2016年首都师范大学考研心理学真题试卷
2016年首都师范大学考研心理学真题试卷
(总分：116.00，做题时间：90分钟)
一、单项选择题(总题数：40，分数：80.00)
1.当代心理学可以区分出几个主要的研究视角，其中( )相信个体的知觉、记忆、想象和思维等心理活动决定着行为。
（分数：2.00）
A.行为主义
B.心理动力学
C.人本主义
D.认知心理学 √
解析：解析：行为主义研究个体行为；心理动力学及精神分析强调研究无意识；人本主义源自哲学，强调人的价值、尊严等积极的一面；认知心理学把人的心理看作认知加工的过程，研究个体的感觉、知觉、情绪情感、记忆、想象、思维和语言等心理过程。
2.人类大脑两侧半球在功能上是不对称的，其中右半球在( )上起主要作用。
（分数：2.00）
A.音乐、空间定位、形状记忆等 √
B.词语记忆、数学空间、读写能力等
C.单词识别、音乐、面孔识别等
D.数学能力、复杂图形、面孔识别等
解析：解析：语言功能、数理逻辑思维定位在左半球，音乐、空间定位在右半球。
3.要改善神经性耳聋患者的听力，比较有效的方法是( )。
（分数：2.00）
A.提高声音响度
B.使用助听器 √
C.使用人工耳蜗
D.修复鼓膜
解析：解析：神经性耳聋是指病变位于螺旋器的毛细胞、听神经或各级听中枢，对声音的感受与神经冲动的传导发生障碍所引起的听力下降，甚至听力消失的一种病症。助听器是一种微小型扩声设备，将外界的声音放大到听力损失患者需要的程度。利用患者的残余听力以及使用助听器补偿，使听力损失患者能和正常听力一样能听到声音。神经性耳聋患者对声音的传导有障碍。
4.下面关于大小～距离不变假设的陈述，哪项是错误的?( )
（分数：2.00）
A.这个假设表明，我们判断物体大小时既会考虑视网膜上成像的大小，还会考虑距离
B.这个假设表明，物体离我们越远，我们知觉到的物体越大 √
C.这个假设表明，我们知觉的物体大小与物体在视网膜上的投影大小有关
D.这个假设表明，我们知觉的物体大小与物体离我们的距离有关
解析：解析：大小一距离不变假设用公式表示即：a=A／D，视网膜成像的大小与物体的大小成正比，而与距离成反比。人在知觉物体时，不仅仅根据视像的大小来判断物体的大小，还会考虑距离。
5.下面哪种情况下我们最难以进行注意分配?( )
（分数：2.00）
A.一边读《红楼梦》一边背英语单词 √
B.一边开车一边听英文广播
C.一边看电视剧一边织毛衣
D.一边听物理课一边在键盘上打字
解析：解析：当用同一加工通道加工信息时，注意很难分配到两个任务上，往往只能顾及一个任务,如果同时进行的两个任务使用不同的加工通道，并且对其中一个任务十分熟练以至达到了自动化的程度，那么这两个任务就可以同时进行。 6.下面关于记忆编码的陈述哪项是错误的?( )
（分数：2.00）
A.编码是对外界信息进行形式转换的过程
B.有些编码过程是自动发生的
C.编码是存储和提取的基础
D.编码过程是一个有意识的加工过程 √
解析：解析：记忆编码，就是将外界信息转换为神经系统能够加工的神经冲动的过程。无意识记忆的编码过程是自动加工的，由此可知，编码过程不都是有意识的加工过程。按照信息加工的观点来说，记忆是对外界信息进行编码、存储和提取的过程，其中编码是基础。
7.词汇识别中的具体性效应反映了( )。
（分数：2.00）
A.词的语义可以自动激活
B.词的使用频率决定了词的辨别难易
C.词的语义特征会影响词汇识别 √
D.词的识别受词形熟悉度的影响
解析：解析：所谓具体性效应是指表示具体概念的词(如”衬衫”)比表示抽象概念的词(如“见识”)被加工得更快更准确，说明词的语义信息自上而下地影响了汉语词汇的识别。
8.关于面部表情，下面哪种说法是错误的?( )
（分数：2.00）
A.许多文化变量：影响着人们的面部表情
B.不同文化背景下的人们有着一致的面部表情 √
C.面部表情既具有普遍性又具有文化差异性
D.基本情绪有比较一致的面部表情
解析：解析：面部表情既具有普遍性也具有文化差异性，但基本情绪有着比较一致的面部表情。
9.智力的PASS模型中，“P”指的是( )。
（分数：2.00）
A.注意一唤醒系统
B.同时性加工
C.继时性加工
D.计划系统 √
解析：解析：智力的PASS模型中包括的四种认知过程是“计划一注意一同时性加工一继时性加工”，其中P指计划系统，处于最高层次；A是注意系统又称注意一唤醒系统，是整个系统的基础；SS分别指同时性加工和继时性加工系统，统称为信息加工系统，处于中间层次。
10.学生希望在考试中获得好成绩，能在班级中名列前茅，这种类型的成就目标属于( )。
（分数：2.00）
A.学习目标
B.表现目标 √
C.掌握目标
D.趋近目标
解析：解析：成就目标理论把成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，个体的目标定位在掌握知识和提高能力上，认为达到了上述目标就是成功；另一种是成绩目标，又叫表现目标，个体的目标定位在好名次和好成绩上，认为只有赢了才算成功。
11.一位手机维修技师判断他所维修的手机有半数估价在500元以下，此处的500元代表何种统计量?( )
（分数：2.00）
A.平均数
B.中数 √
C.众数
D.标准差 解析：解析：将一组数据从小到大排列，位于中间的数即是中数。题中说“有一半的手机在500元以下”，可见500元代表中数。
12.一组数据的平均数是80，标准差是8，则这组数据最可能的分布形态是( )。
（分数：2.00）
A.正态
B.正偏态
C.负偏态
D.无法确定 √
解析：解析：只知平均数和标准差不能确定分布形态。可以根据皮尔逊偏态量数法检验一个分布是否是正态分布，即SK=(M—M 0 )／s或SK=3(M一Md)／s，SK=0是正态分布。
13.用图示表明“统计检验力”的概念，正确的是( )。
（分数：2.00）
A.
B.
C.
D. √
解析：解析：统计检验力(1一β)表示正确辨认真实差异的能力，当H 1 为真时，平均数落到临界点左边时拒绝H 1 所犯错误的概率为β，那么平均数落到临界点右边时接受H 1 为正确决定。
14.因素分析(factor analysis)在确定因子个数时所采用的图示法是( )。
（分数：2.00）
A.气泡法
B.树形法
C.冰柱法
D.碎石法 √
解析：解析：在因子分析中，确定因子数目主要依据特征值的大小以及碎石检验来确定。碎石检验法，即将每一个因子依其特征值排列，特征值逐渐递减，当因子的特征值逐渐接近没有变化时，代表特殊的因子已经无法抽离出来，当特征值急剧增加之时，即代表有重要因子出现，也就是特征值曲线变陡之时，就是决定因子个数之时，因此碎石检验又叫陡坡检验。
15.有一个A(2)×B(2)的实验设计结果如下图，对该结果最可能的描述是( )。
（分数：2.00）
A.A的主效应显著，B的主效应显著，A和B的交互作用显著
B.A的主效应不显著，B的主效应显著，A和B的交互作用不显著
C.A的主效应显著，B的主效应显著，A和B的交互作用不显著 √
D.A的主效应显著，B的主效应不显著，A和B的交互作用不显著
解析：解析：在一项实验中有两个或两个以上的自变量，当一个自变量的效果在另外一个自变量的每一水平上不一样时，说明存在着自变量的交互作用。B自变量的效果对于A自变量的两个水平来说都是相同的。因此不存在交互作用。
16.下图是信号检测论(SDT)中的操作者特征曲线(ROC曲线)，正确表现A与B关系的是( )。
（分数：2.00）
A.A的感受性d＇小于B
B.A的感受性d＇大于B
C.A的判断标准β小于B √
D.A的判断标准β大于B
解析：解析：在ROC曲线中，判断标准卢一击中率纵坐标／虚报率纵坐标，越靠近零点，判断标准越大，因此击中率高，虚报率小，越靠近ROC曲线图右上角，判断标准越低，因此虚报率大，ROC曲线上各点的感受性一样。 17.有人用平均差误法比较两名被试的差别阈限。被试反复调节一比较刺激，使其与标准刺激相等。结果如图表示，根据这个结果，下面哪个结论是正确的?( )
（分数：2.00）
A.甲的差别阈限更高 √
B.乙的差别阈限更高
C.甲和乙的差别阈限一样
D.无法根据此图比较甲和乙的差别阈限
解析：解析：在平均差误法的实验中，被试多次调节的结果都是围绕着标准刺激的，如果实验次数很多，实验结果的次数分布就会接近于一个常态分布，分布的中点即调节刺激的平均数为主观相等点。虚线的分布比实线集中，其实验结果也更加密集于标准刺激，因此被试的辨别力更好，差别阈限更低。
18.注意研究中有若干个用于研究冲突效应的范式，下图中从左至右分别是( )。
（分数：2.00）
A.Simon范式，Erikson范式，Navon范式
B.Erikson范式，Simon范式，Navon范式 √
C.Navon范式，Simon范式，Erikson范式
D.Erikson范式，Navon范式，Simon范式
解析：解析：Erikson范式体现空间冲突，描述中央刺激受旁侧空间干扰物的影响，当旁侧刺激与中间靶刺激方向一致时，反应最快。Simon任务也体现空间冲突，主要表现为目标位置与反应方位之间的冲突，当目标位置与反应方位一致比不一致时，被试会有更好的表现。例如，更高的正确率和更短的反应时。这是由于位于屏幕左侧的刺激需要按右侧的反应键来对应，这种情况比位于右侧的刺激按右键反应包含更多的冲突。最右侧图表现的是整体与局部的冲突，该实验包括局部反应和整体反应，局部反应要求被试判断小字母，整体反应判断大字母
19.一个测验对某一组被试施测，其测验分数的标准差为10，信度系数是0．85。再对第二组被试施测，其标准差是8，则第二组被试信度系数的估计值是( )。
（分数：2.00）
A.0．72
B.0．77 √
C.0．83
D.0.88
解析：解析：该题可通过测量的标准误来计算，SE=S x [*]，则10×[*]=8×[*]，求得r xx 约为0．77。
20.以下测验中不属于人格测验的是( )。
（分数：2.00）
A.SCL一90 √
B.MMPI
C.EPQ
D.RIT
解析：解析：SCL一90是世界上最著名的心理健康测试量表之一，共有90个项目，包含较广泛的精神病症状学内容，感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。RIT为罗夏墨迹测试，同MMPI、EPQ均为人格测试。
21.“红点子”实验考察了儿童( )的发展。
（分数：2.00）
A.自我概念 √
B.自尊
C.自我同一性
D.自我觉知
解析：解析：“红点子”实验，是以6～24月的婴儿为被试，悄悄地在他们的鼻子上粘一个小红点，观察他们对镜子中自己的反应，以研究婴儿对自我的认识，即自我概念的发展。
(NEW)首都师范大学文学院《445汉语国际教育基础》[专业硕士]历年考研真题汇编(含部分答案)
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壹 中外文化及跨文化交际基础知识（共80分）
一、填空题（每小题1分，共30分）
1．在清代，_____是国家唯一的最高学府。
2．在科举考试中，如果一个人在乡试、会试、_____中都考取第一名，就叫“连中三元”。
3．北魏贾思勰所著的《_____》是中国历史上最重要的农学著作之一。
4．《蒙娜丽莎》是意大利画家_____最著名的绘画作品。
5．《木兰辞》是北朝_____民歌的代表作。
6．汉代经学分为“古文学派”和“今文学派”，今文学派的代表人物是西汉的_____。
7．西洋画注重“形似”，以写生为主，中国画注重“_____”，以写意为主。
8．伊斯兰教的教义集中在该教信奉的《_____》里。
9．在中国，西南地区的彝、拉祜、纳西等民族都过_____节，但他们对火与光的理解不相同。
10．北京_____是北方民居的代表，其建筑特点是对外隔绝，形成一个封闭的小天地。
11．明代以后，西方传教士东行来到中国，其先行者和奠基人就是意大利人_____。
12．司马光的《_____》是编年体史书的代表作。
2020-2021年首都师范大学音乐与舞蹈学考研招生情况、参考书目、复试分数线、考研真题及考研经验指导!
新祥旭考研辅导 /
首师大考研微信公众号：ssdkylm
2020-2021年首都师范大学音乐与舞蹈学考研招生情况、参考书目、复试分数线、考研真题！
一、院系介绍
首都师范大学音乐学院作为北京市重点学科、北京市“211工程”重点建设学科、全国艺术硕士专业学位培养试点单位、教育部“21世纪音乐教育人才培养模式创新实验区”、国家级音乐师资培养培训基地，担负着为北京市和全国培养高水平的音乐、舞蹈教师、为社会培养艺术表演、创作与录音艺术优秀人才、为艺术科研和学术单位培养高层次科研人才、为全国培养、培训基础和高等音乐师资的重任。
首都师范大学音乐学院拥有“音乐与舞蹈学”一级学科博士学位授权点，具有从本科、硕士到博士的完整教学与科研体系。首都师范大学音乐学院拥有“钢琴”、“音乐教育学”两门国家级精品课程，教学、创作与科研实力在全国具有重要影响。
近50年来，首都师范大学音乐学院一直以其雄厚的师资力量，丰厚的教学科研成果，处于我国师范音乐教育发展的领先地位，经过广大教师的辛勤耕耘，如今已是桃李芬芳，为首都和全国培养出大量优秀的音乐、舞蹈与录音艺术人才。
二、首师大音乐与舞蹈学考研招生情况
初试科目
130200音乐与舞蹈学（该专业可招收单独考试考生，单考生科目①新祥旭考研辅导 /
首师大考研微信公众号：ssdkylm
选择 111 单独考试思想政治理论，科目②选择 240单独考试英语，其他统考生科目①、科目②不能选择单考科目。）
01和声
02配器
03复调
04曲式与作品分析
05世界民族音乐研究
06音乐教育学
07中国古代音乐史
08中国近现代音乐史
09西方音乐史
10音乐心理学
11音乐美学
12音乐表演艺术理论
13音乐传播
14音乐科技（音乐声学）
15舞蹈理论
01--14方向考试科目：
①101思想政治理论或111单独考试思想政治理论
②201英语一或240单独考试英语
③740中西音乐史 新祥旭考研辅导 /
2019年首都师范大学应用心理人力资源与测评方向考研成功经验分享
2019年首都师范大学应用心理人力资源与测评方向考研成功经验分享
背景简介
本人本科就读于一所普通一本院校，出身不算太好，参加了2019届考研初试，最终专业课考了240+分，总成绩370+，成功被录取，研究方向为人力资源与测评。专业课报了新祥旭考研一对一高分班，首师大的学长对我初试和复试帮助很大，特别感谢他。写下这篇经验贴，希望对20届报考首师大或者还未确定学校的学弟学妹有所帮助！
初试
19年首师大变更了两本参考书，从某种意义上也体现了首师大培养方式和改革的趋向（稍后会根据今年的复试面试问题做一个简单的分析）。但是纵观这三年的真题，不难发现，总体难度还是17届更大一些，因为首次出现了计算大题，分值也很高，包括我在内的很多同学都丝毫没有准备，可以用“猝不及防”来形容。但是除了计算题，其他的名词解释，简答，论述和案例分析题相对来说都还是比较基础的，只要书本知识理解的比较透，知识点之间框架联系的不错的话，都还是可以答出来的，所以说，初试的题目是“基础为主，计算拉分”，现在的书单里加上了实验心理学，不仅仅考察在初试的卷子中，也比较多的体现在复试面试当中，所以对于20届以及之后的学弟学妹们来说，实验心理学需要好好掌握，这样既可以在初试里不慌乱，也能在复试中帮大忙！此外，参考书只有三本，可以充分复习，这也是相对其他参考书目比较多的学校的一大优势！下面是最新的参考书单！
347 心理学专业综合：
《实验心理学》周爱保 清华大学出版社2016年9月第一版
《普通心理学》张钦 中国人民大学出版社2012年4月第一版
《现代心理与教育统计学》（第四版）张厚粲、徐建平 北京师范大学出版社 2015年5月第四版
复试
首师大应用心理专硕复试参考书：
心理学研究方法 （专业笔试）
《心理学研究方法》 舒华、张亚旭 人民教育出版社 2008年8月第一版
教育心理学 （同等学力加试）
《当代教育心理学》 陈琦、 刘儒德 北京师范大学出版社2009年第二版
首都师范大学2017年硕士研究生入学考试初试自命题科目
首都师范大学2017年硕士研究生入学考试初试自命题科目
参考书目
说明： 101思想政治理论、201英语一、202俄语、203日语、204英语二、301数学一、302数学二、303数学三、199管理类联考综合能力为国家统一命题科目，我校不指定参考书目。 请点击相应院系查询 001政法学院009音乐学院016信息工程学院022初等教育学院004马克思主义学院010美术学院017化学系023地球空间信息科学与技术国际化示范学院005教育学院012外国语学院018资源环境与旅游学院024管理学院
006文学院013数学科学学院019中国书法文化研究院025学前教育学院
007中国诗歌研究中心014物理系020教育技术系 008历史学院015生命科学学院021城市环境过程和数字模拟国家重点实验室培育基地 001政法学院 科目代码及名称 参考书 出版社 作者 715 马克思主义哲学原理 《马克思主义哲学原理》 中国人民大学出版社 肖前、黄楠森等
716 法学综合一 《法理学》（第四版） 北京大学出版社、高等教育出版社，2011年出版 张文显
716 法学综合一 《中国宪法》（第四版） 中国人民大学出版社，2010版 许崇德
716 法学综合一 《行政法与行政诉讼法》（第四版） 中国法制出版社2010年版 马怀德
718 政治学原理 《政治学基础》第2版 北京大学出版社，2006 王浦劬主编
774教育学基础综合 该科目不指定参考书，考试内容主要包括 （1）教育学原理、（2）教育心理学、（3）中外教育史、（4）教育研究方法。
818 法学综合二 《刑法学（第五版）》普通高等教育法学精品教材 法律出版社，2016年7月第五版 张明楷
818 法学综合二 《民法》（第六版） 中国人民大学出版社，2015年版 王利明 818法学综合二 《刑事诉讼法（第四版）》普通高等教育“十一五”国家级规划教材 中国人民大学出版社，2015年1月第四版 陈卫东
心理学考研院校介绍之师范类心理学院校
力比多学院
/
心理学考研院校介绍之师范类心理学院校
在中国高校心理学专业排名中，前十名里有五所心理学院校是师范类的，前二十名里有十所,占 据了半壁江山。对于想考师范类心理学院校的同学来说，首先要做的就是对心理学专业的了解，遵循自身意愿和客观因素进行具体院校的选择。为此，力比多学院老 师整理了十所师范类院校，从院校简介、历年分数线、招生类型和人数等方面为大家介绍，同学们可以作参考。更多心理学考研详细信息也可以咨询力比多学院老师。
一、北京师范大学（北京）
北京师范大学设有心理学学硕和心理学专硕（又称“应用心理硕士”、MAP）。因为考试科目、研究方向等都有所不同，所以同学需要提前进行方向选择，有针对性的进行复习以免造成复习偏差。
（1）心理学学硕
北京师范大学有两个学院招 收心理学学硕研究生：心理学院和脑与认知科学研究院。两个学院考试科目不同。心理学院考试科目：①101思想政治理论、②201英语一、③765心理学专 业综合，765采取英文选择题和中文论述题相结合的考试形式。研究方向有：1基础心理学、2认知神经科学、3发展心理学、4社会心理学、5心理测量学、6 教育心理与学校心理学、7管理心理学（工业与组织心理学）、8临床与咨询心理学。北师大有指定765心理学专业综合考试参考书，考生需要按照参考书进行复 习： 力比多学院
/
脑与认知科学研究院考试科目：①101思想政治理论、②201英语一、③764心理学综合，研究方向有基础心理学和发展与教育心理学，不区分小方向。北师大指定764心理学综合指定考试参考书目为：
《普通心理学（第四版）》，彭聃龄，北京师范大学出版社2012；
《实验心理学的理论、方法与技术》，舒华、张学民、韩在柱，人民教育出版社2006；
《现代心理与教育统计》，张厚粲、徐建平，北京师范大学出版社2009；
《发展心理学》，林崇德，人民教育出版社2009。
津巴多《心理学与生活》名校考研真题(名词解释)【圣才出品】
1/8十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书三、名词解释1．Gestaltpsychology[华中师范大学2004年研]答：格式塔心理学派是指心理学中的一个流派。以考夫卡、苛勒、魏特曼为代表。格式塔心理学派强调整体并不等于部分的总和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义。这一观点在一定范围内来说是符合客观事实的。格式塔心理学家们从这一观点出发，坚决反对对任何心理现象进行元素分析，这对于揭发心理学内的机械主义和元素主义观点的错误具有一定的作用。同时，他们在知觉领域里进行了大量的实验研究工作，并取得了很多具有科学价值的成果。目前在一般心理学教科书内所讲述的一些有关知觉的规律知识，例如似动现象的发生、知觉过程中图形和背景的关系的意义等，基本上都是来源于格式塔学派的研究成果。格式塔心理学派作为一个独立的学派，使人们对意识经验发生兴趣，并把意识经验看作心理学的一个合法的研究领域。同时格式塔学派对同时期的学派中肯而坚定的批评，对心理学的发展也具有重要影响。此学派理论的局限性在于他们把直接经验的世界，看作是唯一确实而又可知的世界。把全部心理学问题，完全简化为数理的问题。这其实已经违背了系统观。
2．韦伯定律[南开大学2006年研]答：1830年，德国生理学家韦伯（E.H.Weber）研究差别阈限时发现，差别阈限值与原有刺激量之间的比值在很大范围内是稳定的，即在中等刺激强度的范围内，对两个刺激物之间的差别感觉，不是由两个刺激物之间相差的绝对数量来决定的，而是由两个刺激物之间相差的绝对数量与原刺激量之间的比值来决定。这就是韦伯定律。例如，对于50克的重物，如果其差别阈限是l克，那么该重物必须增加到51克我们才刚能觉察出稍重一些；对于100克的重物，则必须增加到102克我们才刚能觉察出稍重一些。用公式表示为：K=ΔI/I
2/8十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书其中，K为韦伯分数，是一个常数，I为原刺激量，ΔI为引起差别感觉的刺激增量。
2011年首都师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解[视频讲解]【圣才出品】
1 / 27十万种考研考证电子书、题库视频学习平
台 圣才电子书
2011年首都师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解[视频讲解]
一、名词解释
1．义务教育
答：义务教育是指依照法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必
须予以保证的国民教育。其具备以下特点：义务教育是适龄儿童、少年必须接受的教育；
义务教育是国家、社会、家庭必须予以保证的教育；义务教育是国民教育；义务教育是受
法律约束的教育。它需要符合三个原则：首先是社会公平原则,；其次是社会经济效益原则,
；最后是社会政治稳定原则,义务教育从政治上看是全民公民教育，即全民政治教育、全民
道德教育和全民法制教育。
2．国家课程
2 / 27十万种考研考证电子书、题库视频学习平
台 圣才电子书
答：国家课程：亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评
价的课程。负责国家课程的课程编制中心一般具有以下三个特征，一是权威性，课程编制
中心的权威性来自政府赋予它们的职责以及法律赋予它们的合法性。二是多样性，课程编
制中心可以为整个教育系统编制课程，也可以为某些地区编制课程；可以为某个教育阶段
或几个教育阶段编制课程，也可以为某类学校或几类学校编制课程，还可以为某类学科或
几类学科编制课程。三是强制性。在绝大多数国家，课程编制中心负责编制的课程是强制
执行的，其中包括课程标准、教材、教师用书、习题集等。
3．最近发展区
答：最近发展区是指前苏联著名心理学家维果斯基研究教学与发展的关系问题提出的
一个理论。首先,维果斯基提出，至少应该确定儿童的两种发展水平：第一种发展水平是现
有发展水平，由已经完成的发展程序的结果而形成，表现为儿童能够独立解决智力任务；
第二种发展水平维果斯基称之为“最近发展区”，它说明那些尚处于形成状态、在成熟的过
程中正在进行的东西。这一水平表现为儿童还不能独立地解决某一问题，但在成人的帮助
2020年首都师范大学课程与教学论考研招生情况、参考书目、复习经验、真题等干货分享!
首师大考研微信公众号：ssdkylm
2020-2021年首都师范大学课程与教学论考研招生情况、参考书目、复习经验、真题等干货分享！
一、首师大课程与教学论考研招生情况
1、专业代码及研究方向
040102课程与教学论
01政治课程与教学论
02语文课程与教学论
03数学课程与教学论
04历史课程与教学论
05物理课程与教学论
06科学教育
07生物课程与教学论
08地理课程与教学论
09课程改革与教师专业发展
10化学课程与教学论
2、考研初试及复试科目
初试：
①101思想政治理论
②201英语一
③774教育学基础综合 首师大考研微信公众号：ssdkylm
复试科目：
详见下方 复试参考书目 部分。
3、拟招生人数
年份 人数
2019 拟招24人，含推免2人
新祥旭提示：首师大课程与教学论考研复试比例1:1.5
二、首师大课程与教学论考研参考书目
1、初试参考书推荐
该科目不指定参考书，考试内容主要包括 （1）教育学原理、（2）教育心理学、（3）中外教育史、（4）教育研究方法。
2、复试参考书 首师大考研微信公众号：ssdkylm
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三、首师大课程与教学论考研复试分数线(近三年)
年份 满分100分 满分>100分 复试基本分数线
2018 44 132 322
2017 44 132 310
2016 45 135 320
四、首师大课程与教学论专业考研备考建议
今年首都师范大学774教育学基础综合试题难度一般，没有偏难怪题，拿到试卷匆匆扫一眼，就会发现都是平常复习时的一些题目，都比较熟悉，没有超出复习范围的题目。接下来按题型跟大家分析一下今年的真题。
首先，名词解释考的很基础，没有太大难度，唯一可能能拉开分数的是皮格马利翁效应和统觉理论，这两道题比较注重细节的考察，有的学生可能对这些细节知识关注不够，答题的时候就会受限，所以大家复习的时候一定要全面，不光要关注重点内容，还要注意对知识 首师大考研微信公众号：ssdkylm
首都师范大学应用心理学导师崔丽霞
崔丽霞
博士，副教授， 1991年毕业于北京师范大学心理学系。 现在首师大心理
系从事心理咨询的教学、科研等工作，任硕士生导师。
主要研究方向：青少年的心理与行为问题的咨询、干预和矫治,心理咨询与
心理治疗。
主要论文或著作：
崔丽霞（2001）。二十年来我国心理学研究的回顾与反思，心理学报，2001
（6）。
崔丽霞（2001）。二十年来我国教育研究的回顾与反思，教育研究，2001（6）。
崔丽霞（2001）。多重模型疗法简介，心理学探新，2001（3）。
崔丽霞（2001）。理解与战胜焦虑，中国教育报社会周刊，2001（3）。
崔丽霞（2000）。如何面对压力，中国教育报社会周刊，2001（2）。
承担或参加的科研项目：
国家教委九五规划“中学生心理健康研究”(子课题负责人)
国家教委十五规划“中学生心理健康评鉴系统的研究”(子课题负责人)
中美心理与教育研究方法比较研究(校际合作)
现在首师大心理系从事心理咨询的教学、科研等工作，任硕士生导师。劳动部心
理咨询师资格考试培训专家，中国心理学会和中国心理卫生协会会员，《中国教
育报心海导航》崔博士信箱栏目主持专家。主要领域：青少年成长过程中的各类
心理、行为问题；职业适应、人际关系调适等现代人自我发展中的问题。主要研
究方向：青少年的心理与行为问题的咨询、干预和矫治,心理咨询与心理治疗。
勤思点评347心理学专业综合真题点评
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勤思点评2012年347心理学专业综合真题点评
勤思点评2012年347心理学专业综合真题点评
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勤思点评2012应用心理硕士（347心理学专业综合真题）
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