《人民民主专政：本质是人民当家做主》说课稿
《人民民主专政：本质是人民当家做主》说课稿
今天我说课的题目是《人民民主专政：本质是人民当家做主》，下面我将从学习任务分
析、学习者分析、教学目标分析、说教法、学法及说教学过程这五个方面对本框教学进行说
明。
一、学习任务分析
首先是教材分析，即本框题的教学地位和作用。
《人民民主专政：本质是人民当家做主》是新课标人教版高一思想政治必修二政治生活
第一单元第一课第一框安排的内容。本框题从人民民主的生动写照入手，讲述了我国的国家
性质的有关知识，说明了我国的人民民主是广泛而真实的民主，必须坚持人民民主专政。本
框是《政治生活》的开篇之课，起着辐射全书的基础性作用，学好本框题，为后面单元的学
习打下坚实的生活基础和知识基础，所以，本框知识具有非常重要的意义。
为了有效的进行本框题的教学，进一步培养学生的能力，提高学生的思想觉悟，根据教
材和学生的实际情况，我确定了本框题的教学重点和教学难点。
我将我国人民民主和专政的特点和表现确定为本框题的教学重点。因为对我国民主与专
政的特点的分析归纳，是学生理解人民民主专政本质的必要要求;这也是贯穿政治生活的一条
主线，为后面知识的学习提供了理论出发点和奠定知识构建基础。本框题的教学难点为民主
和专政的关系，对于刚刚接触政治常识的学生来说，缺乏理解民主和专政的关系的相关知识
背景，要求他们从课本上仅有的介绍就对二者的关系有个清楚认识是相当难的，这就下需要
教师将其确定为教学难点，课堂上注重帮助学生理解。
二、学习者分析
本框的教学对象是高一学生，他们在初中已经接触过相关方面的知识，有一定的知识储
备，但较零散不系统，同时缺乏一定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，透过现
象认识本质的能力较弱。这就需要教师在教学时注重对学生初学时的接受能力的照顾，特别
是本框处于政治生活第一课第一框，就需要教师在授课时注重给学生营造便于其理解知识的
心理氛围，如通过视频，图片等激发学生兴趣，奠定政治课学习中的情感基础。
三、教学目标分析
依据《新课程标准》和教材相关内容，联系高中学生的学习心理特征、基础知识以及认
知、理解和接受能力，我制定了本框题的教学目标：
(1)知识与技能目标
识记国家的含义、我国的国家性质、人民民主专政的特点。理解人民民主专政的本质、
民主和专政的关系，运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政
的意义，提高理论联系实际的能力，通过对民主与专政的关系的分析，培养和提高学生辩证
思维能力。
(2)过程与方法目标
在教师的指导下，学生们通过自主学习、小组讨论等方式，学会从具体材料入手，进行
理论抽象，学会透过现象看本质。体会用辩证的思维分析问题。
(3)情感、态度、价值观目标
通过学习逐步确立国家意识、民主意识，体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，
坚定坚持人民民主专政的立场。
为了讲清本课的教学重点，突破难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从
教法和学法上来谈谈：
在教法上，根据学情，教师应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活
动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生理论联系实际的能力，从而
达到最佳的教学效果同时也体现了课改的精神。根剧本课的特点，我采用了情境教学法、案
例分析法、问题探究法、集体讨论法。一方面利用图片、歌曲等手段创设教学情境，激发学
生的学习兴趣，再而引导学生通过复习旧知，巩固新知，同时针对学生疑问，组织学生进行
集体和分组讨论，用这些教法尊重了学生的主体地位。
在学法上，古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这
节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要采用了自主探究法、分析归
纳法、合作学习法，引导学生在快乐中、探究中、分析中与反思中学有所得。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程，我将通过以下六个环节进行教学：
环节一 创设情景 导入新课
在新课开始前，我将用多媒体展示关于西藏和平解放前和解放60多年来发生变化的图片，
同时播放《没有共产党就没有新中国》这首歌作为背景音乐。
这样，从学生们从小就会唱的歌入手，结合西藏和平解放前后对比的图片，进行情景营
造，以此集中学生的注意力，并激发他们学生的学习兴趣。从而导入本课所要学习的内容，
并奠定学生的情感基调，理解我国是人民当家做主的国家。
接着我将展示西藏和平解放60年来西藏人民政治生活发生的变化，让学生们体会中国人
民民主真实的写照。
(板书：一、人民民主的生动写照 二、广泛、真实的民主)
环节二 回顾旧知 理论提升
首先，我将带领学生回忆初中政治知识，即在奴隶社会、封建社会、资本主义社
会和社会主义社会中各阶级的经济地位，以此帮学生导出国家的含义和根本属性。
(板书：1.国家的含义和根本属性)
通过回顾所学知识，既巩固了旧知识，又学习了新知识，实现新旧知识的连接，
使学生们体会到只有社会主义国家中人民才是国家的主人。
其次，我将会展示我国的国徽图片，让学生分析我国国徽所蕴涵的内在含义，得
出我国的国家性质是人民民主专政的社会主义国家。这样，从学生熟知事例着手，能进
一步整理课堂，集中注意力，引发思考;激发学生的学习兴趣;自然衔接到我国的“国体”这一知
识点，然后再过渡到“人民民主专政的本质是人民当家作主”知识点上，具有逻辑性
(板书：2.我国的国体)
环节三 设疑探究 引议释疑
在上一环节，我们得出我国的国家性质是人民民主专政，这一环节主要是完成人民民主
专政的最大特点和表现的教学，这也是本课的教学难点。
首先，我将让学生们一起朗读课本第5页第四段的话，我国人民民主专政的最大特点是
对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政，
因此，人民民主专政的本质是人民当家作主! (板书：3.人民民主专政的最大特点和本质)
这段话理论性较强，读起来拗口，学生很难理解，会产生很多的疑问，例如什么是民主，
什么是专政等。因此，接下来，我将会讲解民主、专政的含义，帮助学生理解这段话，既承
接前面内容，又启示下面内容。
其次，我将以人民代表大会制度为背景，呈现四则材料：
材料一是我国十一届全国人大代表的组成情况，包括工人、农民、知识分子、解放军等。
材料二是关于第十一届全国人民代表大会第五次会议收到的议案，关注的热点。 材料三
我国宪法对人大代表的选举的规定。
材料四十三届全国人大五次会议将“尊重也保障人权”写入《刑事诉讼法》和叙利亚人权
状况。
基于以上四则材料的呈现及问题探究，在我的引导下，学生们能分析得出我国人民民主
具有广泛性和真实性。
(板书：人民民主具有广泛性和真实性)
政治课的教学要与时俱进，体现时代性，所以我以“人民代表大会制度”为背景，结合当
下时政热点进行教学，有利于使学生养成关注时政、关心国家的习惯，而且能为第五课的教
学做铺垫。
环节四 剖析案例 层层深入
这一环节，我将用多媒体展示我国反腐行动，将一个个贪污腐败者给予法律制裁的案例
和台独分子分裂活动的例子，来得出我国专政的职能。这些例子具有典型性和时效性，能让
学生容易从例子中得出知识点。并通过《反分裂法》的制定，让学生讨论为什么我国既要实
行民主职能又实行专政职能，以此来分析民主与专政的关系(区别和联系)。
环节五 合作学习 情感升华
这一环节，我将设置分组讨论，让学生们分别从人民民主专政的重要地位、“民主”与“专
政”这两项职能、改革开放的历史条件下新时期内容三个方面来分析为什么坚持人民民主是正
义的事，讨论后每组派出代表来发表各自组的结论，得出我国要坚持人民民主专政。
通过小组讨论，使学生学会在合作中学习，提高学生的语言表达和思维能力。使学生在
讨论的过程中体会社会主义制度的优越性，激发他们热爱祖国、为祖国发展而努力学习的情
感。
环节六 体系建构 课堂延伸
这一节课是学习政治生活的入门钥匙，起着非常重要的作用。因此，由我带领学生一起
回顾本节课所学习的新知识，帮助学生理清本课的知识点之间的关系。另外，适当的课堂练
习能检验学生掌握知识的情况，因此，课堂小结后我将让学生做一些典型的练习，加深学生
对本课知识的理解，同时为为下一课的学习做准备。
教学设计1：4.1 人民民主专政的本质：人民当家作主
人民民主专政的本质：人民当家作主教材：部编版思想政治高中一年级必修三《政治与法治》一、核心素养1、政治认同：通过学习，认同我国人民民主专政国家性质，认同我国人民的民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
2、科学精神：理解人民民主的意义，理解人民民主专政的特点，明确人民民主的特点。
3、公共参与：通过社会实践，感悟我国对公民权利的保护，切实理解社会主义民主的优势。
二、教学准备【教师】整合教材、收集案例、设计探究体验活动、制作课件【学生】预习教材，搜集与知识联系的案例三、教学过程：导入：PPT：播放《论人民民主专政》相关视频：结合视频和大家搜集的实例，同学们小组探究我国的人民民主专政有什么特点？教师：总议题：人民当家作主教师：思考：新型冠状病毒疫情爆发，为什么党和国家要把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位呢？学生交流：略教师：议题一：人民的国家为人民首先我们看我国的国体。
什么是国体？国体回答了什么问题？学生交流：略教师：（1）国体的含义：国家性质亦称国体，指的是社会各阶级在国家中的地位。
国体概念回答的是国家政权究竟掌握在哪个阶级手里、什么人行使国家权力的问题。
PPT：出示宪法对我国国家性质的界定“我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
”这就明确了我国的国家性质。
”引导学生理解我国国家性质。
学生交流：略教师：我国的国体是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主。
PPT：出示图片毛泽东在《论人民民主专政》的材料，引导学生结合材料，探究：我国的国体的根本性意义是什么？学生交流：略教师：我国的国体的根本性意义是人民民主专政是我国的国体，在社会主义制度中具有根本性意义。
它明确规定了社会各阶级在国家中的地位，庄严宣示了我国国家政权的人民性质。
在这里要注意区分公民和人民的关系。
PPT：区别：人民和公民1、性质不同公民是个法律概念，是指拥有本国国籍的人，与外国人相对；人民是个政治概念，与敌人相对。
人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
《人民民主专政：本质是人民当家做主》教案一、教学目标1. 让学生理解人民民主专政的概念和内涵。
2. 让学生掌握人民民主专政的本质特征，即人民当家做主。
3. 让学生了解人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
二、教学重点1. 人民民主专政的概念和内涵。
2. 人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
3. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
三、教学难点1. 人民民主专政的本质特征的理解和把握。
2. 人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解人民民主专政的概念、内涵、本质特征以及在我国政治制度中的重要地位和作用。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 小组讨论法：分组讨论人民民主专政在我国政治制度中的实际运用，提高学生的思考和分析能力。
五、教学内容1. 第一节：人民民主专政的概念和内涵讲解人民民主专政的定义，分析其内涵，包括人民民主专政的阶级性、民主性和专政性。
2. 第二节：人民民主专政的本质特征：人民当家做主讲解人民民主专政的本质特征，分析人民当家做主的含义、表现和保障。
3. 第三节：人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用讲解人民民主专政在我国政治制度中的地位，分析其在国家治理、社会稳定、经济发展等方面的作用。
4. 第四节：实例分析：人民民主专政在我国的实际运用分析我国历史上的典型案例，阐述人民民主专政在我国政治制度中的实际运用。
5. 第五节：总结与提高总结本节课的主要内容，引导学生深入思考人民民主专政的本质特征和重要作用，提高学生的理论素养。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解人民民主专政的概念和内涵，引发学生对人民民主专政的兴趣和思考。
2. 讲解人民民主专政的本质特征：人民当家做主。
通过案例分析，让学生更加深入地理解人民民主专政的本质特征。
3. 分析人民民主专政在我国政治制度中的重要地位和作用。
人民民主专政：本质是人民当家做主》教案
一、《人民民主专政：本质是人民当家做主》二、教学目标：1. 让学生理解人民民主专政的概念和内涵。
2. 让学生认识到人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 让学生了解我国人民民主专政的特点和优势。
三、教学重点：1. 人民民主专政的概念和内涵。
2. 人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 我国人民民主专政的特点和优势。
四、教学难点：1. 人民民主专政的本质是人民当家做主。
2. 我国人民民主专政的特点和优势。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是人民民主专政，为什么要实行人民民主专政。
2. 新课导入：介绍人民民主专政的概念和内涵，解释人民民主专政的本质是人民当家做主。
3. 案例分析：通过具体案例让学生了解我国人民民主专政的特点和优势。
4. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对人民民主专政本质的理解，以及我国人民民主专政的优势。
5. 总结提升：教师总结学生讨论的观点，强调人民民主专政的本质是人民当家做主，以及我国人民民主专政的特点和优势。
6. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学内容。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对人民民主专政本质的理解程度。
八、教学资源：1. 教材《政治生活》。
2. 网络资源：关于人民民主专政的相关文章和案例。
九、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、案例分析等方式引导学生主动思考。
2. 讨论式教学：分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
十、教学准备：1. 备课：深入了解人民民主专政的相关知识，准备案例和教学素材。
2. 教室布置：确保教学过程中学生可以方便地进行讨论和互动。
十一、教学拓展：1. 组织学生进行社会调查，了解人民民主专政在实际生活中的运用。
2. 邀请专家学者进行讲座，深入解读人民民主专政的本质和优势。
十二、教学反馈：1. 课后收集学生作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
2. 课堂观察，了解学生的参与度和讨论情况。
人民民主专政本质是人民当家作主说课讲解
2012年8月，中共中央办公厅、国务院办公
厅印发《关于深化政务公开加强政务服务的意
见》，再次重申广大人民群众享有知情权和监督
权，要求各级政府部门依法推进政务公开，创造
C 条件让人民群众了解、监督和批评政府。这说明
（
）
A、让公民当家作主是我国民主政治的本质要求
B、我国的民主主体具有广泛性，人民享有广泛
特点使其成为当前我国公民有效监督国家机关
C 的主要途径。材料说ห้องสมุดไป่ตู้了（
）
A、在我国，人民当家作主
B、人民民主具有广泛性
C、人民民主具有真实性
D、必须进一步强化政府的服务和管理职能
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第一课 生活在人民当家作主的国家
人民民主专政：本质是人民当家作主
一、国家的产生与本质
观点一：
观点二：
“国家是阶级矛盾不可
国家是“建立在人民自
调和的产物和表现，在阶级矛 由意志所订立的社会契约之上”
盾客观上达到不能调和的地方、 的。
时候和程度，便产生国家。” 国家是“谈”出来的！
国家是“打”出来的！
民主是专政的基础， 专政是民主的保障；
观点二：人民民主专政的国家同其他类 型的国家是不一样的。
最大 特点
本质
P5，第一次实现大多数人的民 主，大多数人掌握国家工具
人民当家作主——人民享有民 主广泛且真实，对敌人专政
地位 四项基本原则之一，写入宪法
作用 社会主义现代化建设的政治保证
新的 P7（怎么样坚持人民民主专政？） 要求
权利
C、我国人民民主有法律和制度保障，有真实性
《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案(新人教版)
《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案（新人教版必修2）《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案一、教学目标1、知识目标：（1）识记国家的含义、我国国家的性质。
（2）理解国家的根本属性和我国人民民主专政的本质（3）全面掌握我国人民民主的广泛性和真实性的表现。
（4）理解我国民主职能和专政职能关系（即民主与专政的辩证统一关系）。
（5）懂得坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。
（6）识记坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内容。
2、能力目标：（1）通过对国家的起源和国家的本质的分析揭示国家的根本属性是阶级性，使同学们养成透过现象看本质的思维习惯。
（2）通过分析我国人民民主专政与剥削阶级国家的的最大区别，来认识理解我国人民民主专政的本质，培养比较辨别能力。
（3）联系实际，就我国人权状况的不断改善说明我国人民民主的真实性。
结合具体事例说明坚持人民民主专政的重要意义。
3、情感、态度、价值观目标：（1）引导学生逐步确立国家意识、民主意识，认识到我国人民是国家的主人，我国的民主具有广泛性和真实性，具有极大的优越性。
（2）促进学生进一步关注、了解国家的政治生活，初步认识到公民参与政治生活的重要性，为今后积极投身社会主义"三个文明"建设作准备。
二、教材分析：1、教学重、难点重点（1）我国的国家性质及本质。
（2）人民民主广泛性和真实性的表现。
（3）我国坚持人民民主专政重要性。
难点（4）国家的含义及根本属性；（5）民主和专政的本质含义；（6）我国民主与专政的关系；（7）坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内涵。
2、教学工具：传统教学工具（黑板、粉笔）和多媒体课件。
3、教法：情景设置探究法、讨论法、设问法、讲授法、课件演示法等。
三、教学设计与教学过程『课前预习』课前以学案的形式，要求同学们对本课时内容进行预习准备，提前进入角色。
『导入新课』复习导入：（1）政治与经济的关系是什么？（2）政治的核心问题是什么？？引出本节课要讲的内容：我国是人民民主专政的国家。
高一政治教案：《人民民主专政》的人民当家作主本质
《人民民主专政》的人民当家作主本质一、教学目标1.让学生理解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.分析我国政治制度的特点和优势。
3.培养学生热爱祖国、积极参与国家政治生活的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：人民民主专政的本质，我国政治制度的特点和优势。
2.教学难点：如何引导学生理解人民民主专政与人民当家作主的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾我国的国家性质，提问：我国是哪种性质的国家？2.理解人民民主专政的本质（1）引导学生阅读教材，找出人民民主专政的本质。
（2）讲解：人民民主专政的本质是人民当家作主，这意味着国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人。
3.分析我国政治制度的特点和优势（1）提问：我国政治制度有哪些特点和优势？（2）讲解：我国政治制度的特点包括：人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。
这些制度优势在于：保障了人民民主权利的充分实现，维护了国家统一和民族团结，促进了经济发展和社会进步。
4.案例分析（1）展示案例：介绍我国近年来在政治、经济、文化等方面取得的成就。
（2）引导学生分析：这些成就的取得与人民民主专政的人民当家作主本质有何关系？5.小组讨论（1）分组讨论：如何在实际生活中践行人民民主专政的人民当家作主本质？（1）提问：通过本节课的学习，你对人民民主专政的人民当家作主本质有何认识？四、课后作业1.结合教材，思考：如何在实际生活中践行人民民主专政的人民当家作主本质？五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对人民民主专政的人民当家作主本质的理解和运用能力。
同时，关注学生在课后作业中的表现，及时发现并解决问题，确保学生对我国政治制度特点的理解更加深入。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解人民民主专政的本质是人民当家作主。
2.教学难点：将理论联系实际，引导学生深刻理解人民民主专政与日常生活的关系。
第一框《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
第一课：生活在人民当家作主的国家第一框 《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案教学目标知识目标：正确认识我国的国家性质；认识坚持我国人民民主专政的必要性；知识目标：正确认识我国的国家性质；认识坚持我国人民民主专政的必要性；能力目标：能够透过现象看本质；运用所学的知识分析生活中的政治现象。
能力目标：能够透过现象看本质；运用所学的知识分析生活中的政治现象。
情感目标：坚持人民民主专政，坚定地走社会主义道路，充分认识社会主义的优越性。
情感目标：坚持人民民主专政，坚定地走社会主义道路，充分认识社会主义的优越性。
教学重点 我国的国家性质；坚持人民民主专政。
我国的国家性质；坚持人民民主专政。
教学难点教学难点 民主与专政民主与专政教学方法教学方法 自主探究、小组合作与教师释疑相结合，突出学生的主体地位自主探究、小组合作与教师释疑相结合，突出学生的主体地位教学安排教学安排 一课时一课时教学过程教学过程一、课前预习任务（写在作业上）（写在作业上）1、国家的含义及属性、国家的含义及属性2、我国的国家性质是什么、我国的国家性质是什么3、对我国人民民主专政的理解（1）本质（2）特点（3）民主与专政的关系）民主与专政的关系4、民主的含义、性质以及我国人民民主的特点及表现、民主的含义、性质以及我国人民民主的特点及表现5、我国国家政权的专政职能有哪些、我国国家政权的专政职能有哪些6、坚持人民民主专政（1）坚持人民民主专政的必要性（2）在新时期如何坚持人民民主专政）在新时期如何坚持人民民主专政二、预习效果检测（默写、两名同学演板）（默写、两名同学演板）三、重难点问题探究 1、我国的国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
义国家。
①首要标志、阶级基础①首要标志、阶级基础②在我国，人民当家作主，民主的主体是人民而不是公民。
②在我国，人民当家作主，民主的主体是人民而不是公民。
③人民民主专政的本质是人民当家作主。
高一新课标政治《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
2．提出问题：材料反映了人民民主怎样的特点？
3．情境体验：你的观点？为什么西方国家不断提出我国的人权问题？
合作探究、交流、回答
通过实例分析，使学生感受我国人民民主的真实性，通过情境体验使学生感受人权是具体的、历史的，主权是人权的保障，从而引导学生逐步树立国家意识。
坚持人民民主专政的必要性
1．图片资料展示
2．请大家思考为什么要保留专政职能？
3．阅读并比较，体会新型的专政
4．阅读思考：为什么要坚持人民民主专政？现阶段如何坚持人民民主专政？
阅读思考、总结归纳
交流展示
通过列举事例使学生感受在人民民主专政的国家政权中，除了对人民实行民主的职能外，还具有对极少数敌人实行专政的职能，从而体会理解坚持人民民主专政的必要性
教学重点和难点
1．重点：政治的含义、人民民主专政的国家性质、人民民主的特点
2．难点：人民民主的真实性、民主的阶级性
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“政治”，是一个我们非常熟悉的词汇。
说到“政治” 你会想到什么？（现象、人 物、……）
你认为：生活中，哪些内容与政治生活相联系？你能举例说明吗？
通过列举事例使学生感受在人民民主专政的国家政权中除了对人民实行民主的职能外还具有对极少数敌人实行专政的职能从而体会理解坚持人民民主专政的必要性
高一新课标政治《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案
教案的设计很大程度上决定了教师在课堂上的教学行为，下面是店铺给大家带来的高一新课标政治《人民民主专政：本质是人民当家作主》教案，希望对你有帮助。
根据提示进行自主学习
交流展示ห้องสมุดไป่ตู้归纳