苏教版五年级语文下册《习作二“修改习作”》课件
苏教版小学语文五年级下册习作教学设计——习作2
课 题 习作2 修改作文
三维目标 1、通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2、认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3、参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教学重难点 认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教具准备 投影片
课时安排 2课时
教学过程 教学修改
第一课时
一、情境渲染，明确要求
1、投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3、教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4、教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二、初读内容，查找缺点。
1、投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3、指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4、教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三、再读作文，明确改法 1、学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2、引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3、教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4、学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5、师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
第二课时
一、学生修改，最后誊情
五年级下语文教案习作2_苏教版
第1页/共2页 习作2
教学要求：
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
教学准备：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛。
教学过程：
一、情境渲染，明确要求：
回忆拔河场面，再现当时情景。
学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。
老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
老师板书课题，揭示本次习作要求。
二、初读内容，查找缺点。
发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。
老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。
三、再读作文，明确改法。
学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。
引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
老师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。
重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案
苏教版小学五年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案
一、教学目标：
1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。
2、 能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
三、养成教育训练点：培养学生自主修改作文的良好习惯。
四、教学准备：一次拔河比赛的视频资料
五、教学课时：2课时
六、教学过程：
第一课时 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 一、情境渲染，明确要求：
1.播放拔河场面，再现当时情景。
学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。
2.老师导入：有一位同学也参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
3.老师板书课题，揭示本次习作要求。
二、初读内容，查找缺点。
1.发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2.学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。
3.指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。
老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。
三、再读作文，明确改法。
1.学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。
2.引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。
【苏教版】五年级下册语文教案设计(含反思)第二单元习作·练习2习作2
第1页 共2页 习作2
教学要求
1． 通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2．认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3．参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教学时间
两课时
第一课时
一、情境渲染，明确要求
1．投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2．学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3． 教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4． 教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二、初读内容，查找缺点。
1．投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2．学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3． 指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4．教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三、再读作文，明确改法
1．学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2．引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3．教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后
第2页 共2页 的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4．学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5．师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
第二课时
一、 学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
二、 教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
苏教版五年级语文下册习作2教学设计
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 苏教版五年级语文下册《习作2》教学设计
教学要求
1，通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2，认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
3，参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
教学时间 两课时
一，情境渲染，明确要求
1，投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2，学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3，教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 修改修改。
4，教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二，初读内容，查找缺点。
1，投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2，学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
3，指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。
4，教师引导学生认识眉批和总批，及时小结：眉批一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。
三，再读作文，明确改法
1，学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2，引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3，教师点拨：写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 注意重点突出，主次分明。
4，学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5，师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
苏教版五年级语文下册《习作2》教案
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《习作2》教案
教学目标：
1、通过阅读《拔河》这篇作文，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2、认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂老师的修改意见，明确作文要做到言之有序，内容具体，重点突出。
3、读懂本次习作的要求，能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。
4、教会学生正确用修改符号修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
教学重点：
读懂老师的修改意见，参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改。
教学难点：
正确用修改符号修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。
教学时间：
1课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示内容
1、出示名言：
（1）文章不厌百回改，反复推敲佳句来。
（2）善作不如善改。
（3）何其芳：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。
（4）叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。
请大家读读这些名言，想一想通过这些名言你知道了什么？ 2 / 4
2、过渡：是的，好文章是改出来的，文章不厌百回改。但是，要想将文章修改好，也是要讲究方法的。今天的作文课老师就和同学们一起来学习习作2，共同探讨修改文章的方法。
二、初读例文，查找缺点
1、出示《拔河》原文。学生自由读《拔河》，思考：文章围绕拔河写了什么内容以及是怎么写的。
2、交流：文章写了什么？（拔河前的心情、拔河过程的两次比赛、拔河结束。）文章怎么写的？（开门见山的开头、有详有略的过程、自然的结尾。可以提炼为：心情、准备、规则、第一次比赛、第二次比赛、结尾。）
3、学习例文亮点：
（1）开头开门见山，简洁明了。用一个词交待了活动前的气氛和心情。
（2）拔河过程比较具体，两次比赛有详有略。
（3）结尾真实自然，没有喊口号。
（4）细节描写比较到位。一个细节是对“我们”的描写，另一个细节是对“绳子”的描写。
苏教版五年级下册《习作2》教学设计
苏教版语文五年级下册
习作 2
一、教学目标：
1.借助例文展开讨论，读懂老师提出的修改建议，参照这些建议，学习运用修改符号学习有目的地修改文章。重点尝试通过修改把拔河比赛中人物的神态、语言、动作写具体。
2.在修改的过程中，逐步领会习作如何围绕主要内容写得有详有略。同学之间互相评阅一篇习作，主动给对方提出自己的修改建议，再积极根据同学提出的修改建议修改自己的草稿，然后誊抄。
3.把修改前后的两篇习作张贴在壁报上，比比谁提出的修改建议有价值，谁的习作修改进步大，体验“修改”是写好文章的法宝，养成主动、认真修改习作的良好习惯。
二、教学重难点：
重点：读懂老师提出的修改建议，参照这些建议，运用修改符号学习有目的地修改文章。重点尝试通过修改把拔河比赛中人物的神态、语言、动作写具体。在修改的过程中，逐步领会习作如何围绕主要内容写得有详有略。
难点：同学之间互相评阅一篇习作，主动给对方提出自己的修改建议，再积极根据同学提出的修改建议修改自己的草稿，比比谁提出的修改建议有价值，谁的修改进步大，体验“修改”是写好文章的法宝。
三、教学评价设计：
1. 在教学准备环节，教师提前组织学生开展一次拔河比赛，可以用观察日记的形式记录。
2.在学习修改作文环节，借助例文，引导学生展开讨论，同伴交流，师生评价，学习修改作文的方法，明白老师提出的建议。
3.在修改作文的实践阶段，通过生生间，师生间的交流互动，倾听评议，引导学生给别人的作文提出建议，并能明白别人给自己作文的建议，学会用修改符号修改自己的作文，在修改中提高学生的写作能力。
4.在作后展示环节，通过展示、评比，进一步明确修改作文的意义，培养学生修改作文的习惯。
四、教学准备：
学生： 1.参加“拔河比赛”活动，要求注意观察比赛队员和拉拉队员们的表现，特别关注神态、语言、动作等方面的表现。写一则观察日记。
2.准备五年级上学期写的《习作1》作文，共相互评改使用。
五年级下册习作二 修改《拔河》
习作二----------------------修改《拔河》
一、教学目标
1.阅读例文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提出的意见，明确修改习作的方法。
2.细读例文，感受如何抓住比赛中的一个场面，通过人物的神态、语言、动作等细节描写把它写具体，同时注意段落之间的衔接。参照老师的修改意见，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
3.与同学分享习作的收获与快乐，学会使用恰当的修改符号修改自己的作文如删除符号、增添符号、替换、颠倒符号，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。培养并养成认真修改习作的良好习惯。
二、教学重难点
重点：读懂教师在“眉批”和“总批”中提出的意见，感受如何抓住比赛中的一个场面，通过人物的神态、语言、动作等细节描写把它写具体。同时注意段落之间的衔接，掌握修改作文的步骤和方法，学会使用删除符号、增添符号、替换、颠倒符号修改习作。
难点：同时注意段落之间的衔接掌握修改作文的步骤和方法，学会使用恰当的修改符号如删除符号、增添符号、替换、颠倒符号修改自己的习作。
三、教学评价设计
1. 评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评
2.评价策略多元化。本次习作采取自评、互评、教师评等相结合的评价方式评价学生对比赛场面的神态，语言、动作等细节描写。学生通过学习他人的习作，以及师生共议，明晰该次习作选材的要领。
3.评价策略多元化。重视作文修改的评价，对习作学生通过提示修改法、全班共同赏析，同位修改、自己尝试等评价策略共同提升，评价学生修改作文的态度、过程和方法。通过班级板报展示共同提升习作水平。
四、教学准备：
学生：
1.学生原有的作文本、日记本等，课前学生找出，仔细阅读教师作文本中的“眉批”、“总批”。
2.学生摘录的描写比赛现场表现人物与语言、动作、神态的好词好句，适时利用。 教师：利用课外活动课时间组织学生举行一次拔河比赛并拍摄图片，制作课件
五年级下册语文【教材梳理】专项部分-习作-苏教版
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专项部分 习作
一、习作内容
这一册共七篇习作，它们分别是：
《习作1》：观察一种自然现象，如朝霞晚霞、月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等等，把它的
变化特点写出来，题目自定。
《习作2》：学习用修改符号修改自己的习作。认真读《拔河》这篇作文，参照老师的建议，运用修改符号加以修改。
《习作3》：按照写“新闻报道“的方法，写一次体育比赛（跳绳、踢毽子、拔河等）或学习竞赛的新闻报道（写字、朗读、习作、辩论等）。
《习作4》：按参观、游览的顺序，写一篇参观记或游记，题目自定。
《习作5》：参观一些活动，然后选其中的一两个事例写下来，写得时候要先想想写谁，再想想他在哪些方面突出。注意一定要写真话。
《习作6》：写一个自己最崇拜的人，这个人可以是革命先辈、英雄模范，也可以是自己的父母、老师、同学，也可以是从书籍、报刊、电视等媒体中了解到的人……
《习作7》：面对浩瀚的星空和皎洁的月色，你肯定也有过无穷的遐思和美妙的想象：或是神秘的仙境，或是动人的故事……将它们写下来，一定能打动人。自己给习作定个题目。
二、习作指导
第一单元
一、教学目标：
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。
2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。
3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。
二、教学重点：按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
三、教学难点：抓住景物的特点进行习作。
天气 形状 色彩
多云
少云
2 四、课前准备：布置学生连续观察春天的晚霞朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表。
五、教学时间：二课时（含写作、讲评）
六、教学过程
第一课时
（一）启发谈话，导入新课 ：同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能用手中的笔把这美景写下来，让别人也来分享，那该多好啊！有位小作者把二八月的云写得多姿多彩，美极了。现在让我们读读这篇作文。
五年级下语文课件-习作二修改作文1_苏教版
五年级下语文课件■习作
二修改作文1_苏教版
从阅读、写作中，你发现把一次比
赛写得栩栩如生最重要的是什么？（
要抓住活动中的重点人物去写，写的
时候要抓住人物在活动时的动作、语
言、神态和心理活动等进行细致地描
写。）谈话交流, 回忆写好活动的方法: O
认识眉批和总批： 7
眉批：一般用以指出作文中字、 词、句、段方面的缺点。
总批：一般是对作文中的段、篇
进行概括性评价（从确立中心、选 择材料、文章体裁、整体构思等）读内容找缺点:
1、边读边找出这篇作文中存在的问 题。
2、 联系自己的拔河体验，小组讨论 后派代表在班上做汇报。
3、 认真读懂课本上的修改意见，比 较老师批语和刚才交流的不同'进一 步明确修改作文的具体要求。 小结:
写好《拔河》这篇作文，除了注意
写清拔河前、拔河中、拔河后的具体 过程，还要注意重点突出，有详有略 。在这篇作文中要侧重写好第一次比
赛的场面，不仅要写出场景的气氛,
还必须抓典型人物的动作、神态、语 言等进行具体刻画，做到点面结合， 汝章才会生动、活泼、意人。
生龙活虎 人流如潮
异常激烈你追我赶 龙腾虎跃力争上游
奋勇向前 你争我夺语: 振奋人心
争先恐后
不甘落后
英姿飒爽过渡句:
比赛终于要开始了，我们怀着
无比激动的心情来到操场上，只见描写运动员的表现的句子:
你瞧，我们班压阵的“大力士”张剑——王
刚前脚弓，后脚弯，牙齿咬得“咯咯”响，豆大的
汗珠从额头上一个劲地往下掉，脸涨得通红，仿 佛一个熟透了的红苹果。嘴里还不时念叨着：“ 加油！加油！ ”李恒虽然个子小，但是他在这场
比赛中却表现得相当顽强。他的姿势有些与众不
同，只见他反转身，把绳子扛在肩，不时地向前
挪动着步子，嘴里还不时地说些什么，大概是在
企盼辛运之神降临在他身上吧! 我方队员个个面红耳赤。对 方选手也不甘示弱，瞧，对方排 首张杰前后两脚分叉站在地上， 像是生了根似的，站得稳稳的， 他嘴里大口喘着气，咬紧牙关坚 持着。张杰两眼紧盯着红布条儿 ,好像一不盯住红布条儿就会离 开自己似的。 描写啦啦队的表现的句子: