苏教版一年级数学9加几说课稿
江宁区苏教版一年级数学上册第十单元第1课《9加几》教案
江宁区苏教版一年级数学上册第十单元第1课《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册第十单元第1课的内容，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生独立完成计算的能力。
教材通过生动的图片和情景，引导学生理解9加几的实际意义，让学生在实际操作中掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于9加几的问题，他们可能存在直接计算或者通过加10再减去10的计算方法。
因此，在教学过程中，教师需要了解学生已有的计算方法，引导学生发现更简便的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的计算方法，能够独立完成计算。
2.培养学生动手操作、观察、思考的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握9加几的计算方法。
2.难点：发现并理解9加几的实际意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的情景，让学生理解9加几的实际意义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力。
3.合作学习法：引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物图片、数学卡片等。
2.学具：练习本、笔、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物图片，引导学生观察并提问：“图片中有几个物品？如果再给你一个物品，总共有几个物品？”让学生思考并回答，引出9加几的问题。
2.呈现（10分钟）教师出示9加几的算式，如9+2、9+5等，引导学生观察并发现规律。
同时，教师可以借助多媒体课件，展示9加几的计算过程，让学生理解9加几的实际意义。
3.操练（10分钟）教师分发数学卡片，让学生进行9加几的计算练习。
教师可以设置不同的难度，让学生选择适合自己的练习题。
在学生计算过程中，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成9加几的计算任务。
教师可以设置一些有趣的游戏，如“算式接力赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。
《9加几(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版
《9加几（第1课时）》（教案）一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算9加几的算式，初步感知“凑十法”在计算中的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作意识和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容本节课学习9加几的计算方法，通过“凑十法”来解决。
首先让学生观察9加1等于10，然后引导学生发现9加几就是几个1和9凑成10，最后让学生通过动手操作和交流来巩固这个方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握9加几的计算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：引导学生理解“凑十法”的原理，并能灵活运用到计算中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁性小白板、磁性数字卡片、计数器。
2. 学具：计数器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一个小朋友有9个苹果，又买了一个苹果，引导学生用数学语言描述这个情景，引出本节课的主题——9加几。
2. 新课：让学生观察9加1等于10，然后引导学生发现9加几就是几个1和9凑成10。
通过PPT课件展示这个规律，让学生加深理解。
3. 动手操作：让学生用计数器演示9加几的计算过程，边操作边说出口诀：“9加1等于10，9加2等于11……”4. 小组合作：学生分组用磁性数字卡片和磁性小白板进行9加几的计算，每个小组完成一张练习纸。
教师巡回指导，纠正错误。
5. 巩固练习：让学生独立完成练习册上的9加几的计算题，教师点评并讲解错题。
6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调“凑十法”在计算中的应用。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点。
可以设计如下：9加几9 1=109 2=119 3=12……七、作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的9加几的计算方法，并演示一遍。
苏教版一年级数学上册《9加几》教案
苏教版一年级数学上册《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是苏教版一年级数学上册的一单元内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课内容是学生学习加法的重要基础，为以后学习更复杂的加法运算打牢基础。
通过本节课的学习，学生需要掌握9加几的计算法则，并能灵活运用。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学运算，对于加法运算的理解和运用还处于初级阶段。
他们对数字的认识有限，对于9加几的运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐步理解和掌握9加几的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学运算的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用9加几的运算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备了与9加几相关的数学卡片、实物等教具。
2.教学课件：制作了生动有趣的课件，帮助学生更好地理解和掌握知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数学卡片或实物，引导学生观察和思考，引发学生对9加几的兴趣。
例如，教师可以出示一张有9个苹果的图片，然后问学生：“如果再给你几个苹果，你能数出来一共有多少个苹果吗？”2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，呈现9加几的计算方法。
引导学生观察和发现9加几的规律，让学生自己尝试进行计算。
3.操练（10分钟）教师让学生进行实际的计算操作，巩固对9加几的理解。
可以采用小组合作的形式，让学生互相检查和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过数学游戏或练习题，让学生在游戏中运用9加几的运算方法，巩固所学知识。
一年级上册数学说课稿及课后反思-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版
一年级上册数学说课稿及课后反思-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版一、说课内容概述1.教材分析本节课是一年级上册的第四课，教材采用苏教版《小学数学·一年级上册》。
本节课主要内容为教授得数是9的加法和9减数。
2.教学目标1.认识数9，掌握得数是9的加减法；2.能够背诵9以内的加减法口诀；3.能够进行9以内的加减运算，运用口算和简单的计算器解决问题。
3.教学重难点1.教学重点：得数是9的加法和9减数。
2.教学难点：掌握得数是9的加法和9减数的技巧。
4.教学准备1.备好黑板和粉笔；2.使用计算器和小黑板等工具辅助教学。
5.教学过程5.1 自我介绍（2分钟）老师向学生介绍自己的姓名、任教学科、教龄等基本情况，并与学生握手示意欢迎大家上课。
5.2 提出问题，引入课题（3分钟）老师向学生提出问题“小朋友，你们知道得数是9的加法和9减数吗？”引导学生思考并从不同角度回答这个问题。
5.3 教学过程展开（25分钟）5.3.1 得数是9的加法先让学生观察两张图片，询问差异来引出不同的加法。
通过实践操作，让学生感受得数是9的加减法规律及巧妙运用。
然后再让学生自己举例证明得数是9的加法。
5.3.2 9减数先讲解数9，再引入减法的概念及实际应用场景。
接着通过引导让学生进行自主思考、完成练习，进一步掌握得数是9的减法。
5.3.3 口算练习通过分组进行口算比赛，提高学生口算能力和小组协作能力。
5.3.4 计算器练习让学生使用计算器完成几道简单的加减法练习，掌握计算器的使用方法，提高计算效率。
5.4 复习总结（5分钟）对本节课的要点进行复习，让学生在自我总结中进一步理解和巩固所学内容。
5.5 课后作业（2分钟）布置习题集上的练习题和口算题，并提醒学生做好相关笔记，认真复习课堂内容。
二、课后反思本节课主要以得数是9的加法和9减数为主题，教学过程通过多种方式引导学生深入理解掌握得数是9的加减法，学生的参与度也逐渐提高。
《9加几(第1课时)》(教学设计)一年级上册数学苏教版
9加几（第1课时）教学目标1.理解加法的含义；2.学会在10以内进行加法计算；3.培养学生的数学思维能力。
教学重点和难点1.教学重点：加法的基本概念和加法计算；2.教学难点：学生对加法的理解。
教学内容及方法教学内容1.加法的概念；2.9加几的运算；3.10以内的加法运算。
教学方法1.形象教学法：利用图形、操作等形式帮助学生理解加法的概念；2.分组教学法：根据学生的实际情况将学生分为不同的小组，利用小组合作的方式来进行教学。
教学程序步骤一：导入1.教师出示一个小球，问学生如何得到两个小球；2.学生可能会说，再拿一个小球，或者让别人给你一个小球；3.教师引导学生，告诉他们可以把两个小球放到一起，就能得到两个小球。
步骤二：讲解1.教师出示3个小球，问学生能不能得到5个小球；2.学生可能会说，需要再拿2个小球；3.教师介绍加法符号，告诉学生3+2=5的含义。
步骤三：巩固1.教师出示9个小球，问学生可以得到多少个小球；2.学生回答9个小球；3.教师询问学生，如果再拿1个小球，可以得到多少个小球；4.学生回答10个小球；5.教师引导学生，告诉他们9+1=10的含义；6.把上述步骤扩展至9加几的运算。
教学反思在教学的过程中，我采用了形象教学法和分组教学法，帮助学生更好地理解加法的概念和运算方法。
同时，我结合学生的实际情况，把学生分为不同的小组，让学生在合作中共同完成任务，增加了学生的参与感和兴趣。
最终，学生通过实际操作的方式成功掌握了在10以内进行加法计算的能力，达到了预期的教学目标。
《9加几》(教案)-2023-2024学年一年级上册数学苏教版
《9加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是《9加几》，这是2023-2024学年一年级上册数学苏教版教材中的一个章节。
本节课旨在让学生掌握9加几的计算方法，理解加法的意义，并能熟练地进行计算。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经学习了10以内的加法计算，对加法的概念有了一定的理解。
在此基础上，本节课将进一步拓展学生的知识，让他们学习9加几的计算方法。
通过本节课的学习，学生可以更好地理解和运用加法计算，为后续学习更复杂的计算打下基础。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括以下几个方面：1. 培养学生的数学思维能力：通过学习9加几的计算方法，让学生理解加法的意义，培养学生的数学思维能力。
2. 培养学生的问题解决能力：通过解决实际问题，让学生运用所学的计算方法，培养学生的 problem solving skills。
3. 培养学生合作与交流的能力：在小组活动中，让学生相互交流、合作，培养学生的合作与交流能力。
4. 培养学生自主学习能力：通过引导学生自主探索计算方法，培养学生的自主学习能力。
5. 培养学生对数学的兴趣：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习兴趣。
本节课的核心素养目标与新教材的要求相符合，旨在通过数学学习，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下基础。
三、学情分析本节课的学情分析主要从学生的知识水平、能力、素质以及行为习惯等方面进行。
1. 知识水平：学生已经掌握了10以内的加法计算，对加法的概念有一定的理解。
在此基础上，学生需要进一步学习9加几的计算方法。
2. 能力：学生在学习本节课之前，已经具备了一定的数学思维能力和问题解决能力。
然而，对于9加几的计算方法，学生可能需要更多的引导和练习来掌握。
3. 素质：学生对数学的兴趣和学习态度可能会影响他们的学习效果。
因此，教师需要通过有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
一年级上册数学说课稿-9加几1-苏教版
一年级上册数学说课稿-9加几1-苏教版一、教学目标知识与技能1.能够正确地回答初一数学作业中9加几1的计算题。
2.能够将在小学阶段学习过的数学知识带入到初中的学习中，学习数学的方法和思路。
态度与价值观1.养成勤奋学习、自觉完成作业的良好习惯。
2.学会合理分类、积极思考、勇敢提问、互相交流的学习方法。
二、教学重点1.学生能够掌握9加几1的计算方法。
2.能够提高学生的自我检查和审视能力。
三、教学难点1.突破学生思维定势。
2.培养学生对数学的兴趣和渴望，提高学生的自我学习能力。
四、教学准备1.预备好出题卡片，确保出题卡片没有错误。
2.准备好数学练习本和铅笔等学习用品，为学生的集中注意力做好准备。
五、教学过程1. 创设情境，呈现问题首先让学生听一段小故事：小明在一堆木块中找到了9块，他又从另外一堆木块中拿了1块，现在他手里一共有多少块木块呢？随后让学生将这个问题写在黑板上。
2. 循序渐进，掌握计算方法教师出示问题卡片，让学生自己思考计算方法。
掌握学生们的破案能力后，老师在黑板上写下了计算公式：9 + 1 =。
接着，为了更好地帮助学生理解，老师在黑板上再写一些类似的计算式，例如：8 + 1 = 、7 + 1 =、6 + 1 =……接下来请学生在笔记本上自己练习。
3. 学生互动，达到共同进步根据学生的完成情况，学生请举手回答正确答案，如果错了，其他学生可以举手帮助他纠正错误。
而老师也需在侧面指导，更好地引导学生的理解和发现。
4. 合理分类，反复练习让学生按照分类的方法将相同的计算方式合并存放。
并要求学生反复练习，巩固计算方法。
六、教学总结1.学生能够掌握9加几1的计算方法。
2.能够提高学生的自我检查和审视能力。
3.通过本次课程可以让学生在第一个学期就学会了关于加法的基本计算方法，是他们数学学习的坚实基础。
苏教版一年级数学上册《9加几》教案设计
苏教版一年级数学上册《9加几》教案设计一、教材分析1. 课程内容本课程是苏教版一年级数学上册第一单元的一部分，主要内容为学生通过运用简单数学知识进行加法运算，提高学生的数学能力和解决问题的能力。
本课程的核心概念是“9加几”，即通过手上持有的物品数量，将9加上一些数量，然后进行算术运算。
2. 学生特点1.一年级学生学习能力有限，教师要注重培养学生的思维能力。
2.学生之间存在显著的差异，因此教师需要灵活运用不同的教学方法和手段，满足不同学生的需求。
二、教学原则1. 体验式教学首先要让学生通过实际操作来掌握“9加几”的算术方法。
在课堂上，教师可以为学生准备物品，如九枚红豆或九个小石子，并根据学生实际持有的物品来进行数学运算。
通过体验式教学的方式，可以帮助学生更好地记忆和理解这一概念。
2. 交互式教学在教师对“9加几”进行详细讲解后，可以引导学生自己模仿运用，教师可以提出一些问题，让学生尝试通过提出问题和交互互动的方式来解决问题。
这种交互式教学可以让学生更好地理解和掌握算术方法。
三、教学设计1. 学情分析（1）学生有一定的数学基础，已经掌握了基本的算数概念。
（2）学生的运算能力还比较有限，需要通过反复练习来提高。
2. 教学过程首先，教师应当激发学生的学习兴趣1.教师可以给每位学生发放九枚红豆或九个小石子，并让孩子们尝试不同的数码组合来学习和掌握“9加几”的算术方法。
2.教师可以在黑板上分别画出数字9和数字0到9，并让学生练习通过手指或小纸片来表示不同数字。
这样可以让学生通过视听、手做、口说，全方位、多角度的学习和掌握算术方法。
接着，教师应当介绍“9加几”的概念1.教师可以通过实际物品操作，提示学生：“假如我手上有9颗绿豆，再加上1颗，一共是多少颗绿豆？”2.教师可以根据学生的实际情况，通过举例和具体操作来引导学生理解“9加几”这一概念。
最后，教师应当引导学生练习算术方法1.教师可以让学生在本页练习，通过“9加几”的算术方法来解决问题。
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---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 1 苏教版一年级数学
9加几说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 这篇小学数学说课稿由（）为您编撰，希望为广大数学教师在说课活动中参考，并期待广大数学教师踊跃为我们供稿。该篇说课稿内容如下： 教材分析： 9加几这个内容是在学生已经掌握了11～20各数的认识以及10加几的基础上进行教学的。为了进一步完善学生对加法的认识，教材选取了具有知识性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地引导学生理解并掌握9加几的计算规律。同时，本节课学习的内容也为学生今后进一步学习其他进位加法奠定了基础。 教学目标： 知识与技能：通过对问题情境的探索，使学生初步理解“凑十法”和“九加几”---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 2 进位加法的思维过程并能正确计算。 过程与方法：在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，鼓励算法多样化，树立创新的有意识，追求思维的灵活性。 情感与价值观：使学生能应用知识解决生活里的相关实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。 根据新课程标准和新教材的内容，并结合学生的实际，我认为本节课的教学重点是通过不同算法的交流、体会和比较，提出可以用“凑十法”计算，掌握“凑十法”的思维过程，能进行正确的计算。 教学难点是通过观察思考、归纳“9加几”的计算规律。 为了讲清重点难点，使学生达到本节课的教学目标，下面我再从教法和学法上来谈谈。 学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者，教学过程中，不是教师单纯地向学生传授知识，而是---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 3 在教师的引导下让学生自己学，任何人都不能替代学生学习。学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。 著名的教育家叶圣陶说过：“教学有法，教无定法，贵在得法。”本节课我利用情境，生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学，以多媒体为载体，按照自主探究--讨论-归纳这样的思路，运用知识的迁移让学生发现新知、掌握新知，在自主探究讨论中让学生主动参与数学活动，学会自主探究，并提供动口动手动脑的机会，让学生在感知、体验、交流、合作比较--中灵活地掌握本节的教学重点，突破难点。 最后我来具体谈谈我对本节课的教学设计。 一、创设情境，导入新课 数学源于生活，情境最能激发学生的学习兴趣。我首先通过谈话导入新课，并用呈现小猴买桃的情境图，熟悉的生活情境能迅速地将学生的思维和情绪集中起来，成功地将学生引入课堂，为后---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 4 续学习奠定了良好的基础。 接着让学生结合情境图中的信息自由地提出一些问题，通过讨论明确需要解决的问题，这样有利于培养学生的发散性思维。同时，学生提出的问题作为后续学习的材料，符合新课程“创造性地使用教材”的理念。 二、循序渐进，探究新知 本环节我将分以下三个层次进行教学。 .复习铺垫 先引入口算题进行复习：第一关9（）=10；第二关都是10加几的练习，帮助学生回忆10加几就是十几；第三关91几的口算接着我会提问学生：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方？为计算9加几的内容做出铺垫。 【本环节通过复习10加几、91加几的算式让学生体会到10加几就是十几，算十加几很快。为下面教学9加几奠定了知识基础。】 2.引导设计问题，探索计算9加几的---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 5 各种方法，动手操作，体会凑十的过程。 首先我会出示图片并以小故事的方式引入：有一天，小猴带了好多桃子来看大家，帮小猴算一算一共有多少个? 师：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的? 有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。 师：盒子里有几个？（9个），盒子外面有几个？（4个） 师：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢? 师：为什么（用加法计算）? 教师引导学生说出：因为是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。 师：那么，怎样算出94的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。 【数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作探索中思考加工，培养技能技巧，促进思维发展。因---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 6 此，如何计算9加几，我并不是直接告诉，而是让学生们观看自己探索，解决“一共有多少个桃？”的问题，寻找合适自己的计算方法。再通过小组探讨全班交流，展示小组汇报的各种方法，并通过学生摆弄学具，在操作中体会、理解凑十的过程。让学生在学习数学的整体过程中，经过不断的自我反思，逐渐形成对数学方法的认识，从而达到自己能够接受数学上的优化，也让学生感受到算法的多样化。而我在此对学生的各种方法不做优劣评价，只是肯定了学生的方法并问学生喜欢哪种方法，真正做到尊重学生的选择。】 3.据现实生活情况，引导学生发现问题，自己设计问题。 我先出示“试一试”图片，引导学生发现其中的数学问题并列出算式。 接着让学生选择自己喜欢的方法计算97。也可以在教科书上先圈出10个再填一填。 【为了让学生发现问题设计问题，---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 7 让学生收集信息，再提出相应的数学问题，培养学生“用数学”的意识。引导学生从生活中学，再把学到的知识运用于实际生活中，让学生认识到数学就发生在我们身边，从而提高了兴趣，增强 学生学好数学的信心。在这里我设计了分小组活动，让他们尝试提出要解决的问题或者解决同学提出的问题，并在多向的交流中参与讨论，积极思考，发表想法。接着再做全班交流，让学生说说解决的是什么问题，算式是什么，计算时怎样想的。进一步梳理想法算法，得到多种多样的方法，使交流过程真正成为师生、生生互动的过程。】 三、深化练习，巩固新知 为了巩固所学过的知识，完善对9加几计算的认识，在练习设计中我紧扣重点，既注意遵循学生的认知规律，循序渐进，又注意学生思维的训练，理论联系实际，把学生学习能力的培养落到实处。所以我从实际出发，利用学生好奇、爱动、好胜的心理，并结合教材提---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 8 供的内容，我设计了以下三个层次的练习。 .“想想做做”第l题。 练习时通过图片，展示小猴搬方块的图，接着提问学生小猴想怎样算呢?小猴为什么只搬1块过去呢? 2.“想想做做”第2题。 先让学生明确算的是9加几，再应用先圈出十根小棒的方法算出得数。 【培养学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，引导学生看图列加法算式的能力，充分利用学生已有的生活经验，学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。使学生了解数学在现实生活中的作用。】 3.两组口算，让学生体会到上面的连加就是下面9加几的计算过程。 一年级学生注意力不持久，在突破重点难点之后，我运用直观教学，将九加几的算式有规律的排列，先让学生发现每个算式的第一个加[内容来于y-y_课---------------------------------精选公文范文-------------------------- ----------------精选公文范文---------------- 9 -件_园]数都是9，再让学生计算结果。既调节了学生的注意力，有巩固了九加几的知识。让学生算出九加几的算式后，再观察得数特点，发现规律，找寻又快有对的计算窍门。 91=10 92=11 93=12 94=13 95=14 96=15 97=16 98=17 99=18 学生根据已有的知识经验可以发现个位上的数都比第二个加数少1，那我继续追问，这个1到哪去了？学生很自然地想到1和9凑成10了，从而对“凑十法”进一步加深了印象。 最后通过碰碰车的游戏来巩固9加几的计算。 四、归纳整理，总结全课