八年级语文下册第三单元复习课件
合集下载
人教部编版八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《诗经—式微、子衿》课件(共30张PPT)
bèi
《式微》——《诗经·邶风》
式微，式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？
式微，式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2、换字练习
式微，式微，胡不归？微君之故▁，胡为乎▁中▁露？
式微，式微，胡不归？微君之躬▁，胡为乎▁泥▁中？
3、找出本诗的韵脚 故 露 躬 中
疏通文意
语气助词，没有实义
昏暗 为什么 回家 （如果）不是 指贵族统治者 露中，露水之中
7、归纳全诗艺术手法特点。
⑴采用倒叙手法。 全诗三章，前两章以“我”的口气自述怀人。“青青子衿”，“青青子佩”，是
以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，可 想见其相思萦怀之情。如今因受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋 水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨：“纵然我没有去找你，你为何 就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”第三章点明地点， 写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一 天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。
我们谈到《诗经》，就少不了要提到诗经六义。诗经六义指风、雅、颂、赋、比、 兴。其中风、雅、颂是诗的不同体制，赋、比、兴是诗的不同表现手法。对于《诗 经》赋、比、兴这三种表现手法，宋代的朱熹是这样解释的:“赋者，敷陈其事而直 言之也”;“比者，以彼物比此物也”;“兴者，先言他物以引起所咏之物也”。用 我们现在的话通俗一点解释就是赋就是铺陈直叙，比就是比喻，兴就是借助其它事 物为所咏之内容作铺垫烘托。
㈠朗读诗歌
1、读准字音节奏
jīn 《式微》——《诗经·郑风》 nìng sì
青青/子衿，悠悠/我心。纵我/不往，子/宁/不嗣音？
八年级语文下册第三单元复习课件2
广州桑拿论坛 http://www.gzsn.xyz
葡萄糖是？ 感热通量 阅读以下关于电子政务系统安全体系结构的叙述，回答问题1至问题3。博学公司通过投标，承担了某省级城市的电子政务系统，由于经费、政务应用成熟度、使用人员观念等多方面的原因，该系统计划采用分阶段实施的策略来建设，最先建设急需和重要的部分。在安全建设方面，先投入一部分资 成人人工心肺复苏术中若高级气道已建立则一个人进行100次/分心脏按压另一个人通过高级气道进行每分钟多少次的通气A.8~10次/分B.10~12次/分C.12~14次/分D.14~16次/分E.16~20次/分 断电后，计算机内存RAM和ROM中的数据。A、RAM，ROM都丢失B、RAM丢失，ROM存在C、RAM存在，ROM丢失D、RAM、ROM都保存 对于总体，不正确的为。A.可分为有限总体与无限总体B.总体内的观察单位是同质的C.总体是根据研究目的确定的D.由总体计算的指标称做统计量E.由样本的特征可估计总体的特征 《固体废物污染环境防治法》规定，收集、储存、运输、处置危险废物的场所、设施设备和容器、包装物和其他物品转作他用时，必须经过()处理方可使用。A.无害化B.减轻污染的C.再生利用D.消除污染的 国家鼓励开展中医药专家技术经验和技术专长继承工作，培养高层次的。A.中医临床人才和中药技术人才B.中医药学科发展带头人C.高级专业技术职务人才D.中医药科研人才E.中医药理论人才 船舶稳定平衡的主要特征是。A.稳心在浮心之上，复原力距大于零B.重心在稳心之上，复原力矩大于零C.重心在漂心之上，复原力矩大于零D.稳心在重心之上，复原力矩大于零 简述芯砂混制前原砂要如何处理？ 小儿呼吸功能的特点不包括。A.年龄越小，潮气量越小B.正常婴幼儿每分钟通气量如按体表面积计算与成人相近C.小儿肺脏小，肺泡毛细血管总面积与总容量均比成人小，故气体弥散量亦小D.小儿气道阻力大于成人，随年龄增大而递减E.小儿肺活量为70～90ml／kg 各级人民政府及其有关部门应当建立严格的突发事件。A.应急处理指挥部B.调查控制领导小组C.医疗救治指挥部D.防范和应急处理责任制E.信息通报制度 实验室进行细菌形态与结构检查，请问哪项是不Байду номын сангаас确的A.细菌形态与结构检查法包括显微镜放大法和染色法B.在革兰染色中，G-菌被染成红色C.在革兰染色中，G-菌被染成紫色D.在革兰染色中，G+菌被染成紫色E.荚膜染色属于特殊染色法 下列工作中，属于建设工程进度监测工作的是。A.确定后续工作及总工期的限制条件B.加工处理实际进度数据C.分析进度偏差产生的原因D.分析进度偏差对总工期的影响 我们党在新世纪取得的重大理论创新成果是的科学发展观。A.以人为本B.全面协调可持续发展C.以增长经济为主D.保护生态环境E.经济增长 当病人对诊治手段有质疑时，医生必须给予详细解释，在患者同意后才能实施诊治，这属于尊重患者的A.平等医疗权B.疾病认知权C.免除社会责任权D.知情同意权E.保护隐私权 产妇在产后第1天的生命体征变化为。A．体温↑、脉搏↑、呼吸↑、血压正常B．体温↑、脉搏↓、呼吸↓、血压正常C．体温↓、脉搏↓、呼吸↓、血压正常D．体温↓、脉搏↑、呼吸↑、血压正常E．体温↑、脉搏↑、呼吸↓、血压正常 中毒性菌痢的临床特征哪项除外A.急性高热，反复惊厥，昏迷B.腹痛、腹泻明显C.迅速发生休克，呼吸衰竭D.大便常规检查发现大量炎性细胞E.脑脊液化验正常 仓库应设避雷设备。A、危险品B、任何C、贵重物品D、劳保 学生围绕一个主题进行小组合作学习，先独立思考再小组讨论，最后以小组为单位进行全班交流。请问老师运用了教学方式。A.自学辅导法B.讲授法C.讨论法D.启发法 在日常生活中，任何两个不同材质的物体接触后再分离，即可产生静电，而产生静电的最普通方式，就是和起电。 臭阈值法检验水中臭时，其检验人员的嗅觉敏感程度可用或测试。 肺部CT的应用指征不包括A.肺部弥漫性病变B.咯血C.肺气肿D.大范围气胸E.肿瘤分期 二级分行不得对近三年以来新增小企业贷款不良率超过的一级支行转授小企业增量授信（含小企业简式快速信贷业务）审批权。A.2％（含）B.2.5％（含）C.2％（不含）D.2.5％（不含） 身体发展主要包括等多方面综合的发展。A、身体形态、身体机能、体能、机体适应能力B、身体形态、身体机能、技能、社会适应能力C、身体状态、身体机能、体能、基本活动能力D、身体姿势、身体机能、体能、机体适应能力 根据《企业国有资产法》的规定，企业改制的情形不包括()A、国有独资企业改为国有独资公司B、国有独资公司改为国有独资企业C、国有独资公司改为国有资本控股公司D、国有资本控股公司改为非国有资本控股公司 如图，为一支气管的外观图，下列关于右主支气管的叙述，错误的是()A．右主支气管较粗短，长约2.5cmB．与气管纵轴成20～25°角C．可分为上、下两肺叶支气管D．不压迫食管前壁形成食管的生理性狭窄E．异物易进入右侧支气管 引起风湿性心瓣膜病的细菌是A．大肠杆菌B．A组乙型溶血性链球菌C．肺炎链球菌D．葡萄球菌E．流感嗜血杆菌 发生大面积油火时，最佳灭火剂式空气泡沫.A.正确B.错误 关于肺脓肿的病因及特征，下列选项正确的是A.急性肺脓肿以需氧菌感染占多数B.吸入性肺脓肿最为常见C.吸入性肺脓肿常为多发性D.血源性肺脓肿的致病菌以链球菌最常见E.支气管异物呼吸道阻塞是导致成人肺脓肿的重要因素 在对进度计划进行施工准备的可靠性审查时，应重点审查。A.施工总工期的安排应符合合同工期B.主要骨干人员及施工队伍的进场日期已经落实C.各项施工方案和施工方法应与施工经验和技术水平相适应D.对动员、清场、假日及天气影响的时间，应有充分的考虑并留有余地E.所需主要材料和设备 何谓催化剂寿命？催化剂的寿命如何计算？ 引起肾盂肾炎最多见的致病菌是A.大肠杆菌B.葡萄球菌C.变形杆菌D.副大肠杆菌E.粪链球菌 目前认为每次输入的血液中含有的白细胞数少于多少不发生同种致敏()A．5×1010B．5×109C．5×108D．5×107E．5×106 世界上发达国家的4个主要工业区或工业带名称是什么？发展中国家的4个主要工业区的名称是什么？ 医疗废物共分5类废物、病理性废物、性废物、药物性废物、化学性废物。 下列不能作为狼疮性肾炎的活动性指标的是A.间质炎症细胞浸润B.存在"白金耳"现象C.核碎裂，苏木素小体D.微血栓形成E.肾小动脉壁玻璃样变性 危险化学品零售业务范围不包括。A.爆炸品B.易燃液体C.氧化剂D.腐蚀品 表示放射性元素碘13β衰变的方程是。A.B.C.D. 通信用支撑杆、升高架需采取防锈蚀措施，其材料、半成品、成品在安装前必须A.刷油漆；B.刷银粉；C.刷防锈漆；D.热镀锌；
第三单元名著导读《经典常谈》课件(共30张PPT) 统编版语文八年级下册
③晋代诗渐渐排偶化、典故化、玄言诗兴盛，陶渊明、谢灵运应时而出。
④唐代谐调发展，成立了律诗绝句，称为近体;李白用来抒写自己的生活 ，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。 ⑤宋初的诗专学李商隐，王禹偁（chēng）独学杜甫，开了新风气。欧阳修 ，梅尧臣接着发现了韩愈，起始了宋诗的散文化。散文化到苏轼便发展到 了极致，南宋的三大诗家杨万里、范成大、陆游都是从苏轼的江西诗派变 化出来的。
3.按需“点”读:可结合平时的学习、生活需要，选准探究点，直 奔主题，选点阅读。这样阅读，目标明确，收获可感。
阅读指导
那么，我们运用“选择性阅读”阅读这本《经典常谈》时，具体怎么读呢
？4.圈点“批”读:运用圈点勾画批注的方法，哪里不懂画哪里，哪 里有想法写哪里，随读随想随记，简单有效。
5表格“比”读:设计一些表，把《尚书》《春秋》《诗经》等费脑 壳的古籍，把辞赋、诗、文等练脑筋的文学样式的不同特点， 不同发展，不同价值归纳整理好，提炼的都是精华
②《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史。《史记》 以后，续作很多，但不是偏私，就是鄙俗;班彪加以整理补充，著了六十 五篇《后传》。他详论《史记》的得失，大体确当不移。这部书没有流 传下来，但他的儿子班固的《汉书》是用它作底本的。班固著《汉书》 未完成而卒，其妹班昭奉汉和帝命与马续参考皇家藏书，续写班固遗作。
文第十三
春秋时期列国交际频繁，外交言语关系国体和国家的利害更大，也称为“ 辞”； 战国时代，游说之风大盛； 孔子开了私人讲学之风，从此便有了私家著作； 记事文也伴随着议论文的发展有了长足的进步；
汉武帝时期盛行辞赋； 梁昭明太子在《文选》中第一次提出“文”的标准； 后出现佛典和义疏两种新文体； 欧阳修和苏轼以后，古文成了正宗；
④唐代谐调发展，成立了律诗绝句，称为近体;李白用来抒写自己的生活 ，杜甫用来抒写那个大时代，诗的领域扩大了，价值也增高了。 ⑤宋初的诗专学李商隐，王禹偁（chēng）独学杜甫，开了新风气。欧阳修 ，梅尧臣接着发现了韩愈，起始了宋诗的散文化。散文化到苏轼便发展到 了极致，南宋的三大诗家杨万里、范成大、陆游都是从苏轼的江西诗派变 化出来的。
3.按需“点”读:可结合平时的学习、生活需要，选准探究点，直 奔主题，选点阅读。这样阅读，目标明确，收获可感。
阅读指导
那么，我们运用“选择性阅读”阅读这本《经典常谈》时，具体怎么读呢
？4.圈点“批”读:运用圈点勾画批注的方法，哪里不懂画哪里，哪 里有想法写哪里，随读随想随记，简单有效。
5表格“比”读:设计一些表，把《尚书》《春秋》《诗经》等费脑 壳的古籍，把辞赋、诗、文等练脑筋的文学样式的不同特点， 不同发展，不同价值归纳整理好，提炼的都是精华
②《汉书》，又称《前汉书》，是中国第一部纪传体断代史。《史记》 以后，续作很多，但不是偏私，就是鄙俗;班彪加以整理补充，著了六十 五篇《后传》。他详论《史记》的得失，大体确当不移。这部书没有流 传下来，但他的儿子班固的《汉书》是用它作底本的。班固著《汉书》 未完成而卒，其妹班昭奉汉和帝命与马续参考皇家藏书，续写班固遗作。
文第十三
春秋时期列国交际频繁，外交言语关系国体和国家的利害更大，也称为“ 辞”； 战国时代，游说之风大盛； 孔子开了私人讲学之风，从此便有了私家著作； 记事文也伴随着议论文的发展有了长足的进步；
汉武帝时期盛行辞赋； 梁昭明太子在《文选》中第一次提出“文”的标准； 后出现佛典和义疏两种新文体； 欧阳修和苏轼以后，古文成了正宗；
人教版八年级语文 下册 第三单元 9 桃花源记 课件(共38张PPT)
精读细研
渔人“一一为具言所闻”，渔人具言的是什么？桃花源 人为什么“皆叹惋”？
渔人“具言”：桃花源之外的社会，朝代不断更替，战 争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾 难严重。
为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外 的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 “此中人语云：‘不足为外人道也。’”原因是什么？
写作背景
本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经 五十七岁了，隐居民间已经十六年。
他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实， 同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的愿望， 所以写了这篇记和诗。
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面 的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成 篇，以“记”为题成为传世名篇。
不希望外人来打扰这里平静的生活，也为下文再寻桃花 源而不得埋下伏笔。
精读细研
渔人出桃花源时，“处处志之”，为什么再次前 往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
作者这样写，暗示“桃花源”是找不到的，是作 者笔下的虚构世界，并非真实景象。表明安宁和平、 没有压迫的桃花源只不过是作者虚构的一个美好的社 会罢了。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/ 舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开 朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡 陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外 人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
整体感知
见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/ 作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人， 来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉， 无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆 出/酒 食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！”
人教部编本八年级语文下册第三单元课外古诗词《望洞庭湖赠张丞相》课件(共22张PPT)
8、这首诗主要的艺术特色是什么？ 这首诗主要的艺术特色是运用了比兴的手法。诗前半首写洞庭 湖，既是为了扣题，写洞庭湖的壮丽，也是为了起兴，为表现 求荐出仕的主题做铺垫。后半首主要用比，以“舟楫”喻引荐， 喻出仕的途径；以“垂钓者”隐指官吏；以“羡鱼”喻对仕途 的向往；又有“临渊羡鱼，不如退而结网”的弦外之音，隐含 求仕之意。 9、全诗抒写了作者怎样的思想感情？（2分） 想为国出仕，渴望得到引荐（意思相同即可）
诗歌赏析
阅读诗歌，完成问题。 1、这首诗分几部分内容？ 两部分，前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽的景 象和磅礴的气势；后四句写增张丞相，抒发自己的 政治热情和希望。 2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并用一个词 概括： ⑴八月湖水平——水平如镜、湖水平静 ⑵涵虚混太清——水天一色、水天相接 ⑶气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫 ⑷波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
⑵结合对乙诗的理解，请你说说作者“凭轩涕泗流”
的原因有哪些？ 一__方__面__是__个__人__与__亲__朋__失__去__联__系__，__年__老__多__病__；_ 二是国 家多难，战乱未平，动荡不安。
5．甲、乙两诗分别表达了作者怎样的思想感情？ 甲：表__达__了__作__者__积__极__入__世__的__思__想__和__希__望__在__政_ 治上得 到援引的心情（或者抒发了作者求官不得的苦闷心情）； 乙：表__现__了__作__者__忧__国__忧__民__思__想__感__情__。_______
3、首联描绘了一幅怎样的画面？ 八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去， 烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。
4、用自己的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所 展示的图景。 答：水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡， 岳阳楼好像也瑟缩不安爱的摇晃起来。
诗歌赏析
阅读诗歌，完成问题。 1、这首诗分几部分内容？ 两部分，前四句写望洞庭湖，描绘洞庭湖壮丽的景 象和磅礴的气势；后四句写增张丞相，抒发自己的 政治热情和希望。 2、找出对“洞庭湖“具体描写的诗句，并用一个词 概括： ⑴八月湖水平——水平如镜、湖水平静 ⑵涵虚混太清——水天一色、水天相接 ⑶气蒸云梦泽——水气氤氲、水气迷漫 ⑷波撼岳阳城——湖水汹涌、波涛汹涌
⑵结合对乙诗的理解，请你说说作者“凭轩涕泗流”
的原因有哪些？ 一__方__面__是__个__人__与__亲__朋__失__去__联__系__，__年__老__多__病__；_ 二是国 家多难，战乱未平，动荡不安。
5．甲、乙两诗分别表达了作者怎样的思想感情？ 甲：表__达__了__作__者__积__极__入__世__的__思__想__和__希__望__在__政_ 治上得 到援引的心情（或者抒发了作者求官不得的苦闷心情）； 乙：表__现__了__作__者__忧__国__忧__民__思__想__感__情__。_______
3、首联描绘了一幅怎样的画面？ 八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去， 烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。
4、用自己的语言描绘一下“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”所 展示的图景。 答：水汽蒸腾，笼罩着广大的云梦泽地带，水波澎湃动荡， 岳阳楼好像也瑟缩不安爱的摇晃起来。
八年级语文部编版下册第三单元写作《学写读后感》课件(共25张PPT)
文题一示例
《安塞腰鼓》读后随感 ②那铿锵有力、催人奋进的鼓点不正如我们的青春吗？我们的青春也是“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”的。
⑤其实，他并没有离开，至少在傅聪心 回忆你看过的电影或电视剧，选出印象最深的一部，想一想,剧中的哪个人物、哪个情节（或细节）打动了你？
①总写“我”读
要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神实质，抓准文章的要领。
写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在 追梦？执着地向目标进发，向梦想冲刺。
”“永远保持赤子之心，到老也不会落伍，永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！ ③由此及彼，由点到面，由对选文的阅读过渡到对书中其他内容的阅读、对整本书的介绍和对傅雷的认识，仍然扣住“深情”。 三、你看过不少电影和电视剧吧，其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。
学偏偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文，结果犯了以“
引”代“感”、代“联”的毛病。
（ 2 ） 脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生，都有个由来。“
读”是“感”的基础，“感”由“读”而生发。只写感想而不交代其来
由，不知“感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水，让人感到
莫名其妙，不知就里。
突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。“感”是重点。“读”，
指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感
受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。
写作导航 学写读后感
写作指导
一、写好读后感的三点要求 （1）理解原文抓要领 要想“读”后生“感”，不仅要读懂原文，而且要能够理解原文的精神 实质，抓准文章的要领。这样才能领悟其中的道理，从而引发出自己的 感想。
统编版八年级语文下册第三单元课外古诗词诵读《望洞庭湖赠张丞相》课件 (共38张PPT)
《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情 。
混（hùn） 蒸(zhēng )
楫（jí） 羡(xiàn )
望洞庭湖/赠张丞相 孟浩然
八月/湖水/平， 涵虚/混/太清。 气蒸/云梦/泽， 波撼/岳阳/城。 欲济/无/舟楫， 端居/耻/圣明。 坐观/垂钓者， 徒有/羡鱼情。
夸张。想渡过洞庭湖却没有舟楫，想 出仕却无人引荐，暗示作者想得到对 方的援引。
5、对这首诗理解不当的一项是( C )
A．前四句写景，扣“望洞庭湖”之题，后四 句抒情，表“赠张丞相”之意。 B．颔联是描写洞庭湖的名句。上句以“气蒸” 显浩阔，下句以“波撼”显气势。 C．颈联和尾联以欲渡无舟、欲钓不能抒发了 有心出仕却无人赏识的忧愤不平之情。 D．这首诗意在表达希望能得到张九龄引荐， 但在语言运用上却十分委婉、含蓄。
赏析：在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不 起这个时代。表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是 苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所 向往的。同时也有在盛世自己才华横溢却怀才不遇的牢 骚。采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向 往入仕从政而无人接引赏识。借双关（“济”，渡水， 又有救助、拯救的含义。如“同舟共济”“穷则独善其 身，达则兼济天下”、“直挂云帆济沧海”）委婉地表 达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为 民谋利，深感惭愧。
八月湖水平,涵虚混太清。
（男生读） 赏析:秋水盛涨,八月的洞庭湖水装得 满满的,水面与湖岸相平,[近看]远远 望去,水天一色,洞庭湖与天空相接, 混而为一,是水?是天?已经分不清了。
“平”字写出了水的充盈和湖面 之阔；“涵”“混”两字呈现了 洞庭湖的无边无际，与天相接。 吞天吐地，包容万象的恢宏气势。
八年级语文下册 第三单元 13 旅鼠之谜课件 (新版)新人教版
5．选出下列句子中有语病的一项( A ) A．这就是旅鼠的还没有解开的第二个难解之谜。 B．一切生物都在为了生存而竞争，而那些可怜的旅鼠怎么会想方设法去 自杀呢？ C．这是动物学中，特别是有关动物行为的研究中一大难解之谜。 D．如果人类也毫无节制繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
6．根据课文内容，请归纳北极旅鼠的三大奥秘。
②它们的计．划．生．育．很严……
③那么它们不是早该断．子．绝．孙．了吗？
④并承担起传宗接代的任．务．……
本文文笔活泼生动，语言幽默风趣，如动词——“跑”“钻”显示了 旅鼠的机灵可爱。“摘”“扣”写出了我捉鼠的轻松快意，而用“计划 生育”“断子绝孙”“神圣”则庄词谐用，让人忍俊不禁，妙不可言。
3．下列句子标点符号使用正确的一项是( B ) A．它们一年能生七、八胎，每胎可生12个幼崽。 B．“还有一个问题，”我急不可耐地打断了他的话，“如果所有的旅 鼠都这样匆匆地跳进大海去自杀了，那么它们不是早该断子绝孙了吗？” C．“这……。”这无言以对了。 D．他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？ 4．(2015·黄石)下列各句中加点的词语使用正确的一项是( A )
(1)繁殖速度惊人。
(2)用各种方法吸引天敌来吞食自己，以达到
目的总量基本上保持不变。
(3)奔向大海，跳海自杀，来达到总量基本保
持不变，维持平衡。
7．(2015·河南)根据要求，回答下面问题。 (1)下面是几则新闻的内容，请认真阅读，写出你探究的结果。(不超过20 字) ①教育部将重点发展校园足球项目(2014年7月31日《新京报》) ②全国青少年校园足球工作电视电话会议在京召开(2014年11月27日《人 民日报》) ③足球进校园有了第一课，一周一节足球课成现实(2015年3月4日《中国 青年报》) ④中小学足球课本将试点，足球进校园将有本可依(2015年4月18日《人民 日报》) 校园足球工作受到重视并逐步推进。(意思对即可。)
【语文】人教版八年级下册(部编版)第三单元《课外古诗词诵读》课件共41张
收到回旋跌宕的艺双术声效叠果。 在语言上
多采用
韵、叠字连绵词来状物、
拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。
在押韵上有的句
句押韵，有的隔句押
韵，有
的一韵到底，有的中途转韵，现代
诗歌的用韵规律在《诗经》中几乎都已经
具备了。
导学入习 新目课标
1.能准确背诵、默写全诗 。
2.把握诗歌内容及其思想感 情。
3.通过对语言文字的推敲， 培养学生的阅读欣赏能力，理解 诗歌所描绘的意境，提高学生的 想象能力和鉴赏能力。
巾，指挥泪告别。
无q为í /在歧路，儿女/共沾
城阙辅三秦，风烟 （即将望告五别津）。由三秦辅卫着的长安
城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能 望见上（句巴点蜀明的送）别五地个长渡安口，。下句点明 朋友赴任地四川，并勾勒两地的地理 形势。 “风烟”修饰“五津”，显示 杜少府所任之地荒远，上任路途艰险， 流露对朋友的关切。 “ 望”将送别地 点与友人“之任”的地方“蜀川”联 系起来。暗喻了惜别情谊。在心理上 拉近了两地的距离，使人感到既然 “五津”可望，那就不必为离别而忧
写作特色
1.重章叠句，回环往复，渲染气氛和情绪。 前两章重章叠句，每句变换一两个字，写出了对 方服饰给自己留下的深刻印象，淋漓尽致地表达 了对恋人无比的思念之情。
2.心理描写突出了人物形象。诗中表现女主 人公的动作仅用“挑”“达”二字，主要笔墨用 在刻画心理活动上。如前两章对恋人既全无音讯 又不见踪影的埋怨，末章“一日不见，如三月兮” 的独白。两段埋怨之辞和末尾的内心独白，让女 主人公等待恋人时焦灼万分的情状宛然如在眼 前。
整体 听读诗歌·感 感知 受诗情
点击图片播放
què
hunà送杜少府之任蜀州
人教部编版八年级语文下册第三单元第11课核舟记教学课件 (共38张PPT)
箬篷覆之（ 名词做状语，用箬篷
）
石青糁之（ 名词做状语，用石青
）
石青糁之（ 名词做动词，涂染
）
中峨冠而多髯者为东坡（名词做动词，戴着高高的帽子 ）
居右者椎髻仰面（ 名词做动词，梳着椎形的发髻）
文言句式
判断句： 中峨冠而多髯者为东坡（“为”表判断 ）
省略句： 则题名其上（“其”前省略介词“于” ） 卧右膝，诎右臂支船（句首省略主语“佛印”）
让 方 已 许可他 人实施 的专利 实施许 可合同 书,包 括合同 书附件 (即与实 施该专
核 舟 记
魏学洢
学习目标
1.熟读课文，借助工具书疏通文意；积累常见的文言 实词。 2.学习“总—分—总”的结构形式和按空间顺序介绍 事物的写法，品味本文简洁、周密、生动的语言。 3.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增 强民族自豪感。
深入探究
作者围绕“大苏泛赤壁”这一主题介绍核舟，但对看 似与苏轼游赤壁主题无关的两个舟子却也进行了具体的描 绘，是否属详略不当？
主旨归纳
本文通过对核舟的细致描述，说明雕刻家构 思的巧妙，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也显 示了我国古代工艺美术的卓越成就。
艺术特色
1.按照空间顺序说明。
说明事物采用空间顺序，可使文章思路清晰，结构严谨。 写局部时，作者没有按照传统的“船头—船身—船尾”这样的顺 序写，而是将船头和船身部分的次序加以颠倒。这样写既能引起 读者兴趣，又能激发读者想象。
支撑
挂念珠倚之——珠可历历数也。
靠
分明可数的样子
船桨
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，
同“横”,横着 扳
像 呼叫
左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵