高中语文必修一第二单元复习课件
(四)宾语前置 夫晋，何厌之有？(“之”为宾语前置的标志，“何厌之 有”的正常语序为“有何厌”) 译文： 晋国有什么满足的呢？
《荆轲刺秦王》
一、通假字 1．往而不反 者 ． 2．燕王诚振 怖大王之威 ． 3．卒 起不意 ． 二、古今异义 1．樊将军以穷困 来归丹 ．． 古义： 走投无路，陷入困境 。 今义：生活贫穷，经济困难。 2．而伤长者 之意 ．． 古义： 品德高尚的人。 今义：年长之人。 通 “返” ，译为 “返回” 通 “震” ，译为 “震颤，惧怕” 通 “猝” ，译为 “突然”
暗暗地 地位低
把„„当做边邑
边远的地区
浅陋，见识短 轻视，看不起
5．与 ①秦伯说，与 郑人盟 ． ②失其所与 ，不知 ． 6．以 ①以 其无礼于晋 ． ②敢以 烦执事 ． ③越国以 鄙远 ． ④若舍郑以 为东道主 ．
介词，和
动词，结交，亲附
介词，因为
介词，用，拿
连词，表目的，来 介词，把
7．之 ①臣之 壮也，犹不如人 助词，用在主谓之间，取消句子独立性 ． ②今急而求子，是寡人之 过也 ． ③夫晋，何厌之 有 ． ④子犯请击之 ． ⑤辍耕之 垄上(《陈涉世家》) ． 8．而 ①夜缒而 出 ． ②朝济而 夕设版焉 ． ③黑质而 白章(《捕蛇者说》) ． ④吾恂恂而 起(《捕蛇者说》) ．
道歉 感谢
兼道歉和告辞义
推辞
告辞
计较，讲究
尽
禁得起
6．间 ①从郦山下，道芷阳间 行 ．
从小路
②数月之后，时时而间 进(《邹忌讽齐王纳谏》) 偶尔，有时候 ． ③侯生乃屏人间 语曰(《史记· 信陵君窃符救赵》)秘密地，悄悄地 ． ④中间 力拉崩倒之声(《口技》) ． ⑤肉食者谋之，又何间 焉(《曹刿论战》) ． 7．之 ①珍宝尽有之 ． ②项伯乃夜驰之 沛公军 ． ③为之 奈何 ．
介词，被
动词，整理 动词，做
动词，发出
介词，替
四、词类活用 (一)名词的活用 1．名词作状语 ①进兵北 略地 ． ②秦兵旦暮 渡易水 ．． ③函 封之 ． ④发尽上 指冠 ． ⑤箕 踞以骂曰 ．
向北
在早晨晚上，马上
用匣子 向上 像簸箕一样
2．名词作动词 ①皆白衣冠 以送之 ．．． ②士皆垂泪涕 泣 ． ③又前 而为歌曰 ． ④前 为谢曰 ． ⑤樊於期乃前 曰 ． (二)动词的使动用法 使使以闻 大王 ．
3．将军岂有意 乎 ．． 古义： 有心意，同意 。 今义：故意。 4．樊於期偏袒 扼腕而进曰 ．． 古义： 袒露一只臂膀 。 今义：袒护双方中的某一方。 5．终已不顾 ．． 古义： 不回头 。 今义：不照顾；不考虑，不顾忌。 6．愿大王少假借 之 ．． 古义： 宽容、原谅 。 今义：利用某种名义、力量等来达到目的。
高一语文必修一
第二单元复习课件
《烛之武退秦师》
一、通假字 1．今老矣，无能为也已 ． 同 “矣” ，译为 “了”，句末语气词
2．行李之往来，共 其乏困 通 “供” ，译为 “供给” ． 3．秦伯说 ． 4．失其所与，不知 ． 二、古今异义 1．若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ．． 古义： 办事的官吏，这里是对对方的敬称。 今义：掌管某项工作。 通 “悦” ，译为 “高兴” 通“智” ，译为 “明智”
在夜里 在早上，在晚上 在东面
2．名词作动词 ①晋军 函陵，秦军 氾南 ． ． ②与郑人盟 ． 3．名词的意动用法 ①既东封 郑 ． ②越国以鄙 远 ． (二)动词的活用 1．动词作名词 且君尝为晋君赐 矣 ．
驻军
结盟
把„„当做疆界
把„„当做边邑
恩惠
2．动词的使动用法 ①烛之武退 秦师 ． ②若亡 郑而有益于君 ． ③若不阙 秦 ． (三)形容词的活用 1．形容词作名词 ①越国以鄙远 ． ②共其乏困 ．． 2．形容词作动词 邻之厚 ，君之薄 也 ． ．
2．约为婚姻 ．． 古义： 儿女亲家 。 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。 3．所以 遣将守关者 ．． 古义： „„的原因。 今义：表因果关系的连词。 4．备他盗之出入与非常 也 ．． 古义： 意外的变故 。 今义：表程度的副词，很，十分。 5．将军战河北 ，臣战河南 ．． ．． 古义： 黄河以北；黄河以南 。 今义：河北省；河南省。
待过客)的主人。
(三)状语后置句 1．以其无礼于晋。(按现代汉语语序应为“以其于晋无礼”) 译文： 因为郑国曾对晋文公无礼。 2．佚之狐言于郑伯。(按现代汉语语序应为“佚之狐于郑伯 言”) 译文： 佚之狐对郑伯说。 3．若亡郑而有益于君。(按现代汉语语序应为“若亡郑而于 君有益”) 译文： 如果使郑国灭亡对您有什么好处。
6．而听细说 ．． 古义： 小人的谗言 。 今义：详细说来。 三、一词多义 1． 幸 ①妇女无所幸 ． ②故幸 来告良 ． 2． 故 ①君安与项伯有故 ． ②故 遣将守关者 ．
封建君主对妻妾的宠爱
幸亏，幸而
老交情 特意
③广故 数言欲亡，忿恚尉(《陈涉世家》) 故意 ．
3．谢 ①旦日不可不蚤自来谢 项王 ． ②哙拜谢 ． ③乃令张良留谢 ． 4．辞 ①卮酒安足辞 ． ②未辞 也 ． ③大礼不辞 小让 使„„得利
从属二主
(二)省略句 1．晋军函陵，秦军氾南。(“函陵”和“氾南”前省略介词 “ 于” ) 译文： 晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 2． 敢以烦执事。 (“以”后省略代词“之”， 代“灭亡郑国” 这件事) 译文： 怎敢拿(灭亡郑国)这件事来麻烦您。 3．若舍郑以为东道主。(“以为”应为“以之为”，“之” 代指“郑国”) 译文： 如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招
夹杂
参与
音节助词，不译 动词，到
代词，指这件事
④吾得兄事之 ． ⑤与之 同命 ． ⑥沛公之 参乘樊哙者也 ． ⑦先破秦入咸阳者王之 ． 8．为 ①为 击破沛公军 ． ②客何为 者 ． ③窃为 大王不取也 ． ④我为 鱼肉 ．
代词，指他
代词，指沛公
结构助词，的 代词，指关中
w èi ，介词，替
w éi ，动词，做，干
出发
打开 发射
副词，果真
副词，实在
连词，表轻微转折，不过，只是
回头看
③将军宜枉驾顾 之(《隆中对》) ． ④人之立志，顾 不如蜀鄙之僧哉(《为学》) ．
拜访
难道
5．穷 ①樊将军以穷 困来归丹 ． ②图穷 而匕首见 ． ③复前行，欲穷 其林(《桃花源记》) ． 6．乃 ①太子丹恐惧，乃 请荆卿曰 ． ②乃 今得闻教 ． ③家祭无忘告乃 翁(《示儿》) ．
7．诸郎中 执兵 ．． 古义： 宫廷的侍卫 。 今义：称中医医生。 8．左右 乃曰 ．． 古义： 皇帝周围的侍卫 。 今义：表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。 三、一词多义 1．兵 ①秦兵 旦暮渡易水 ． ②不得持尺兵 ． ③不及召下兵 ．
军队
兵器
士兵
2． 发 ①顷之未发 ，太子迟之 ． ②轲既取图奉之，发 图 ． ③见其发 矢十中八九(《卖油翁》) ． 3． 诚 ①诚 能得樊将军首 ． ②燕王诚 振怖大王之威 ． 4． 顾 ①顾 计不知所出耳 ． ②顾 笑武阳 ．
穿着白衣服戴着白帽子
流泪 上前 上前 走上前
使„„听到
(三)形容词的活用 1．形容词作名词 其人居远 未来 ． 2．形容词的意动用法 ①群臣怪 之 ． ②太子迟 之 ．
以„„为怪
以„„为迟
远方
五、文言句式 (一)判断句 1．此臣日夜切齿拊心也。(“„„也”表判断) 译文： 这是我日日夜夜为之咬牙痛心的事。 2．今日往而不反者，竖子也！(“„„者„„也”表判断) 今日去了而不能好好回来复命的，那是没用的人！ 译文： 3．仆所以留者，待吾客与俱。(“„„者”表判断) 我之所以停留，是因为等待我一个朋友同他一起去。 译文： 4．事所以不成者，乃欲以生劫之。(“乃”表判断) 便是想用(这个办法)活着强迫 译文： 事情之所以没有成功，
w éi ，动词，认为
w éi ，动词，是
⑤何辞为 ．
w éi ，句末语气助词，表反问，可译为“呢”
⑥吾属今为 之虏矣 ． 9．因 ①项王即日因 留沛公与饮 ． ②因 击沛公于坐 ． 10．然 ①然 不自意 ． ②不然 ，籍何以至此 ． ③项王默然 不应 ．
w éi ，介词，被
走投无路
极，尽
走到尽头
副词，于是
副词，才
代词，你的，你们的
7．以 ①樊将军以 穷困来归丹 ． ②丹不忍以 己之私 ． ③今有一言，可以 解燕国之患 ． ④使工以 药淬之 ． ⑤不敢兴兵以 拒大王 ． ⑥以 次进 ．
介词，表原因，因为
介词，因为
介词，用来 介词，用
连词，表目的，来 介词，按照
8．为 ①父母宗族，皆为 戮没 ． ②乃为 装遣荆轲 ． ③乃令秦武阳为 副 ． ④为 变徵之声 ． ⑤嘉为 先言于秦王曰 ．
你(订立盟约)。
(二)被动句 1．皆为戮没。(“为”表被动) 译文： 全被杀戮或没收为奴婢了。 2．燕国见陵之耻除矣。(“见”表被动) 译文： 燕国被欺侮的耻辱也除掉了。 (三)省略句 1． 荆轲有所待， 欲与俱。 (“与”后省略代词“之”， “俱” 后省略“去”) 译文： 荆轲等待另一个人，想同(他)一起(去)。 2．见燕使者咸阳宫。(“咸阳宫”前省略介词“于”) 译文： 在咸阳宫接见燕国的使者。
(四)状语后置 1． 燕王拜送于庭。 (按现代汉语语序应为“燕王于庭拜送”) 译文： 燕王亲自在朝廷前拜送。 2．使毕使于前。(按现代汉语语序应为“使于前毕使”) 译文：让(他)在大王面前完成使命。
(五)定语后置 1．太子及宾客知其事者。(按现代汉语语序应为“太子及知 其事者宾客”) 译文： 太子及知道这件事的宾客。 2．群臣侍殿上者。(按现代汉语语序应为“侍殿上者群臣”) 译文： 侍立在殿上的群臣。
告辞 推托
连词，如果
好像
②山有小口，仿佛若 有光(《桃花源记》) ．
合集下载
人教版高中语文 必修一第二单元第4课 烛之武退秦师 课件 (共34张PPT)
在夜里用绳子捆住（烛之武）从城 上往下送出城。见到秦伯说：“秦 晋合兵围困郑国，郑国已经知道要 亡了！倘使使郑国灭亡对您有好处， 我怎么敢拿这件事来烦劳您呢。越 过晋国把远处的郑国作为秦国的边 界，您知道这是困难的；怎么能用 使郑国灭亡来增加邻国的土地呢？ 邻国的势力变雄厚了，您秦国的势 力也就相对削弱了。倘使放弃进攻 郑国，把它作为您东方道路上（招 待过往客人）的主人，您的外交使 者的来往，郑国可以供给他们缺少 的东西，对您也没什么害处。况且 您曾经给予晋惠公恩惠；晋惠公应 允把焦、瑕两城给您，可是他早上 渡过黄河，晚上就在那里构筑防御 工事，这是您所知道的。晋国有什 么满足的呢？现在它已经要把郑国 作为东面的疆界，又想扩展它西面 的疆界；如果不使秦国土地减少。 晋国将从哪里取得它想要的土地呢？ 使秦国受损害来使晋国得到好处， 希望您好好考虑这件事吧！”
重点字词
汜(fán )南 夜缒(zhuì )而出 亡郑以陪(péi)邻 阙(quē )秦 秦伯说(yuè) 杞（qǐ）子 焉
佚(yì )之狐
共(gōng)其乏困
逢(páng)孙 朝（zhāo）济而夕设版
简介背景
简介背景 秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国 做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡 路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前 632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚 国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上 派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也 要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632 年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。 一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一 方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两 年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找 得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要 的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也 就必然了。
部编版高中语文必修一上册 第二单元单元学习任务课件 (共121张PPT)
单元学习任务
一、劳动推动着社会的发展、时代的进步，也塑造着人的思想 品格。袁隆平等杰出劳动者的模范事迹，古代人民热烈的劳动 场面，彰显了劳动的崇高与美丽;普通劳动者的辛勤汗水，手工 匠人的高超技艺，体现出劳动的价值与意义。从下列话题中任 选一个，结合课文具体内容，分组进行专题研讨。 话题1 :劳动的崇高与美丽 话题2 :劳动的价值与意义 话题3 :无私奉献、锐意进取、勇于创造 话题4:辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动
了解袁隆平
（1）生平： 大学文化，1954年4月参加工作。历任湖南省 安江农校教师，省农科院讲师，省杂交水稻研究 中心主任、研究员，省政协副主席、湖南省政协 副主席、中国工程院院士、国家杂交水稻工程技 术研究中心主任。他发起的“第二次绿色革命”， 给整个人类带来了福音。现在，我国大江南北的 农田普遍种上了袁隆平研制的杂交水稻。杂交水 稻的大面积推广应用，为我国粮食增产发挥了重 要作用。袁隆平的努力，也为解决世界粮食短缺 问题作出了贡献。
▪ 2.解 题 ▪ （1）正题 ▪ “喜看稻菽千重浪”，引用了毛泽东1959年写的《七律·回韶
山》中的诗句，表达的不仅是农业科技领域取得的重大成就， 而且还隐含着对未来农业更广阔前景的展望，表达了作者对袁 隆平研究成果和突出贡献的赞叹。
▪ 七律·到韶山 ▪ 毛泽东
▪ 别梦依稀咒逝川，故园三十二年前。 ▪ 红旗卷起农奴戟，黑手高悬霸主鞭。 ▪ 为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 ▪ 喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。
从别人，跟着人家行事。 ▪ 不敢越雷池一步：原意是要坚守原地，不要越过雷池到京城去。后比喻做事谨慎或保守，不敢超越原
来的规定或限度。 ▪ 无与伦比：没有能比得上的(多含褒义)。
▪ 概括文章主题： ▪ 明确 ▪ 这篇人物通讯通过具体事例展现了科学家袁隆平重视实践，实事求是，敢
统编版高中语文必修一 心有一团火,温暖众人心 课文课件
• 01 课前导 读
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。
• 02 字词揭 秘
yāo
pō
腰坡
chén
沉
shēn
伸
我会认
cháo
shī
潮湿
ne kòng mēn xiāo
xī
呢空闷消息
吧
• 02 字词揭 秘
结构： 左右 部首： 力 组词： 加吧 加法 造句： 爸爸今天晚上又加班。
jiā
加
• 03 课文精 讲
大声朗读课文，找一找：小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？
燕子
小鱼
蚂蚁
小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的， 小白兔直起身子，伸了伸腰。描写了小白兔的动作。 点明天气闷热，为下文“下雨了”作铺垫。
延伸拓展，收束全文
2. 以国家领导人对张秉贵的评价收束全文 (1)“一团火”精神光耀神州。——陈云题词 (2)发扬“一团火”精神，全心全意为人民服务。——江泽民题词 现在，北京的王府井大街上，张秉贵的雕像还矗立在那里。人们纪念这位上世纪的 销售明星，也纪念那个逝去的年代。
一年级下册
要下雨了
部编版语文课件
小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，下雨前，空气中的湿度增大，水下空气密度高，水 中的空气异常沉闷，所以小鱼要到水面上来透透气。
• 03 课文精 讲
闷
“闷”字本义为憋闷关闭在门内，所以心中会憋闷。如今人们 常说的“愁闷、郁闷”等都表达了心烦，心情不舒畅。
任务活动三 精彩细节，咀嚼品味
任务活动三 精彩细节，咀嚼品味
【活动导入】文章运用了大量的细节来描写张秉贵， 阅读下面的句子，说说画线部分的作用。
陕西省蓝田县焦岱中学高中语文人教版必修一课件：第二单元4烛之武退秦师(共21张PPT)
么害处。
君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵 护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。
朝济而夕设版焉：济， 渡河。设版，指筑墙。 版，筑土墙用的夹板 （借代） 。
而：表顺承
且君尝为晋君赐矣，许 君焦、瑕，朝济而夕设 版焉，君之所知也。
之：主谓之间。也，表判断。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他
介绍背景—— 晋秦围郑。开篇
为下文的情节发 展埋下伏笔。
• 第一段写了什么？ • 答：秦、晋围郑
若：如果。使：派
“言于郑 伯”相当 于“于郑 伯言”
佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见 秦君，师必退。”公从之。
师：军队。
之：代词，他。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果
能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑 伯同意了。
春 秋 时 期 形 势 图
故事背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十 年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一 是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼 相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的 晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结 果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形 势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至 在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡 雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为 了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次 战争。
带的随身物品。之： 共：同“供”。 以（之）为；东道主：
主谓之间。 厚：增强
乏困：缺少的 (东西)。形→名
东方道路上的主人。现 泛指主人。古今异义。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难 的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻 邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打 算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来， 郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什
君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵 护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。
朝济而夕设版焉：济， 渡河。设版，指筑墙。 版，筑土墙用的夹板 （借代） 。
而：表顺承
且君尝为晋君赐矣，许 君焦、瑕，朝济而夕设 版焉，君之所知也。
之：主谓之间。也，表判断。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他
介绍背景—— 晋秦围郑。开篇
为下文的情节发 展埋下伏笔。
• 第一段写了什么？ • 答：秦、晋围郑
若：如果。使：派
“言于郑 伯”相当 于“于郑 伯言”
佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见 秦君，师必退。”公从之。
师：军队。
之：代词，他。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果
能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑 伯同意了。
春 秋 时 期 形 势 图
故事背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十 年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一 是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼 相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的 晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结 果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形 势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至 在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡 雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为 了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次 战争。
带的随身物品。之： 共：同“供”。 以（之）为；东道主：
主谓之间。 厚：增强
乏困：缺少的 (东西)。形→名
东方道路上的主人。现 泛指主人。古今异义。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难 的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻 邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打 算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来， 郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什
高中语文必修一第二单元ppt课件 人教课标版1
件事，买匕首和找副手，是略写。因为办这两件事不能表
现主要人物的什么品质，所以略写了。后文准备督亢的地
图，那是现成的东西，所以未提。这样看来，记人的记叙
文，记述详略的标准，是看它能否表现主要人物的精神品
质，能表现的则详写，否则略写。
导读·边学边思
6.作者是怎样描写“易水诀别”这一场面的？
答： 答案
方式角度
作中哪些是详写的？哪些是略写的？为什么这样安排？ 答：
答案 做了四项准备工作。其中取樊於期的人头，是详写。
本 因为太子丹不忍心杀死樊将军，这件“礼物”取之不易。而荆 课 轲三言两语就说服了樊将军，使其自刎献头。作者详写这
栏 目
件事，是为了表现荆轲能言善辩，也为后来荆轲能从容不
开 关
迫地为秦武阳失态一事进行解释作了有力的铺垫。另外两
关
语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。这是从侧
面有力地突现了荆轲沉着勇敢的特征，使这位
悲剧英雄千载之下，犹令人感到凛然而有生气。
导读·边学边思
写出疑惑
将你阅读时的疑惑以及准备与同学、老师讨
本
课
论的问题写出来，能作初步交流的可以与同学初
栏
目
步交流，不能作初步交流的可在课堂上交流。
开
关
导读·边学边思
一、整体把握
开 关
必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困，设取予然诺，
千里诵义，为死不顾世。”体现了侠义情结中的重然诺、
重义务、见义勇为、追求自由平等的潇洒情怀。
导记·晨读晨练
4.三杯吐然诺，五岳倒为轻。
(李白)
5.明人李贽《焚书·杂述》中说：“侠之一字，岂易言
哉！自古忠臣孝子，义夫节妇，同一侠耳。”侠的精
人教版高中语文必修一第二单元复习优质
• 吾其还也 • 今急而求子，是寡人之过也
• 夜缒而出
表示商量语气、还是
• 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋
因为
这（是）
(zhuì )用绳子栓着人或物从上往下送
已经
• 秦、晋围郑，郑既知亡矣
• 因人之力而敝之
凭借，依靠
重点字词
微夫人之力不 及此
微
微太子言，臣愿得谒之 其文约，其辞微，其志洁，其行廉。《屈原· 假声列传》 微言大义
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？ 阙秦以利晋，
唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之， 不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（二）状语后置：
得赵人徐夫人之匕首，取之百金 见燕使者咸阳宫 愿大王少假借之，使毕使于前
太子及宾客知其事者
《史记》简介:
司马迁（公元前145或前135～前87?） 西汉史学家、文学家。字 子长。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄 帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇， 世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、 列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于 显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。鲁迅先生曾赞它为“史 家之绝唱，无韵之离骚”。
语气助词
作句中语气词，表示停顿，相当于“也”。 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。
作词尾，相当于“然”，译为“……的样子”“……的
选自《战国策》，它是西汉末年刘向编订的一部国别体 史书，也是一部重要的散文集，全书共33篇，其内容主要 记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的 政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义 士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既 祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变微之声，士皆垂 泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复 还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂 就车而去，终已不顾。
高中语文必修一第二单元第5课《华罗庚》优质课件 (共36张PPT)
2、释词义：
• • • • •
扉页：书刊封面之内印着书名、作者等项的一页。 勤能补拙：勤奋能够弥补笨拙的不足。 怠慢：冷淡。 蜚声：扬名。 梁园虽好，非久居之乡：比喻外地再好，也不是 适宜长期居住的地方。 • 备至：完全，到了极点。 • 古稀之年：指人七十岁。源于杜甫诗：“人生七十 古来稀。”
商榷：商讨。
时间 1910年11月 1930年 1932年秋 1937年夏天 1941年 1950年2月 1957年 1958年以后
主要事件 出生于江苏省金坛县 发表论文《苏家驹之代数的五次方程 式的理由》 进入清华大学（4年） 由英国留学回国 完成第一部著作《堆垒素数论》手稿 从美国动身回国 出版60万字的《数论导引》 开始把优选法应用于工农业生产
1、课文在写法上有什么特点？突出华罗庚哪些 方面的特征？
写作特点
1、以时间为线索
传主的生命历程 完整的华罗庚形象 脉络清晰 材料多而不乱
2、嵌入多首华罗庚的诗词
使科学家的传记显出 古朴文雅的风格
1、文章用了三个小标题来概述华罗庚的 一生，这三个小标题有什么好处？
1、突出华罗庚一生学习研究的主要事件。
2、遵循了时间顺序。 3、很好地统领了所辖部分的内容。
一目了然 纲举目张
• 2、文章开头讲了一个什么故事？这个故事有何意 义？ • 文章首先讲述了一个“伯乐识马”的小故事： 1930 年，北京清华大学数学系主任熊庆来通过一 篇论文看出华罗庚“真不简单”，建议“应该请 他到清华来”。 • 这个小故事具有多重意义。 • （ 1 ）在描写传主形象方面，这个故事表明了 19 岁的华罗庚非同寻常的数学天分，这是他命运的 一个重要转折。 • （ 2 ）华罗庚的数学才能被熊庆来发现，命运发 生转变，后来他自己也成为新的“伯乐”，发现 和扶持了陈景润等年轻学者。这个故事为后文埋 下伏笔。
高中语文必修一第二单元第5课《荆轲刺秦王》课件ppt
燕国有个勇士叫秦武阳，十二岁 时就杀过人，人们不敢正眼看他。就 派秦武阳做副手。 荆轲有一个朋友要等待，想同他 一起去，那人居住远，还未到来，因 而为他留下等待。
过了一阵还没有出发，太子以为荆 轲动身晚了，怀疑他改主意后悔了，就 又催请他，说：“时间已经快到了，荆 卿难道不想去了吗？请允许我先派秦武 阳去！”荆轲生气了，呵斥太子说： “今日去了却不能回来复命的，那是没 用的人。现在只提着一把匕首深入不可 预测的强大秦国，我停留的原因，是等 待我一个朋友同他一起去。现在太子嫌 动身晚了，就让我辞别吧。”于是出发 了。
荆轲知道太子不忍心，就私下去见樊於 期，说：“秦国对待将军，可以说太刻毒了。 父母亲和宗族，全被杀戮或没收为官奴。现 在听说购买将军的头，赏钱物一千斤金、封 地一万户人口，（你）打算怎么办？”樊将 军仰天长叹，流着眼泪说：“我每次想到这 事，常常恨入骨髓，只是想不出一个计策 来！”荆轲说：“现在有一句话，既可解除 燕国的祸患，又可报将军的仇恨，怎么样？” 樊於期走上前说：“怎么办？”
秦王听后，非常高兴，于是穿上朝服，在 朝堂上安排最隆重的“九宾”大典礼节，在咸 阳宫接见燕国的使者。 荆轲捧着装有樊於期头的盒子，秦武阳捧 着地图匣子，按次序前进。走到殿前的台阶下， 秦武阳脸色变了很害怕，群臣感到很奇怪，荆 轲回头对秦武阳笑笑，上前替他向秦王谢罪说： “北方蛮夷地区的粗陋人，没有见过天子，所 以害怕，希望大王原谅他，让他在大王的面前 完成使命。”秦王对荆轲说：“起来，交上武 阳拿的地图！”
太子和知道这件事的宾客，都穿戴着 白衣帽来给荆轲送行。到易水边上，祭过 路神，上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节 拍唱歌，发出悲凉的声音，送行的人都流 泪哭泣。（荆轲）又向前唱道：“风潇潇 啊易水寒冷，壮士一去啊不再回还！”筑 声又发出激愤的声调，送行的人听了都怒 目圆睁，头发都竖了起来。于是荆轲就登 车走了，最终不曾回头看一眼。
统编版高中语文必修一 “探界者”钟扬 课文课件
1.思维目标：把握文章内容，梳理人物事迹，体会人物 精神，认识人物形象在当代的意义。 2.审美目标：赏析文章语言，分析人物通讯的行文表达 特色。
目 录
1 了解人物生平 2 任务活动探究 3 知识补充 4 诗词赏读，收束全文
01
了解人物生平
人物档案
2018年获得十大感动中国人物 ——钟扬：长 期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青 藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子； 钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的 地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进 医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西 部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研 究作出了重要贡献。
(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊 喜并存。” 明确 “惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。 “惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成 果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
任务活动三 赏析文章语言
(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在 收学生时的不少“奇葩”事儿。 明确 “奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现 在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他 人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。
任务活动二 把握内容及手法
3.“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 明确 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子 事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。
任务活动二 把握内容及手法
4.作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？ 明确 钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重 要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱 上科学。
目 录
1 了解人物生平 2 任务活动探究 3 知识补充 4 诗词赏读，收束全文
01
了解人物生平
人物档案
2018年获得十大感动中国人物 ——钟扬：长 期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青 藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子； 钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的 地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进 医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西 部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研 究作出了重要贡献。
(3)钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊 喜并存。” 明确 “惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。 “惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成 果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。
任务活动三 赏析文章语言
(4)复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在 收学生时的不少“奇葩”事儿。 明确 “奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现 在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他 人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。
任务活动二 把握内容及手法
3.“种子达人”部分为什么从钟扬的住房写起？ 明确 从住房写起，表现了钟扬对生活品质不讲究的特点，与下文钟扬在“种子 事业”上所取得的巨大成就形成了强烈对比，从而衬托了钟扬献身科学的伟大精神。
任务活动二 把握内容及手法
4.作为植物学家的钟扬搞好科研就可以了，可他却非常热爱科普，这是为什么呢？ 明确 钟扬热爱科普事业，因为他认为对中小学生的科学教育、思维教育非常重 要。毕竟科研不能让科学知识走向大众，走进广大青少年，而科普却能让年轻人爱 上科学。
高中语文必修一第二单元第5课《荆轲刺秦王》课件ppt
总结归纳
荆轲这一人物性格及塑造人物 的手法。
荆轲刺秦王
精彩情节 求取信物 易水送别 廷刺秦王 人物性格(荆轲) 塑造手法
深谋远虑、胸有城府 人物对话 赴汤蹈火、义无反顾 场面烘托 机智沉着、视死如归 动作表情
1.荆轲是怎样的一个人?
思想:为国分忧,雪耻报仇。 性格: 配备副手，周密；怒斥太子，刚毅；求取
信物,深谋远虑；易水送行，义无反顾；厚遗蒙嘉， 机智； 顾笑武阳，沉着镇定；倚柱笑骂，视死如归。
才能? 精神?
怎样认识荆轲和荆轲刺秦王这一 行动?
如何评价荆轲刺秦王
“虽无壮士节（刺秦王未成） ，与世亦殊伦”—— 左思 “其人虽已没，千载有余情”——陶潜 “江湖侠骨”——龚自珍 “至丹以荆卿为计，始速祸焉。”——北宋苏洵
于雄辩与运筹的机智。记事写人十分生动，既有史学价值，又
有文学价值。
背景介绍：
公元前228年，秦王嬴政派其大将王翦攻赵， 杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王。王翦随即奉命率兵 驻扎中山，准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保 夕、危如累卵的困难境地。曾被秦“遇之不善”的 燕太子丹为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见 陵”之仇，想派刺客行刺秦王赢政，使秦“内有大 乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆 轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。 荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前 226年破燕，公元前222年灭燕。
《战国策》简介
又称《国策》，体例是国别体，编者是西汉末年的刘向。 全书共33卷，记录了齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦和西周、
东周、宋、卫、中山 12国的史事，共497篇。
主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时 的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了义士豪侠 不畏强暴、勇于斗争的豪情壮举。 这部书长于议论和叙事，内容包罗万象，文笔生动流畅，富