【新教材】部编版二年级语文上册上册坐井观天教案
《坐井观天》教学设计
上课时间 使用班级 级 班、 班
课 题 《坐井观天》 课 型 新授课
三维目标 知识与技能 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
过程与方法 1、引导学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、引导学生发挥想象，初步理解故事的寓意。
情感态度价值观 1、思维拓展，练习说话，能展开想象续编故事，培养语言表达能力。
教学重点与难点 1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话
2、初步理解“坐井观天”的寓意。
电教媒体
教
学
过
程
设
计
教师活动与教学过程设计 学生活动设计 反思与改进
一、创设情境导入
同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）这只青蛙一直生活在井里，（画井）在井里捉虫，在井里玩耍，从来没有看见过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟，它生活在广阔的天空，每天在天空飞来飞去，见到了很多有趣的东西。今天让这两位新朋友带我们去学一个有趣的故事。
二、赏读课文
1、有一天，小鸟飞累了，落在井沿上，它和青蛙之间发生了争吵，请一起朗读课文，看看它们在争论些什么呢？（生回答完后，师板书：天有多大）
2、它们是在哪里发生争吵的呢？（拿出青蛙和小鸟的图片）请一位同学来贴在正确的位置上，贴好后问他，为什么要贴在这个地方？指导理解“井沿”。
3、我们知道了它们在井沿上争论天有多大这个问题，那它们是怎样发生争吵的呢？请再次朗读课文，找一找青蛙和小鸟的一共有几组对话？
4、学习第一组对话
课件出示第一组对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
青蛙第一次看见小鸟，它和小鸟打招呼应该是一种什么心情？指导朗读。
小鸟飞了一百多里，肯定感觉怎么样啊？（很累）
生答：天有多大
在黑板上贴出小鸟和青蛙的位置故事的第一段说小鸟落在井沿上
生答：三组
生答：开心
生读：你从哪里来呀？ 创设情境导入，引发孩子的兴趣。
初读课文， 理解到青蛙和小鸟争论的事情，了解课文主要内容。
结合课文理解井沿的意思。
请这只小鸟来读一读。点评后齐读。
5、学习第二次对话
从孩子们刚才的朗读中，我听出来小鸟飞了很远很远的路，已经很累很累了，可是青蛙却不相信，为什么青蛙会不相信呢？请你在故事中去找找答案吧！（课件出示：朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？）“大话”是什么样的话？（指导理解“大话”，区分“大话”和“谎话”）指导朗读青蛙说的话，可以加上一些动作来朗读。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说......(板书：只有井口大)
青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟又是怎样认为的呢？（课件出示：你弄错了。天无边无际，大得很哪！）“无边无际”是什么意思呢？还有什么是无边无际的？指名学生朗读小鸟说的话，强调读出“无边无际、大得很”的感觉。指导加上神态、动作来朗读。小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说......
（板书：无边无际）还有什么是无边无际的呢？孩子们，学到这儿，我们知道（指着板书）小鸟和青蛙在争论？小鸟认为？青蛙认为？
同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么？我们先来做一个实验：同学们拿出你们的语文书，像老师这样，把书卷成圆筒。假如我们现在头顶上的天花板就是天空，用手遮住一只眼睛，另一只眼睛从圆筒里面看天空。你发现了什么？（你真会观察。大家都看到了，我们从圆筒里看天都只有圆筒的孔这么大）这是为什么呢？从圆筒里面看为什么看不到其他地方？（被圆筒的壁挡住了）现在你知道为什么青蛙看到的天只有井口这么大？（因为四周的井壁挡住了青蛙的视线，所以......）
6、学习第三次对话
正因为这样，青蛙才那么肯定。（课件出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”）指导朗读，读出青蛙自信的语气。所以无论小鸟怎么说，小青蛙还是没有相信小鸟的话，让我们来帮小鸟一起劝劝青蛙吧！（齐读“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。）
对于青蛙和小鸟争论天有多大的问题上，谁对谁错呢？青蛙为什么错了呢，因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，自以为是，连天有多大这样的简单问题都弄错了，后来人们把这样眼光短浅自以为是的人，叫做“井底之蛙”。
三、拓展延伸
设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？用下面的句式来
生读：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
生答：吹牛、不切实际......
生读青蛙和小鸟的第一组对话
生答：小鸟认为天是无边无际的，无边无际就是很大很大的样子
生读句子“天无边无际，大得很哪！”
生答：海、沙漠、森林......
生答：青蛙认为天只有井口那么大，因为坐在井里，没有出去。
把书卷成圆筒状来看黑板，看到了天花板的一部分
生读：（1）、朋友，别说大话了......
（2）、朋友，我天天坐在井里......
指导学生有感情的朗读课文。
结合课文理解“大话”的意思。
结合课文理解“无边无际”的意思。
通过自己实践理解为什么青蛙说天只有井口那么大。
说：
青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见了 ，还看见了 ，它惊奇地说：“ ”。
课堂小结：后来，人们给这个故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白坐井观天是什么意思吗？老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要学井里的小青蛙，当一只坐井观天的“井底之蛙”呀！
四、板书设计：
12 坐井观天
小鸟（图）： 大 无边无际
天有多大？
青蛙（图）：小 只有井口大 想象青蛙跳出井之后会看到什么，说些什么
培养学生的语言表达能力和想象力。
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思（推荐3篇）
【部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第1篇】
教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事
学习目标：
1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：
能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：
一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）
描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）
二、朗读感悟
师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）
1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话）
a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议
d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）
3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。）
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天教案与反思（推荐３篇）
〖部编版语文二年级上册12坐井观天教案与反思第【1】篇〗
一、课文描述
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二、教学目标
1、学习并掌握本课生字新词，会认3个生字，会写8个生字，积累“无边无际”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色读课文。
3、理解课文内容，发挥想象，理解寓意。
三、教学重难点：
重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
四、课时划分
一课时
五、教学流程与设计意图
（一）组词导入，理解课题
1、引导学生用“观”组词导入课题坐井观天。 2、板书课题，读课题。
3、引导学生讲出“观”的意思，看着图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？
4、告诉学生“坐井观天”是个成语故事，也是寓言故事，讲述寓言的意思。
5、质疑。
【设计意图】用组词导入课题，顺理成章，讲清寓言的意思的意思，让学生初步形成概念，为下文的学习垫定基础。
（二）明确要求，学生自学。
1、在学这篇课文时，我们进行闯关的游戏。第一关，要会自学，学好生字词。第二关，要会读，读懂这个故事的内容；第三关，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。第四关，会想象，续编青蛙离开井里的故事。
【设计意图】课前引入闯关的游戏，让学生兴趣盎然。也让学生明确学习寓言与其他课文的区别，对课文学习有条理。
2、学生自读课文，要求读准字音，读通课文。
3、思考：课文讲了一件什么事？
（三）检查自学情况。
1、出示“沿”字，多样化认读，联系生活理解“沿”，看图理解“井沿”。
【设计意图】“沿”字不好理解，联系生活去帮助学生理解，学生学得轻松，看图理解“井沿”，更形象直观。 2、出示文中其他生字，鼓励学生用多种方法方法识记字形。
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
一. 教学背景和学情分析
1.1 教学背景
本节教材为二年级语文上册《坐井观天》一课，属于第三单元，教学时间为30分钟。
1.2 学情分析
本班学生年龄在7-8岁之间，学习态度好，听课认真，口语表达能力较强。但在阅读上，阅读速度和理解能力相对较弱，需要在文学鉴赏中引导学生。
二. 教学目标
2.1 知识与能力目标
1. 了解《坐井观天》的主题和寓意。
2. 能够正确读音并书写相关词语。
3. 能够听取老师朗读并理解文本内容。
2.2 过程与方法目标
1. 导读和分析文本，激起学生阅读兴趣。
2. 利用图片等多媒体资源，活跃课堂氛围。
3. 引导学生主动思考，建立个人理解框架。
2.3 情感态度与价值观目标
1. 培养学生对于探索未知的兴趣和勇气。
2. 培养学生感受自然美的能力和热爱大自然的情感。
三. 教学内容和过程
3.1 教学内容
1. 《坐井观天》文本。
2. 相关词语，如井、天、观察、探索等。
3.2 教学过程
1. 导入： 老师出示一张井的图片，引导学生分析井的特点和作用，让学生了解坐井观天的形象。 2. 学习： 通过听老师朗读《坐井观天》，学生自行朗读和学习相关词语，老师可以适当引导学生理解词语寓意。
3. 活动： 让学生小组合作，制作一幅坐井观天的插图，表现出自己对于坐井观天的理解和想象。
4. 巩固与反馈： 让学生展示自己的作品，并通过朗读或者分享的方式，让学生可以互相学习和交流。
四.教学反思
本节课的教学目标是比较明确的，但在个别环节的实施上或有瑕疵。在教学内容的选择上，还可以再多几个重点词汇，帮助学生更好地理解其中的寓意，提高阅读理解的能力。在教学过程中，可以增加一些趣味性的活动，更好地调动学生的学习兴趣，例如出示更多的图片和视频素材，将学习过程变得更加轻松愉快。另外，在反馈环节，可以适当增加学生之间的交流互动，让学生们在分享中互相学习和提高。总之，本节课的教学效果不错，但还有待完善和提升。
2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文(精选6篇)
2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）
2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）1
一、教学目标
1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点
1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程
（一）积累成语，激趣导入
《坐井观天》整体识字课
1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。 （二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课
2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）
（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计
12坐井观天
版画词卡
五、布置作业
练习规范书写生字：“井、观”。
2023年部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）2 一、预设目标：
1、学会本课两个生字“蛙”“沿”，理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地分角色朗读对话。
3、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
部编版语文二年级上册12坐井观天(教案)
部编版语文二年级上册12 坐井观天 （教案）
作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学设计与思路。
一、教学内容
本课教材共包括三个部分：第一部分是关于青蛙坐在井里看天的故事，让学生理解青蛙为什么认为天只有井口那么大；第二部分是揭示青蛙认知局限的原因，即坐井观天的后果；第三部分是寓意深刻的道理，教育学生要拓宽视野，不要局限于自己的小圈子。
二、教学目标
1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会故事寓意；
3. 情感态度与价值观：培养学生拓宽视野，勇于探索的精神，明白“坐井观天”的后果。
三、教学难点与重点
1. 难点：理解青蛙为什么认为天只有井口那么大，认识青蛙认知局限的原因；
2. 重点：掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程 1. 情境导入：通过展示青蛙坐在井里看天的图片，引导学生思考青蛙为什么认为天只有井口那么大；
2. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会故事情节，理解青蛙认知局限的原因；
3. 讨论交流：组织学生讨论，让学生谈谈对课文内容的理解，以及自己是否有过类似的经历；
4. 讲解课文：对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生认识到拓宽视野的重要性；
5. 课堂练习：让学生结合课文内容，谈谈自己如何拓宽视野，提高认知水平；
六、板书设计
1. 黑板上画一个井，井里有一只青蛙；
2. 在井口上方写上“天”，并用粉笔在“天”字下面画一个井口；
3. 在井口旁边写上“坐井观天”，并用粉笔在旁边画一个青蛙坐在井里的形象；
4. 在黑板上写上寓意深刻的道理，如“拓宽视野，勇攀高峰”。
七、作业设计
1. 请学生用课文中的词语造句；
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐（３）篇
〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗
教学目标：
1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、 复习导入：
这节课我们继续学习（学生读）
（一）根据提示，听写词语
请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说
①（教师板贴） （小鸟 青蛙） 把青蛙送进田字格
2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）
3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）
（二）反馈
1. 出示词语：青蛙 井沿 无边无际
“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）
课件显示：天有多大
二、整体感知，理清观点
1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。指名回答
（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！）
评价:都划对的孩子请举手。错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？
青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________
交流，教师板书： 井口那么大 无边无际
评价：你真会读课文！
三、研读对话，分析观点
（一） 小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说 1.出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思 2
部编版二年级语文上册《坐井观天》教案及反思
教学内容：《坐井观天》
教学对象：二年级
教学时间：1课时
教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解“井底之蛙”这一典故。
2. 学生能够朗读《坐井观天》课文，理解故事内容，并思考其中的道理。
3. 学生能够合作阅读文本并进行讨论。
教学重点：
1. 《坐井观天》这一典故的呈现。
2. 学生能够厘清故事的内涵，认识到“眼界”和“视野”的重要性。
教学难点：
1. 故事中的道理和意义。
2. 学生能够通过讨论和反思自己的眼界和视野。
教学准备：
1. 课件。
2. 板书：坐井观天、眼界、视野。
教学过程：
Step 1：引入（5分钟）
教师介绍“井底之蛙”这一典故，鼓励学生踊跃回答问题，引导学生思考：什么是“井底之蛙”？为什么说他眼界狭窄？
Step 2：讲述故事（10分钟）
教师根据课件和板书讲述《坐井观天》这一故事，并引导学生一起朗读。教师可以适当运用形体语言来增加趣味和效果，使学生更好地理解和接受。 Step 3：情景演绎（10分钟）
一些学生扮演井底之蛙，另外一些学生扮演周围的各种动物。
教师角色扮演：白天，有只老鹰飞过来，并告诉井底之蛙大半边天都是天空；黄昏，有一只夜猫飞过来，告诉井底之蛙天空中还有月亮和星星。
学生角色扮演：其他动物也可以加入到情景演绎中进行互动。
Step 4：小组合作阅读（15分钟）
学生分成小组，对故事进行合作阅读，并进行讨论：你们怎么看这个故事？它给你们留下了什么影响？你们觉得自己的眼界和视野是否够宽广？如何才能拓展视野？
Step 5：反思（10分钟）
教师引导学生进行反思：今天我们学习了《坐井观天》这个故事，请同学们谈一下今天的收获，有哪些启示？
Step 6：作业布置（5分钟）
将“拓宽视野”作为主题，布置相关作业：比如观看新闻、阅读图书、参与社会实践等等，让学生通过多种途径扩大自己的视野。
教学反思：
通过对本堂课的教学设计和实施，学生对“井底之蛙”这一典故有了更深入的了解，学生通过故事理解到“眼界”和“视野”的重要性，并通过情景演绎、小组讨论等多种方式展开思考和探讨，有效提高了学生的学习积极性和思维水平。同时，教师也在教学过程中积极运用各种教学手段，增加了趣味性，使学生更加享受学习乐趣。但也需要注意，在教学过程中，教师还需要在适当的时候针对学生的问题进行进一步解答和引导，帮助学生更好地理解和认识到其中的道理和意义。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文二年级上册坐井观天优秀教案第【1】篇〗
一、教学要求：
1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。
2、理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。
二、教学重点、难点：
重点：读懂课文，理解内容。难点：理解寓意。
三、教具：
教学软件、头饰。
四、教学过程：
第一课时
一、初读课文，整体感知。
二、自学生字，检查指导。
三、教给方法，学习1—3自然段。
第二课时
一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法，用同样的学习方法学习4—7自然段，也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。
二、读读课文，质疑问难。 自读课文，勾画出不懂的问题和弄不明白的词语，提出解决。
三、精读课文，引导释疑。
1、联系生活实际，理解“大话”。
2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。
3、用“无边无际”练习说话。
4、指名读第三次对话，理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。
5、比较句子。
四、带问题读，理解寓意。
1、它俩谁说得对？替它俩找找原因，引出寓意。
2、结合自身谈想法，进一步受到教育。
五、品读课文，角色体验。
1、同桌分角色朗读，争论天有多大。
2、指名表演。
六、展开想象，青蛙跳出井口会看到什么？
把你想到的说出来或画出来。
附：板书设计
12、坐井观天
小鸟（图）无边无际
天有多大？
青蛙（图）像井口大
〖部编版语文二年级上册坐井观天优秀教案第【2】篇〗
教学目标
1．认识3个生字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
教学重难点
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学工具
ppt课件
教学过程
一．谈话导入
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
部编版二年级语文上册《坐井观天》教学设计(公开课详案)
部编版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
3、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点： 能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
课时安排 两课时
教学过程
第一课时
一、补写课题，引入新课。
ɡuān
1.教师出示课题《坐井____天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。
3.教师示范写“观”，说明书写要点：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴田字格的竖中线，下端过田字格的横中线。
4.学生在田字格中练习书写，然后评议。
5.出示象形字“观”，帮助理解字义：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。
6.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？ 二、创设情境，整体感知。
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第1自然段，走进故事。
（2）出示课件（课文插图），观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
①指一指课件中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察课件，和同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
2.学生自由朗读第2至7自然段，感知3组对话。
要求：正确朗读课文，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。
（2）课件出示句子，读句子，识记句子中的生字。
课件出示：
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以让学生借助顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”区别这两个字。 课件出示：
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计（优选3篇）
【部编版语文二年级上册12坐井观天教学设计第1篇】
教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事
学习目标：
1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：
能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：
一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）
描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）
二、朗读感悟
师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。）
1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。（一问一答算一次对话）
a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议
d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。有什么想问的都可以提出来。（理解：无边无际、大话。引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）
3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。）