连续的概念 教案
二元函数的概念

§7.1 二元函数的概念 二元函数的极限和连续性教学目的: 了解二元函数的极限与连续性的概念,以及有界闭区域上连续函数的性质。
教学重点: 求二元函数的极限,掌握二元函数极限与连续的关系。
1、二元函数的定义定义1的函数值,函数值的总体称为函数的值域。
例 1设(x2+y2≠0), 求证。
因为,可见,对任何ε>0,取,则当时,总有成立,所以。
我们必须注意,所谓二重极限存在,是指P (x,y )以任何方式趋于P 0(x 0,y 0)时,函数都无限接近于A 。
在某一给定如果当变量和设有三个变量y x z y x ,,,按照一定时,变量内任取一对值的二元有序实数对z y x D ),(yx z ,,叫做变量它们对应,则变量总有唯一确实的数值和的规律),(y x f z =的二元函数,记作称为函变化的范围为因变量,为自变量,其中D y x z y x ),(,),(),(,),(0000y x y x f z D y x 称为对应于则,数的定义域。
设点=∈定义 设函数f(x,y)在开区域(或闭区域)D 内有定义,P 0(x 0,y 0)是D 的内点或边界点且P 0∈D 。
如果则称函数f(x,y)在点P 0(x 0,y 0)连续。
性质1(最大值和最小值定理) 在有界闭区域D 上的多元连续函数,在D 上一定有最小值和最大值。
性质2(介值定理) 在有界闭区域D 上的多元连续函数,如果在D 上取得两个不同的函数值,则它在D 上取得介于这两个值之间的任何值至少一次。
性质3 (零点定理)性质4(有界性定理)例2 设 解 因此且上连续在有界闭区域若函数,),(D y x f 则至少数值数值和一个小于零的函它取得一个大于零的函,则上连续在有界闭区域若函数,),(D y x f .上有界它必在D ),(,23sin ),(21lim y x f xy e y x y x f y x xy→→++=求π,)2,1(,),(在其定义域内且点是初等函数由于y x f ,)2,1(),(处连续在点故y x f 232223sin )2,1(),(22221lim+=++==→→e e f y x f y x π§7.2 偏导数教学目的:了解偏导数的概念、几何意义以及与连续的关系。
小学数学《连续进位加法、退位减法》教案

小学数学《连续进位加法、退位减法》精品教案一、教学目标知识与技能:1. 学生能够理解连续进位加法和退位减法的概念。
2. 学生能够运用所学的运算方法,正确计算连续进位加法和退位减法的题目。
过程与方法:1. 学生通过观察、分析、归纳,掌握连续进位加法和退位减法的运算规律。
2. 学生能够运用画图、列竖式等方法,形象直观地解决连续进位加法和退位减法的问题。
情感态度与价值观:2. 学生在解决数学问题的过程中,增强自信心,培养合作意识。
二、教学重点与难点重点:1. 连续进位加法和退位减法的运算方法。
2. 学生能够正确计算连续进位加法和退位减法的题目。
难点:1. 学生对连续进位加法和退位减法的理解。
2. 学生在实际计算过程中,如何正确处理进位和退位。
三、教学方法情境教学法、引导发现法、分组合作法、实践操作法。
四、教学准备1. 教学课件:连续进位加法、退位减法的图片和例子。
2. 练习题:不同难度的连续进位加法和退位减法题目。
3. 学具:小棒、计数器等。
五、教学过程1. 导入新课:通过讲解生活实例,引出连续进位加法和退位减法的问题。
2. 自主探究:学生观察、分析例子,发现连续进位加法和退位减法的运算规律。
3. 教师讲解:讲解连续进位加法和退位减法的运算方法,引导学生理解进位和退位的处理方式。
4. 实践操作:学生用小棒、计数器等学具,实际操作连续进位加法和退位减法的计算过程。
5. 总结提升:学生总结连续进位加法和退位减法的运算规律,归纳解题方法。
6. 巩固练习:学生独立完成练习题,检测对连续进位加法和退位减法的掌握程度。
7. 课堂小结:教师带领学生回顾本节课所学内容,强调重点和难点。
8. 课后作业:布置适量的家庭作业,巩固所学知识。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思,分析学生的学习情况,针对学生的掌握程度调整教学策略,以便更好地指导学生掌握连续进位加法和退位减法。
七、教学评价教师通过课堂表现、练习题完成情况和课后作业,对学生掌握连续进位加法和退位减法的程度进行评价。
三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位)人教新课标

三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位) 人教新课标教案:三年级上册数学教案-笔算乘法(连续进位) 人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的数学内容,具体是笔算乘法中的连续进位问题。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标1. 理解连续进位的概念,能够识别和处理笔算乘法中的连续进位问题。
2. 掌握连续进位笔算乘法的计算法则,能够正确进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:连续进位笔算乘法的计算方法和步骤。
2. 教学重点:连续进位笔算乘法的计算法则和应用。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入:假设小明有3个袋子,每个袋子有4个苹果,他想知道一共有多少个苹果。
引导学生思考如何用乘法来解决这个问题。
2. 例题讲解:展示例题43×2,引导学生观察和分析,发现3乘以2等于6,而4乘以2等于8,所以答案是。
讲解连续进位的概念和计算方法。
3. 随堂练习:让学生独立完成练习题,如45×3和56×4,引导学生运用连续进位的方法进行计算。
4. 笔算乘法(连续进位)的计算法则:从个位数开始相乘,如果有进位要向前一位加进位。
5. 小组讨论:让学生分组讨论连续进位笔算乘法的计算法则,并分享自己的理解和方法。
六、板书设计板书设计如下:连续进位笔算乘法1. 从个位数开始相乘2. 如果有进位要向前一位加进位七、作业设计1. 作业题目:完成练习本上的第15题。
2. 答案:第1题:23×5=115第2题:46×7=322第3题:34×8=272第4题:57×9=513第5题:68×2=136八、课后反思及拓展延伸课后反思:通过今天的教学,我发现学生们对连续进位笔算乘法的理解还不够深入,需要在今后的教学中多做类似的练习题,加强巩固。
高等数学及其应用电子教案(第二版)(同济大学数学系)ch(11)

例1.41 证明方程 xex0在区间 (1,1)内有唯一的根.
证 令f (x)xex, 则 f x 在区间 1,1上连续,
f( 1 ) f( 1 ) e 1 e 1 1 e 1 e 0 ,
由零点定理知, 存在x0 1,1, 使得 f (x0) 0.
又函数 f ( x ) 是单调增加函数, 故零点是唯一的.
编辑ppt
例1.35 证明函数 y sin x 为区间 , 上的连续
函数.
证 设x 是区间 ,内的任意一点, 给 x 以增量
x , 相应函数的增量为
y sin x x sin x 2 sin 2 xc o s x 2 x ,
因 cos x 1, 故
y 2 s in 2 xc o s x 2 x 2 s in 2 x 2 2 x x,
三、闭区间上连续函数性质
设 f ( x ) 定义在区间 I 上, 若存在点 x0, x0 I, 使得对 每一个x I 都有
f(x) f(x0), 则称 f ( x 0 ) 为函数 f ( x ) 在区间上的最大值; 相反地,
若对于每一个 x I 都有
f(x)f(x0), 则称 f ( x 0 ) 为函数 f ( x ) 在区间上的最小值.
故当x 0, 有 y 0,
编辑ppt
由此证明了函数 y sin x 在区间 ,上为连续函
数.
编辑ppt
结论1 基本初等函数在定义域中都是连续函数. 结论2 连续函数的和、差、积、商(分母不为零处) 是连续函数, 连续函数的复合函数是连续函数. 结论3 初等函数在定义域中的任何一个区间上都是 连续的.
编辑ppt
最大值和最小值分别记为
f(x0)m x aIxf(x), f(x0)m x iInf(x).
连续减法解决问题教案设计

连续减法解决问题教案设计教案标题:连续减法解决问题教案设计教学目标:1. 学生能够理解连续减法的概念和运算规则。
2. 学生能够应用连续减法解决实际问题。
3. 学生能够运用适当的策略和方法解决与连续减法相关的问题。
教学重点:1. 连续减法的概念和运算规则。
2. 运用连续减法解决实际问题。
教学难点:1. 学生能够灵活应用适当的策略和方法解决与连续减法相关的问题。
教学准备:1. 教师准备:黑板、白板、彩色粉笔或白板笔、教学PPT、实物物品(如水果、玩具等)。
2. 学生准备:练习册、铅笔、橡皮、尺子。
教学过程:Step 1: 引入(5分钟)1. 教师通过展示一组实物物品(如水果)引起学生的兴趣。
2. 教师出示一组水果的图片,并问学生:“如果我有5个苹果,我吃了2个,还剩下几个?”引导学生思考连续减法的概念。
Step 2: 讲解连续减法的概念和运算规则(10分钟)1. 教师通过教学PPT或黑板上的示意图,讲解连续减法的概念和运算规则。
2. 教师通过多个示例,引导学生理解连续减法的运算过程。
Step 3: 运用连续减法解决实际问题(15分钟)1. 教师出示一些与日常生活相关的问题,如:“小明有8个糖果,他吃掉了3个,还剩下几个?”2. 学生独立解决问题,并在纸上写下答案。
3. 学生互相交流并比较答案,教师提供反馈和指导。
Step 4: 运用适当的策略和方法解决问题(15分钟)1. 教师出示一些较复杂的问题,如:“小明有10个糖果,他每天吃掉2个,他吃完所有糖果需要多少天?”2. 学生思考并运用适当的策略和方法解决问题。
3. 学生互相交流并比较答案,教师提供反馈和指导。
Step 5: 总结(5分钟)1. 教师与学生一起回顾连续减法的概念和运算规则。
2. 教师鼓励学生总结运用连续减法解决问题的策略和方法。
教学扩展:1. 学生可以设计自己的问题,运用连续减法解决,并与同学分享。
2. 学生可以尝试使用连续减法解决其他类型的问题,如时间、长度等。
二年级上册数学教案-《连续两问解决问题》人教版

二年级上册数学教案《连续两问解决问题》人教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案——《连续两问解决问题》人教版。
一、教学内容我们今天要学习的是人教版二年级上册数学第66页例2和第67页的练习。
例2给出了一个情景:小华买了3个皮球,每个皮球7元,一共花了多少钱?然后又问,如果小华再多买一个皮球,一共需要多少钱?这个问题需要我们用加法和乘法来解决。
二、教学目标通过这个例子,我希望学生们能够理解并掌握用加法和乘法解决连续两问问题的方法。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解连续两问问题的概念,以及如何用加法和乘法来解决这些问题。
难点是让学生们能够独立思考,自己发现问题并解决问题。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件和练习题,以及学生们用的练习本。
五、教学过程1. 导入:我先用多媒体课件展示一些学生们熟悉的图片,比如水果、玩具等,然后问学生们:“如果我有三个苹果,每个苹果多少钱?如果我再买一个苹果,一共需要多少钱?”让学生们尝试回答,引出今天要学习的内容。
2. 新课导入:我会在黑板上写下例2的问题,然后讲解如何用加法和乘法来解决这个问题。
我会让学生们一起跟我念,一起算,确保他们理解了问题的解决方法。
3. 练习:我会给学生发放练习题,让他们自己尝试解决连续两问的问题。
我会巡视课堂,及时给予指导和帮助。
六、板书设计我会将例2的问题和答案写在黑板上,用加法和乘法的形式展示出来,让学生们一目了然。
七、作业设计1. 请学生们用自己的话描述一下今天学到的连续两问问题的解决方法。
2. 请学生们完成练习题,并找出其中的规律。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学,我发现学生们对连续两问问题的理解还不够深入,需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
同时,我也想让学生们能够将所学的知识应用到生活中,比如在购物时,能够自己计算价格。
我还想让学生们能够主动发现问题,提出问题,并尝试自己解决问题,培养他们的独立思考能力。
重点和难点解析在今天的教学《连续两问解决问题》中,我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
数学教案:连加连减(精选3篇)
数学教案:连加连减(精选3篇)教案一:教学目标:1. 能理解连加和连减的概念。
2. 能够在给定的数列中进行连加和连减的运算。
3. 能够应用连加和连减的方法解决实际生活问题。
教学重点:1. 连加和连减的概念及运算方法。
2. 应用连加和连减解决实际生活问题。
教学难点:1. 能够通过分析问题找到合适的连加和连减的方法。
2. 能够将实际问题转化为数学问题,并进行运算解答。
教学准备:1. 教师准备黑板、粉笔、教学材料。
2. 学生准备笔记本等学习用具。
教学过程:Step 1 引入新知教师通过给学生出示一些实际问题,如小明连续三天每天走的步数分别是4步、5步和6步,问小明连续三天走了多少步?并引导学生思考如何解决这个问题。
Step 2 学习连加的概念及运算方法教师通过示范,引导学生学习连加的概念及运算方法,并进行一些练习。
Step 3 学习连减的概念及运算方法教师通过示范,引导学生学习连减的概念及运算方法,并进行一些练习。
Step 4 实际问题的解决教师提供一些实际问题给学生,如“小明连续七天每天走的步数依次是4步、4步、4步、3步、3步、2步、1步,求小明这七天一共走了多少步?”引导学生分析问题,找到合适的连加和连减的方法,并进行解答。
Step 5 小结教师对连加和连减的概念及运算方法进行小结,并强调其在解决实际问题中的应用。
教学拓展:教师可以出一些更复杂的连加和连减的题目,以提高学生的运算能力。
教案二:教学目标:1. 能够理解连加和连减的概念。
2. 能够应用连加和连减的方法解决实际生活问题。
3. 能够运用连加和连减的方法解决一些数学问题。
教学重点:1. 连加和连减的概念及运算方法。
2. 运用连加和连减的方法解决实际生活和数学问题。
教学难点:1. 运用连加和连减的方法解决实际生活和数学问题。
2. 分析问题,找到合适的连加和连减的方法。
教学准备:1. 教师准备黑板、粉笔、教学材料。
2. 学生准备笔记本等学习用具。
第5课 连续变化的数据(教案)六年级上册信息技术人教版
第5课连续变化的数据一、教学目标1.学生理解连续变化的数据概念,认识到生活中存在大量连续变化的数据。
2.学生掌握处理连续变化数据的方法,了解阈值在其中的作用。
3.培养学生的数据分析能力和问题解决能力,提高学生对信息科技的兴趣。
二、教学重点与难点教学重点1.理解连续变化的数据概念。
2.掌握处理连续变化数据的方法及阈值的作用。
教学难点1.运用阈值处理连续变化数据解决实际问题。
2.培养学生的创新思维,设计基于连续变化数据的应用。
三、教学准备1.多媒体课件,展示连续变化数据的图片、动画及实例。
2.数据采集设备,如温度传感器、湿度传感器等。
3.实验材料,如记录表格、彩笔等。
四、教学过程(一)导入新课师:同学们,在我们的生活中,有很多数据是在不断变化的。
比如,一天中的气温会随着时间的变化而变化;我们运动时的心跳速度也会随着运动强度的变化而变化。
这些不断变化的数据就是我们今天要学习的连续变化的数据。
那么,什么是连续变化的数据呢?让我们一起进入今天的课程。
(二)新课讲解1.连续变化的数据概念师:同学们,我们先来思考一下,什么是连续变化的数据呢?连续变化的数据就是随着时间或其他因素的变化而不断变化的数据。
这些数据可以是数字形式的,也可以是图形形式的。
师:例如,我们用温度计测量一天中的气温,得到的温度数据就是连续变化的数据。
随着时间的推移,气温会不断地变化,我们可以用图表的形式来表示这些连续变化的数据,这样可以更直观地看出气温的变化趋势。
师:再比如,我们用心率监测仪测量运动时的心跳速度,得到的心率数据也是连续变化的数据。
随着运动强度的增加,心跳速度会不断地加快,我们可以用数字的形式来记录这些连续变化的数据,这样可以更准确地了解自己的身体状况。
2.连续变化数据的特点(1)连续性师:连续变化的数据具有连续性的特点。
这意味着数据之间的变化是连续的,没有明显的间断。
例如,气温的变化是连续的,不会突然从一个温度跳到另一个温度;心跳速度的变化也是连续的,不会突然从一个心率跳到另一个心率。
初中二方连续教案
教案:初中二方连续纹样设计教学目标:1. 让学生了解二方连续纹样的概念和特点,认识其在生活中的应用。
2. 培养学生对纹样的创新设计和实际应用能力。
3. 提高学生对传统文化的认识和传承意识。
教学重点:1. 二方连续纹样的概念和特点。
2. 二方连续纹样的设计方法和技巧。
教学难点:1. 二方连续纹样的创新设计。
2. 二方连续纹样在实际应用中的运用。
教学准备:1. 教师准备二方连续纹样的图片和案例。
2. 学生准备绘画工具和材料。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师展示二方连续纹样的图片,引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享对二方连续纹样的认识和感受。
二、讲解二方连续纹样(10分钟)1. 教师讲解二方连续纹样的概念和特点。
2. 教师介绍二方连续纹样的设计方法和技巧。
三、示范二方连续纹样设计(10分钟)1. 教师示范设计一个简单的二方连续纹样。
2. 学生跟随教师一起设计一个简单的二方连续纹样。
四、创新设计二方连续纹样(10分钟)1. 学生根据自己的兴趣和想法,设计一个独特的二方连续纹样。
2. 教师引导学生互相欣赏和评价,提出改进意见。
五、实际应用二方连续纹样(5分钟)1. 教师展示二方连续纹样在生活中的应用案例。
2. 学生讨论如何将二方连续纹样应用到实际生活中。
六、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生分享自己的学习感受和创作心得。
教学延伸:1. 学生可以继续深入研究其他类型的连续纹样,如四方连续纹样等。
2. 学生可以尝试将二方连续纹样应用到实际生活中,如家居设计、服装设计等。
教学反思:本节课通过讲解、示范、实践和创新,让学生了解了二方连续纹样的概念、特点和设计方法,提高了学生的审美能力和创新意识。
在实际应用环节,学生能够将所学知识运用到生活中,增强了学习的实用性和趣味性。
通过本节课的学习,学生对传统文化有了更深入的认识,培养了传承意识。
在今后的教学中,可以尝试引入更多的传统文化元素,让学生在学习和实践中更好地传承和发扬民族文化。
二年级上册美术教案第17课 连续的图形 |沪教版
教案标题:二年级上册美术教案第17课连续的图形|沪教版一、教学目标1. 知识与技能:(1)了解连续图形的基本概念,掌握连续图形的构成方法和特点。
(2)学会运用不同的图形进行连续排列,创作出具有美感的连续图形作品。
(3)培养观察、想象和创新能力,提高审美素养。
2. 过程与方法:(1)通过观察生活中的连续图形,引导学生发现连续图形的规律和特点。
(2)通过小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
(3)运用不同的创作方法,培养学生的实践操作能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对美术学习的兴趣,激发学生的创作热情。
(2)培养学生热爱生活、热爱自然的情感,提高环保意识。
(3)培养学生的审美情趣,提高学生的审美修养。
二、教学内容1. 连续图形的基本概念和特点2. 连续图形的构成方法和创作技巧3. 连续图形作品欣赏与评价三、教学重点与难点1. 教学重点:连续图形的构成方法和创作技巧2. 教学难点:如何引导学生发现连续图形的规律和特点,创作出具有美感的作品四、教学准备1. 教学资源:连续图形图片、示范作品等2. 教学工具:画纸、画笔、颜料等五、教学过程1. 导入(5分钟)(1)引导学生观察生活中的连续图形,如:瓷砖、地砖、墙纸等。
(2)提问:你们在哪里见过连续图形?它们有什么特点?(3)学生回答,教师总结:连续图形是由一个或多个基本图形按照一定规律排列组成的,具有重复性和规律性。
2. 新课导入(10分钟)(1)教师讲解连续图形的基本概念和特点。
(2)展示连续图形的图片,引导学生观察和分析。
(3)学生讨论:如何运用不同的图形进行连续排列?(4)教师总结:连续图形的构成方法有重复、旋转、镜像等,创作时要注意图形的大小、颜色、形状等方面的搭配。
3. 实践操作(15分钟)(1)教师示范连续图形的创作过程。
(2)学生分组进行实践操作,创作出具有美感的连续图形作品。
(3)教师巡回指导,解答学生疑问。
4. 作品展示与评价(10分钟)(1)学生展示自己的作品,分享创作心得。
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【教学课题】:§1.8 函数的连续性(第一课时)
【教学目的与要求】:①使学生深刻理解函数在一点连续包括单侧连续的定义,并能熟练写
出函数在一点连续的各种等价叙述;②明确函数在一区间上连续是以函数在一
点连续的概念为基础的,使学生清楚区分“连续函数”与“函数连续”所表述
的不同内涵。
【教学重点】
:函数在一点处连续的定义。
【教学难点】:
函数在一点处连续的几种等价定义及其应用。
【教学方法】
:系统讲授,问题教学,多媒体的利用等。
【教学过程】:一)引入
所谓“连续函数”,从几何上表现为它的图像是坐标平面上一条连绵不断的曲线。当然,
我们不能满足于这种直观的认识,因为单从图形上看是不行的,图形只能帮助我们更形象地
理解概念,而不能揭示概念的本质属性。
为了给出“连续”的定义,我们需要首先给出“增量”的定义。
定义1 设变量u从它的一个初值1u变到终值2u,终值与初值的差21uu,就叫做变量
u
的增量,记作u,即
u
21
uu
。
假设函数()yfx在某0()Ux内有定义,当自变量在此邻域内由0x变到0xx时,
函数y也相应地由0()fx变到0()fxx,因此函数y的对应增量为
00
()()yfxxfx
假如保持0x不变而让增量x变动,那么函数的增量y也会随之变动,若x趋近于零时,
函数的增量y也趋近于零那么就叫函数()yfx在点0x处是连续的,即有下述定义。
二)函数在一点连续的定义及其等价定义
定义2 设函数f在某0()Ux内有定义,如果
0lim0xy,或 000lim()()0xfxxfx
那么称函数()yfx在点0x连续。
设0xxx,则当0x时,0xx。而
000
()()()()yfxxfxfxfx
当0y时,0()()fxfx,则f在0x处连续的等价定义;设函数f在某0()Ux内有
定义,如果00lim()()xxfxfx,称函数()yfx在点0x连续。
另外用“—”语言表达f在0x处连续的等价定义:
2
函数()yfx在点0x连续0,0,当0||xx时,0|()()|fxfx。
以前我们已经用“—”语言证明了类似于:00limxxxxee,00lim2121xxxx,
0
0
limnnxxxx
,等等式,还可以证明00limsinsinxxxx,证明如下:考察
0
00
00
sinsin2cossin2222xxxxxxxxxx
其中不妨设022xx,可取min{,},于是当0||xx时,0|sinsin|xx,
即证。类似还可证明00limcoscosxxxx。现在看来函数,21,,sin,cosxnexxxx均在点
0
x
连续。
函数f在点0x有极限与函数f在点0x连续之间的关系:
1) 从对邻域的要求看:在讨论极限时,假定f在00()Ux内有定义(f在点0x可以没
有定义)。而f在点0x连续则要求f在某0()Ux内有定义(包括0x)。所以,在极限中,要
求00||xx,而当“f在点0x连续”时,换为:0||xx.。
2) 从对极限的要求看:“f在点0x连续”不仅要求“f在点0x有极限”,而且
00lim()()xxfxfx;而在讨论0
lim()xxfx
时,不要求它等于0()fx,甚至于0()fx可以不存
在。
可见,函数()yfx在点0x连续必须具备以下条件:
① ()yfx在点0x处有定义,即0()fx的值存在。
② 0lim()xxfx存在。
③ 00lim()()xxfxfx。
例1:讨论函数1sin,0()0,0xxfxxx在点0x处连续性。
解:由于01sinlim0xxx,而0)0(f,所以此分段函数()fx在0x处连续。
总之:
函数()yfx在点0x连续0lim0xy
3
000lim()()0xfxxfx或00
0lim()()xfxxfx
0
0
lim()()xxfxfx
还要强调的是:000lim()()(lim)xxxxfxfxfx,即“f在点0x连续”意味着“极限运算与
对应法则f可交换。
三)函数在一点左(右)连续的定义
例2: 论函数2,0()2,0xxfxxx在点0x的连续性。
解 因为
2)2(lim)(lim00xxf
xx
2)2(lim)(lim00xxf
xx
而2)0(f,0lim()(0)xfxf,故此函数在0x处不连续。
由于分段函数在分段点处左右函数的表达式不同,所以要讨论左右极限,因此连续也有
相应的左右连续。
定义3 设函数f在点0()Ux(0()Ux内有定义),若
00lim()()xxfxfx(0
0
lim()()xxfxfx
),
则称f在点0x右(左)连续。
显然,函数f在点0x连续f在点0x既是右连续,又是左连续。
在上述例2中,f在点0x右连续,但不左连续,从而在0x不连续。
四)区间上的连续函数
定义 若函数f在区间I上每一点都连续,则称f为I上的连续函数。
对于闭区间或半开半闭区间的端点,函数在这些点上连续是指左连续或右连续。例如,
(1)函数,,sin,cosyCyxyxyx是R上的连续函数;(2)函数21yx在
(1,1)
内每一点都连续。在1x处为左连续,在1x处为右连续,因而它在[1,1]上连
续。
初等函数在其定义区间上为连续函数。
例3函数21sin,0(),0xxfxxaxx,要使()fx在(,)内连续,应当怎样选择
a
?
4
解 因为1sinxx在(0,)内连续,2ax在(,0)内连续,所以只须考虑()fx在
0x
处的连续性即可。
又 001lim()limsin0xxfxxx
2
00lim()lim()xxfxaxa
0a
。
例4 已知对于一切,xy,有()()()fxyfxfy且函数()fx在0x处连续,
证明:函数()fx在(,)内连续。
证 (只须证明()fx在(,)内任意一点0x处连续即可,由本题条件可选择
00
0lim()()xfxxfx
的形式。)
()()()fxyfxfy,令0xy(0)(0)(0)fff(0)0f
。
又()fx在0x处连续,0lim(0)(0)0xfxf。
对于0(,)x,都有
0000
00lim()()lim[()()()]xxfxxfxfxfxfx
0lim()(0)0xfxf
,
故函数()fx在(,)内连续。
五)小结
本课时的主要内容要求:
① 使学生深刻理解函数在一点连续包括单侧连续的定义,并能熟练写出函数在一点连
续的各种等价叙述。
② 明确函数在区间上连续是以函数在一点连续的概念为基础的,使学生清楚区“连
续函数”与“函数连续”所表述的不同内涵。