人教版二年级下册 万以内数的读写
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿
人教版数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的认识》是人教版数学二年级下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数，并能够理解万以内数的大小比较。
这一内容是学生数学学习的重要基础，对于学生后续的学习具有重要意义。
在教材中，通过生动的图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法，并通过实践活动，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
同时，教材还通过数学游戏和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几的数，但是对于万以内的数，学生还比较陌生，需要通过学习来掌握。
同时，学生的学习习惯和学习方法还需要进一步的培养和指导。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，让学生能够更好地理解和掌握万以内数的读写方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生能够理解万以内数的大小比较，能够用大于、小于、等于来比较万以内的数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用直观演示法、情境教学法、小组合作学习法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生学习万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实例，引导学生学习万以内数的读写方法。
2.新课讲解：通过直观演示法和情境教学法，讲解万以内数的读写方法，让学生在实际操作中掌握万以内数的读写。
3.实践活动：让学生进行数学游戏和练习题，巩固所学知识，提高学生的数学思维能力。
第七单元万以内数的认识(教案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识（教案）一、教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学第七单元——万以内数的认识。
通过本节课的学习，学生将掌握万以内数的读写方法，理解数位的意义，能够正确进行万以内数的比较和排序。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写万以内的数，理解数位的意义，掌握万以内数的比较和排序方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考、自主探索的精神，增强学生克服困难的信心。
三、教学难点1. 万以内数的读写方法。
2. 数位的意义及各数位之间的关系。
3. 万以内数的比较和排序方法。
四、教具学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性板、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用磁性板展示一些日常生活中的万以内数，引导学生观察并说出这些数的读法和写法。
- 学生分享观察到的万以内数，教师点评并纠正错误。
2. 探究新知- 分组讨论：学生分成小组，每组用计数器探究万以内数的读写方法。
- 小组汇报：每组派代表分享本组的探究成果，教师点评并总结。
- 演示讲解：教师利用磁性板演示万以内数的读写方法，强调数位的意义及各数位之间的关系。
- 练习巩固：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3. 应用拓展- 游戏：教师设计一些关于万以内数的游戏，如“猜数游戏”、“数位接力”等，让学生在游戏中运用所学知识。
- 实践活动：学生分组进行实践活动，如调查家里的物品数量、记录班级同学的生日等，将所学知识应用于实际生活中。
4. 总结评价- 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
- 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 第七单元万以内数的认识2. 目录：- 教学内容- 教学目标- 教学难点- 教具学具准备- 教学过程- 板书设计- 作业设计- 课后反思七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上关于万以内数的读写、比较和排序的题目。
小学二年级数学下册 万以内数的读和写
对的在（ ）里打“ ”，错的在（ ）里打 “ ” 。 （1）小明说下面这些数中的零都不用读出来。 100 2030 2800 （ ） （2）小亮把8005读成八零零五。
（3）70000，小红说这些零都不用读出来。
（1）692是由6个（ ）、9个（ ）和2个（ ）组成的。 百 十 一 6902是由6个（ ）、9个（ ）和2个（ ）组成的。 千 百 一
（2）6个千和9个一组成的数是（6009 ）。
（3）一个四位数，最高位是5，其它数位上都是零， 这个数是（ 5000）。
1.布尔津县县幼儿园有540名学生。
2.人的身体上有206块骨头。 3.一年有365天。
要用“0”占位。
个
四千 三百 零 五 写作: 4 3 0 5
写数,读数
万 千 百
写作:
十
个
中间有一个 0或两个0,只 读一个0,末 尾的0不读.
3 0 0 3 读作: 三千 零 三
读出这些数：
9902 6040 5048 5002 九千九百零二 六千零四十 五千零四十八 五千零二 一万零一
10001
写出这些数：
（
（
）
）
练习二： 请你欣赏生活中的大数，你会读吗？ 人体1小时要呼 吸1200次, 每小 时吸入空气3705 升，人的一生大 约要消耗150万 立方米的空气。
今天我们进一步学习了万以内数的读 写，知道了四位数中间有一个0或连续两
个0时只读一个0，末尾的0不读；写数时
要注意如果哪一位上一个计数单位也没有
4.我们城镇三小有 1123 名学生。
5.南太平洋的珊瑚海最深达9174.
850
万以内数的读写导案
《万以内数的读写》教案（第8课时）吕巧红教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第85、86页例7、例8及相关练习。
教学目标：1．借助计数器，利用知识迁移，理解万以内数的读、写方法。
2．从一般到特殊，引导、探究并归纳出万以内数的读、写法。
3．通过读、写生活中的数，体会数学的应用价值。
教学重点：万以内数的读法和写法。
教学难点：万以内数中有0数的读法和写法。
教学准备：课件、卡片、计数器等教学过程：一、活动导入，激趣揭题师生互动：教师说一个数，学生在计数器上拨数，并说说是怎么拨的及每个数的组成。
揭题：万以内数的读法。
二、主动探究，建构方法（一）探究万以内数的读法1．独立探究没有0的数的读法（1）对照计数器读数：3745（2）交流读法：（3）举例试读：（4）小结方法：从高位起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。
2．合作探究有0的数的读法（1）分组合作读数： 2080、6009（2）讨论读法：（3）汇报交流：中间有一个0或两个0，只读一个零；末尾不管有几个0，都不读。
3．尝试运用。
教材第85页“做一做”（二）探究万以内数的写法1．在拨数中探究没有0的数的写法。
小结方法：从高位写起，几千就在千位写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，个位上是几就写几。
2．在比较中探究有0的数的写法。
3．尝试运用：教材第86页“做一做”第1三、实践应用，内化方法1．教材第85页“做一做”第2题。
2．教材第86页“做一做”第1、2题。
四、全课总结，比较方法（一）总结：这节课你学到了哪些知识？（二）比较：和1000以内数的读法、写法比较，你认为读、写万以内数的时要注意什么？。
二年级数学(人教版)-10000以内数的-读写-1教案
第七单元第5课时：10000以内数的读写年级：二年级教材版本：人教版授课教师单位及姓名：指导教师单位及姓名：一、教学背景简述本节课的重点是学习万以内数的读写，这节课是学生在已经掌握了100以内数的读写和认识了10000以内数的基础上进行的，它是数的读写中最重要的知识内容，是学生从最基本的100以内数的读写到大数读写的中间桥梁，大数中的每一级的读写都和10000以内数的读写是一样的。
本节课利用计数器、数位顺序表，让学生再次经历从直观到抽象的过程，在理解数位和计数单位的基础上，学习数的读写，感悟读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数，为后面大数的读写以及计算打下基础。
二、学习目标1.在具体情境中，通过操作进一步理解数位和计数单位的意义。
2.掌握10000以内数的读写方法，能够正确读写出10000以内的数。
3.在操作与交流中感受读数、写数读写的是计数单位及计数单位的个数。
三、教学过程（一）创设情境提出问题今天的学习要从明明搬新家说起，明明要搬新家了，他和妈妈去买家具。
家具城里有许多家具，我们一起来看看这些家具的价钱是多少呢？你能试着自己读一读吗？怎样才能把它们正确的读写出来呢？让我们一起来研究吧。
（二）动手拨珠活动中，理解意义感悟读写方法1.利用计数器复习756的意义和读写方法学生计数器拨珠操作：在百位上拨7颗珠子，表示7个百；在十位上拨5颗珠子，表示5个十；在个位上拨6颗珠子，表示6个一；7个百5个十6个一合起来就是七百五十六。
2.利用数位顺序表复习756的意义我们把拨数的过程记录在数位顺序表上：计数器百位上的7颗珠子表示7个百，在百位上写7；十位上的5颗珠子表示5个十，在十位上写5；个位上的6颗珠子表示6个一，在个位上写6。
7个百5个十6个一合起来就是七百五十六，写作：756，读作：七百五十六。
3.理解3745的意义和读写方法学生计数器拨珠操作：千位上拨3颗珠子表示3个千；百位上拨7颗珠子表示7个百；十位上拨4颗珠子表示4个十；个位上拨5颗珠子表示5个一。
《万以内数的认识、读写法》说课稿
教学内容：今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关五位数的认识。
下面我就具体来说说本课教材的内容。
一、教材结构与内容分析万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。
本节课内容主要是学会万以内的数（中间、末尾没有零）的读写及组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“1000以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。
在这一阶段，学生将认识更大的自然数。
它不仅是大数的计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
二、教学目标根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：1、认识新的计数单位“万”，进一步理解个、十、百、千、万每相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
学会万以内的数（中间、末尾没有零）读写及数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会万以内的数读写及组成，掌握数位顺序表。
教学准备：课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
三、教法学法基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：1、引导探究、从已知到未知的方法。
让学生在现实生活中感受更大的数，通过具体的生活情境，让学生认识万以内的数。
2、数学活动自主参与法。
通过数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等数学活动，让学生认识数的概念，掌握数的组成，理解每个数位上数字的意义。
同时在教学中，通过活动，培养学生的求知欲，锻炼学生的意志，建立自信心，使他们养成正确的学习态度和良好的学习习惯。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。
二年级下册数学-万以内数的读写
八千零八 八千零八十 八百零八 八千八百
八个千和八个十 八个百和八个一 八个千和八个百 八个千和八个一
四、我会填。 1.由7个千、5个百、3个十和6个一组成的数是( 7536 ),它是一个 ( 四 )位数。 2.由5个千、3个百、4个十组成的数是( 5340 )。 3.由6个千、5个十、2个一组成的数是( 6052 )。 4.由3个千和3个一组成的数是( 3003 )。 5.一个四位数,千位上是9,十位上是8,其余各位上都是0,这个数是 ( 9080 )。
第5课时 万以内数的读写
一、我会读。 1.光明村的养鸡场里一共有7950只鸡。 读作:七千九百五十 2.一列火车上有乘客3070人。 读作:三千零七十 3.水星距离太阳约为5800万千米。 读作:五千八百 4.一台彩色电视机的售价是4990元。 读作:四千九百九十
二、写出下面各数。 蓬勃发展的“孔孟之乡”
五、”分别表示什么?并把“5”表示“5个 千”的数读出来 )
五千九百一十四 五千零一
七、我会做。 有一个四位数,最高位上的数字是1,十位上的数字是最大的一位数, 并且任意相邻三个数字的和都是15,这个四位数是多少? 1591
被称为“孔孟之乡”的山东省,已发展成为中国东部沿海经济大省。 截至2016年底,高速公路通车里程五千七百一十千米。2016年农村 居民人均消费支出九千五百一十九元,全省居民人均教育文化娱乐 支出一千七百五十五元。 文中的数据写作:5710、9519、1755。
三、我会连。 808 8080 8800 8008
万以内数的读写法
课题：万以内的数读写法教学分析：本课题是义务教育人教版教科书二年级下册第七章的内容，是在学生已经学习了“1000以内数的读写、万以内数的认识”的基础上，将范围扩展到万以内数中有0的读写，它也是一年级下册《百以内数的认识》和四年级上册《亿以内数的认识》的承上启下重要章节，是对100以内认识的数进行扩充，同时深化了数位、计数单位和进率知识，是奠定学生后续学习大数认识、计算、计数单位的基石。
同时它是继本单元《千以内数的认识》和《万以内数的认识》之后学习的课题，是建立在对数位、意义正确理解上进行的课题。
学情分析：因《万以内的数的读写》需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，数感欠缺，尤其是对万以内数的组成和计数单位等。
另外二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
教法分析：通过分类展示例子，从实例中总结、理解读写万以内数的方法，特别是读写万以内的数（中间、末尾有“0”），然后通过互比、互检来提高学生学习兴趣。
教学目标：1、能理解出读写万以内数的方法，学会读写万以内的数（中间、末尾有“0”）。
2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写法，加深对数位的认识和理解。
3、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：总结、理解中间、末尾有“0”的四位数的读写法。
教学方法：多媒体、计数器教学课时：1课时教学过程：1、情景导入：同学们，老师最近在网上看中了一款平板电脑和一台电冰箱（见下图），有谁能帮老师看下这价格是几位数，是什么以内的数呢？那好我们一起来学习它们的读写法（课题板书：万以内数的读写法）。
2、探究新知：（一）读法：⑴读出下面的数，并思考下面的问题。
40 读作：（） 100读作：（）102 读作：（） 123读作：（）①读数是从高位读起还是从低位读起？怎么读？②哪些位置的“0”读了，哪些位置的“0”没读？导入新知：百以内数的读法同样也适延用于万以内数，那么我们一起来通过实例总结万以内数的读法。
二年级数学下册万以内数的读写5
6137 读作：五千九百一十八写作：7280 读作：七千八百六十一写作：5410 读作：七千五百六十九写作：4653 读作：四百五十写作：2081 读作：三千二百二十八写作：7325 读作：六千五百六十写作：4107 读作：五千六百四十五写作：4423 读作：二百二十四写作：7011 读作：二千一百六十一写作：5783 读作：六千一百八十三写作：9417 读作：九千○七十一写作：8128 读作：六千四百六十二写作：4105 读作：七千二百九十七写作：1165 读作：一千八百七十三写作：9118 读作：九百三十写作：5839 读作：二千二百五十六写作：4264 读作：九千八百六十写作：7015 读作：六千○六写作：7946 读作：七千四百四十九写作：5106 读作：二千四百六十写作：6240 读作：九千二百六十七写作：7415 读作：五千九百五十九写作：8641 读作：二千九百七十九写作：2064 读作：二千三百写作：166 读作：一千四百九十三写作：755 读作：一千三百○六写作：5260 读作：一千一百八十四写作：1198 读作：九千五百八十五写作：199 读作：六千五百二十写作：7312 读作：四千七百九十四写作：2237 读作：一千九百二十一写作：7275 读作：七千○八十七写作：8402 读作：七千○一十写作：9405 读作：六千七百○四写作：9708 读作：四千二百七十一写作：1079 读作：二千八百一十九写作：6481 读作：六千六百一十五写作：9764 读作：六百八十写作：3451 读作：三千三百四十三写作：479 读作：五千一百○九写作：9672 读作：二千六百七十五写作：2237 读作：八千九百三十一写作：2379 读作：八千二百三十七写作：8646 读作：二千三百四十四写作：5680 读作：一千二百一十九写作：6002 读作：九千八百○四写作：6501 读作：一千二百二十一写作：524 读作：三千三百五十八写作：488 读作：八千一百八十四写作：6202 读作：六千五百五十六写作：8973 读作：六千○一十二写作：8088 读作：八千四百七十一写作：4618 读作：五千九百九十四写作：1728 读作：五千六百八十二写作：4347 读作：一百七十七写作：8055 读作：八千五百五十八写作：4467 读作：六千七百二十五写作：7152 读作：一千八百五十二写作：1131 读作：六千五百八十五写作：8989 读作：七百○三写作：5382 读作：三千○八十六写作：4075 读作：五千八百五十五写作：6469 读作：四千六百七十六写作：8549 读作：五千一百六十七写作：6614 读作：七千一百七十五写作：3332 读作：八千九百七十五写作：7030 读作：九千○三十一写作：3681 读作：二百四十五写作：6136 读作：七百四十四写作：9576 读作：三百三十七写作：866 读作：七千一百三十五写作：8647 读作：七百一十八写作：8099 读作：一千九百一十九写作：3403 读作：七百五十四写作：5364 读作：一千八百一十二写作：2366 读作：七千七百七十一写作：4127 读作：五千七百一十写作：1064 读作：五千四百五十八写作：648 读作：三千六百二十二写作：3767 读作：八千一百三十五写作：7128 读作：八千五百一十二写作：804 读作：八千二百五十三写作：6600 读作：七千二百八十七写作：3121 读作：九百六十三写作：8351 读作：七百七十九写作：250 读作：四千九百四十二写作：6337 读作：八百四十八写作：3722 读作：四千○六十六写作：9543 读作：九千七百六十三写作：3454 读作：三千九百九十六写作：6106 读作：一千三百五十三写作：4191 读作：九千七百六十一写作：1311 读作：一千八百四十五写作：8347 读作：九千四百一十写作：5110 读作：七千四百二十四写作：6926 读作：四千○二十八写作：7112 读作：三百九十七写作：3897 读作：四百八十写作：1258 读作：七千二百五十五写作：6961 读作：五千八百二十四写作：6305 读作：四千○二十五写作：3561 读作：六千八百五十七写作：7300 读作：二千○八十八写作：1103 读作：七千八百四十五写作：9273 读作：三百二十五写作：3188 读作：二千六百三十一写作：2159 读作：五千二百○六写作：785 读作：五千八百○六写作：3546 读作：一千○七十九写作：6701 读作：五千四百八十一写作：2066 读作：九千五百一十写作：7367 读作：八千二百○二写作：4222 读作：三千八百七十八写作：1434 读作：九千三百五十五写作：868 读作：二千八百二十五写作：623 读作：一千八百一十七写作：853 读作：一千四百四十六写作：9662 读作：八千三百二十八写作：9944 读作：六千六百三十四写作：4511 读作：四千一百九十七写作：8873 读作：三百五十二写作：2087 读作：三千八百六十六写作：3510 读作：四千一百五十三写作：1691 读作：六千六百六十写作：3531 读作：二千五百四十七写作：9385 读作：七千三百四十写作：6902 读作：三千二百六十一写作：4287 读作：八千○七十一写作：3648 读作：六千四百四十写作：6284 读作：二千六百四十一写作：4364 读作：四千七百八十八写作：557 读作：三千八百二十写作：8256 读作：八千五百九十五写作：1246 读作：七千六百四十六写作：8327 读作：八千○八十一写作：4615 读作：二千三百二十五写作：8551 读作：二千九百五十七写作：9561 读作：三千○三十写作：5001 读作：五千六百八十八写作：9048 读作：七千六百三十二写作：8917 读作：五百三十三写作：3667 读作：三千四百九十三写作：3656 读作：八千八百三十五写作：3573 读作：六千六百二十四写作：5162 读作：六千二百四十八写作：4998 读作：九千三百二十六写作：2277 读作：三百○三写作：5888 读作：三千○二十九写作：1428 读作：二千四百四十八写作：7294 读作：一千四百七十二写作：3690 读作：三千三百四十一写作：7917 读作：一千九百四十一写作：1955 读作：四千六百○九写作：668 读作：八千三百○二写作：1851 读作：八百七十四写作：4142 读作：二千七百六十写作：9363 读作：二百五十三写作：1080 读作：八千四百○四写作：4027 读作：六千三百六十六写作：7813 读作：八千九百七十三写作：3551 读作：七千二百五十九写作：6266 读作：六千九百二十一写作：7134 读作：三百一十八写作：544 读作：七百九十六写作：8776 读作：七千七百一十八写作：4533 读作：四千二百八十二写作：7995 读作：六千四百六十写作：647 读作：一千三百一十三写作：8154 读作：二千八百○四写作：7846 读作：四千八百六十四写作：4344 读作：八千○八十写作：8053 读作：五百二十九写作：9680 读作：八千○一十六写作：6404 读作：七千二百八十三写作：7867 读作：四千二百四十七写作：7317 读作：三千六百三十三写作：4263 读作：七千九百四十四写作：9529 读作：七千八百○五写作：3511 读作：六百四十七写作：9639 读作：一千三百九十一写作：7498 读作：八百一十三写作：8152 读作：九千七百一十二写作：6174 读作：一千六百四十二写作：4911 读作：四千二百六十九写作：3180 读作：六千六百一十五写作：9222 读作：四千九百○二写作：2417 读作：七百七十七写作：1685 读作：八千五百五十五写作：960 读作：七千五百八十二写作：4803 读作：八千二百七十九写作：9232 读作：九千三百六十四写作：2039 读作：五千二百七十三写作：3149 读作：五千○一十六写作：9793 读作：五千二百九十五写作：5182 读作：二千九百七十一写作：3979 读作：八千一百○八写作：6326 读作：五千六百三十八写作：1831 读作：一千九百二十一写作：6804 读作：二千七百三十四写作：2135 读作：四千三百九十一写作：3890 读作：三千三百六十四写作：3576 读作：二百七十一写作：195 读作：五千三百三十二写作：2128 读作：三千七百八十七写作：7899 读作：六千三百一十九写作：2526 读作：六千五百一十四写作：7173 读作：七千六百八十一写作：9288 读作：六百二十四写作：2043 读作：五千三百七十五写作：3992 读作：六千五百五十九写作：。
人教版二年级下册数学《万以内数的认识》课件
3745 3746 3747 3748 3749 3750 2080 2081 2082 2083 2084 2085 6009 6010 6011 6012 6013 6014
四、近似数
写出红色数的 近似数。
7200
7900
8500
9000
五、比一比
1.
在 里填上“＞” 或“＜”。
456 ＜ 4003
2980元
800元
4000元
（2）你能估计一下妈妈要买一台电脑和一台电视 大约要花多少钱吗？
我是这样想的：一台电脑2980元大约是3000元。 3000＋800＝3800（元）
答：妈妈大约要花3800元。
七、课堂作业
作业：第116页练习二十二，第4题。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。