2018年北师大版一年级数学上册第二单元 比较教学设计教学反思
本单元学习的内容主要有大小、多少、长短、轻重的比较,这是学习数学的基本方法,也是学生后续学习数的大小比较及认识长度单位、质量单位的基础。教材借助和学生学习息息相关的生日情境,使他们懂得物体间是可以进行比较的。落实在具体内容上,有以下几个方面: 1. 在活动过程中,初步认识多少和大小的关系。 “过生日”呈现的是所有孩子喜欢的场景,也是吸引学生开展比较的一个载体。学生在对切的生日蛋糕的大小,以及切的西瓜的大小进行比较,得出哪个大哪个小,这些都比较直观,比较简单。在开展大小比较时,应该突出学生语言表达的完整性,提高学生的语言表达能力。对于物体的多少比较,是桌子上放了3杯饮料,通过图片或者学具演示,可以帮助学生建立一一对应的关系,从而得出哪个多哪个少。两瓶饮料谁多谁少的比较较为复杂,可以引导学生通过把两瓶饮料倒入相同的杯子或者其他容器内比较而得出结论。 2. 在充分感知中,认识物体的高矮和长短关系。 对高矮的比较,根据学生已有的经验,一般他们都会进行直接判断。两个物体间长短的比较,一般是采用直接比较的方法,在利用长短知识比较“谁走的路长”的情境中,可以让学生说出充分的理由。 3. 在活动中逐步体验,理解物体间的轻重关系。 在比较轻重中,共安排了3个活动,“说一说、掂一掂、称一称”是学生认识物体之间质量关系的一个过程性的展示。对于一年级学生来说,因为他们在入学前已有一定的生活经验,可以凭自己的经验,直接判断一些物体的轻重。如在狮子和老虎压跷跷板中,狮子比老虎重,在老虎和豹压跷跷板中,老虎比豹重,通过两次比较得出狮子最重豹最轻。对学生来说,能直接判断并不表示他们已经熟悉或者了解物体的轻重关系,为此我们可以给学生直接感知的机会,通过“掂一掂”活动,他们就知道谁轻谁重了。“称一称”是为了在学生对“掂一掂”的认知中发生冲突设计的,学生在掂两个质量差异不明显物体中,可以使用“称一称”的方法。 本单元是以学生已有的生活经验为基础,培养学生的比较能力。对于多少、大小、轻重、长短,学生并不陌生。一年级学生的思维特点、对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异较大,针对这些情况,在学习活动中,要让学生仔细观察,动手操作,要特别关注每个学生的学习过程,鼓励学生认真倾听、大胆尝试操作、积极发表自己的见解、表达自己对知识的理解。
1. 通过比较活动,让学生初步了解比较的思想和方法,经历将生活中的事物用数学语言描述的过程。. 2. 了解大小、多少、长短、轻重的含义,会判断并用这些术语描述生活中的一些事物。 3. 让学生经历简单的推理活动,初步培养学生的推理能力。 4. 了解生活中有许多有趣的事情都是数学内容,激发学习数学的兴趣。
1.通过课堂活动,让学生从游戏、身边的数学和熟悉的情境中发现相关的问题,并能用数学语言来描述。 2.鼓励学生积极参与数学学习活动,乐于把自己的想法和他人交流。 3.在教学中联系学生的生活实际,用学到的方法解决身边的实际问题。
1 过生日 1课时 2 下课啦 1课时 3 跷跷板 1课时
过生日。(教材第18~19页) 1.通过多少、大小的比较,体验一些具体的比较方法,感知要想知道谁多谁少,就必须进行比较。 2. 通过比较不同物品的大小,培养学生的动手操作能力和推理能力。 3. 通过比较活动,让学生感受数学与生活的联系,培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
. 重点:让学生获得比较多少活动的体验。 难点:让学生用自己的语言来表达比较的方法和结果。
课件,杯子,水。
师:同学们喜欢过生日吗? 生:喜欢。 师:老师今天给你们带来了一个寿星,让我们一起来看一看她的生日是怎样过的?餐桌上都有什么? (出示教材第18页情境图) 列举出餐桌上摆放的物品。 师:如果让你来切蛋糕,你想切成什么样? (学生可以大胆地发表自己的想法) 设计意图:“过生日”是每个儿童非常喜欢的事情,用过生日的情境图激发学生的学习兴趣,他们会发现餐桌上的摆放有所不同,并用切蛋糕的活动吸引学生,活跃课堂气氛。
1. 比较大小。 师:如果有人把蛋糕切成这样,你觉得怎样分配比较合理呢?(出示教材第18页比较蛋糕大小情境图) 生1:把③给自己吃,因为我喜欢吃蛋糕;把②给妈妈吃,因为妈妈过生日;把①给爸爸吃,因为爸爸不喜欢吃甜食。 师:你为什么吃③呢? 生1:因为我最喜欢吃生日蛋糕,所以我吃最大的。爸爸不喜欢吃甜食,我就让爸爸吃最小的,中间的那块就让妈妈吃。 生2:把③给妈妈吃,因为妈妈是寿星。把②给爸爸吃,我自己吃①。 师:你为什么这样分配呢? 生2:因为妈妈是寿星,我让妈妈吃最大的。我最小,我就吃最小的,中间的那块让爸爸吃。 生3:爸爸吃③,因为爸爸最能吃。妈妈吃②,我自己吃①。 师:你这样分的原因呢? 生3:因为爸爸是最能吃的,所以吃最大的。我最不能吃,所以吃最小的,妈妈吃中间的那块。 …… 师:同学们都很聪明,虽然分配的方法不同,但是都挺合理的。合理的原因是你们已经比较了了这3块蛋糕的大小,知道哪块最大,哪块最小。 师:如果西瓜切成这样,你们是不是也能比较出它们的大小呢?(课件出示教材第18页西瓜图) 生:①最大,③最小。 设计意图:“教是为了不教”贴切的体现在这里,学生按着自己的想法动手分蛋糕,分配之前他们了解了这3块蛋糕的大小,已经利用自己已有的生活经验进行了比较,因此学生很容易就能比较出西瓜的大小。 2. 比较多少。 师:刚才同学们在分蛋糕时说得都很清楚,理由也都很合理,我都挺佩服你们的。下面我来给他们一家三口分配一下饮料。你们来看一看,我这样分配你们能不能接受?(出示教材第18页三杯饮料图) 师:第一杯我让妈妈喝,第二杯我让爸爸喝,第三杯我让小男孩儿喝。你觉得我这样分合理吗? 学生思考后回答。 生1:合理。根据每个人吃饭的多少分配,最多的让爸爸喝,最少的给小男孩儿喝。 生2:合理。因为爸爸最能吃,所以爸爸喝最多的,小男孩儿最不能吃,他喝最少的。 ……. 师:你怎么知道中间那杯最多呢?第三杯最少呢? 生3:因为这三个杯子一样高,倒的饮料也一样高,中间这个杯子最粗,所以里面的饮料最多。 生4:因为第三个杯子最细了,而且它里面的饮料和前面两杯一样高,那它里面的饮料最少。 …… 让学生充分发表自己的意见。 设计意图:喝饮料也是学生愿意做的事情,通过教师分配的饮料,让学生根据里边饮料的多少说出教师分配的合理性。在给教师判断的同时,自然而然地比较出了哪杯饮料多,哪杯饮料少。 师:我还发现他们家过生日喝了两种饮料(出示图片:餐桌上的饮料图),这两瓶饮料哪瓶多?哪瓶少呢?你们能比较出来吗? 生1:我觉得高的饮料多。 生2:我觉得矮的饮料多。 …… 师:同学们为什么出现了不同的意见?因为这两个饮料瓶子的高矮、粗细都不一样,我们就不能准确地判断了,刚才你们说谁多谁少都是靠眼睛观察,然后猜测的,有时候不太准确。你能不能想一个科学合理的方法呢?(如果学生答不出,告诉学生可以把饮料倒入相同的杯子再作比较。) 学生动手操作后可能有以下几种情况: . 生1:我找来几个一样的杯子,先把高的这瓶饮料全部倒出来,看倒了几杯。然后再把矮的这瓶饮料也倒出来,看倒几杯。哪瓶倒得杯子多,那瓶饮料就多。 生2:我找来一个空的饮料瓶子,先把高的那瓶饮料倒进去,然后在液面的最高处画上记号,再倒回原来的瓶子里。然后把矮的这瓶饮料倒进去,液面的最高处在记号的上面就多,在下面就少。 生3:我把高的这瓶饮料在瓶子上做上记号,然后把饮料倒在杯子里,再把矮的这瓶饮料倒入高的饮料瓶子里,要是倒完超过了那个记号就是矮的多,要是没超过就是矮的少,要是矮的里面剩下了饮料也是矮的多。 设计意图:引导学生对不同外形物体进行比较,通过他们感兴趣的情境,激发学生学习的兴趣和积极动脑的能力。 3. 再观察。 师:出示生日情境图,从这幅图上,你能不能用刚学的比较大小、多少,来比较一下餐桌上的物品? 学生可能会发现盘子的大小不同,西瓜和西红柿的大小不同。 设计意图:对于物体大小的比较,由于物体比较形象,所以学生比较起来很容易。教学中,除了让学生能比较大小外,还应该培养学生的语言表达能力。
学完这节课,你收获了什么呢?跟大家分享一下吧! 学生可能会说我学会了比较两个或者三个物体的大小和多少;学会了尊老爱幼和礼让……
过 生 日 大小 多少
1. 在教学中创设了各种有利于学生自主探索的学习情境,提供了学生自由选择比较方法的机会,鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索的思维习惯。学生通过参与比较活动,逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯,锻炼了语言表达能力及初步的推理能力,并引导学生动脑、动口、动手,全方位地参与数学学习过程,体现了学生学习的主体性。 2. 课堂教学从日常生活入手,根据“过生日”的情境,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中,学习数学、理解数学,同时把学到的数学知识应用到生活实际,学生感受到数学就在身边,生活中处处有数学,体会数学和生活的紧密联系,从而增强了学生学习数学的兴趣和应用数学的能力。 3. 在整个教学过程中,注重运用新课程改革的理念转变自己在课堂中的地位,真正成为学生学习的组织者、引导者,和学生共同学习,激发学生更高的学习兴趣和热情,让学生乐于发表自己的意见和建议,参与整个课堂学习。.
A类 1. 根据果汁的多少给杯子编号码。
(考查知识点:比多少;能力要求:会比较多少。) 2. 哪种水果多?哪种水果少?
(考查知识点:比较多少;能力要求:能够正确地比较物体的多少。) B类 看同样一本书,小明剩下2页,小东剩下5页,小林剩下3页。谁看得最多?谁看得最少? (考查知识点:比多少;能力要求:能够正确比较稍复杂的多与少。)
课堂作业新设计 A类:1. 3 1 2 5 4 2. 橘子多,苹果少。
【北师大版】一年级上册数学：第2单元-比较-说课稿
【北师大版】一年级上册数学：第2单元-比较-说课稿一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第2单元“比较”主要让学生通过观察、比较和操作，初步理解比较大小的概念，学会用比较的方法来判断物体的长短、高矮、大小等。
教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，让学生在实践中感受比较的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对数学知识有一定的好奇心和求知欲。
他们在生活中学到了一些关于比较大小的经验，如比较物体的大小、长短、高矮等。
但学生对比较的方法和规则还不够了解，需要通过教学让学生在实践中掌握比较大小的技巧。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握比较大小的方法，学会用比较来判断物体的长短、高矮、大小等。
2.过程与方法：通过观察、比较和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握比较大小的方法，学会用比较来判断物体的长短、高矮、大小等。
2.教学难点：让学生学会如何有序地比较多个物体的大小，并能灵活运用比较的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生联系生活实际，更好地理解比较大小的概念；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习；小组合作学习法可以培养学生的团队合作意识，提高学生的动手操作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，让学生初步接触比较大小的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：讲解比较大小的方法，让学生通过观察、比较和操作，掌握比较大小的技巧。
3.实践练习：让学生进行小组合作，完成一些关于比较大小的练习题，巩固所学知识。
4.总结提升：对本节课所学内容进行总结，让学生明确比较大小的方法和应用。
5.课后作业：布置一些有关比较大小的练习题，让学生课后巩固所学知识。
北师在版一年级数学上册2 大小、多少的比较教案与反思精品
大小、多少的比较
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》
江南学校李友峰
1.在多的物体后面画“”。
（1）
（2）
2.数一数，比一比。
（1））个
（2）（）比（）多。
（3）（）比（）少。
3.在最大的下面的括号里画“○”，最小的画“△”。
（）（）（）
答案提示
1．（1）（2）
2.（1）3 2 （2）3）
3.第一个“△”，第二个“○”。
【素材积累】
指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
北师在版一年级数学上册2 高矮、长短的比较教案与反思精品
高矮、长短的比较人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传》江缘学校陈思梅
1.说一说谁高，高的画“√”。
2.。
3.把最矮的涂上绿色。
4.比一比，说一说，哪支笔最长？哪支笔最短？
答案提示
1．
√√
2.○√
3.第一个
4.毛笔最长，铅笔最短。
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们旧像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。
但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。
她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不摘世界的任何一个角落停留，也不摘心灵的重重羁绊前稍一驻足。
无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。
时光不老人易老。
穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，摘她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行摘一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁旧简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。
北师在版一年级数学上册2 轻重的比较教案与反思精品
轻重的比较投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》
翰辰学校李道友组长
1.在重的下面画“√”。
2.1，2，3
3.
4.
答案提示
1．第二个第一个
2.2 3 4 1
3.
4.
√
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。
宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。
一年级上册数学学案- 第二单元 比较北师大版 (含答案)
一年级上册数学学案-第二单元比较北师大版 (含答案）一、教学目标1. 让学生掌握比较的基本概念，能够用“大于”、“小于”、“等于”来表示两个数的大小关系。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 比较两个数的大小。
2. 比较两个集合的元素数量。
3. 比较物体的长度、面积、体积等。
4. 解决实际问题，运用比较的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较的基本概念，能够用“大于”、“小于”、“等于”来表示两个数的大小关系。
2. 教学难点：理解比较的本质，能够灵活运用比较的方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引入比较的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解比较的基本概念，引导学生理解“大于”、“小于”、“等于”的含义。
3. 案例分析：通过具体的例子，让学生学会比较两个数的大小，比较两个集合的元素数量，比较物体的长度、面积、体积等。
4. 练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中掌握比较的方法。
5. 实际应用：引导学生运用比较的方法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调比较的重要性，鼓励学生在生活中运用比较的方法。
五、课后作业1. 完成课本练习题。
2. 观察生活中的比较现象，与家长分享。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极回答问题，与同学互动。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率，以及是否有独立完成的能力。
3. 实际应用能力：观察学生在实际生活中运用比较方法解决问题的能力。
七、答案解析1. 课本练习题答案。
2. 实际问题解答方法。
八、教学反思1. 本节课的教学目标是否明确，教学内容是否充实。
2. 教学过程中，学生是否能够积极参与，教师是否能够引导学生理解比较的本质。
3. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
一年级上册数学教学设计-二比较 北师大版
一年级上册数学教学设计-二比较北师大版教学目标1.了解数字大小的比较。
2.学会运用比较词语“比较大”“比较小”等描述数字的大小关系。
3.能够自己使用比较词语进行数字大小的比较。
教材分析本节课讲授的是《北师大版数学一年级上册》中的第二单元“数的认识”，其中第三章节为“数字的大小比较”。
本章节主要介绍数字大小的比较和使用比较词语描述数字的大小关系。
通过本章的学习，孩子们可以初步认识数字的大小关系，掌握比较词语的使用方法。
教学重难点教学重点•数字大小的比较。
•比较词语的使用。
教学难点•理解数字大小关系的含义。
•能够用自己的话使用比较词语进行数字大小比较。
教学过程设计导入1.第一步：教师出示一张个头不等的图片，引导学生猜测图片大小的关系。
2.第二步：通过比较两个不等大小的物品来介绍“比较大”和“比较小”这两个词语。
操作1.第一步：老师出示两个数值不等的数字，要求学生用刚刚学过的比较词语来描述它们的大小关系。
2.第二步：老师出示三个不等的数字，要求学生将它们按照大小顺序排列。
3.第三步：老师出示两组不等的数字，要求学生判断它们的大小关系是否正确。
实验1.第一步：老师出示元素有多少的图片，要求学生猜测图片中元素的个数，然后逐一翻转图片确认答案是否准确。
2.第二步：老师出示大量的物品（如玩具小汽车、塑料球等），要求孩子们利用比较词语按大小关系进行分类。
结束总结当天所学知识点，并作业巩固。
教学方式本课程的教学采用手把手教学法、游戏和实验结合的方式进行。
鼓励孩子们在轻松开心的氛围下，通过实践性的活动去探讨数字大小的比较和比较词语的使用，从而培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学评价为了检验孩子们真正掌握了本章的知识点，考试是必不可少的一环。
考试的形式可以是口头或笔试，并根据孩子们的实际情况进行分组升降。
总结本章的教学主要涉及数字大小的比较和比较词语的使用，通过手把手教学法、游戏和实验等多种方式，培养孩子们的逻辑思维和解决问题的能力，使孩子们掌握了比较词语的用法，并能够熟练地运用它们进行数字大小的比较。
北师在版一年级数学上册2 轻重的比较教案与反思
轻重的比较前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》
圣哲学校蔡雨欣
1.在重的下面画“√”。
2.1，2，3
3.
4.
答案提示
1．第二个第一个
2.2 3 4 1
3.
4.
√
【素材积累】
岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自己率领轻装骑兵驻扎摘郾城，兵锋锐气十足。
但是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。
旧摘岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。
后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安风波亭，时年仅39岁。
完整北师大新版一年级上册数学教学反思
北师大版《教案反思》文章来源：第一单元:生活中的数2第一节:可爱的校园2第二节：快乐的家园：2第三节：玩具：2第四节：小猫钓鱼2第五节：文具：3第二单元：比较3第一节：动物乐园3第二节：高矮3第三节：轻重：3第三单元：加减法（一）3一、有几支铅笔4二、有几辆车4三：摘果子4四、小猫吃鱼4五：猜数游戏5六、跳绳5七：可爱的企鹅5八：分苹果5九：操场上5十：乘车6十一：加减法一（整理与复习）6十二：大家来锻炼6第四单元：分类6一、整理房间6二、整理书包7第五章：位置与顺序7一、前后7二、上下7三、左右7四、教室7第六章：认识物体8一、物体分类8二、你说我摆8第七章：加减法（二）8一、捆小棒8二、搭积木9三、有几瓶牛奶9四、有几棵树9五、买铅笔9六、跳伞表演91 11/七、美丽的田园10第八章：认识钟表10一、小明的一天10二、小芳的上午11第九章：统计11最喜欢的水果：11第一单元:生活中的数第一节:可爱的校园这节课中从学生生活的校园入手，引导学生学习观察身边的物体，身边的事物，并学会用带有数字的话表示出来。
同时注重使学生学会按照一定的顺序观察画面。
情景生动有趣，使孩子有一种身临其境的感觉，在轻松愉快中学习活动，集知识性，趣味性，活动性于一体，突出体现学生学习数学活动的情感态度，关注了学生自身的发展，为改变学生的学习方式进行了大胆的尝试与实践。
第二节：快乐的家园：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面——结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动，让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识?的时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上。
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北师大版《教案反思》文章来源：第一单元 : 生活中的数 2第一节 : 可爱的校园 2第二节：快乐的家园： 2第三节：玩具： 2第四节：小猫钓鱼 2第五节：文具： 3第二单元：比较 3第一节：动物乐园 3第二节：高矮 3第三节：轻重：3第三单元：加减法（一） 3一、有几支铅笔 4二、有几辆车 4三：摘果子 4四、小猫吃鱼 4五：猜数游戏 5六、跳绳 5七：可爱的企鹅 5八：分苹果 5九：操场上 5十：乘车 6十一：加减法一（整理与复习） 6十二：大家来锻炼 6第四单元：分类 6一、整理房间 6二、整理书包 7第五章：位置与顺序7一、前后 7二、上下 7三、左右 7四、教室 7第六章：认识物体 8一、物体分类 8二、你说我摆 8第七章：加减法（二）8一、捆小棒 8二、搭积木 9三、有几瓶牛奶9四、有几棵树 9五、买铅笔 9六、跳伞表演 9七、美的田园10第八章：表 10一、小明的一天10二、小芳的上午11第九章：11最喜的水果：11第一单元 : 生活中的数第一节 : 可爱的校园中从学生生活的校园入手，引学生学察身的物体，身的事物，并学会用有数字的表示出来。
同注重使学生学会按照一定的序察画面。
情景生有趣，使孩子有一种身其境的感，在松愉快中学活，集知性，趣味性，活性于一体，突出体学生学数学活的情感度，关注了学生自身的展，改学生的学方式行了大胆的与践。
第二节：快乐的家园：注重体学生的探索程，培养学生的新意．数学的特点之一是具有抽象性，而低年学生的思特点是以具体形象主要形式，同保留着直作思的形式．因此在引入新知，通直的富有意趣的画面——数来引入，并安排操作性的践活，学生在操作践中感受知、学新知．在注重直感受的同，逐步提高学生的要求．例如，在 "1" 的候，先学生感受一棵草、一只船、一盆花⋯⋯学生想到：2 可以表示什么？3 呢？4 呢？使学生的思得到拓展，不只停留在原有的知水平和已有的生活基上。
北师大一年级数学上册第二单元比较教案
二比较单元目标：1、在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。
2、经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
3、积极参与数学活动，养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯。
单元重点：在具体情境中，能够比较两个物体的大小、多少、长短、高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方法。
单元难点：经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。
教学课时4课时点解释自己的思考过程。
教学方法直观演示法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、创设情境（课件出示情境图）今天是一（1）班的小明的生日，他给好朋友们准备了好吃的东西。
二、新授1、比大小。
说一说，你有什么发现？指导学生观察，按序号说一说几号最大，几号最小？几号比几号大？几号比几号小？你还能比较那些物体的大小？小结比大小的方法，指导学生体会大小是相对的。
2、比多少。
观察三块蛋糕，想一想，哪块最大？哪块最小？小组内先说一说，然后全班交流。
学生观察，小组内交流，相互说一说自己的想法。
思考：哪杯装得最多？哪杯装得最少？交流探究。
指导学生观察发现：第二杯装得最多，第三杯装得最少。
3、比较两个不同形状的杯子，谁装得多？你还能比较那些物体的多少？小结比多少的方法，指导学生体会多少是相对的。
三、巩固练习（课件出示情境图）四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。
讨论交流，发表自己的想法，全班交流。
动手操作验证。
小组内先说一说，然后全班交流。
引导学生联系生活实际比较。
独立完成。
教学反思课题下课啦——比高矮、比长短教学要求在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。
知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。
经历“比一比”的过程，同时与他人交流比较的方法，并尝试解释自己的思考过程。