10一年级下册《100以内数的认识》(武汉东湖胡碟)
人教版《100以内数的认识》(完美版)PPT课件6(共52张PPT)
第一PPT模板网：
从右边起，第一位是（ 个）位，第二位是（ 十） 位，第三位是（ 百）位。
数的组成
一个两位数，十位是几就有几个十， 个位是几就有几个一。
例 32是由( 3)个十和( )个2 一组成的。
分析
3. 100以内数的读法和写法
你能读出下面各数吗?
例
二十七
三十四
起始数是1，末尾数是100，右起 第一列除“100”外都是整十数， 第一行除“10”外都是一位数。
（3）第7行，从右数第5个数是( )6，5 它是由( )个6 十 和( )个5一组成的。
一个两位数，十位是几 就有几个十，个位 是 几就有几个一！
（4）说说表中数的排列有什么 规律，按照规律写下面 空格中的数。
96
93
91
按照数的顺序，在空格里填一填吧！
比较大小 例 47和71、85和82
比较大小，看数位，数位多的数就大，数位相 同，看高位上的数，十位数大的就大，十位相 同时，个位数大的那个数大。
5.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
39－4 35 35＋20 32
76－6 86
66－30 63 56－40 69 81＋7 87
（1）游泳池里的大人比 小孩多多少人？
（2）你还能提出什么数学 问题？
（1）25－7=18（人） 答：大人比小孩多18人。
（2）加上救生员，一共有多少人？ 25＋7＋3=35（人） 答：一共有35人。
9. 教材第99页第18题 车上原有34人。
车上现在有多少人？
34－9＋5=30（人） 答：车上现在有30人。
1.用连加（连减）的方法计算；
2.用列表的方法计算。
举一反三 （选题源于《典中点》）
【人教版】一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》ppt课件
(1)正方形里最大的数是我,我是 98 .
52 72 46
48
12 36 50 98 14 70 86
小朋友，你们好，你知道我是谁吗？
(1)正方形里最大的数是我,我是 98 .
52 72 46
48
12 36 50 98 14 70 86
(2)我在圆和三角形里,比80大,我是 86 .
小朋友，你们好，你知道我是谁吗？
人教新课标一年级数学下册第四单元 100以内数的认识
数数 数的组成 数的顺序 比较大小 整十数加一位数及相应的减法
一下第四单元
100以内数的认识
有多少只羊呢？
一共有 20只羊
比20只多 这大概是多 少只羊呢？ 得多啊！
100只羊
让我们一根一根地数小棒，每十根捆成一捆。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10个一
3个十
5个一
35是由3个十和5个一 组成的。
46
4
中小学课件网
6
24
2
4
中7 )个十和( 8 )个一。 46里面有( 4 )个十和( 6 )个一。 88里面有( 8 )个十和( 8 )个一。 3个一和6个十组成的数是( 63 )。 7个十和5个一组成的数是（ 75 ）。 8个十和7个一组成的数是（ 87 )。
(1)正方形里最大的数是我,我是 98 .
52 72 46
48
12 36 50 98 14 70 86
(2)我在圆和三角形里,比80大,我是 86 .
(3)我在正方形,圆和三角形里,我是 70 .
小朋友，你们好，你知道我是谁吗？
(1)正方形里最大的数是我,我是 98 .
52 72 46
【最新】人教版一年级数学下册《100以内数的认识》优质课课件.ppt
（ 4 ）个十，（ 6 ）个一 （ 46 ）
（ 2 ）个十，（ 4 ）个一 （ 24 ）
猜一猜我是几？
1、我由4个十和7个一组成，我是（ 47 ）；
2、我由8个十和6个一组成，我是（86 ）； 3、我由7个十组成，我是（70 ）；
4、我由10个十组成，我是（100 ）； 5、我由6个一和9个十组成，我是（96 ）； 6、我由3个一和5个十组成，我是（53 ）。
❖
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/11
谢谢观看
❖ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021
❖ 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021 1:01:46 PM ❖ 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/112021/1/112021/1/11Jan-2111-Jan-21 ❖ 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/112021/1/112021/1/11Monday, January 11, 2021 ❖ 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/112021/1/112021/1/112021/1/111/11/2021
学习目标
❖ 1、能正确地数出100以内的的物体的个数， 感受100以内的大小，建立100以内的概念。
❖ 2、知道10个一是十，10个十是100。初步认 识计数单位一（个）、十、百。
人教新课标一年级下册数学课件 第四单元《100以内数的认识》 数的组成(共11张PPT).ppt
。2020年12月17日星期四2020/12/172020/12/172020/12/17ห้องสมุดไป่ตู้
（40 ）。 （3）65里面有（ 6 ）个十和（5 ）个一。 （4）二十七是由（ 2 ）个十和（ 7 ）个一
组成的。
今天你学到了什么？
数的组成
整十数：几十是由几个十组成的。 一般数：几十几是由几个十和几
个一组成的。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/172020/12/17Thursday, December 17, 2020
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/172020/12/172020/12/1712/17/2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/172020/12/17December 17, 2020
•
谢谢观看 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/172020/12/172020/12/172020/12/17
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other
新人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计板书设计教案
新人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计板书设计教案新人教版一年级下册数学《100以内数的认识》教学设计板书设计教案第二课时教学内容： 100以内数的认识——数数、数的组成巩固练习二.教学目标：1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
教学重点：1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
2、会整十整十地数。
教学难点：1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、能很快数出过九的数。
教学过程：一、复习：1、全体从1数到1002、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）二：新课：1、教学例三教师出示3捆又5根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”2、巩固：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。
读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。
教师巡堂并指导。
（2）脱离小棒说数的组成：①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
三、练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）四、布置课堂作业：1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---10、20、30、---、50、---、---、---45、50、55、---、65、---、---、---4、49由（）个十和（）个一组成60由（）个十和（）个一组成87由（）个十和（）个一组成五、课堂小结：今天学习了什么？板书设计：数数数的组成例3：先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根35里面有几个十和几个一35里面有（ 3）个十和（5）个一。
人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识：整十数加一位数和相应的减法》说课课件
[设计意图：通过复习“数的组成”和口算上学期学过的整十数加一位 数和相应的减法。这部分的的设计，为下面学习“整十数加一位数及 相应的减法”进行必要的铺垫。]
板块二、探究新知 1．课件进行动画演示：（教师旁白）小明可喜欢喝酸奶啦！由于这些 天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场去买酸奶。 （课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈妈30 瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示2瓶酸奶 在右边）。 问：谁能提出一个数学问题？
一、说教材
《整十数加一位数和相应的减法》是人教版新教材小学数学 一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容。本节课是在 学生掌握100以内的基础上进行教学的。由于整十数加一位数和 相应的减法是数的组成的基础上进行教学的，可以使学生进一步 加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式 100以内加、减法的口算和笔算做准备。
[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉 2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一， 去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算， 3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即 30。]
4．解决2+30。 教师板书：2+30＝ 让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见， 进行全班交流。
《100以内数的认识：整十数加一位数和相应的减法》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《整十数 加一位数和相应的减法》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
人教版一年级数学下册《100以内数的认识：读数 写数》(说课课件)
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《读数 写 数》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
(4)百位上是1，个位和十位上都是0，这个数是(
)，读作(
)。
答案：(1)82 (2)28 (3)10 10 100 (4)100 一百
板块四、课堂小结 你学会100以内数的读写了吗？
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
100以内数的认识——读数、写数写作：40 27 33 100 读作：四十 二十七 三十三 一 百从右边起，第一位数个位，第二位是十位，第 三位是百位。读数和写数都从高位（左边）起。
2、教学例四 （1）语言创设情景导入（课件2-5） （2）课件出示计数器演示拨珠。 先在个位拨入一个珠子提问表示什么意思？ 再在个位拨入四个珠子提问表示什么意思？ 再拨在个位入四个珠子提问表示什么意思？ 再拨入一个珠子就是几个一？10个一也就是1个什么？那么一个十在计数 器上怎么拨珠子？十位上再拨入一个珠子是多少呢？
5、引导学生用计数器上表示27和33。 （1）学生拨珠子：十位2颗，个位7颗 “请问珠子表示的数是多少？”（指名回答） 板书：写作：27 全班齐读“十位是2，个位是7，所以读作二十七”
（2）33如上教法。 （3）33的两个“3意思一样吗”？（不一样） 为什么？引导学生说：十位上的“3”表示3个十，各位上的“3表示3 个一”
一、说教材
《读数 写数》是人教版新教材小学数学一年级下册“100以内数的认 识”单元的课时内容。”读数 写数”是综合应用本单元所学概念的过程, 每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要 学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事 物的数量——说出数的组成——在计数器上用算珠表示——数的读、写 这样一个过程来掌握100以内数的读写.
人教部编版一年级数学下册《4.2 100以内数的认识-100以内数的读、写》精品PPT课件
小组讨论：你能写出这个数吗？你会读一读吗？
计数器
先在十位上写4， 表示4个十； 个位上一个也没有， 就在个位上写0。
写作： 4 0 读作： 四 十
想一想：“二十七”借助小棒怎样表示呢？
2个十
7个一
小组讨论：你会借助计数器表示吗？能读写出这个数吗？
写作： 2 7 读作： 二十七
先在十位上写2， 表示2个十； 再在个位上写7， 表示7个一。
思考：一百怎么在计数器上表示出来呢？
百位 十位 个位
100
数一数，写一写。
65
78
数一数，写一写。
写作：66 读作：六十六
写作：35 读作：三十五
数一数，写一写。
写作：43 读作：四十三
写作：28 读作：二十八
数珠子写一写。
写作：45 写作：24 写作：63 写作：52 读作：四十五读作：二十四 读作：六十三读作：五十二
数一数，写一写。
（ 26 ）个 （ 25 ）个
这节课你们都学会了哪些知识？
数的读写：
3个十 3个一
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
Good Bye！
4 100以内数的认识
100以内数的读、写
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 数一数：有多少个苹果？
举手发言：你可以数清楚每种颜色的纽扣 有多少粒吗？
ห้องสมุดไป่ตู้
黄色的纽扣有四十粒。 绿色的纽扣有二十七粒。 粉色的纽扣有三十三粒。
数学一年级(下册)《100以内数的认识整理和复习》PPT课件
我能行
3.8个十和七个一组成 ( 87 )。
70 58 36
89
100
我会读
百十个 30
我会读
百0
( 14 )
十个
表示：一个十和 四个一，合起来
是14
个位上有几颗珠 就表示几个一 十位上有几颗珠 就表示几个十
1
3
读作：六__十__三__
读作：四__十__二__
百 十 个 写作：___6_3__ 百 十 个 写作：__4_2___
2
4
读作：_三__十__七_
读作：_六__十___
百 十 个 写作：___3_7__ 百 十 个 写作：__6_0___
练习
5
读作：_一__百___ 百 十 个 写作：__1_0_0__
数位的复习：
数位顺序表
右
……
（百） （ 十） （个） 位位位
敢和我比一比吗? 看谁掌握得好!
我会数:
一个一个地数，10个一是（10 ）。
十个十个地数，10 个十是（ 100）。
10个一是10,100个一是100，10个十是100
（1）从35、36……43 （2）从71、73……99
(3 ) 从5、10……30 （4）从20、22……36
我能行
1.3６是由（ 3）个十和 （ 6）个一组成的。
（√） （ ）（ ）
鸡蛋有40个， 苹果比鸡蛋多一
些
苹果可能有多少 个？
8个（ ） 24个 （ ）
45个（ √ ）
将下面各数按从小 到大的顺序排列
38、81、62、45、 37、100
用这三个数可以组成多少个两位数?把 他们按顺序排列起来。
知识回顾 Knowledge Review
人教部编版一年级数学下册《第4单元100以内数的认识【全单元】》精品PPT优质课件
39 40 49 50
新知讲解
怎样从90数到100呢？
92 94 96 98 91 93 95 97 99
90
？ 100
新知讲解 这里用了几种数数方法？
十个十个地数 一个一个地数
（2）种方法。
新知讲解
想一想
下边三堆小棍分别是多少呢？
（1）根 （10）根
（100）根
新知讲解
想一想
还可以怎样说呢？
谢谢观赏！
再见！
数数 数的组成第二课时
人教版 一年级下
导入新知 数一数，看谁数的又快又好。
（ 51）52（53）54（55）56（57）58 （29 ）（31）（33）35、37、39 25、30、35、（40）（45）（ 50） （50 ）（60）（70）80、90、100
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
导入新知 小朋友们数的真棒，你们知道下边 的小棒是多少吗？
？ 70
新知讲解 你是怎样数的呢？
12 3 4 5 6 7
有（ 7 ）捆。
一捆一捆的数的
新知讲解 每捆有多少根小棒呢？
12 3 4 5 6 7 捆 10 10 10 10 10 10 10 根
10根
新知讲解 70里边有几个10？
12 3 4 5 6 7 10 10 10 10 10 10 10
数一数
下面有一堆小棒，数一数有几根？
1
2
3 4
5
7 9 11 13 15 17 19 6 8 10 12 14 16 18 20
21
一根一根的数。
有（21）根。
新知讲解
数一数
还可以怎样数呢？
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
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让孩子们爱上“数”——人教版一年级下册《100以内数的认识》武汉市光谷第一小学胡碟一、教学背景《数学课程标准》中强调，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示等，进一步激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中学习数学。
对于本课时的教学，由于内容简单、要求低，完成教学任务的难度不大，更应创设一些有利于学生主动学习的空间，激发学生对数学的兴趣。
设计以多种形式的活动为载体，要让学生感受到生活中处处有数学。
《100以内数的认识》是义务教育课程一年级下册的内容，第一课时《数数数的组成》是第31-33页的内容，本课的教学目标是学生能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十几个一组成的；通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感。
教材的编排设计是这样的：出示主题图，先出现两群羊，每群10只，使学生看出有20只羊，继而又来了8群羊，请学生估计是多少只羊。
这部分的编写意图是让学生在具体的情景中感知100有多少，体会它比以前学过的20大得多，了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识。
我在分析教材的基础上，认为开始的主题图，如果10只一群10只一群地出示，虽然有利于学生估数，但这样学生能很快地10只10只地数出羊群的只数是100，学生在后面数100个物体的个数时，就会受其影响而10个10个地数。
这样的数法，要在学生会逐个数数的基础上自然生成，其实它比一个一个地数要高一个层次，数数的单位由“一”变成了“十”，不利于学生把100以内的数逐个数出来，因此我对这一部分进行了调整。
在教学设计时，我从学生的生活经验出发，让学生自己动手数事先准备好的糖果，并将糖果做为课堂激励奖品，很大程度上利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
我设计了先请学生数出10根小棒，感知10根小棒是多大一堆，再数出10根，让学生感知20根小棒是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋小棒大约是多少。
通过让学生实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向学生渗透估计的方法，使学生的数感得到发展。
合作学习方面。
由于一年级学生年龄小，平时小组合作学习用得较少，因此，在小组合作数小棒时，两个人一组进行合作，从课堂表现上看，合作学习还是有用的，学生能有目的有方法去数，给学生提供了动手和交流平台，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识，在基础上迁移到学习100以内数的组成。
因为学生对小棒图比较熟悉，所以我直接把35抽象成小棒图，让学生理解图中所表示的几个十几个一，再脱离实物和图像，抽象出数的组成。
让学生自己动手摆一摆，怎样可以很快并准确的摆出小棒，这样让学生自主探究是同时自主学习。
在数学的练习设计中不仅要对本节课教学起到复习巩固的作用，重要的是要有提高，而一年级学生又不适合做很多习题，所以我设计了“找数游戏”、“帮小动物过河”、“开小火车”等游戏，既调动学生的积极性，又让学生在玩中有所收获。
二、课堂写真（一）、课前谈话教师：我们以前认识过哪些数？生1：我们认识过0到20这些数。
教师：谁能从0数到20？生2：0、1、2、3……20（拍着手。
）教师：谁能接着往后数？（学生争先恐后地举手）生3：21、22、23 (30)生4：31、32、33 (50)生5：51、52、53 (70)教师示意一起数。
（师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十多到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了。
）教师：大家能数那么多数，真了不起啊！那么你们猜猜今天有多少位同学来上课啊？生6：30位。
生7：28位。
生8：32位。
教师：还有和他们猜的不一样的吗？生9：31位。
……教师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入。
）教师：谁能说说你数的结果是多少位同学？生10：57位。
生11：58位。
生12：59位。
生13：60位。
教师：谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是59位同学。
）教师：今天有59位同学来上课，刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！[教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。
]（二）、情景导入主题图1、师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。
这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。
）2、整体感知100有多少。
出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。
小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：生1：我估计有80只小羊。
生2：我估计比20只多很多很多。
生3：我估计有100只小羊。
……3、引入课题。
师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。
现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。
今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。
（教师板书课题。
）（三）、数数活动师：这节课我们继续来学习数数。
同学们今天表现不错，我准备了许多糖果做为奖品，想发给我们班的同学，请大家帮老师数一数，老师把它们装在小袋子里，可是忘记了有多少，谁来上台数一数呢？生：1、2、3 (10)（学生从袋子里边拿边数，数出了10个奖品，放在面前。
）师：仔细观察一下10个这一堆儿，10个啊，就这么多。
师：请你再数出10个。
（学生从袋子里又数出了10个，放在展台上。
）师：现在是多少了？学生异口同声地回答：20个。
师：再仔细观察20个这一堆，20个，就这么多。
师：想想，刚才10个一堆，20个一堆是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜这一堆大约有多少。
（拿出装有100颗糖的袋子，让学生估）生1：有80个。
生2：糖大约有80块。
生3：我觉得有200颗。
生4：我认为有70颗。
生5：我估计有90块糖。
……师：那么到底有多少呢？请你仔细数一数。
（学生能数那么多糖非常兴奋，非常认真地数着……陆续有学生数完了。
同时将糖果做为课堂评价激励，孩子们更加高兴的开始数数了，让学生在实物投影下边拿边数，其他学生帮他一起数……数的结果是100颗糖。
）教师把100块糖放在实物投影下：大家看100块糖就是这么多！师：你们真了不起！这么多奖品都数对了！还没有数对的小朋友，课外时间多练习数一数，你一定能数对！师：数之前老师请大家估一估草原上的小羊大约是多少，谁猜的比较接近100？生6：我猜的是98。
生7：我猜的是101。
生12：我猜的就是100。
……教师：98、99、101、102这些都是比较接近100的，同学们的估计能力真强！[在这一教学过程中，教师向学生提供了从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义；体现了数是数出来的；向学生渗透了估数的方法，以10个一堆、20个一堆为参照标准，估计一袋物品的个数，以提高学生的估数能力；使学生体会到要准确地数出物体的个数，应该边点边数，手口一致。
]（四）、探索活动1．数数、数的组成师：下面我说一个数，你来数，看谁数的又对又快！35，请你数出35个小棒。
（学生迅速边拿边数。
……陆续有学生数完。
）师：大家都数出了35个小棒。
那是不是35个呢，同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是35呢？教师请一名学生到前面展台展示：生1：我数出10个捆在一起，我又数出10个捆在一起，我又数出根小棒捆在一起，然后我又放了5根单根。
师：大家看，这样摆能不能看出是35根？（学生齐说“能”。
）师：这个办法真好！那么请你们也像这样摆摆自己的小棒（学生相互检查，摆错的同学在同位的帮助下也改正了。
）师：看着你们的35根小棒，同位相互说说35里面有几个十和的几个一？生：35里面有3个十和5个一。
师：现在谁能到展台上给大家接着数出42根小棒学生到展台上数小棒，当数到39时，师质疑：现在再添一根是多少了呢？生：40师：一眼就可以看出是40根吗?你是怎么想的？（39添上一根是40为本堂课的难点，采取提问让学生自己动手摆一摆自主探究解决问题）生：本来有三捆小棒，再一根一根单根的接着数出来就是40。
师：那我们为了更容易看出是40，就可以把小棒再怎么办？生：把后来的十根单根再捆成一捆。
师：再添几根是42？生：2根。
师：现在请你像他这样数出42根小棒。
（生摆小棒）看着你的42根小棒，同桌说说42里面有几个十和几个一？生：42里面有4个十和2个一。
师：大家不但能按老师说的数数出小棒，还知道了一个数里面有几个十和的几个一。
下面老师说一个数，请你接着往下数，从45数到63。
（先同位数数，再请学生展示。
）师：谁知道63里面有几个十和几个一？生：63里面有6个十和3个一。
师：谁愿意说一个数，让大家接着数？生：从70数到82。
生：70、71、72……82。
生：你数得很好！师：82里面有几个十和几个一？生：82里面有8个十和2个一。
师：同位也这样相互考一考。
（同位相互出题考，还有的两个人一起数，数得可起劲儿了！）师：从88数到100，能行吗？（学生信心十足地说“能”，全体学生一起从88数到100。
）师：同学们数数数得越来越好了！老师这儿有几幅图，一起来看看。
2、完成做一做（教师出示汤圆图。
）师：图上画的是汤圆，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？生：这是2个十和4个一师：那么一共有多少个汤圆？生：有24个汤圆。
（教师出示钢笔图。
）师：这表示的是几个十和几个一啊？生：这是4个十和6个一。
师：一共有多少枝钢笔？生：一共有46枝钢笔[教师注意将数学活动的开展建立在学生已有的知识经验基础之上，通过问题的提出“怎样能让别人很容易的看出是35个奖品呢？”使学生自然将已有的20以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个两位数由几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”“十”的理解。
]3．估数、数数、100数的组成师：还记得草原上的小羊吗？我们一起去草原上休息下吧。
再来估一估有多少只羊呢？（学生表现地非常感兴趣。