然后提问学生Can I have soup?学生回答。
老师引导：If the soup is too hot.We should say:Be careful! 通过观看图片和生活实际理解词组的意思。
跟读两遍，并注意发音。
二、精讲点拨与合作交流1.教师结合今天的天气情况提问学生What’s the weather like？引出句子：It’s warm .or……(出示课件图片) Can I go outside ? 生：Yes,you can .or No,you can’t.引出词组：go outside ,出示outside 和inside 的图片使学生区分。
Unit3Weather(PartALet'stalk)(教学设计)人教PEP版英语四年级下册
结尾
图片
So much for today. Goodbye everyone.
学用
结合
Task 3: Act out in groups.
活动“角色扮演”
活动方案：以四人小组为单位，分角色表演对话。
5
作业
设计
P24
图片
Homework
1. Act the dialogue out with your family.
和你的家人一起表演对话。
2.Make a short dialogue.
学 科
英语
年 级
四年级
课 题
Unit3Weather(A Let’s talk)
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标
1. 能够在情景中运用句型：Can I go outside/ have some soup?征求对方的许可并会作答：Yes,you can./No,you can’t.
Can Mike have some soup? Yes, he can.
2.Listen again and answer the questions.
Can Mike go outside now? No, he can’t.
Why? Because it’s cold景中恰当运用句型It’s very hot/cold.描述天气及温度状况。
3. 能够在语境中理解新词outside，cold，be careful，hot的意思，并能正确发音。
4. 能够使用Can引导的一般疑问来征求对方许可的句子。
5. 发挥学生的语言创造能力。
小学英语_Unit3WeatherPartBLet'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题Unit 3 Weather Part B Let’s talk教学目标知识目标 (Knowledge aims)1.听、说、读、写重点单词windy、rainy、sunny、cloudy、snowy。
2.能听、说表示城市名称的单词"London","New York","Toronto"和“Sydney"。
3.能用句型"What's the weather like in.?”和“It's.."询问和回答天气情况。
能力目标 (Skills aims)1.熟悉简单的电话日常用语。
2.能够说出中国主要城市的英语名称。
3.了解温度与单词“warm"，"hot","cool”和“cold”的对应关系。
情感、态度及价值观目标1.培养学生善于观察，乐于表达自己的习惯。
2.增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，鼓励学生多进行实践活动。
3.使学生了解中国以及世界主要城市的地理位置和天气状况。
教学重点1.听、说、读、写重点单词windy、rainy、sunny、cloudy、snowy。
教学难点2.能听、说表示城市名称的单词"London","New York","Toronto"和“Sydney"。
3.能用句型"What's the weather like in.?”和“It's.."询问和回答天气情况。
教学准备PPT，球教学过程Step one: 1.Warm upT:Boys and girls!First ,let’s enjoy a song“Thunder”学生拍手并享受歌曲“Thunder”；Step two :Review (复习)1.画图并描述猜谜语，猜出重点单词windy、rainy、sunny、cloudy、snowy，并且让同学们伸出手指跟我一起写。
Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。
午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。
先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car，card，ball ，tall，wall。
Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标(一)知识目标1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
小学英语_Unit3 weather教学设计学情分析教材分析课后反思
Weather教学设计一．教学目标1. 能在图片的帮助下读懂Read and write中的明信片内容，能够理解新词“swim”及短语“fly a kite”在语境中的意思。
2.能够根据文段内容回答问题，根据意群和正确的语音语调朗读短文。
3. 能四会掌握句型Is it……?,Yes, it is.No,it isn’t.4.能够简单的仿写一封写给朋友或亲人的明信片，并介绍自己的情况。
二．教学重、难点教学重点：能读懂明信片中的小短文并回答文后的问题,以及句型Is it……?,Yes, it is.No,it isn’t.教学难点：掌握英语句子的书写格式，能在有意义的情境中正确书写句子，表达自己的意思。
三．课前准备多媒体课件，相关天气的单词卡片，卡纸四．教学过程Step1．Warm-up出示准备好的单词卡片练习有关天气的单词T: What’s the weather like today?Ss: It’s sunny.然后依次出示 hot,winday,warm and so on.（由复习天气单词引出本课课题“Weather”,并板书。
）Step2．Presentation and practice1.创设情景T: John’father went to Sydney last Monday.(出示课件，展示悉尼的风光，让学生了解悉尼的一些著名的建筑物)You will never feel cold in warter in Sydney .It’s a good choose to swim in the sea.(学习单词swim).The grass is beatiful ,so he can fly a kite(学习新词组)2. John’father is so happy ,so he write a postcard to John.引出本课的教学内容。
呈现明信片的短文内容，让学生听音回答问题（听两遍）。
小学英语_Unit3Weather教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型What’s the weather like in...? It’s.... Is it ...? Yes, it is. No, it isn’t.问答某地天气情况；能运用句型It’s26degrees.表述气温；了解打电话用语This is....；了解温度的两种读法（°C和°F）4.能够在语境中理解生词和短语New York, rainy, how about, degree的意思，并能正确发音。
二、教学重难点：重点：在情景中运用句型What’s the weather like in....? It’s....问答某地天气情况。
难点：能运用句型It’s 26 degrees.表述气温。
三、教学过程：（一）leading in：1.Enjoy a song：《Bingo》，并玩一个小游戏：“bingo or Oh,no!”设计意图:通过歌曲和游戏导入课堂，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
（二）Presentation1．引出哆啦A梦，设置打电话的情境。
纠正正确的打电话句子：Hello, this is Dolaemon.引出大熊打电话向哆啦A梦求救的情境。
2. 引出New York的介绍视频，以及核心句型：Wh at’s the weather like in New York?3．Let’s talk（1）读前：听对话回答问题：Wh at’s the weather like in New York? Is it cold in Japan?（2）读中：对话中的重点单词rainy、degree进行讲解。
同时提出问题，讲解摄氏度与华氏度°F表示华氏度，美国和一些英语国家多使用华氏度。
°C表示摄氏度，包括中国在内的世界上很多国家都是用摄氏度。
新版PEP人教小学英语四年级下册《Unit3 Weather A Let’s talk》教学设计
Unit 3 A Let’s talkI.复习热身1.Let’s chant.T: First, a chant for you. (Let’s do together)教读outside inside 解释一下(we are inside look outside) 站到门外，门内2.Free talkT：What’s the weather like today? Ss: 暖和凉爽It’s warm today. What do you want to do?图片出示雪天图片，问What’s the weather like in the picture?In a snowy day, What do you want to do? What would you want to eat? (可以说汉语)How about our old friend, Mike? What does Mike want to do? What would he like to eat? Let’s go and have a look.Ⅱ.新知呈现1.PPT呈现Mike, 妈妈的图片读图Who are they?Ss: Mike and his mother2.一听listen and choose .T: Now, let’s listen and choose what does Mike want to do? Whatwould he like to eat?Ss:找同学回答。
T: Yes, Mike wants to go outside and have some soup.二听But Can Mike go outside? Listen again and find the answer. Ss: No, he can’t.T: Mike can’t go outside. Why? Yes, it’s cold outside.引出句型Today is warm, Can I go outside now? (板书)Ss: Yes, you can. (板书)T: But I can’t, because I must teach you. So you can say…. Ss: No, you can’t.教读句子 Can I (连读)go outside now 嘴巴张开G1 G2 boys girls you two操练句型机械操练：Read after meI ask, you answerG1 ask, G2 answer意义操练：ppt 出示图片，让学生在情境中操练句型3.T: Mike stays at home all the morning. Now, look at the clock,what time is it now?Ss: It’s 12 o’clock.T: Yes, it’s 12 o’clock. It’s time for….Ss: lunchT: It’s time for lunch. Mike is hungry. So he ask mother, ( 和学生一起说Can I have some soup?)三听 Can Mike have some soup? Listen to the third time and find the answer.找学生回答Yes, you can操练(手里放面包牛奶糖热水)I have many delicious food in my hand, you can say “Can I have …..”, I would give it to you.Who want to try?当学生问到热水的时候，渗透 be careful, it’s very hot.ppt出示热水热汤图片，让学生尝试自己读hot.Hot water, hot soup, so we should be careful再出示几张图片解释be carefulⅢ. 巩固练习1、listen2、listen and imitate.听音正音，注意模仿正确的语音语调。