高校体育的目标
高校体育的目标
各位评委，上午好！
我是XXX我的试讲题目是《高校体育的目标》
导入：教学目标的定位是影响教学质量的重要因素 ，也是构成培养模式的重要组成部分•它 与人才培养的规格密切相关。随着素质教育思想的树立 ，社会体育的不断发展，体育教学目 标的单一性已显然不符合时代的要求。 面对新的形势，如何把握好高校体育教学的目标定位 充分发挥体育在学生发展中的积极作用，便成了高校体育工作者必须思考的重要问题。
一、 高校体育的总体目标
培养大学生的体育意识，提高体育能力，促进身心素质的全面发展，使之成为社会主义现
代化建设所需要的身体健康的高层次的合格人才。
二、 影响高校体育教学目标定位的相关因素分析
(1) 增强体质是体育的本质功能，体育教学应注重学生体质的增强
身体是“载知识之车，寓道德之舍”，良好的体质是学生学习和步人社会后建设祖国的
“本钱”，利用各种有效的方法和手段，促进学生身体的正常生长发育，改善学生的体型，培 养正确的身体姿势和健美的休格,发展学生的各项身体素质，提高他们对外界环境的适应能 力和对疾病的抵抗能力，是体育教学的重要目标之一，也是高校体育教学目标定位要考虑的 重点因素。
(2) 素质教育是当今教改的主旋律，高校体育应为素质教育服务
从高等教育的角度来看，素质教育就是以全面贯彻党的教育方针 ，全面提高教育质量
使每个学生都形成相对完善的整体素质的教育。它强调人的基本素质的养成与发展。一般 来说素质教育应包含思想、
道德、业务、人文和身心等方面的教育。人的整体素质的高低，取决于这些因素的有机合成。 也就是说，人的高素质是相关的各个方面共同作用的结果 ，其中,体育是不可或缺的重要组
成部分。在身心素质的发展方面，它更是具有不可替代的作用。因此，高校体育教学，要根据 大学生的特点，引导和满足他们对体育的心理需要，使他们对体育产生稳定和积极的学习动 机，并运用科学的教学方法，激发他们主动地、创造性地学习，体验到体育的乐趣，受到体育 文化的熏陶。要采用各种有效的体育手段，使学生在欢乐的气氛中身体得到锻炼，体质得到 增强;在克服困难的过程中意志得到磨合，心理素质得到改善，以促进学生形成健全的心理， 健壮的体魄和顽强的毅力。
（3） 高校体育教学目标的定位应注重社会体育的发展趋势
高校体育是社会体育的重要组成部分，它对学生今后能否适应社会体育环境和促进社 会体育发展具有极其重要的作用。随着人们的价值观念、体育需求和体育活动方式的不断 调整,社会体育的新格局正在逐渐形成，体育的功能也在不断地扩展，确定体育教学目标时， 既要注意它的现在，更要着眼它的未来。
（4） 高校体育教育应当是全面的，并且要表现在学生的行为特征上
可以认为一个接受良好高等体育教育的学生应当具备的行为特征是 ：
（I）形成良好的生活习惯，有较强的适应社会的能力
(2) 具备一定的运动能力，参与体育运动成为一种习惯
(3) 体育活动中能表现出良好的个人行为和社会行为；
(4) 理解体育活动在娱乐、休闲、自我表现和社会交往方面的价值 ；
(5) 懂得体育运动的生物价值和技术原理，并能指导健康实践；
(6) 在参与运动过程中表现遵守规则，公平竞争的良好品行。
三、高校体育目标涵盖以下几个方面：
(I)参与体育运动所必需的技术技能；
⑵健康的身体；
(3) 体育文化及其相关知识；
(4) 终身体育思想；
(5 )体育运动对于适应社会环境、生活、个人发展的价值。
小结：教学目标是教学目的在教学过程中的具体反映 ，它是多维的，可以通过教学任务表现
出来。高校休育教学目标的定位，要从生物的、心理的和社会的等多个方面来考虑 ，兼顾近
期效益和长远目标。既要考虑学生的现实学习和生活情况 ，又要注意学生未来的社会角色，
使高校体育教学体现出多目标和多功能的特点。在个人综合素质的提高上，体育能力、意识 和观念上，及对社会的适应和自我发展上都创设出有效的途径，使学生能真正终身受益于体 育,在体育社会化的大环境中应付自如，不断完善
四、高校体育目标的实现
(1) 实现高校体育目标的基本途径
体育与健康课、课外体育活动、其它体育健身活动
(2) 实现我国高校体育目标的基本要求
•全面贯彻教育方针，面向全体学生；
•以整体观点开展高校体育工作；
•处理好继承与发展，学习与创新的关系；
•加强体育师资队伍建设；
•加强高校体育的教学、科学研究
•要保证必要的物质条件
•加强领导，科学管理
板书
高校体育的目标
一、 高校体育的总体目标
二、 影响高校体育教学目标定位的相关因素分析
三、 高校体育目标涵盖以下几个方面
四、 高校体育目标的实现
(1) 实现高校体育目标的基本途径
体育与健康课、课外体育活动、其它体育健身活动
(2) 实现我国高校体育目标的基本要求
我国普通高校课外体育活动发展目标的构建
我国普通高校课外体育活动发展目标的构建SportScienceResearch我国普通高校课外体育活动发展目标的构建张庆武1，朱文z，张勇z
在整个高校体育活动中，课外体育活动是非常重要的组成部分，是实现学校体育目标十分重要的渠道。在课外体育活动中，学生的活动范围非常广，时间充足，内容丰富，形式多样。课外体育活动对增进学生健康，提高运动技术水平，培养竞争的意识，调节情绪，丰富课外生活等，都具有十分重要的作用。随着高等学校体育改革的深入发展，高校课外体育活动也进行了一系列的改革。但是我国普通高校课外体育活动在指导思想、机构设置、管理体制、竞赛制度、项目设置等方面与发达国家相比较还显得非常不完善。为了深化我国普通高校体育的改革，更好地推动普通高校课外体育活动的发展，需要对普通高校课外体育活动的现状与发展进行重新认识。本课题就是在总结我国普通高校课外体育活动基本经验的基础上，通过借鉴美国高校课外体育活动的成功经验，开始构建我国普通高校课外体育活动发展目标这一新的理论。1研究对象与方法1．1对象本课题以全国普通高校为总体研究对象，在其中抽取30所大学为调查样本进行研究。被抽取大学的名单有上海交通大学、华东理工大学、华东师范大学、上海大学、北京航天航空大学、北京邮电大学、北京工业大学、河南大学、郑州大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、南昌大学、山西大学、南京师范大学、东南大学、南京农业大学、浙江大学、浙江工业大学、中国科技大学、合肥工业大学、安徽师范大学、安徽工业大学、安徽农业大学、安徽医科大学、安徽建筑工业学院、巢湖学院、合肥师范学院、合肥学院、安徽大学。1．2方法1．2．1文献资料法根据课题研究的需要，通过各种体育期刊、光盘、因特网查阅了相关文献50多篇，中文专著3部，外文专著2部，为了解国内外关于高校课外体育活动开展和研究的现状奠定了基础，为本研究的构思提供了参考。1．2．2专家访谈法针对课题研究的内容，以面谈、电话等方式广泛征求体育界专家、体育部门的领导。具体访谈的内容涉及有：普通高校课外体育活动开展的重要性?普通高校课外体育活动的现状如何?普通高校课外体育活动存在的问题在哪里?普通高校课外体育活动的目标是什么?1．2．3问卷调查法依据研究需要设计了大学体育部系主任问卷，向30所大学发放。大学体育部系主任问卷的内容主要涉及我国普通高校课外体育活动发展目标定位的问题。按每所大学1份体育部系主任问卷，向全国30所大学发放，回收体育部系主任问卷30，回收率100％。问卷信度主要运用小范围重测法。在问卷回收后的半个月时间，在安徽和江苏两地选择了先前发放过的6所大学，向同一批调查对象重新发放问卷，回收后与先前问卷进行对比，两次问卷每一问题的重复正确率达93．7％，表明问卷具有较高的可信度。1．2．4数理统计法对收集到的调查数据进行归类整理，通过计算机对数据进行统计学处理。1．2．5比较研究法通过问卷、访谈和文献所得的资料，与美国高校课外体育活动的有关部分作比较研究。以取得对比效果，为我国收稿日期：2009052l基金项目：2008年安徽省教学研究项目课题(08JYXM272)第一作者简介：张庆武(1974)，男，讲师，主要研究方向：体育教学与训练．作者单位：1．安徽中医学院体育部，合肥230039；2．安徽大学体育部，合肥230039体育科研2009年第30卷第4期普通高校课外体育活动发展目标的构建提供借鉴和参考。2研究与分析2．1对以往我国普通高校课外体育活动目标的审视课外体育活动始于19世纪末教会学校，已经有百年的历史。新中国成立后，课外体育活动受到党和政府的重视。一些重要的体育政策法规中出现了对课外体育活动的表述。在1951年，中央政府发出《关于改善各级学校学生健康状况的决定》，指出：“学生每日体育、娱乐活动或生产劳动时间，除体育课及晨操或课问活动外，以一小时至一小时半为原则。”ll’1954年颁布《关于在中等以上学校开展群众性体育运动的联合指示》，指出：‘!为了积极而正确地开展学校群众性体育运动，各级学校均应结合具体情况，积极开展多种多样的为广大学生所喜爱的体育活动和举行适当的运动竞赛”…。改革开放以后，1990年《学校体育工作条例》指出：“学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上，开展多种形式的课余训练，提高学生的运动技术水平。”在1995年颁布的《体育法》中有明确规定：“学校应当组织多种形式的课外体育活动，开展课余训练和体育竞赛……”。在《20012010体育改革发展纲要》中指出“开展多种形式的课余训练，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，使青少年养成终生参加体育锻炼的习惯”。2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出：把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛；把课外体育活动纳入学校日常教学计划，使每个学生每周至少参加3次课外体育锻炼，各级教育行政部门要提出每天锻炼一小时的具体要求并抓好落实；开展多种形式的课外体育活动，充实课外生活，努力把更多的青少年吸引到健康向上的体育活动中来n]。在这些政策指导下，学校开展课外体育活动的状况、条件、竞赛水平有很大改善和提高。但是，从现在来看，这些政策中提到的课外体育活动目标还是存在有不少的问题。首先，政策法规制定的目标和任务，是针对小学、中学、大学全体学校课外活动的，在其中涉及到大学课外体育活动目标的论述比较少。其次，高校课外体育活动的目标不明确、不具体，它不像体育教学内容那样有严格、而具体的要求。目标不明确，所以在操作上规定性不强，目标指向容易出现偏差，实践中就会影响高校课外体育活动的顺利开展。第三，高校课外体育活动的目标的内容比较单一，未成体系。从上述政策法规看，内容涉及到4个方面：一是提高运动技术水平；二是增强学生体质；三是培养锻炼的习惯；四是充实课外生活。4个目标是政策法规分次提出的，每次提出的目标都比较单一。高校课外体育活动实际上是非常宽广的，把上述其中一点作为目标显然不合理。所以中国高校课外体育活动的发展还处于初级状态。第四，课外体育活动的目标与学校体育、体育教学的目标在内容上非常一致。学校体育一向把体育课教学当核心，既然课外体育活动目标与体育教学目标一致，那么抓好体育教学就可实现全体目标，课外体育活动当可有可无了。概念不同，目标指向就应有所区别。目标是观念与实际行动的中介环节，中间环节出现偏差，操作就不能正常运行。学校体育、体育教学与课外体育活动高度一致的目标内容，严重阻滞了课外体育活动的开展。纵观以上4个方面，高校课外体育活动的目标非常不合理。目标是指向，是追求。高校课外体育活动目标不清晰，那么课外体育活动开展就会受到限制。现在普通高校课外体育活动的开展情况不十分理想，主要原因就是其理论不成熟。所以迫切需要对我国普通高校课外体育活动的发展目标进行研究和重新定位。2．2构建我国普通高校课外体育活动发展目标的意义课外体育活动是有目的、有组织、有计划的体育活动。而任何组织行为达到一定的标准，均先确立自己的目标。同理高校课外体育活动也需确立自己的发展目标。目标是指行为目的或结果，高校课外体育活动的发展目标就是指高校课外体育活动预期要达到的目的或结果，是高校课外体育活动的发展方向，是高校课外体育活动经营思想的具体化。普通高校课外体育活动发展目标的构建，就是要明确高校课外体育活动组织以及组织成员共同努力的方向。明确一个组织的目标，也就明确了一个组织的方向。所以高校课外体育活动的组织一开始就需明白是为什么目标而服务的。目标能产生激励作用。在目标清晰的状态下，组织可以根据已定的目标，促使组织调整自己的行动方向和具体策略，为实现自己的目标而努力。对高校课外体育活动来说，目标的确立为制定课外体育活动的发展计划和具体措施指明了方向。总之，确立我国普通高校课外体育活动发展目标对我国高校课外体育活动的发展非常重要。有了明确的发展目标，该组织就有了为其实现目标的方向。如果没有明确的目标，高校课外体育活动就不清楚走哪条道路，课外体育活动的开展必然受到阻碍。所以，构建普通高校课外体育活动的发展目标是保障高校课外体育活动良好运行的理论基础。2．3构建我国普通高校课外体育活动发展目标的依据构建我国普通高校课外体育活动的发展目标必须得有一定的依据，而且这种依据还得和高校课外体育活动的发展紧密相连。本部分将从3个方面来论述我国普通高校课外体育活动发展目标构建的依据。2．3．1以我国教育事业和体育事业的发展规划为依据普通高校课外体育活动的发展是依附于教育事业和体育事业的发展，这两项事业的发展状况和发展方向直接决定着高校课外体育活动的发展方向、水平。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯，确保学生体育课程和课外体育活动时间，不准挤占体育活动时间和场所，举办多种多样的群体性体育活动”。不断深化教育改革，全面提高国民素质，这是我国教育事业的总体发展趋势。教育事业的这种发展趋势为学校课外体育活动的发展营造和提供了良好的发展环境。我国体育事业的发展情况与学校课外体育活动的发展更是我国普通高校课外体育活动发展目标的构建 休戚相关。《２００１—２０１ ０年体育改革与发展纲要》指出： “学校在完成体育课程的同时，要努力创造条件，开展多 种形式的课余训练，保证学生每天一小时的体育锻炼时间， 使青少年养成终生参加体育锻炼的习惯。鼓励社会兴办各种 类型的青少年体育俱乐部。”２００ ２年我国颁布《全国普通 高等学校体育课程教学指导纲要》指出：“应使课堂教学与课 外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有 目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外活动、运动训练 等纳入体育课程，形成课内外、校内外有机联系的课程结 构 ……应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打 破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、 不同水平、不同兴趣学生的需要”。该《纲要》倡导开放式， 探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间，鼓励各高校结 合实际进行课程改革。２００７年《中共中央国务院关于加强青 少年体育增强青少年体质的意见》，对我国学校体育的发展提 出了建设性的意见：要面向全体学生，广泛开展群体活动、课 余训练和竞赛活动，营造学校的体育氛围，促进体育后备人 才的培养。 从我国体育事业的发展规划中可以发现，我国竞技体育 在稳定举国体制的基础上向学校系统发展。要发挥学校体育 资源的优势，充分调动高等学校在各方面的积极性，充分 发挥高校课余训练、竞赛体制的作用，把我国的体育事业 在高等学校更好地发展起来。 从对我国教育事业和体育事业的发展规划和前景的描述来 看，教育和体育事业的改革与发展给我国普通高校课外体育活 动的发展提供了一个更有支持力度的发展空间和发展平台。 ２．３．２以我国高校开展课外体育活动的现实情况为基础 我国普通高校学校体育经过多年的发展，为开展课外体 育活动提供了良好的环境。课外体育活动的内容非常丰富， 有可能满足大多数学生的选择需要；高校体育在改革中提出 了一些认识理念：学校体育发展的社会化、产业化，组织 形式的多样化等，这些理念的出现促进了高校课外体育活动 的发展；学校的体育场地和设施有较大的改善，一些高校建 设了一批能满足竞技体育需求的现代化场馆，这种改善必将 吸引更多的学生参与到课外体育活动中来；高校体育俱乐部 的发展积累了一定的经验，体育俱乐部有娱乐、健身方面的， 也有运动训练与竞赛活动方面的，学生可以根据自己兴趣、爱 好作出选择，体育俱乐部在满足学生的兴趣、提高运动能力 等方面发挥着重要的作用。所有这些非常有利于高校课外体 育活动的开展，给我国普通高校课外体育活动的发展提供了 契机。但是也应当看到我国高校课外体育活动在目前的发展 上，还存在着许多问题。如一些学校对课外体育活动还不够 重视；课外体育活动管理体制不完善，组织结构单一，管理法 规不健全；竞赛活动较少，竞赛体系还没有形成；大学课外体 育活动项目布局不合理，不能有效地促进体育活动的广泛开 展等。诸如此类的上述问题还严重困绕着我国高校课外体育 活动的发展，所以我国普通高校课外体育活动的发展目标的 制定不得不考虑这些现实的问题。 ２．３．３借鉴芙国高校课外体育活动的成功经验 在构建我国普通高校课外体育活动发展目标时，还应当 参考国外高校的成功经验。国外有一些国家开展课外体育活 动的年代比较早，他们在课外体育活动的开展方面积累了丰 富的经验，取得了一定的成就。这些国家如美国、加拿 大、澳大利亚等，其中以美国大学课外体育活动开展得最 好。美国高校的成功经验应成为我国高校参考的首选。在 充分理解美国高校对课外体育活动的认识理念、目标、操 作方法、组织管理等方面的基础上，理顺我国高校课外体 育活动的发展关系，确立正确的发展方向，构建明确和具 体的发展目标。 ２．３．３．１美国大学课外体育活动的指导思想 美国大学课外体育活动总的宗旨是为大学的学生、教 师、员工提供休闲和娱乐服务，为参与者提供健康的生活方 式…４。美国大学课外体育活动根据下设部门的职能不同， 各职能部门的目的有所不同。体育俱乐部的目的是：促进大 学学生开展竞技体育，促进教育、身体教育、运动水平的提 高，并确保参加竞技体育的娱乐追求；校内体育竞赛的目的 是：鼓励学生参与竞争，促进参与者在身体健康、社会适应 和情感方面的成长与提高，通过竞赛活动，宣泄学生的不良 情绻集体和个人训练活动的目的是为参与者提供帮助，通 过有效的锻炼计划，促进参与者健康的生活方式。 ２．３．３．２美国大学课外体育活动的管理体制与运行方式 由于美国政府和学校对课外体育活动的重视，校内课外 活动开展得非常成功。据有关资料统计，大学生参与课外体 育活动的人数达到了８０％以上。美国大学一般设置两个专门 性的体育管理机构，即“运动部”和“娱乐体育部”，前者负 责大学校际竞赛活动，后者负责大学课外体育活动的组织和 管理。娱乐体育部再分设四个管理部门，分别是体育俱乐部、 校内体育竞赛管理中心、集体和个人训练活动中心、休闲体 育活动中心 ５。 美国大学课外体育俱乐部实行的是“课外指导＋规章制 度＋学生自主”的管理方式。大学详细制定俱乐部体育手 册，体育俱乐部的组织管理要严格依据大学俱乐部体育手册 的管理条款来管理俱乐部活动。体育项目俱乐部有专职老师 负责管理和指导。体育项目俱乐部由共同兴趣的学生组成 的，由学生自己领导、管理俱乐部活动。 美国大学把校内体育竞赛活动作为学生教育过程不可忽 缺的一个重要组成部分。校内体育竞赛管理中心实行的是 “竞赛管理机构＋规章制度＋各项目竞赛联盟”管理与运行方 式。大学成立各运动项目的体育竞赛联盟，在各个联盟内，依 照各大学制定的校内体育竞赛计划来具体举办各运动项目的 体育竞赛。例如，哈佛大学的校内计划包括新生体育竞赛计 划和“会馆式”体育竞赛计划，新生校内竞赛计划面向哈佛 大学的新生，其基本目的就是给参与这项计划的新生提供一 个与众多同学相互熟悉的有效途径，“会馆式”校内竞赛面向 全校的学生、教师员工，其目的是为参与的会员提供参与校 内体育竞赛活动的机会［６］。哥伦比亚大学校内体育竞赛分两 个赛季，即秋季和春季，在不同的赛季举办不同项目的体育竞 赛，每个赛季一般有联赛、季后赛和短期的锦标赛 ］。大学 体育竞赛的管理部门负责校内竞赛的指导、监督和协调工作。 为保障校内竞赛活动的顺利开展，大学制定了详细的竞赛规 则和管理规章制度。 美国大学集体和个人训练活动是指不同人群在校内健身 中心进行的集体和个人身体锻炼活动。健身中心主要采用的
高校体育教育发展的目标、趋向与实践路径
第８卷第４期 ２０１１年１０月 南京审计学院学报 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｎｊｉｎｇ Ａｕｄｉｔ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．８．Ｎｏ．４ Ｏｃｔ，２０１１
高校体育教育发展的目标、趋向与实践路径
沈 雪
（南京审计学院体育教学部，江苏南京２１１８１５）
摘要：“以人为本”的教育观、“健康第一”的功能观、“改革创新”的发展观是现阶段高校体 育教育改革的指导思想；提高学生体质、培养学生终身体育参与习惯是高校体育教育改革的目
标；体育教育的“教育化”是高校体育发展的总趋向。高校体育教育改革目标的实践路径包括体
育教育内容的丰富化、教学方式的多样化、教学评价的人性化和校园体育文化氛围的营造。 关键词：高校体育教育；教学改革；终身体育 中图分类号：Ｇ８０７文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—８７５０（２０１１）０４—０１０２—０４收稿日期：２０１１—０６—２９ 作者简介：沈雪（１９８４一），女，江苏南京人，南京审计学院体育教学部助教，主要研究方向为
高校体育教学。
２０１０年７月２９日，中共中央、国务院印发的
《国家中长期教育改革与发展规划纲要（２０１０～
２０２０年）》（以下简称《纲要》）提出了“优先发展、
育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的２０ 字工作方针，这是今后一个时期我国教育事业的
指导思想，同时也是今后一个时期高校体育工作
的重要指针。在新教育规划的指导下，高校体育
教育也面临新的工作任务，如何更好地践行这一
工作方针并尽可能地实现工作目标，这是高校体 育教育应该考虑和研究的问题。
一、高校体育教育改革的指导思想
（一）“以人为本”的教育观 早在春秋时期，《管子・霸言》中就明确提出
了“以人为本”的思想：“夫霸王之所始也，以人为
本。本理则国固，本乱则国危。”在西方社会，“以 人为本”理念的提出，标志着工业革命以来人类
发展观念的重大革命，体现出经济社会的发展与
人的体力、智力发展的一致性。中共十六届三中
高校体育课程目标重新论文
高校体育课程目标的重新思考
【摘要】对高校体育课程的基本含义，以及高校体育课程目标的核心思想、理论依据和基本构成进行探讨；分析确立高校体育课程目标的几种制约因素；论述确定体育课程目标的基本模式及主要发展势态。旨在为高校体育教学与改革提供理论依据。
【关键词】体育课程; 体育课程目标; 整体教学改革
【中图分类号】g807 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089 (2012)02-0011-02
1 体育课程
高校体育课程是一个在我国体育理论界还没有得到明确界定的问题。但是，从课程的涵义以及在实践中对高校体育课程的认识得出：体育课程是指为实现体育目标而规定的体育内容、结构、程度、进度。其内涵应当包括体育教学目标、体育教学内容、体育教学时限、体育课及课外体育活动和课余训练。体育课程是培养体育能力和为终身健身打基础、增强大学生体质的重要途径。所以，体育课程是体育教学改革的首要和中心环节。
2 体育课程目标
体育课程目标是体育课程建设中最基本的方向，只有明确课程目标，才能合理有效地选择和组织体育内容，也更有利于课程的实施和正确评价。但目前体育教学仍受旧模式的束缚，全民健身的意义和目的并没有在体育教学过程中得到有效贯彻和推广，这是我们必须面对和解决的问题。确定全民健身的体育教育体系的课程目标
是我们有计划、有步骤做好改革体育教学工作的重要前题，如果能从体育课程目标的依据、模式等角度出发，研究和探讨确定高校体育课程目标的方法，必然可以为体育课程建设与改革提供有力的支持。
3 体育课程目标的制约因素
从国家制定的教育目的到实际的课堂教学目标，从宏观到具体，从高层到低层的一系列目标转化，可分为四个层次：教育目的(总目标)——培养目标——课程目标——教学目标(具体目标)。教育目的必须适合学校教育的总要求，培养目标是对学校的具体培养要求。前两个目标之间后者是前者的具体化。而课程目标比培养目标更加具体，培养目标是课程设计的依据。因此我们在确定体育课程目标时要明确课程目标与培养目标的衔接关系，以确保这些要求在课程中得到体现。课程目标的确定是一项具有创造性的工作，不是教育目的和培养目标的简单推行。体育课程目标也是这样，体育课程目标的确定，只有在对社会需求、学科的发展、学生的个性特点等几方面因素进行深入分析的基础上，才能够做到切实可行。
高校体育课目标需求导向的优化
浅析高校体育课目标需求导向的优化
摘 要 体育课程目标是大学体育课程的改革任务之一，本文分析了高校体育课程设置需要考虑的社会、学科与学生三个方面的需求导向，并指出了体育课程需求导向与课程目标导向之间的辩证统一关系，需求导向是目标导向的重要基础，后者是前者的有效保证。
关键词 高校体育 目标 导向 优化策略
学科课程目标体现了体现了本学科的教育价值观，它在很大程度上影响了学校对本学科的实践方案，间接影响了教师的教学方法与教学手段，因为课程目标是教学实施以及评价的关键依据。所以，高校体育课程目标是大学体育教育改革的重要内容之一，这个目标应体现人文与科学的统一，体现人的身体健康、心理健康以及社会的统一，从以上角度看，高校体育课程目标是比较科学的。
一、高校体育课程需求导向的意义
（一）高校体育课的社会需求导向。
学校课程也是一种社会文化，因为教师向学生传递的教学内容就是人们长期积累起来的社会文化，此外，学校课程的内容在很大程度上收到社会政治文化以及经济文化的制约。学校作为社会的一个组成部分，学生生活在学校中的同时，也生活在社会中。学生的成长需要经过社会的历练，学生的个人发展方向与社会发展现状有着紧密的联系，所以，对于高校的体育课程，其内容应满足当前社会体育的要求，也就是说，体育课程应以社会需求为导向。
在高校中，体育课程的学习是在学校中完成的，在学习的过程中，如何将学校体育成功的转化为社会体育，如何使学生在以后的社会生活中，继续坚持体育锻炼，实现终身体育这是一个对高校体育教育的重要挑战。为了迎接以上挑战，高校应重视学生对体育情感的培养，体育教育的目的不仅仅是在大学期间通过体育运动增强体质，而是提高学生的体育文化素养。所以，社会体育对高校体育教育提出了新的要求，高校应建构新的体育课程体系。
（二）高校体育课的学科需求导向。
在传统的高校体育课堂中，体育教师不断的向学生传授学科知识，其中大部分学科知识实际上是篮球、排球等竞技运动项目的规则以及技术与技巧。大多数体育教师认为体育课程的唯一目标以及内容就是以上运动项目的竞技知识。如果课程的目标已确定，课程的学科知识将以目标为基础，受到了较大的限制，这种传统课程就是我们所说的学科中心课程，它的培养目标比较明确，但是也存在着较多的弊端。
体育教研组学科建设目标(3篇)
第1篇
一、引言
体育作为我国教育事业的重要组成部分，肩负着培养学生身体素质、增强学生体质、提高学生体育素养的重要任务。为了更好地发挥体育教研组在教育教学中的核心作用，提升体育学科的整体水平，特制定本学科建设目标。
二、总体目标
1. 提高体育教研组在学校的地位，使其成为学校教育教学改革的排头兵。
2. 建立一支高素质、专业化的体育教研团队，提升教师教育教学能力。
3. 深化课程改革，优化体育课程体系，提高学生体育素养。
4. 加强体育科研工作，提升体育教研组在体育领域的学术影响力。
5. 拓展体育教育资源，提升学校体育工作整体水平。
三、具体目标
1. 建立健全体育教研组管理制度
（1）制定科学合理的教研组工作计划，明确教研组工作目标、任务和措施。
（2）建立健全教研组例会制度，定期召开教研组会议，及时传达上级精神，研究解决教育教学中的问题。
（3）完善教研组考核评价体系，激励教师积极参与教研活动，提高教育教学质量。
2. 加强教师队伍建设
（1）加强教师职业道德建设，提高教师思想政治素质。
（2）开展教师业务培训，提升教师教育教学能力。
（3）加强教师专业发展，鼓励教师参加各类学术交流活动，拓宽学术视野。
（4）加强教师团队建设，形成团结协作、互帮互助的良好氛围。
3. 深化课程改革
（1）优化体育课程体系，确保课程设置科学合理、满足学生需求。 （2）创新教学方法，提高课堂教学效果。
（3）加强体育课程与学校其他学科的融合，促进学生全面发展。
（4）开展课外体育活动，丰富学生课余生活，提高学生体育素养。
4. 加强体育科研工作
（1）鼓励教师开展体育科研，提升教研组在体育领域的学术影响力。
（2）设立体育科研基金，支持教师开展科研项目。
（3）加强与高校、科研院所的合作，开展联合科研，提高科研水平。
（4）定期举办体育学术交流活动，促进学术成果的推广和应用。
5. 拓展体育教育资源
（1）加强学校体育设施建设，为学生提供良好的体育锻炼环境。
高校体育的目标任务和组织管理
２００７年（第３６卷）第５期 ｊ：化教青
高校体育的日掠隹务和组识管 埕
王世云
（兰州交通大学体育部，甘肃兰州 ７３００７０）
摘要：根据教育方针的内涵要求，结合工科大学毕业生岗位
工作的调研情况，论述了高校体育在高素质人才培养中的不可替 代性。认为高校体育管理是实现体育目标任务的重要手段，教学
质量、群体活动、竞技水平、特色项目是高校体育管理的四个着力
点。 关键词：高校体育 目标任务组织管理
１对高校体育工作的基本认识
接续中小学体育的高校体育，仍处于终身体育的基础阶段，
是高等教育的有机组成部分，是党的教育方针在高校全面贯彻落 实的重要观测点。体育运动追寻并实现着公正的核心价值，遵循 规则至上的原则，沟通情感，传递友谊，体现着积极进取、勇往直
前的人生态度，对促进大学生全面发展和构建和谐校园具有重要 的意义。笔者积多年从事工科大学体育管理工作的经验体会，认
为一味埋头学习的学生不一定就能取得理想的学习成绩，而单纯 知识技能型的毕业生也不能完全胜任未来岗位工作。高校体育以
在校大学生（年龄一般在１８岁至２２岁）为对象，贯彻“以人为本， 全面发展，健康第一，终身受益”的教育思想，其目的在于促进大学
生身心健康，掌握有效的运动技能和锻炼方法，形成良好的思想、 品德、行为和生活习惯。使学生在校期间有充沛的精力学习，毕业 后适应快节奏、高时效、高技术密集型的工作和生活方式。高校体
育的这一宗旨，体现了党的教育方针的内涵要求，体现了国家社会 对未来劳动者和创新人才全面发展的期望。由此而看，高校体育既
是学校教育的内容又超出学校教育的范畴，既是学校人才培养需 要又凸显社会价值，既是学校教育对象的学业保障又体现出对主
体的终极关怀，从而凸显高校体育的重要地位和独特作用。 兰州交通大学是我国西北地区唯一的铁路高校和较早设置
的工科大学。建校５０年来，以“培养勤朴笃行、艰苦创业的工程应 用型人才”为已任，形成了鲜明的办学特色。１９５８年建校至９０年
高校体育教研活动计划(3篇)
第1篇
一、活动背景
随着我国高等教育事业的快速发展，高校体育教育在培养学生全面发展、提高学生身体素质、促进学生身心健康等方面发挥着越来越重要的作用。为了进一步提高高校体育教学质量，促进体育教师的专业成长，特制定本教研活动计划。
二、活动目标
1. 提高体育教师的专业素养和教学能力。
2. 促进体育课程改革和教学方法创新。
3. 加强体育教师之间的交流与合作。
4. 提升学生体育锻炼的兴趣和参与度。
三、活动时间
2023年9月至2024年6月
四、活动内容
1. 学术讲座与研讨会
- 邀请国内外知名体育教育专家进行专题讲座，分享最新的体育教育理念、教学方法和技术。
- 定期举办研讨会，探讨体育课程设置、教学方法、学生体质健康等方面的问题。
2. 教学观摩与示范课
- 组织体育教师进行教学观摩，学习优秀教师的授课经验和方法。
- 开展示范课活动，让优秀教师展示自己的教学风格和特色，供其他教师参考学习。
3. 教学技能培训
- 开展体育教学技能培训，包括体育教学方法、课堂管理、学生评价等方面的培训。 - 组织教师进行教学案例分析，提高教师分析问题和解决问题的能力。
4. 教学科研活动
- 鼓励教师参与体育教学科研，开展课题研究，提高科研成果的转化和应用。
- 组织教师参加学术会议，分享科研成果，促进学术交流。
5. 体育赛事组织与管理
- 组织教师参与学校体育赛事的组织与管理，提高教师组织大型体育活动的能力。
- 开展体育赛事观摩，学习其他高校在赛事组织方面的成功经验。
6. 学生体质健康监测与分析
- 定期开展学生体质健康监测，分析学生体质健康状况，为制定科学合理的体育教学计划提供依据。
- 组织教师研讨如何提高学生体质健康水平，制定针对性的教学方案。
五、活动安排
1. 学术讲座与研讨会（每月一次）
- 时间：每月最后一个周五下午
对高校体育教学目标的再认识
第２５卷第１期 ２００２年３月 辽宁师范大学学报（自然科学版） Ｊｏｔｔｒｒ￣ｌ ｏｆ Ｌｉ．￣ｏｆｆｍｇ Ｎ（￣ｒｍａｌ Ｕｔｄ￣ｉｔｙ（Ｎａｕａ－￣ｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉ￣） ．２５ Ｎｏ．１ Ｍ ．２００２
文章编号：１０００－１７３５１２００２｝０１—００８５－０２
对高校体育教学目标的再认识
王宏伟 ，张昕０
（Ｉ．辽宁师范大学体育学院．辽宁大崖ｉｉ６０２９￣２．大莲大学体育学院．辽宁大诖１１６６．￣）
摘要：随着高校体育教学实践和素质教育的深＾发展．对高校体育教学目标的再认识则显得非常必要在借鉴当代 教育理沦研究成果的基础上．结合高校体育教学的实际．就依据党的教育方针探究体育教学目标、从知识与能力的辩 证关系探究体育教学目标、从当夸社会的改造与发展探究体育教学目标、从体育教学特点与功效探究体育教学目标等 ４个方面的问题进行分析与论证． 关键词：高校；体育教学；教学目标；认识 中图分类号：Ｃ，８０７．４ 文献标识码：Ａ
１ 依据党的教育方针探究体育教学目标
在实际操作过程中，有些人认为，党的教育方针在体育方面对学生的要求是身体好，因而就提出．高
校体育教学的目标就是增强学生的体质．在社会进步和改革开放深人发展的今天，这样的提法和认识是 不够全面的．党的教育方针中提出的体育，并不是仅仅是身体好，而是包括锻炼身体的德、智、体全面发
展，掌握一定的体育知识技能、技术和培养良好的思想、道德意志品质在内的全部发展，进而使学生形成
终身体育的思想和行为．因而，党的教育方针对学生在体育方面的要求，是在身体好的基础上，掌握一定 的体育知识、技能、技术和良好思想、道德意志品质等多方面教育内容．可以这样理解：体育教学本身也
包含着德、智、体、美等几方面的内容，它应是教育方针在德育、智育、体育三者关系中的具体体现．作为
高校体育教学来讲，这里的“体”包括体格、素质、机能及健康问题，这里的“智”指“三基教育”（基本知识、 技术、技能），这里的“德”则是指在体育教学方面对学生进行思想、道德和意志品质的教育，这里的“美”
培养学生的锻炼习惯是高校体育的主要目标
在《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质
教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务
的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树
立健康第一的指导思想，切实加强工作．”从对全国高校调查
了解的情况看，多数高校改革目标准确，倡导终生受益．并对
体育教学进行了从内容到形式的大胆改革，从培养学生更
广泛的兴趣、爱好出发，自主选课搞的红红火火．然而，由于
受到场地器材的限制，学校开设的运动项目有一定的局限
性，多数学生的选项动机还是为了应付考试过关．学生锻炼
习惯的养成应然还存在较大的困难，多数学生体育课结束，
体育锻炼就随之结束了．这一现象的普遍存在就无法谈及终
生受益的问题，也很难保证健康体魄的长效性．要解决这种
阶段性行为，就必须从高校体育培养的目标入手，转变理
念，重新审视高校体育工作的各个环节，探讨一条新的切实
可行的培养途径，真正实现学生终生受益的目标．
1体育锻炼具有系统的提升人体健康体质功能体育锻炼在人类发展过程中，对人的生产活动起着保
驾护航的重要作用．它即可以增强体质，又可以调整情绪，丰
富生活内容，振奋民族精神，而实现体育的功能，关键在于
锻炼———亲身参加实践．
１．１体育锻炼的衍生物是体育意识的增强
体育锻炼与体育意识的形成是相辅相成，二者具有相
互促进的作用．人在参与体育锻炼的时候，思想受两种因素
左右，其一是体育锻炼的价值判断；其二是体育情感体验．按
照辩证法的观点来说就是：意识决定行为，行为又反过来决
定意识．如果一个觉得自己懂得并认识到了，体育锻炼可以
强壮自己的身体，进而可以提高学习、工作的效率、生活的
质量．但是，就是不亲身参加体育实践，，没有积累体育锻炼
的情感体验．这充其量也就是懂得点锻炼常识而已，谈不上
具备体育意识．只有持之以恒的坚持体育锻炼，才能使体育
意识得到培养和增强．
１．２体育意识的衍生物是体育兴趣的形成
体育兴趣是一个人对某个项目的喜好程度，程度越深
兴趣越浓．体育运动能力是一个人在参与体育运动中所表现
浅析高校体育休闲课程的理念与目标
科 科Ｉ教Ｊ文ｆ化
浅析高校体育休闲课程的理念与目标
魏立新范永胜
（东北农业大学体育部，黑龙江哈尔滨１５００３０）
摘要：现代高校教学中除体育专业外，其他专业的体育教学应重点以培养学生良好的身体素质、终身的体育运动习惯为目标进行。因此，在
进行高校体育教学中应更加注重休闲性体育教学方式，以培养学生良好的运动习惯为目标，强化休闲体育运动在体育教学中所占的地位，科学的开
展高校体育教学工作。文中就高校体育休阂课程的理念与目标进行了简要的论述。 关键词：高橇体育休闲课程；理念；目标
引言 ｌ随着现代社会经济的发展，人们对健康的 认识也不断加深，越来越多的人们投入到休闲 体育锻炼与健身的行列中来。但是由于传统体
育教学中队更多的关注学生体育达标而不是关
注学生体育运动习惯与综合素质的养成，使得 许多人在工作后的休闲体育运动中经常性的出 现运动损伤。针对这样的情况，加强我国高校体
育休闲课程的开展，以培养学生良好运动习惯 与综合身体素质为目标开展高校体育教学已经
成为现代高等院校体育教育的根本目的。 １现代高校体育教学的分析
现代高校非体育专业学生的体育教学已 经逐渐向学生运动习惯与综合素质培养转移。
但是由于传统体育教学方式以及硬性规定体育 达标学分的原因，高校体育教学工作的改革还
有相当长的路要走。现代高校的体育教学课程 中非达标项目任然以竞技性体育项目为主，例
如：篮球、网球等。这就是的许多对竞技类项目
不感兴趣的学生失去了体育运动的兴趣。因此，
高校体育休闲体育课程的开展应以多样性为基 础、着重介绍各种休闲体育项目运动的基本规
律及安全防护。以多样性调动学生体育运动的 兴趣，以运动的基本规律与安全防护培养学生
终身的运动安全习惯。
２高校体育休闲课程设计理念与教学目标 ２．１高校体育休闲课程教学目标 随着我国经济的发展以及人们生活水平
的提高，我国教育改革实施脚步不断加快。但是 对高校体育的教学改革仅对教学方式方法进行