浅析小学生不良行为习惯的成因及对策
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浅析小学生不良行为习惯的成因及对策
作者：谢敏
来源：《教师·上》2013年第12期
1.不良的生活习惯
不良的生活习惯是在平时生活中过度散漫形成的，小学生主要的不良生活习惯有以下几种：
（1）懒惰。成因：①小学生意志力不强，过分依赖父母和老师，缺乏独立性，很多的家庭过分宠爱自己的孩子，这就促成了孩子懒惰习惯的形成。②有的小学生缺乏上进心，一个有上进心的人总是想着怎样去把事情做得更好，而没有上进心的人总是过于满足自己，对事情也不负责任。③家长的行为习惯也影响着孩子。
对策：①要锻炼孩子的意志力。家长可以每天清晨带着孩子去跑步，规定每一次的时间或者路程，并且当他们泄气的时候可以在旁边加油、鼓励。②在学校老师可以强化学生的竞争意识，小学生普遍喜欢争强好胜，这样可以激发孩子们的意志力。③家长和老师要提高自身的修养，这样小学生才会看到好的榜样，才不会盲目地模仿坏习惯。
（2）不良的饮食习惯。成因：环境是影响不良饮食习惯的重要因素，不管是在哪个学校的周围都能看到一些卖小吃的店子，他们就是想发学生财，很多商贩用一些口味重而又不干净的食品来吸引孩子，使孩子长时间接触垃圾食品，形成不良的饮食习惯。家长的期望值过高也是一个重要因素，很多家长只希望孩子多吃点，而忽视了孩子的承受能力。孩子没胃口，或者吃饱了的时候，而又没达到父母的期望，这时父母就会让孩子吃更多，导致孩子形成厌食习惯。
对策：①学校配合相关部门对学校旁边的食品店进行整顿，强制关闭不符合食品卫生要求的小摊小店，给孩子们的成长创造一个良好的环境。②父母要尽量把饭菜做到适合孩子的口味，并且注重营养的搭配。教育孩子不良饮食习惯的危害，努力地改掉坏习惯。
除此之外，不良的生活习惯还有安全意识差、睡觉的习惯差等。
2.不良的学习习惯
目前小学生中存在拖拉、注意力不集中、粗心等不良学习习惯。
原因：家长督促不利，不会教育引导；老师教授方法不对。 龙源期刊网
对策：从家长方面来讲，首先，要对孩子的学习情况有浓厚的兴趣；其次，保护孩子多方面的兴趣，并培养发展孩子的个性特点。从教师方面来讲，发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯；开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。
总之，良好的学习习惯是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的方法，使他们良好的学习习惯持续稳定地得到发展。
3.不良的交往习惯
（1）缺乏与人交往的基本礼貌。原因：这种不好的礼貌习惯和家长对孩子的培养有很大的关系，有些父母从孩子刚会讲话起就教他们说礼貌性的词语。这些小孩长大以后会非常懂礼貌。而有些孩子则性格倔强，狂傲粗鲁，连父母也无可奈何。这些孩子往往在人际交往中容易引起矛盾。
对策：孩子良好的习惯需要每个家长从小认真培养，不要让孩子养成不礼貌的习惯。在学校，老师也要创建和谐、礼貌的学习环境。
（2）打架斗殴，欺负弱小。原因：有这种不良习惯的学生往往心理不健康，他们长期受到父母的宠爱，一旦在学校受到一点的不顺心就会迁怒于老师或者同学，有些甚至大打出手，这些学生从小娇生惯养，以自我为中心。还有些受电视的影响，暴力节目使他们学会了所谓的江湖义气，看到不顺眼的学生就联合起来欺负。这种现象在各学校中都有发生。有些家庭父母不和，经常吵架，也给孩子们带来了一定的负面影响。
对策：针对这种不良的行为，学校要加强思想道德教育，培养学生相互尊重、团结友爱的高尚品质。教育孩子不要拉帮结派，不要以大欺小，要互相帮助。还可以对孩子进行法制宣传，可以利用社会上的反面例子来教育他们暴力行为的后果是非常严重的。
（3）早恋现象严重。原因：这主要是和我国的教育体制有重大的关系，课程结构不合理，只重智育而不重视德育。社会环境对学生早恋现象也有很大的影响，现在电视上越来越多的青春偶像剧的出现，或多或少地在孩子们的心里产生了一点示范作用。
对策：学校可以对学生开展全面系统正规的性教育。完善家庭教育，父母不仅要注意私生活对孩子的影响，还应主动、及时、适当地向孩子传授性知识。把学生的注意力和精力集中到学习上来，是克服学生早恋的最有效的方法。教师要努力改进教学方法，引导学生的注意力和精力朝着健康的轨道发展。
综上所述，不良行为习惯一旦形成，要矫正是一个长期的工作，教师要为更好地纠正小学生不良行为习惯，全面提高素质教育质量而不懈努力。
（作者单位：湖南省新化县教师进修学校） 龙源期刊网
小学生课堂违纪行为原因分析及改善对策
小学生课堂违纪行为原因分析及改善对策
小学生课堂违纪行为原因分析及改善对策
在日常教育中，小学生的课堂违纪行为是一个比较严重的问题。这种行为不仅影响了学生自身的学习效果，还会对整个班级的学习效率产生负面影响。因此，需要对小学生课堂违纪行为进行深入分析，找出原因并采取相应的改善对策。
一、小学生课堂违纪行为的主要表现
小学生的课堂违纪行为主要表现在以下几个方面：
1. 上课不听讲、不认真听讲、不做笔记或逗弄同桌等。
2. 指手画脚、乱动、四处看、走神或打盹。
3. 大声喧哗、随意吵闹或讲究。
4. 丢书包、乱扔物品或故意干扰他人。
5. 不认真思考考试题目、抄袭他人答案或作弊等。
二、小学生课堂违纪行为的原因分析
1. 认知能力有限。小学生的认知能力较为有限，很难像大人一样持续保持注意力。长时间的听课在他们的心理负担比较大，因而容易出现走神等现象。 2. 个性特点不同。小学生的个性特点比较明显，有的孩子喜欢随意闲聊，有的孩子不善于表达自己，有的孩子容易焦虑心情受到影响，这些特点都会对课堂纪律形成影响。
3. 家庭教育不当。在生活中，孩子受到家庭的影响比较大。如果家长不注重学生的礼仪、对叛逆情绪的引导不当等都会对孩子的行为产生不良影响。
4. 班级氛围和师生关系。在一些班级中，或者是在一些老师的课堂上面，往往会带给学生很多的压力，对学生形成一定的影响，容易导致学生的课堂违纪行为。
三、改善小学生课堂违纪行为的方法
1. 强化教育管理。对于学生的课堂违纪行为，需要采取严厉的管理和教育措施，有意识地培养学生的纪律感和责任感，鼓励学生在课堂上做到安静听讲，懂得礼仪。
2. 优化课堂教学。针对学生的年龄、认知能力和学习兴趣等不同特点，采用更加适宜的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣，降低他们的焦虑感，在课堂上增强学生的参与度。
3. 注重家庭教育。学生的行为离不开家庭教育和家长的引导。家长要注重培养孩子的良好习惯、规范行为，和帮助孩子调节心态，提高身体素质等。
当代小学生不良行为的成因与对策思考
当代小学生不良行为的成因与对策思考
当代小学生不良行为的成因与对策思考
摘要:本文从文献分析得出小学生不良行为习惯,对小学生行为习惯的已有研究
的进行总结,得到目前我国小学生行为习惯的现状,在此基础上对小学生不良行
为习惯的成因进行多角度分析,最后探讨矫正小学生不良行为习惯和培养小学生良好行为习惯的一些有效对策。至此在小学阶段对学生进行持续的影响,反复训练,帮助学生形成良好的行为习惯。
关键词:小学生;不良行为习惯;成因;对策
苏霍姆林斯基说:"如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。"可见,小学阶段的教育对学生行为习惯的养成具有决定性的作用。这个阶段是儿童行为习惯、行为方式成长定型时期,分辨是非的能力较弱,很多的行为习惯是在模仿学习中形成的,且小学生由于受
年龄的影响,自制力差,个人行为很容易受到不良行为的影响。如果这一阶段不加强小学生行为习惯养成的引导,则可能会出现"近朱者赤,近墨者黑"的结果。因而,在基础教育阶段,积极帮助和引导学生养成良好的行为习惯,已成为教育的重中
之重。
一、我国小学生不良行为习惯的现状
(一)核心概念界定
1、习惯
习惯最早之前也被写成"习贯",有两种解释:一,习于旧惯,习于故常;二,是指长
时间养成的,不易被改变的生活方式。所以说习惯是一种具有相对稳定性和自动化的行为。从现代心理学的角度中看,美国心理学家阿瑟﹒雷伯在他的著作《心理学词典》这本书中说到:习惯是一种习得的过程和活动模式。它的形成需要一个人不断重复某种活动,当其熟练水平达到了自动化的程度,那么人们就可以毫
不费力地做出某种言行。从这方面来看,习惯体现为一种相对稳定、自动化和外显化的反应倾向。
2、行为习惯
一般来说,行为习惯是行为和习惯的合称。行为指人的举止行动,它是一种在自我的主观意识下表达内心活动的具体作为。行为习惯是人们在日常生活中经常性的、毫不费力就能做出的行为方式。它不仅是自动化了的动作或行为,还包括思维及情感方面的内容,并且和人后天条件反射系统有密切关系。
小学生不良行为习惯
小学生不良行为习惯
小学阶段是孩子们成长和发展的关键时期，良好的行为习惯对于他们的学习和未来生活至关重要。然而，在这个阶段，一些小学生可能会出现不良行为习惯，这需要引起我们的关注和重视。
常见的小学生不良行为习惯有很多种。比如，在学习方面，有的孩子做作业拖拉，总是不能按时完成任务。他们可能一边写作业一边玩耍，注意力不集中，导致效率低下。还有些孩子不喜欢预习和复习功课，对知识的掌握不够扎实，考试成绩也不理想。
在生活中，不讲卫生是一个比较突出的问题。一些孩子不勤洗手、不勤洗澡，个人物品摆放杂乱无章。另外，乱丢垃圾的现象也时有发生，不懂得爱护环境。
在人际交往方面，有些小学生可能会表现出不文明的语言和行为。他们会说脏话、打架，不懂得尊重他人，与同学相处不融洽。还有的孩子比较自私，不愿意分享自己的东西，只考虑自己的利益。
这些不良行为习惯的形成，原因是多方面的。首先，家庭环境的影响不容忽视。如果家长自身行为不端，或者对孩子过于溺爱、放纵，缺乏正确的引导和教育，孩子就容易养成不良习惯。比如，家长在家经常玩手机、看电视，不注重学习氛围的营造，孩子也可能会模仿，对学习缺乏兴趣和积极性。 其次，学校教育也可能存在一定的不足。有的老师教学方法单一，不能够激发学生的学习兴趣，导致学生产生厌学情绪。而且，学校在行为规范教育方面，如果力度不够，或者只是简单地说教，而没有采取有效的措施进行监督和引导，也难以让学生养成良好的行为习惯。
社会环境的影响也是一个重要因素。如今，网络、电视等媒体传播的信息良莠不齐，一些不良内容可能会对小学生产生负面影响。比如，一些暴力、低俗的动画片或游戏，容易让孩子模仿其中的不良行为。
那么，如何帮助小学生改掉不良行为习惯呢？
家庭方面，家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。要营造一个温馨、和谐的家庭氛围，注重培养孩子的良好品德和行为习惯。比如，制定合理的家庭规则，要求孩子按时作息、完成作业、分担家务等。同时，要多与孩子沟通交流，了解他们的想法和需求，及时给予鼓励和支持。
浅析小学生不良行为习惯的表现与对策
浅析小学生不良行为习惯的表现与对策
山东潍坊昌邑市围子街道辛赵小学 付修生孙英芳
摘要：如何有效矫正孩子的不良行为习惯，培养其正确的人生观、价值观，已成为我们面临的重要课题。造成小学生不良行为
习惯的原因是多方面的，但主要是不良的家庭教育、不良教育方法和社会不良影响等造成的。我们要从营造有利于青少年健康成长
的有利环境：开展有利于小学生健康成长的科学、卫生、道德、法制等知识的教育；加强对不良行为习惯的学生的转化：完善教师
和学生的考核评价机制等方面来促进其养成良好的行为习惯，并最终使其形成良好的道德品质。
关键词：小学生行为习惯表现对策
古人云：“养其习于童蒙。”儿童时期是培养行为习惯的
最佳时期，作为一名教育工作者，如何有效矫正孩子的不良行
为习惯，培养其正确的人生观、价值观，已成为我们面临的重
要课题。我们要根据儿童的具体情况，促进其养成良好的行为
习惯，并最终使其养成良好的道德品质。下面就小学生不良行
为的表现、形成原因及对策谈几点看法。
一、小学生不良行为习惯的表现。
小学生不良行为习惯的表现可分为两个方面一一课内不良
行为习惯和课外不良行为习惯。课内不良行为习惯主要表现
为：上课不认真听讲，随意窃窃私语或玩物品，课堂注意力分
散，漫不经心，有的同学甚至故意节外生枝，故意引起哄堂大
笑；书写姿势不端正，作业书写潦草；不懂得合作交流等。课
外不良行为习惯主要表现为：自理能力差，对父母的依赖性严
重，劳动意识不强，劳动技能差；时间观念不强，经常早退、
迟到；日常交往中，缺乏基本的礼貌，不懂得文明用语；遇到
矛盾动辄打架，性情孤僻，不喜欢与人沟通；不敬长辈、不懂
节约、不讲卫生等。
二、小学生不良行为习惯形成的原因。 造成小学生不良行为习惯的原因是多方面的，但主要是不
良的家庭教育、社会不良影响和不良教育方法等造成的。
（一）家庭的不良影响。家长是孩子的第一任老师，家长
的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境等条件对学生
小学生不良行为习惯的成因及解决策略
1 / 3 小学生不良行为习惯的成因及解决策略
今年我接手了一个新的班级。班上有一个学生叫陈彦嘉，他对我班造成了很不好的影响，作业从不完成，每天都迟到，不喊报告直接进教室，不讲卫生，他的课桌周围，四周都是垃圾，学校的卫生评比，都是因为他而失分。据跟他父母了解，他是爷爷奶奶的心肝。在以前的学校，只要稍受点委屈，奶奶就找到学校大吵大闹。
问题：
1、 他为什么会有这样的坏习惯？
2、 我该怎样做才能转变他这种不良的行为？
分析：
通过在校的表现和家长了解，我觉得造成她不良行为的原因：1、独生子女的宠爱。2、对学习缺乏兴趣和自信心，只是随便对待。3、在家没有讲卫生的习惯。
做法：
一、 多与家长沟通联系：
我以同是教育者的态度对待家长，与之共架合作的桥梁，并通过联系交流意见。要求家长多放手，给孩子锻炼的机会，让孩子依靠自己，自己对自己的事情负责。如：到点早起，让他提前出家门，树立时间观念，多给他讲珍惜时间的故事。 2 / 3 二、针对独生子女依赖性强、自理能力差，指导多参加集体活动，为集体争光，不要因为自己而影响集体的荣誉。以养成良好的学习习惯、劳动习惯、讲卫生的习惯等。
1、改进教学，激发学习兴趣：挖掘教材的兴趣点，避免枯燥乏味，改革教育方法，鼓励他质疑、探究、发现。采用一些有效的教学方法：情感激励法、自我发现法、讨论辨析法、实际操作法、电化教学法等。
2、我先让他学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。帮他制定完善了学习生活计划，计划包括认真完成作业、自己事情自己做等，并且设计了一个显示计划完成情况的表格。每天进行对照和督促。计划还要求每星期至少为老师或班集体做一件好事。
3、利用班集体的力量，培养他良好的行为习惯。利用班会课、品德与生活课进行劳动、学习的竞赛、模仿等教育的措施，让他学会自立。
4、适当利用奖励和惩罚。当他在学习和工作中，有进步的时候，给予鼓励和表扬。如：上课积极举手，大胆发言，作业认真，讲究卫生。当他做得不好时，给予批评、纠正，帮助他改正缺点，使他做到在家里是个好孩子，在学校是个好学生。
学生行为习惯问题分析及对策
学生行为习惯问题分析及对策
一、引言
学生行为习惯是指学生在日常生活和学习中所形成的一种持续的、稳定的、反映其内在品质的行为模式。良好的行为习惯对学生的学习和成长起着至关重要的作用。随着社会发展和家庭环境的变化，一些学生的行为习惯出现了问题，给学生的学习和成长带来了不利影响。对学生行为习惯问题进行分析并提出对策，对于促进学生的健康发展具有积极的意义。
二、学生行为习惯问题的主要表现
1. 注意力不集中：一些学生在课堂学习中注意力不集中，经常分神、走神，不听老师讲课，甚至在课堂上玩手机、说话、打闹影响其他同学的学习。这种行为会导致学习效果下降，严重影响学生成绩。
2. 缺乏自律性：一些学生对自己的学习和生活缺乏自律性，不按时完成作业，总是拖拖拉拉。学习计划不合理，经常处于被动学习状态，成绩往往较差。
3. 缺乏协作意识：一些学生在集体活动中缺乏团队精神，不愿意与同学合作，容易发生冲突和矛盾，影响班级和谐氛围。
4. 缺乏责任感：一些学生对自己的学习和生活缺乏责任感，总是推卸责任，不肯承担自己的错误和过失，甚至有偷懒、作弊等行为。
5. 沉迷网络：一些学生沉迷网络游戏、微信、抖音等，长时间沉迷导致学习时间被大量挤占，严重影响学业发展。
1. 家庭教育问题：一些家庭对孩子教育方式不当，没有形成良好的家风家教，对孩子的行为习惯进行有效引导和教育，导致孩子形成了不良的行为习惯。
2. 社会环境问题：社会上诱惑多，学生容易受到外部环境的影响，沉迷于网络、游戏等，忽略了学习和成长。
3. 学校教育问题：一些学校对学生的行为习惯教育不够重视，缺少有效的行为规范和处罚措施，导致学生行为习惯不良。
1. 家庭教育责任：家长要加强对孩子的行为习惯教育，培养孩子的自律性和责任感，倡导健康的生活方式，注重家庭氛围的营造。
2. 学校教育引导：学校要加强对学生的行为习惯教育，制定出台行为规范和奖惩措施，引导学生形成良好的行为习惯。 3. 社会教育监管：社会上应该形成良好的教育氛围，避免不良信息对学生的不良影响，加强对学生的监督和引导。
探析小学生不良行为习惯的表现及成因
探析小学生不良行为习惯的表现及成因
摘要：小学生不良行为习惯表现在学习、生活等多个方面，这些不良行为习惯的成因也是多方面的，有家庭原因、学校原因、学生原因、社会原因等多种原因。要想纠正学生的不良行为习惯，我们需要形成共同教育的统一合力，步调一致地对学生进行培养教育。
关键词：小学生 不良行为习惯 表现 成因
据调查，绝大部分小学生的行为习惯良好，在学习习惯、生活习惯品德行为、心理素质等方面呈现出正常的、积极向上的发展状况。但是，数据及访谈还显示有相当一部分的学生在下述几方面行为习惯不良。
一、小学生不良行为习惯的主要表现
（一）在学习上的主要表现
学习被动，不能够积极发言，认真听讲。课堂上有些学生注意力不集中， 喜欢发呆，
做小动作，对于老师的提问，不能积极思考，得过且过。对于老师布置的作业也不能及时有效地完成，心里总想着玩，因此作业马虎、拖拉。还有的学生做作业不动脑筋，总是依赖老师或者家长，不愿意花时间，学习缺乏吃苦耐劳的精神。
（二）在生活上的主要表现
小学生在生活方面同样存在不少问题，有相当一部分学生偏食挑食，生活不能自理，做作业喜欢拖拖拉拉，不能按时起居。家长也反映，在家不愿做、也不太会做家务事，自理能力比较差，在家都跟小公主、小皇帝似的，有严重的依赖心理。因此，从小如果不能形成良好的行为习惯，会严重阻碍个人的身心健康发展。
（三）在日常行为上的主要表现
从实习阶段对小学生的观察中发现，低年级的学生尤其是一年级刚入学的小学生自制力较差，不遵守纪律，表现得很随便。二、三年级的部分学生不爱护公物，公德心不强，有些四五年级的学生喜欢随意拿别人的东西，与同学打架、争吵、欺负弱小，讥笑、玩弄他人，有些甚至会向低年级的学生索要财物。还有些共性问题，表现在绝大多数的学生不能做到：自己整理书包、胸离桌子一拳远、眼离书本一尺远、手离笔尖一寸远、按时上学不迟到、不做危险的游戏、积极锻炼身体等等。 （四）在心理品质上的主要表现
小学生课堂问题行为的分析及对策研究
小学生课堂问题行为的分析及对策研究
一、问题分析
小学生上课中常常会出现不专心听讲、课堂嬉闹、拖延时间、激动不定、走神等问题行为，这些问题行为可能是因为以下原因造成的：
1.认知能力不足：小学生的认知能力发展尚不完善，在课堂中经常会走神或者难以理解老师讲解的内容。
2.兴趣不高：小学生在遇到没有兴趣的课程时，容易干扰其他同学，表现不良。
3.家庭教育不当：由于家庭教育缺失，一些小学生对教师的话语缺少足够的尊重和听从。
4.身体状况问题：有些小学生可能身体不适，需要离开教室，导致教室内的干扰。
二、对策研究
为了解决小学生在课堂中的问题行为，教师和家长可以采取以下措施：
1.鼓励和引导课堂参与：教师可以通过多种方式激发学生对课程的兴趣，例如用生动形象的比喻，搭配适当的幽默和互动，吸引学生的注意力，引导他们积极参与课堂。
2.提供个性化教育：如果孩子对某个科目没兴趣，家长可以引导孩子发掘自身的兴趣爱好并与课程结合，让孩子对学习的热情更高涨。 3.加入游戏元素：在课堂环节中加入游戏元素，通过各种方式让孩子愉悦的学习，提高孩子听课的效率。
4. 回归教育本质：儒家思想有“义”的概念，引导小学生认识到一个人在学习的过程中是为了以后更好的发展，懂得遵守规矩、努力学习，这是孩子需要培养的气质。
5. 翻转课堂模式实践: 翻转课堂模式使学生作为学习的主导者，增加了学生听课积极性和参与度，帮助老师有效控制课堂时间。
综上所述，对于小学生的问题行为，我们应该耐心理解并提供有效的方法解决，不断提高教师和家长的教育水平，为小学生的成长奠定健康的基础。
农村小学生不良学习习惯现状及其成因分析
农村小学生不良学习习惯现状及其成因分析
培根说：“习惯是人的第二天性。”习惯，既可以被我们改写，又能改写着我们的人生。通过改变习惯，我们能够重塑人的第二天性，塑造良好人格，创造幸福完整的人生。正因为习惯对我们的生活和生命有着如此深刻的影响，习惯养成也自然成为教育的重要课题。本文通过对我校农村小学生不良学习习惯现状的调查及其成因分析，从而对症下药，促使我校农村小学生能够养成良好的学习习惯。
标签：农村小学生;学习习惯;不良学习习惯现状;成因
学习习惯是在學习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。因此，学习习惯的养成非常重要，能使学生终身受益，尤其对我校农村小学生来说更是如此。反之，不良的学习习惯会使学生失去对学习的兴趣，从而产生厌学、孤僻、胆怯、自卑、焦虑、逆反等严重的心理问题。
一、我校农村小学生不良学习习惯现状分析
在农村小学中，一些学生学习成绩不理想，有的人认为是学生的智力问题，这是以偏概全的说法。深究其原因，大部分学生是由于缺乏良好的学习习惯。我校结合课题《农村小学生不良行为习惯的矫正策略探究》不良行为里的不良学习习惯进行了调查、访谈并总结，归纳出学生缺乏不良学习习惯有以下现状。
1.贪玩好动，注意力不集中。有的学生非常聪明，但贪玩害了他们。课堂上，教师讲的东西他们一听就懂，可是课后没有花时间去巩固、去预习，老师布置的课外练习也不按时完成，这些学生自认为自己非常聪明，不用努力学习也会很容易赶上那些学习成绩好的同学。
2.不良的作业习惯。调查中发现，69%的学生完成作业只追求数量，不求质量。完成作业只是为了完成老师布置的任务，甚至有同学为完成任务抄别人作业，做完作业，也不会主动检查作业。老师评讲完作业，也没有主动订正错误的习惯。做作业拖拉、磨蹭，在写作业的时候，一边看电视，一边写作业，心不在焉，半小时内能完成的作业，部分同学则需要一小时甚至更长时间才能完成，但是作业质量却不好。
农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究报告
个人资料整理 仅限学习使用
校级课题
南江县天池九义校校本教研课题
材
料
汇
编
天池九义校教科室
2018年5月10日
目 录
农村中小学生不良行为习惯成因与对策研究
一、课题的提出
(一>时代的迫切需要
21世纪，我们面临着科技、知识、经济等方面的竞争与挑战，而众多竞争的核心是人才的竞争。决定竞争胜负的关键将是国民的综合素质。人的综合素质的核心是健全的人格，而健全人格的形成有赖于一系列良好 个人资料整理 仅限学习使用
的行为习惯的养成。“要做事，先做人”说的正是这个道理。若一个人不具备良好的行为习惯，则其人格必定是不健全的，他的个人综合素质必然存在着极大的缺陷与不足，势必影响其一生的命运，甚至影响到一个民族与国家的命运。
(二>现实的需要
直视我们农村少年儿童，长期以来受“重智轻德”思潮的影响，“分数至上”是所有农村家庭的普遍观念，加之农村“留守”儿童不断增多，学生在家缺乏正确的引导与培养，而且农村许多家长自身具备的低文化素养对子女潜移默化的影响，使得当前农村中小学生普遍存在着不良的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、文明礼貌习惯、消费习惯等等。有的不讲卫生，随手乱扔杂物，不梳头不洗脸就来上学；有的常出现攻击性行为：打架、吵架、追逐打闹、说脏话粗话等；有的不懂得基本的交通法规知识，乱穿公路；有的不懂得遵守公共场合的秩序，插队、拥挤、吵闹，有的讲攀比图享受，等等行为严重影响学校教育教案质量，这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没达到违法的程度，但是如不及时加以矫正，就会不断恶化，成为品德不良甚至违法犯罪的前奏。为了彻底扭转上述严峻的局面，帮助农村少年儿童从小纠正不良的行为习惯，减少甚至杜绝不良行为习惯对他们的侵蚀与危害，让他们的人格与自身内在素质均得到健康发展，可见，加强农村中小学生行为习惯养成的研究已迫在眉睫。