【配套K12】六年级上册《怀念母亲》第一课时教案
人教版语文六年级上册 怀念母亲 教案
小学语文人教版六年级上册第六课《怀念母亲》
教学目标
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3．积累语言。
教学重点
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。
2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
⑴说说自己的理解和体会。作者对俩位母亲充满了思念之情。
⑵你知道频来入梦的原因吗？
（作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）
⑶感情朗读。指名读评价读练读。
２．然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
③补充资料，谈感受。
⑶出示相关资料（作者留学期间的资料）
我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，即使她一字也不识，即使整天吃红的。
教学难点
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情
前置性作业设计
读熟课文，自学生字。
教学准备
多媒体课件
课时安排
二课时
第一课时教学设计
教学环节
教学流程
（教学环节、教师活动、学生活动、生成预设、板书设计等）
检查预习
1．给本课生字加上正确的拼音自己读上两遍。（多媒体出示）、
2．检查生字的正确读音
交流季羡林资料
人教版小学六年级上册语文《怀念母亲》教案三篇
2感觉课文朴素的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
3累积语言。
案课件季羡林有关资料讲话导入1认识作者。
谁知道一般国宝是指什么?大熊猫可是在北京大学有一位九十多岁的老人，被人称为国宝，他是谁呢?课件出示季羡林平生及主要经历。
2体现季羡林作品《永远的悔》片段1 课件出示当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的房屋，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。
我懊悔，我真不应，我千不应万不应走开了母亲。
世界上不论什么声誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲自边 , ,2学生默读，沟通感觉。
3出示课题。
季老的很多文章里都谈到了母亲，也都表达了这样的感情。
出示课题《母亲》板书读，读出的感情。
4作者，的只是是生他养他的母亲吗 ?让我们一同走进《怀念母亲》。
初读课文1自学课文。
对学生讲清自学的要求读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象?2自学反应读读自己印象最深的内容，谈谈读懂了什么。
如，题目的两重含义。
以下这些语言也可在初读时联合课文有关内容初步理解我一世有两个母亲一个是生我的那个母亲 ; 一个是我的祖 * 亲。
我对这两个母亲怀着相同崇敬的敬意和相同诚挚的倾慕。
品读课文一抓课文主线。
母亲逝世后，季老一想到母亲就泪流不只，直到很多年后，母亲还常常出此刻梦中 ; 留学德国，故 * 亲的一草一木也常会浮上心头。
请从文中找出描绘这个意思的几句话读一读。
以后我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为何，母亲频来入梦。
我的祖 * 亲，我是第一次走开她。
不知道为何，我这个母亲也频来入梦。
1 从什么地方能够看出特别地想念母亲?两个频来入梦2朗诵句子。
怀疑。
如，频来入梦什么意思?关于频来入梦的初步理解应当联系上下文，如文中的日志中的时间能够反应常常母亲，文章的最后一节中的没有断过、向来十一年等。
二品读思母之情。
1自己的生母频来入梦，季老却说不知道是为何，我们一同来看看为何。
六年级上册语文怀念母亲教案
六年级上册语文《怀念母亲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中母亲的形象，理解作者对母亲的怀念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。
（2）学会珍惜与亲人相处的时光，培养感恩之心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析母亲形象，体会作者对母亲的怀念之情。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物情感的方法。
（2）培养学生热爱母亲、尊敬母亲的美好情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者席慕蓉及其作品风格。
（2）引导学生思考题目“怀念母亲”的含义，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释理解课文，遇到问题可以与同桌交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析母亲的形象及作者的怀念之情。
4. 品析课文（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析作者如何表现母亲的形象。
（2）学生举例说明细节描写在课文中的作用，教师点评并指导。
5. 情感体验（1）教师引导学生谈谈自己母亲的形象，分享与母亲相处的点滴。
（2）学生通过发言，表达对母亲的热爱、尊敬和感激之情。
四、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于母亲的片段。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高今后的教学质量。
关注学生的学习反馈，了解学生对课文的理解和掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过提问、回答和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案
六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等，达到挖掘教材要“深”，教学方法要“活”，讲课要“精”，传授知识要“准”，教学效果要“高”的目的。
下面给大家带来关于六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
六年级语文上册《怀念母亲》原文我一生有两个母亲，一个是生我的那个母亲，一个是我的祖_亲。
我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
我六岁离开我的生母，到城里去住。
中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍然回到城里。
在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现。
从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
后来到了德国，住在一座叫哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。
我的祖_亲，我是第一次离开她。
不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
为了说明当时真实的感情，我从初到哥廷根的日记中摘抄几段：1935年11月16日不久外面就黑起来了。
我觉得这黄昏的时候最有意思。
我不开灯，只沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。
一切都沉在朦胧的薄暗中。
我的心往往在沉静到不能再沉静的氛围里，活动起来。
这活动是轻微的，我简直不知道有这样的活动。
我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
11月18日从好几天以前，房东太太就向我说，她的儿子今天家来，从学校回家来，她高兴得不得了。
……但儿子只是不来，她的神色有点沮丧。
她又说，晚上还有一趟车，说不定他会来的。
我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的!11月20日我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。
六年级上册语文教学设计-6 怀念母亲第1课时∣人教新课标
1、师出示自学提纲。
⑴自由读课 文，把生字、新词读正确，把课文读通顺。
⑵用课文中的一句话概括文章的主要内容。
⑶这两位母亲指的是谁？作者对他们怀有怎样的情感？
2、巡视学生的自学情况。
自读课文、学习生字新词、思考问题。
使学生整体 感知课文的主要内容，并培养学生的自主阅读能力。
三、 讨论交流，合作解决。
2、初读课文，整体感知课文内容。
学习难点
初步感知课文内容。
教学准备
小黑板
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
一、谈话
导入，简介作者。
1、孩子们，每个人都有母亲，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你 们能用一个词语来形容自己的母亲吗？
2、在我们的心中，母亲是最伟大的、至高无上的。著名作家季羡林的文章里，酣畅淋漓地体现着对母亲的敬意和爱意。（板书读题：怀念母亲）
1、出示词语，指名认读。
真挚避免朦胧凄凉引用
强烈思潮起伏可见一斑
2、师参与小组交流中，并适时给以指导。
1、每组的五号同学认读词语，其他同学正音。
2、以小组为单位交流对后两个问题的理解。
通过交流使学生学会本课生字、词语；并对问题的理解达成共识，为在全班交流做准备。
四、展示评析，运用提升 。
师适时评价、补充。
检测学生对本节所学知识的掌握情况。
六、课下作业。
1 、摘抄词语。
2、朗读课文，感受作者对母亲的爱。
听师小结。
板书
设计
6、怀念母亲
生母祖国母亲
教后
反思
( ) ( ) ( )
qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解词语的含义。
1.3能够分析课文结构，概括课文内容。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高合作学习的能力。
2.2通过课文分析，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对母亲的怀念之情，培养对亲人的敬爱之情。
3.2培养爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习生字词，积累词语。
2.教学难点：2.1分析课文结构，概括课文内容。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《怀念母亲》，引导学生关注课题，思考：课文会讲述一个怎样的故事？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，理解词语的含义。
3.2学生分享生字词的识记方法，互相交流。
4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文结构，划分段落。
4.2学生概括每个段落的主要内容。
5.理解课文内容5.1教师提问：课文讲述了作者对母亲的哪些怀念之情？6.感受作者情感6.1教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。
7.小组讨论7.1教师提出讨论话题：课文中的母亲具有哪些品质？7.2学生分组讨论，分享讨论成果。
8.课堂小结8.2学生复述课文主要内容，巩固知识。
9.作业布置9.1学生完成课后练习题。
9.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教师应及时关注学生的学习情况，调整教学节奏，提高教学效果。
4.在今后的教学中，教师要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合素质。
五、教学资源1.课文原文2.生字词表3.课文结构分析图4.课后练习题六、教学延伸1.课后组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读水平。
六年级上册语文怀念母亲教案
六年级上册语文《怀念母亲》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，增强词汇量。
（3）分析课文结构，理解母亲的形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容，展开联想和想象，培养语感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲，尊敬母亲的美好情感。
（2）学会感恩，懂得珍惜与父母相处的时光。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
3. 分析课文结构，理解母亲的形象。
三、教学难点1. 体会作者对母亲的怀念之情。
2. 学会通过课文内容，展开联想和想象，培养语感。
四、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体会作者情感。
2. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，发表自己的见解。
3. 采用启发式教学法，引导学生思考，培养学生的创新意识。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示母亲的图片，引导学生谈论对母亲的认识和感受。
（2）教师简要介绍课文作者及相关背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文，自主学习生字词，并组内交流。
3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会作者对母亲的怀念之情。
（2）组内讨论：课文是如何表现母亲的形象的？作者是如何表达对母亲的思念之情的？4. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析母亲的形象。
（2）教师讲解生字词，帮助学生巩固学习。
5. 练习与拓展（1）学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）学生展开联想和想象，创作以母亲为主题的诗歌或短文。
6. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在学习过程中的优点与不足。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用课文中的生字词。
3. 学生能够分析并描述母亲的形象，理解作者对母亲的怀念之情。
六年级上册语文优秀教学案例怀念母亲第1课时人教新课标
4.教学方法多样：在教学过程中，我采用了情境教学法、情感教学法和互动教学法等多种教学方法，使学生在学习中，能够更好地理解和感受课文内容。这种多样化的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语文素养。
六年级上册语文优秀教学案例怀念母亲第1课时人教新课标
一、案例背景
六年级上册的语文教材中，有一篇名为《怀念母亲》的文章，这是人教新课标的一篇课文。文章通过作者对母亲的怀念，表达了母爱的伟大和无私，同时也反映了儿子对母亲的感激和愧疚之情。这篇课文情感丰富，寓意深刻，非常适合用来培养学生的情感态度与价值观。
在教学过程中，我会关注每一个学生的学习情况，及时给予他们指导和鼓励，让他们在学习中建立自信。同时，我会组织一些小组合作活动，让学生在互动中交流想法，共同进步。在课堂小结环节，我会让学生分享自己的学习心得，让他们在表达中提升自己的表达能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和内容。
5.教学目标明确：在教学过程中，我明确了本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。在教学过程中，我始终围绕这些目标进行教学，使学生在学习过程中，能够得到全面的发展。这种明确的教学目标，有助于指导我在教学过程中的方向，提高教学效果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放关于母爱的歌曲或短片，营造温馨的氛围，激发学生对母爱的感知和思考。
2.使用多媒体展示作者母亲的图片和相关背景资料，让学生更直观地了解作者的母亲，引发学生对母亲的怀念之情。
人教版六年级上册语文第6课《怀念母亲》教案
人教版六年级上册语文第6课《怀念母亲》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。
并摘抄相关句段。
以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第6课《怀念母亲》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：怀念母亲【教学目标】1.会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。
并摘抄相关句段。
3.了解文章写作方法。
开门见山，点明主题，首尾呼应。
以及文章特有的引用格式。
【教学重点】引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感，感悟其爱国之情。
【教具准备】多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料【教学课时】2课时【教学流程】一、谈话导入，简介作者，揭示课题。
1、创设情境“人人为我，我为人人”这句话来自谁的哪篇文章?(季羡林《自己的花是给别人看的》)简介季羡林。
今天我们再来品味季老的一篇有关母亲的散文《怀念母亲》。
首先让我们欣赏他的另一篇写母亲的文章中的几个片段。
【设计意图】这节课的导入，我从学生的旧知入手，直接引入，贴近作者开门见山，点明主题的开篇方法。
这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者与母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。
这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
所以，我给学生介绍了季羡林作品《赋得永久的悔》中的几个片段，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，体会“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
小学六年级上册《怀念母亲》教案设计
小学六年级上册《怀念母亲》教案设计小学六年级上册《怀念母亲》教案设计【教学目标】１、知识与技能：正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。
２、态度与情感：感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。
３、过程与方法：通过联系上下文和课外资料理解关键词句。
【教学过程】一、引题，了解文章背景１、同学们，还记得这句句子吗？（出示，读：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
）（季羡林１９８０年访问德国后写下了《自己的花是让别人看的》，我们在讨论这句话时，很多同学对“思乡的梦”都发表了自己的看法。
）２、在这篇文章之后，时隔8年，也就是１９８８年的时候，季老先生完成了一本集子《留德十年》（出示），里面有一篇文章，相信大家读了之后对这个“思乡的梦”一定会有更深的理解。
这篇文章就是今天我们要阅读的──《怀念母亲》（出示）二、自读，了解文章大意１、接下来，就请大家自己读一读这篇文章。
（出示）自读提示：把生字读正确，句子读通顺；读完后想想作者当年梦到了什么？２、反馈第一项。
３、老师这儿也有几个词语：朦胧、可见一斑、频来入梦。
４、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。
现在请大家再读一读课文，可以自己读，也可以和边上的同学一起读，在读中进一步体会词句的意思。
５、同学们，课文我们已经读了两遍，那么作者当年究竟梦到了什么？你知道了吗？６、反馈（母亲、祖国、故乡、老朋友……）。
三、研读，体会爱母之情１、请你把描写梦的句子划出来：后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
⑴请大家看着这三段话，自己认真地读一读。
⑵自己读过了，我们大家一起读的时候就不能再出错了，对吧？来，一起大声地读一读。
⑶刚才读得很正确，但是，你读出句子里边的东西了吗？请再轻轻地读一读，读完后想想，从这三段话中你知道了什么？你感受到了什么？⑷这三句描写梦的句子都跟作者的母亲有关。
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六年级上册《怀念母亲》第一课时教案
教学目标：
１、准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，
一部分词语能运用。
２、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之
情。
３、积累语言。
教学重点：
准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部
分词语能运用。
教学难点：
感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
教学时间： ２课时。
教学过程：
第一课时
一、描述心中的母亲，引入新课
母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数
次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地
喊一声──母亲。
你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。（练
说：＿＿＿的母亲）
每个人都有自己的母亲，都对自己的母亲有着一份独特
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的爱。著名学者季羡林的里，对母亲也有着独特的解释。
二、初读课文，感受文中的母亲
１、自由朗读课文，把生字新词读正确，把课文句子读
通顺。
２、交流哪些字词比较难读或者难懂，引导学生朗读，
结合语言环境理解。
３、选择自己认为比较难读的语句再读一读，请部分同
学进行交流。
４、再读课文，说说主要写了什么内容？
（作者有两个母亲，对这两个母亲有着同样的敬意和
爱慕。）
哪些自然段给了你这样的认识？
三、抓住重点语句，理解生身母亲
自由读第二自然段，感受对生母的怀念。
１、谈感受，质疑。
２、重点研读以下几句：
⑴ 我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
①理解寝不安席的意思。
②联系上下文，说说为什么作者会食不下咽，寝不安席
是不是仅仅因为母亲的逝世。
⑵我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，
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抱终天之恨。
①联系上下文理解：我的愿望（随母亲于地下）终天之
恨。交流自己的理解。
②真正让作者遗憾和痛恨的是什么？（无法尽孝，心存
自责，愧疚之情。）
③补充资料，谈感受。
⑶我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况，一想到，我
就会心肝俱裂，眼泪盈眶。当我从北平赶回济南，又从济南
赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋
子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我
真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，
什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边，
即使她一字也不识，即使整天吃红的。
３、再读整段话。
四、朗读文中的佳句，回想母亲
１、摘抄词语。
２、朗读课文，感受作者对母亲的爱。