从百草园到三味书屋七年级语文PPT模板
文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写 三味书屋？
课文赏析
百草园
思考：这一部分写了哪些内容？
百草园 美女蛇 雪地 的美景 的故事 捕鸟
课文赏析
本段在语言上有什么特点？
比喻
拟人
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
课文赏析
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类 的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
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从百草园到 三味书屋
人教版七年级语文课件
目录 DIRECT
ORY
1
课前导读
2
字词习
1
课前导读
简洁大气|易编辑|任意替换内容
课前导读
作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。是我 国伟大的文学家、思想家、革命家 。 著作有 杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、 散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年 发 表 我 国 现 代 文 学 史 上 第 一 篇 白 话 小 说 —— 《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
拓展学习
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
拓展学习
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
拓展学习
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
课前导读
朝 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集
了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁 迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝
花 夕
拾 花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，
晚年了，回忆起少年时代的事。
2
字词学习
简洁大气|易编辑|任意替换内容
字词学习
字词学习
字词学习
3
课文赏析
简洁大气|易编辑|任意替换内容
课文赏析
三味书屋
第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学 教书 教学 同窗 礼节 先生 内容 学友
课文赏析
三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
折梅花
寻蝉蜕
课文赏析
朗读课文
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？
百草园 三味书屋
专家告诉
课文赏析
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为 学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度 的弊端，应予否定。
课文赏析
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐 枯燥无味
4
拓展学习
简洁大气|易编辑|任意替换内容
课前导读
塾 师 寿 镜 吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不 再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父 业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经， 博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会 中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对 学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁 迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅 成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次 回家也都前去看望先生。
课文赏析
百草园
思考：这一部分写了哪些内容？
百草园 美女蛇 雪地 的美景 的故事 捕鸟
课文赏析
本段在语言上有什么特点？
比喻
拟人
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
课文赏析
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类 的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。学生 捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
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从百草园到 三味书屋
人教版七年级语文课件
目录 DIRECT
ORY
1
课前导读
2
字词习
1
课前导读
简洁大气|易编辑|任意替换内容
课前导读
作者简介
鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。是我 国伟大的文学家、思想家、革命家 。 著作有 杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、 散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年 发 表 我 国 现 代 文 学 史 上 第 一 篇 白 话 小 说 —— 《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
拓展学习
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
拓展学习
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
拓展学习
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
课前导读
朝 《朝花夕拾》是一部散文集，共搜集
了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁 迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝
花 夕
拾 花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，
晚年了，回忆起少年时代的事。
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三味书屋
第二部分是从哪些方面写三味书屋的？
入学 教书 教学 同窗 礼节 先生 内容 学友
课文赏析
三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
折梅花
寻蝉蜕
课文赏析
朗读课文
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？ 内容可分哪两部分？
百草园 三味书屋
专家告诉
课文赏析
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为 学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度 的弊端，应予否定。
课文赏析
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐 枯燥无味
4
拓展学习
简洁大气|易编辑|任意替换内容
课前导读
塾 师 寿 镜 吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不 再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父 业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经， 博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会 中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对 学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁 迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅 成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次 回家也都前去看望先生。
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第9课《从百草园到三味书屋》课件(共32张PPT)语文七年级上册
1.问“怪哉”老师不作答 2.学生只要读书 3.我就只读书 4.不能玩太久 5.受罚（戒尺、罚跪）
快乐
1.后园寻趣。（折腊梅 、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂 蚁） 2.读书之乐
三3.味做戏书画屋画的生活苦中有乐
“三味书屋”的生活与“百草园”的生活有哪些相同和不同？
百草园
三味书屋
相同点 充满趣味，有快乐的童年回忆
内容：枯燥 形式：单调 环境：压抑
1.从文中找出描写三味书屋环境的句子。
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一 块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的 梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿 行礼。
新鲜，好奇。
2.默读课文第10～24段，思考：这部分写 了发生在三味书屋里的哪些事情？
（1）行礼拜师； （2）问“怪哉”虫； （3）课间玩耍； （4）师生共同读而充实
有趣味但也 枯燥、有限制
与百草园的自由快乐相比， 三味书屋显然是太受约束， 且令人深感枯燥。但也应看 到，孩子们也能随先生有板 有眼的学习，并不抵触，况 且也有游戏的乐趣。
自由
约束
成长
任务三：课堂小结
主题思想
文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对 比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束 缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
“乐园”之“乐”表现在这些方面： 乐景：自然景物（第2段） 乐闻：民间传说（第3—6段） 乐事：雪地捕鸟（第7—8段）
任务二：合作探究
思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了 静物、动物的什么特点来写？
形：高大、臃肿、小（球）
静物 色：碧绿、紫红、菜花
景
味：（覆盆子）又酸又甜
《从百草园到三味书屋》ppt课件
乐园
读书、习字、对课 学习之乐 折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁 书园之乐
师生读书、做戏、画画 课堂之乐
怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？
从这个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象 的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是 什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
《从百草园到三味书屋》
三味书屋
问题探究
• 1.你觉得寿先生是一个什么样的人？ • 2.怎样理解先生对学生提问的态度？ • 3.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?作者对三味
书屋的感受是什么? • 4.怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？ • 5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是__春__末____的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到 __秋_天___才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
本段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整 体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
时间就像海绵里的水，只要你愿意 挤，总还是有的 。
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音
长吟、弹琴……
听觉
味道
又酸又甜
味觉
本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味 俱全，且春、夏、秋景皆备。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和 蜂的“黄”是写_颜_色__，“肥胖”“高大”“臃 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写__形_状_，这两者 都从_视__觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 是从__听__觉__上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 __味__觉__，所以说它有声有色、有滋有味。
读书、习字、对课 学习之乐 折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁 书园之乐
师生读书、做戏、画画 课堂之乐
怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？
从这个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象 的那么严厉，孩子们还是有相当多的自由的。
本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是 什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
这是“我”从老师和书本中学不到的东西。
《从百草园到三味书屋》
三味书屋
问题探究
• 1.你觉得寿先生是一个什么样的人？ • 2.怎样理解先生对学生提问的态度？ • 3.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?作者对三味
书屋的感受是什么? • 4.怎样理解少年鲁迅背着先生画画这个问题？ • 5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么
2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、 菜花是__春__末____的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到 __秋_天___才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来 成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
本段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整 体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部 的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
时间就像海绵里的水，只要你愿意 挤，总还是有的 。
视觉
形状 光滑、高大、肥胖…… 视觉、触觉
声音
长吟、弹琴……
听觉
味道
又酸又甜
味觉
本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味 俱全，且春、夏、秋景皆备。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和 蜂的“黄”是写_颜_色__，“肥胖”“高大”“臃 肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写__形_状_，这两者 都从_视__觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”， 是从__听__觉__上写；覆盆子“又酸又甜”写的是 __味__觉__，所以说它有声有色、有滋有味。
人教部编版七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》课件(共72张PPT)
作者简介
【鲁迅】(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍 兴人,文学家、思想家和革命家。1918年5月,首次用笔 名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。1927—1935 年期间的杂文,深刻地分析了各种社会问题,表现出 卓越的政治远见和韧性的战斗精神,为中国革命事业 作出了巨大的贡献。
蟋蟀（shuài）油蛉（línɡ ）斑蝥（ máo ）蝉蜕（ tuì） 竹筛（shāi ） 拗（ ǎo ）攒成（cuán ）倜傥（tì tǎnɡ） 叵（ pǒ ）盔甲（kuī ）锡箔（ xī bó）觅食（ ｍì ） 脑髓（suǐ） 秕谷（ bǐ ）书塾（ shú ）确凿（ záo ）
菜畦（ qí ）人迹罕至（hǎn）皂荚（jiá ）桑葚（shèn ） 拥肿（yōnɡ zhǒnɡ）敛（liǎn）东方朔（shuò）宿儒（rú ）
多次好奇地摸。“直窜”写出鸟儿的机灵、轻捷和儿童羡 慕不已的心理。 （2）多角度写景,形声色味俱全,春夏秋齐备。
视觉、听觉、触觉、味觉皆有;桑椹、菜花在春末,蝉 鸣在盛夏,蟋蟀到秋后才叫,与后文的冬季合成四季图,构思 极精巧。 （3）融情入景,景中有人,表现出儿童好奇、好知、热爱大 自然的性格特点。 （4）写景有序,层次井然,条理分明,活泼多姿。
先用两句“不必说……也不必说……”从整体 上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就有 ......”从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种 顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到 植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写 景不仅有序，而且活泼生动。
③ “不必说……也不必说……单是……”中， 哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达 上有什么作用？
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将 绳子一拉，便罩住了。
《从百草园到三味书屋》ppt课件
背景简介： 鲁迅六岁时入私塾，12岁至17岁在三味书屋读书。
21岁去日本学医，寻求救国之路，后来弃医从文，企图用以改变国 民精神。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革 命的主将。
本文选自散文集《朝花夕拾》，共搜集了10篇文章，大部分作品是 作者回忆自己童年、少年时代生活的。他针对着当时文化教育在全 国泛滥的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四 书五经”等，以追怀往昔来回击尊孔复古的逆流。
从百草园到三味书屋
鲁迅
作者简介
鲁迅，字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话 小说——《狂人日记》。
代表作品： 小说集《呐喊》《彷徨》； 散文集《朝花夕拾》； 散文诗集《野草》； 杂文集《坟》《热风集》《华盖集》《而 已集》等。
精读细研
神奇的传说
有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。 你是否同意？简要说明理由。
“美女蛇”的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者 却由此产生联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一 条赤练蛇。”先由百草园中的草联想到草中的赤练蛇，再由赤 练蛇联想到长妈妈讲的美女蛇故事。“美女蛇”的故事深深地 吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受， 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年后“我”还 清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了 童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文的有机组成部 分。
相同点 不同点
百草园
三味书屋
“我”的变化
充满趣味，有快乐的童年回忆
无拘无束， 有趣味但也枯 随意而充实 燥、有限制
伴随着成长的过 程，逐渐适应有
限制的生活
部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》PPT课文课件
塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不 再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父 业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经， 博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会 中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对 学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁 迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅 成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次 回家也都前去看望先生。
课文赏析
CLICK
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。
课文赏析
CLICK
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为 学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度 的弊端，应予否定。
时间就像海绵里的水，只要你愿意 挤，总还是有的 。
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
感谢您的 耐心观看
三是不太束缚学生。
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒 绝回答，这是因为学生在不适合的时 间提出了不相干的问题，违反了教学 的秩序和师道尊严。这在一定的程度 上反映了封建制度的弊端，应予否定。
从百草园到三味书屋有哪些不一样的地方？
自由快乐 枯燥无味
拓展学习
C
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的 时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
新人教版七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》课件 (共53张PPT)
鸣 蝉﹙长吟﹚ ﹙肥胖的 ﹚黄 蜂﹙ 伏 ﹚ ﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙ 窜 ﹚
动 态
高
低
观察景物：有 序
多角度
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
形容词
百草园的自然景物和乐趣
油蛉
低唱（声音）
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻 弹琴（声音） 动 按 啪 ﹙声音﹚ 物
中 间 结 合
单是……
喷 ﹙动作﹚
叙
就有…… 何首乌藤
木莲藤
三味书屋的寿先生：
是“极方正，质朴，博
学”、“渊博”的人，
他教学认真，比较开明，
七
对学生严而不厉，和蔼可亲。
下
敬 还这学三
的 包个生味
意 括“都书
思 知老尊屋
。 识”称的
渊不他先
博但为生
、指寿寿
受年老镜
七
人龄先吾 尊大生，
下
，。
板书（2）
书屋环境： 清新淡雅，感到新鲜 三
味 书 屋
教书先生：
方正、质朴、博学、 严而可亲可敬 求知中不
1、“不必说……也不必说……单是……” 这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”是为了突出“单是” 的内容。既然“单是”这一点已经 趣味无穷了，那么园中的乐趣比比 皆是了。这样写，突出了百草园的 无穷乐趣。
百草园的自然景物和乐趣
﹙碧绿的 ﹚菜 畦
Hale Waihona Puke ﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
高
﹙紫红的 ﹚桑 椹
中篇小说《阿Q正传》
1918年首次用鲁迅笔名发表我国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人。 1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城 内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京 城担任内阁中书，家里有四五十亩水田， 不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。 周家是一个典型的书香门第。
教育课件模版-七年级从百草园到三味书屋语文课件动态PPT模板
作者简介
课前导读;
塾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试， 远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。
师
他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封
寿 镜
建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生 和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师， 鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信
百草园 三味书屋
文章哪几节文字写百草园？哪几 节文字写三味书屋？
课文赏析;
百草园
思考：这一部分写了哪些内容？
百草园 的美景
美女蛇 的故事
雪地 捕鸟
课文赏析;
本段在语言上有什么特点？
比喻
拟人
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
课文赏析;
文中是怎样描写先生的?
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉” 一类的问题。 二是教学认真，不断增加教学内容。 学生捧读“四书”“五经”之类的书。 三是不太束缚学生。
寿镜吾老先生是一个怎样的人？ 试着描述一下你的老师
秉性慈祥 为人正直 酷爱读书
拓展学习;
鲁迅名言
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
拓展学习;
作者描写了百草园中哪几种动植物
皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲 覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子 蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
夕 拾
第二节
字词学习;
字词学习;
字词学习;字ຫໍສະໝຸດ 学习;第三节课文赏析;
课文赏析;
三味书屋
第二部分是从哪些方面写三味书屋 的？
入学 教书 教学 同窗 礼节 先生 内容 学友
第9课《从百草园到三味书屋》课件(共41张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
默读课文第10-24段， 找出文中对三味书屋的描写， 说说作者在三味书屋中又有 哪些难忘的经历。
学习“三味书屋”部分，体会文章对三 味书屋环境和先生的描写。
三味书屋就位于鲁迅祖居地对 面，隔着一条小街。
三
这 是 鲁 迅 上 学 的 私 塾
味书屋
三味书
屋
时 的 座 位
这 是 鲁 迅 当
初
上
学
“不常用”“也不常用”“总不过”体现了先生和 蔼可亲的一面，先生的宽容、淳朴、亲切跃然纸上。
• 分析寿镜吾先生的人物形象。
• ⑴和蔼、方正、质朴、渊博。⑵严而不厉、严而可亲。 ⑶教学内容单调、枯燥、乏味。⑷教学方法简单、落后、 粗暴。⑸只要求学生读书本上的知识，打击和抑制了学 生的求知欲。⑹学校的种种弊端更多是当时落后的教育 制度形成的，不是先生一人之过。
板书设计
书屋环境：清新淡雅，感到新鲜
三 味 书
教书先生：方正严、而质可朴亲、可博敬学、
求知中不
屋 学习内容： 脱离实际、单调枯燥
乏乐趣
读书生活： 有趣、寻找读 书外的乐趣
主题思想
• 《从百草园到三味书屋》是作者少年时代生 活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表 现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理； 同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、 教育方法表示不满。
从百草园到三味书屋
新课导入
有一首歌中唱到：“小小少年，很少烦恼……随着 年岁由小变大，他的烦恼增加了……”这便是成长，有 喜，也有忧，有憧憬，也有一丝丝担心。在本单元的学 习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事， 今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫 《从百草园到三味书屋》。
学习目标
怎样理解先生对学生提问的态度？
《从百草园到三味书屋》PPT课件(共92张PPT)
你能读准下列划线字的字音吗？
确凿 （záo） 菜畦 （qí）
鼎沸 （dǐng） 蟋蟀 （shuài） 锡箔 （bó）
竹筛 （shāi）
渊博 （yuān）
倜傥 （tì tǎng）
宿儒
觅食
（sù）
（mì）
注意下列词语的字形：
❖自主学习，整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中， 我们可以看出文章讲了什么？
▪3）写百草园冬天雪地捕鸟（7-8段 ).
阅读第1自然段，思考下列问题：
概括第一段内容，并说明第一段作用
写回忆百草园的缘故。以“乐园”引起下文
第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是
如何理解的呢？
貌是矛盾，，其实是用词准确之处。用“似乎”是因为时间 已经过去七八年了，对下面“确凿”的断定有些踌躇； “确 凿只有一些野草”是写此文时，作者用成人的眼光断定的； “但”表转折，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所 以并不矛盾。
用了“不必课说…文…阅也不读必与说欣……赏单是……”的句
式把诸多景物连在一起。
以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”， 既完整，又生动。
“不必说……也不必说……单是……”这个句 式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“
单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了
百草园
菜畦、石井栏、 不必说:
皂荚树、桑椹
静物
夏秋的美 丽
景物
也不必说： 鸣蝉、黄蜂、
叫天子
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事： 增添神秘色彩
冬天有趣的游 拍雪人 扫、支、撒、系、牵
《从百草园到三味书屋》ppt课件
师生都放开喉咙读，可读到后来，学生 的声音渐渐地低下去，以至静了下来，只有 老师一个人在那儿摇头晃脑大声地朗读着， 这情景实在有趣极了。
任务四:感悟学习生涯
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“ 荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了， 最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
（扫）开一块雪，露出地面， 用一枝短棒（支）起一面大的竹 筛来，下面（撒）些秕谷，棒上 （系）一条长绳，人远远地（牵 ）着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一（拉） ，便罩住了。
长妈妈讲“美女 蛇”的故事
雪 天 捕 鸟
总而言之：我将不能常到百 草园了。Ade，我的蟋蟀们 ！Ade，我的覆盆子们和木 莲们！......
乐闻
乐园 乐事
雪地的鸟儿
（第7-8段）
任务二：探寻“百草园”的乐趣
3.作者这些景物是通过什么句式连在一起的？分别写了哪些景物，各 有什么特点，分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？
句式一 不必说
也不必说
乐景
色 ﹙碧绿的﹚菜畦
形 ﹙光滑的﹚石井栏
静视
形 ﹙高大的﹚皂荚树
物觉 低 高
色 ﹙紫红的﹚桑椹
但他依然——拥有抗争的 勇气和信心
选择弃医从文来唤醒人民 改变民族风貌
那是因为——原生家庭给予的快乐童年
出生于显赫家族 父母开明的教育
打开课文， 读先生的文
任 务 二
读准字音
qí shèn suǐ
菜畦 桑椹 脑髓
shān hú sh
zá
珊瑚 书ú塾 确o凿
shāi shòu b
任务四:感悟学习生涯
有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“ 荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。 读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了， 最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。
（扫）开一块雪，露出地面， 用一枝短棒（支）起一面大的竹 筛来，下面（撒）些秕谷，棒上 （系）一条长绳，人远远地（牵 ）着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一（拉） ，便罩住了。
长妈妈讲“美女 蛇”的故事
雪 天 捕 鸟
总而言之：我将不能常到百 草园了。Ade，我的蟋蟀们 ！Ade，我的覆盆子们和木 莲们！......
乐闻
乐园 乐事
雪地的鸟儿
（第7-8段）
任务二：探寻“百草园”的乐趣
3.作者这些景物是通过什么句式连在一起的？分别写了哪些景物，各 有什么特点，分别从哪些角度、什么顺序描写这些景物的？
句式一 不必说
也不必说
乐景
色 ﹙碧绿的﹚菜畦
形 ﹙光滑的﹚石井栏
静视
形 ﹙高大的﹚皂荚树
物觉 低 高
色 ﹙紫红的﹚桑椹
但他依然——拥有抗争的 勇气和信心
选择弃医从文来唤醒人民 改变民族风貌
那是因为——原生家庭给予的快乐童年
出生于显赫家族 父母开明的教育
打开课文， 读先生的文
任 务 二
读准字音
qí shèn suǐ
菜畦 桑椹 脑髓
shān hú sh
zá
珊瑚 书ú塾 确o凿
shāi shòu b