我多想去看看的课文反思
我多想去看看的课文反思 一、我读懂了 今天，我们该上新课《我多想去看看》。
这篇课文 是一首诗歌 ，用第一人称，以山村一个小男孩的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非 常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
上课了， 我通过天安门和广场上升旗仪式的图片导入课题很顺利。
然后我让 同学们自己读文，再小组互读。
几遍下来，孩子们都能正确地把课文读出来。
你 读懂了什么？孩子们的小手高高地举了起来。
段亚楠说： 我知道小男孩住在大山 里。
范正秀说：我读懂了小男孩特别想到天安门广场看升旗仪式。
赵欣说：我读 懂了小男孩家离北京城很远。
她话音刚落，嘴快的张德旭就喊：不是很远，是遥 远。
听他这么一说，孩子们都把目光投向了张德旭，眼睛里满是疑惑：很远、遥 远不都是远吗？有什么不一样？我示意张德旭接着说： 小男孩住在大山里， 得坐 几天车才能到北京，那叫遥远。
那什么是很远？我跟我妈坐车到葫芦岛，葫芦岛 叫很远。
想不到他解释得这么明白。
我刚想往下进行。
忽然看到赵欣嘴动了几下，她肯定是不服气，我又加问了 一句：什么地方离我们这么遥远？谭玉莹说：我姑妈家在哈尔滨，我去过，得坐 一天一夜火车，那离这儿遥远。
黄达说：我爸说咱这儿到美国要坐 1 天飞机，美 国离这儿遥远。
这时，赵欣举起了手，她可能是想通了，站起来说：天上离我们 这儿遥远。
这时我想：这就是孩子们在推敲词语 ，学习准确地运用词语是在不知不觉中完成的。
你还读懂了什么？刘鑫说： 我还读懂了天安门广场上升旗仪式非常壮观。
这是一个长句，她读得不太好，我 范读了两遍，孩子们都会读了。
那什么叫壮观呢？这里慢声慢语的刘西音说：当 官的都很壮。
我忍俊不禁，可孩子们谁也没有笑。
难道他们都这么理解？不行， 这可是个误区，我得给孩子们解释清楚。
我又转念一想， 她这么理解是生活给她留下的印象， 我还应该引导孩子们在 生活中学习， 这要比老师生硬的讲解好得多。
你同意刘西音这么说吗？何思宇站 起来说：我不同意。
当官的官我认识。
不是这个观。
我点点头，何思宇认识的字 真多，这个观确实不是当官的官'，你看看书上升旗仪式的画面，或周一我
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们和全校同学一起参加升旗时的情景，那都叫壮观。
过了十几秒，祝雪松站起来 说：升旗时演奏国歌声音很大，人很多。
夏克含接着说：我们升旗时，操场上全是老师和同学 ，这就是壮观。
我因 势利导， 那你见过的什么情景是壮观的呢？刘西音第一个站了起来说： 电视里王 母娘娘开的蟠桃会很壮观。
黄银说：我和妈妈参加婚礼很壮观。
孩子们的内心世 界是如此丰富，生活是孩子们最好的老师！ 二、我想这样读 该到有感情朗读课文这一环节了。
孩子们，你认为怎样能把这篇课文读好， 你就怎样读。
赵振站起问：老师，加上动作可以吗？当然可以。
教室里响起了孩 子们饱含激情的声音。
谁能读给大家听？杨莹声情并茂，又加上自己的动作，特 别是最后一句我多想去看看，我多想去看看。
读得舒缓悠扬。
同学们不约而同在 把掌声送给了他。
我问为什么这样读，她说：小男孩看天安门图片都看呆了，他 的心早飞到那儿。
邢开研站起来说：我想这样读。
他把最后一句读得快速 、急 促，声音很高。
同学们都笑了，他急了，解释道：小男孩多着急，他想马上到天 安门广场，我着急时就这么说话！两种截然不同的语调，却被孩子们说得合情合 理，这就是生活教给孩子们的。
只有以生活为基础，孩子们语文才会学得更好。
【课后反思】 这堂课一上完，我的心情很激动。
孩子们对课文的认识完全出乎我的意料， 使我深深地意识到：新课程最好的老师是孩子们的生活。
教师只是一个合作者， 引导者， 只要适时地把课程与学生生活联系起来， 帮助学生在生活中理解课文内 容，尊重学生的情感体验，才能体现学生在学习中的主体地位，体现语文课程的 实践性，使学生更好地学习语文。
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2024年部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京热爱祖国的情感。
教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。
课时安排：2课时第一课时素质教育目标：1、初读课文，了解课文主要内容；2、学习生字、新词教学过程：一、欣赏导入。
1、今天老师给小朋友们带来了两幅美丽的图画，你们想看吗？出示万里长城和天安门的。
2、出示。
观察提问：你们喜欢万里长城和天安门吗？你们知道他们在什么地方吗？3、北京是一个历史悠久的城市，除了有万里长城、天安门，还有许多美丽的景色和建筑，下面老师就带小朋友们一起欣赏一下。
欣赏北京的故宫、天坛、圆明园、颐和园等。
4、看到这么美丽的景色，想说点什么？引导学生用不同的句子来谈谈自己的感受。
5、出示课题：有一位山里的小朋友，看了这些美丽的景色，他也想到北京去看看。
板书课题。
二、初步朗读整体感知。
1、出示课本图一：想象一下妈妈和我在讲什么？谁能把图上的内容给大家讲讲。
2、示范读：下面我们来听一听妈妈和我在说些什么？3、刚才大家听的可真认真，谁听出来诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？学生回答，相应板书。
4、同桌两个一个当“妈妈”，一个当“我”，互相读读看，遇到不认识的字互相帮助。
5、读给大家听，点名读，评议，男女生分角色读。
三、识字。
1、认读词语：诗歌中有不少词可好了，下面我们来比比看谁认得快，读得准，自由读—点名读—学生领读—齐读。
2、认读生字：刚才我们认识的词语有很多今天要认识的生字，小组长领大家一起学习，互相说说记字的好办法。
3、说说难记的字。
小学一年级语文《我多想去看看》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《我多想去看看》原文、教案及教学反思【导语】《我多想去看看》第一节以一个山村孩子的口吻，讲述自己想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。
第二节以一个城市孩子的口吻，讲述自己想到遥远的新疆，去看天山上美丽的雪莲花。
语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童的强烈的思想感情。
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小学一年级语文《我多想去看看》原文妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。
遥远的北京城，有一座雄伟的*，广场上的升旗仪式非p本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和**的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看*广场的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
教学重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
难点是有的长句子不容易读好。
三、教学建议（一）课前准备*图片和升旗仪式录像片。
（二）认字、写字1、比献教师应鼓励学生借助拼音读准生字的字音。
复习检查时，要用生字卡片检查学生是否把字音读准。
“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。
如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。
教师要启发学生用多种方法认字。
“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。
“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。
结合认记“旗”字，认识新偏旁“”。
形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。
2、毙醋“广”的横不要太长，左低右略高。
“升”第一笔是短撇，第三笔是竖撇。
（三）词句1、北究斡械拇视铮如“想、告诉、小路、北京、*”，学生见过或听过，比较容易理解。
有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。
如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。
学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看*广场升旗仪式录像片，学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。
部编版语文一年级下册我多想去看看反思3篇
部编版语文一年级下册我多想去看看反思３篇〖部编版语文一年级下册我多想去看看反思第【1】篇〗《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。
本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。
感情真挚，语言朴实。
因此，在教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中喷发出创新的火花，在实践活动中提高语文的综合素质。
一、初读课文，自主学习。
识字，是低年级语文教学的重点。
《语文课程标准》中强调低年级要注意培养学生主动识字的愿望，旨在培养学生识字的兴趣，让学生愿识字，喜欢识字，逐步形成识字的动力，为自主识字，大量阅读打好基础。
根据这种教学理念，我是这样引导学生：在文中读字音，启发学生自己想办法记字形，如：“足”和“走”就可以用已学的“口”和“土”来进行识记；自己学笔顺，利用描红掌握字的整体框架，最后落实写入田字格。
一步一步的实际，由易到难，由浅入深，始终以培养学生兴趣为前提，以学生自主学习为宗旨。
二、研读课文，合作探究。
现在《语文课程标准》提出，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
“根据这一理念，我是这样来开展教学的：首先采用四人小组合作，研读：”我“是谁？他想去看什么？突破难点，理解”壮观“及”心愿“一词，然后，探究为什么要去看看？练习”我会读“中的句子，最后，”我“会怎么说？练习有感情地朗读课文，采用小组合作的形式，让组长找几个能读的来读一读。
三、背诵课文，进行实践。
1、谁能有感情地来背一背课文？2、教唱《我爱北京天安门》。
3、自由实践：布置学生收集有关北京风光的，请去过北京的学生当小导游，接受北京美丽的风光，也可用我”我想________“说或写上几句话。
语文教学提倡”做、说、写“相结合，这是大教育家陶行知的理念。
语文教学中，人文性是第一位的，应立足与生活，语文的外延等于生活的外延。
《我多想去看看》教学反思优秀7篇
《我多想去看看》教学反思优秀7篇《我多想去看看》教学反思篇一人教版小学一年级课文《我多想去看看》我的教学过程是这样的：从题目导入开始精心策划：小朋友，我们每周一都要进行的一件事是什么？学生回答：升国旗。
我顺势引导学校里升国旗都很隆重，而北京天安门前升国旗场面就更壮观了，想不想去看看。
学生都说想去，我就板书：我想去看看。
指名学生练习朗读，学生通过读，感受到重点是想，也读得不错。
于是我把课前找的一些升旗的图片让学生欣赏，此时我引导有一位山里的孩子真想马上就去看看，所以他写下了一首儿歌，我把课题补充完整，请小朋友读一读：我多想去看看。
学生强调读多想，谁知课堂里尽然爆发出阵阵大笑，他们觉得很滑稽，很好玩，还没有体会到那份想去的心。
此时我急了，把学生批评了一通，自顾自的上了下去，可想而知，本节课效果不好。
我课后想了很多，觉得朗读指导不能急于一时，应该在平时时时处处渗透，而不能把学生当成是接受知识的容器，今天我要倒什么他就必须接受什么？也在网上学习了一番，找到了一些朗读教学的指导方法，于自己学习。
以下是本节课我的反思：第一、引导学生主动参与，培养阅读兴趣在读中体验角色，升华情感。
从心理学上讲，我们每一个人都喜欢被别人肯定和表扬，儿童尤其喜欢鼓励和赞美。
课堂上，一句亲切的“你真棒！”再加上眼神中发自内心的鼓励，滋润了学生幼小的心灵，“小笑脸”的物质奖励使学生感受到器重、关切，体验到成功的喜悦。
在朗读教学中，教师要善于肯定学生读得好的地方，巧妙地指出不足与需要改进的地方，培养学生对朗读的领悟能力。
第二、以读为主，以积累为重，阅读教学要以读为主，特别是低年级的阅读，强调的是朗读和积累，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，从而达到阅读教学的目标。
因此，小学低段阅读教学应以“读”为主线，使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望，激发读的兴趣，迸发读的热情。
第三、教师示范，学生榜样。
在平时注重以教师自身的示范和学生榜样作用来引导学生感悟，体会。
《我多想去看看》原文课文及精品教案
《我多想去看看》原文课文及精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
学生能够认识并理解课文中出现的新词汇。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过模仿、创作等方式，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到课文中描绘的美好景色和作者的向往之情。
学生能够激发对祖国大好河山的热爱之情。
第二章：教学内容2.1 课文原文课文《我多想去看看》是一篇描绘作者对祖国大好河山的向往之情的短文。
课文通过描绘草原、天山、雪山等景色，表达了作者对美景的渴望和热爱之情。
2.2 教学重点与难点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
难点：学生能够认识并理解课文中出现的新词汇。
第三章：教学过程3.1 导入教师可以通过展示图片或者提出问题等方式，引导学生思考并引入课文主题。
3.2 朗读与理解教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文的大致内容。
教师可以提出问题，引导学生思考并讨论课文中的意思。
3.3 词汇学习教师可以挑选一些课文中出现的新词汇，进行解释和讲解。
教师可以通过例句或者游戏等方式，帮助学生理解和记忆新词汇。
第四章：作业布置让学生回家后，朗读课文给家长听，并尝试解释课文中的意思。
让学生回家后，选择一个自己喜欢的美景，写一篇小短文，表达自己对美景的向往之情。
第五章：教学评价通过学生的朗读、讨论和作业完成情况，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
通过学生的写作作品，评价学生的写作能力和表达能力。
第六章：教学策略6.1 朗读与模仿教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情，模仿作者的情感表达。
学生通过模仿，更好地理解课文中的意境和情感。
6.2 情景创设教师可以利用图片、视频等资源，为学生创设情景，让学生仿佛置身于课文中描述的场景之中。
学生通过情景创设，更直观地感受课文描绘的美好景色。
第七章：课堂活动7.1 小组讨论教师将学生分成小组，让学生就课文中的某个场景或者意境进行讨论。
我多想去看看教学反思(通用4篇)
我多想去看看教学反思（通用4篇）我多想去看看教学反思（通用4篇）我多想去看看教学反思篇1《我多想去看看》教学反思:本课教学我以情贯穿全文,以情为导线,引领学生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情.具体做法是:一, 通过多媒体的展现,激发学生的情感.由于孩子对天安门的升旗仪式是陌生的,因此,我利用了多媒体的优势,在学生面前展现了天安门广场升旗的场面,让孩子置身其中,让他们有身临其境的感觉.从而激起他们热爱祖国的情感.但是,我选这个升国旗录象不太壮观,因此没有起到很好的效果.二, 通过多种形式的品读,领悟文中的情感.《语文课程标准》指出:阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验.每个孩子的生活经历不同,生活环境不同,所以每个孩子的语言表达,情感体验多有不同. 初读时,我让他们学习自己解决字词,然后再重点交流.为了激发学生的读书欲望,我一次次出示北京名胜古迹的图片,使孩子们的激情再次达到升华.三, 通过拓展延伸,延续学生的情感.如果说这节课只停留在让学生读完课文就结束的话,学生的情感就不会深入.在即将结束时,我让学生欢唱《我爱北京天安门》再次激发了学生的热爱北京首都,热爱国旗的思想感情,让他们的情感得以升华.《我多想去看看》教学反思教学《我多想去看看》这一课后，感觉很不成功。
在上课之前我也做了大量的准备工作，翻看教师教学用书，明确本课教学目标、重难点，采纳其教学建议。
利用周末时间上网查了四、五种不同的教案，然后“博采众长”写了一篇适合实际的教案，又反复看了几遍。
但是实际上课时，按教案的设计步骤操作起来却那么难，课堂缺乏生命活力，学生表现不积极。
课后，反思自己这节课找出几个不足之处。
1、导入提出的问题对一年级学生不太合适，举手发言者甚少，即使发言了离题很远。
备课不仅是备教材，更要备学生。
2、让学生自由读课文时间太长，我的意图是让学生借助拼音多读几遍，既想巩固拼音又想加深字形记忆，但却适得其反，会读的不愿多读，拼音不好的磕磕绊绊没有兴趣。
我多想去看看教案(优秀9篇)
我多想去看看教案(优秀9篇)《我多想去看看》教案篇一课时目标：1、巩固本课生字新词，会写“足”和“走”2、品词析句，理解“弯弯”“遥远”“壮观”的意思。
3、能有感情朗读课文4、激发学生对祖国的热爱。
重点，难点：理解文中重点词句。
写字。
教学过程：一、复习导入1、揭题《我多想去看看》，板书。
想去哪里看看？小朋友想去吗？2、开火车读生字卡。
去掉拼音再读生字。
3、课件出示：弯弯的山路。
沿着弯弯的山路读生词。
4、欣赏北京图片。
二、新课1、出示课文插图，猜一猜，妈妈和小男孩说了什么？2、出示句子：妈妈告诉我，沿着弯弯的山路，就能走出大山。
1）指名读。
齐读。
2）为什么用“弯弯的小路”而不用“弯的小路”？3）还可以说弯弯的什么？4）指导朗读3、出示句子：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
1）指名读。
齐读。
2）“遥远”是多远呢？出示地图，讲述。
哪些地方离我们是遥远的？3）出示升旗仪式的图片，你从图上看到了什么？学生在国歌声中感受升旗仪式的壮观。
4）指导朗读。
4、出示句子：我多想去看看，我多想去看看。
1）小男孩为什么说了两次？2）“我多想”句式练习。
3）指导朗读。
三、拓展1、欣赏今日北京风光。
2、再读课题3、这篇课文要告诉我们什么？四、写字1、生观察，师范写。
2、生写，师指导。
反思：这是一首篇幅短小，饱含爱国热情的现代诗。
教学时我让学生欣赏北京风光图片，激发学生对北京的向往；播放国歌，让学生感受升旗仪式的壮观，受到情感的熏陶。
课上我抓住了“弯弯的”“遥远”“壮观”三个重点词引导学生理解，于每一处都花了不少时间，学生的理解也基本上能达到预期效果。
但在朗读方面学生还不够投入，如果能增加老师的范读，我想学生能读得更好。
课文最后我设计了这样一个问题：这篇课文告诉我们什么？是想让学生回过头来整体把握课文，如果这时能够让学生读课文一遍，再引导学生交流我想也会更好。
《我多想去看看》教案篇二教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、*能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
《我多想去看看》教案（通用9篇）
《我多想去看看》教案《我多想去看看》教案（通用9篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《我多想去看看》教案（通用9篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我多想去看看》教案1教学目标1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。
2、认识13个生字。
会写“广、升、足、走”4个字。
认识2个偏旁“心、方”。
3、正确、流利地朗读课文。
会背诵课文。
4、理解课文，体会“多想看看”的情感。
课前准备1、多媒体课件。
第一课时一、质疑揭示新课。
1、：“多想去看看”，你们读一读。
小朋友们你最想看什么呢？2、加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。
二、自学认读生字。
1、要解决小朋友们提出的问题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读读这篇课文。
2、两人一组学习生字，把字音读正确。
3、开火车读生字。
带着拼音读4、谁愿意当小老师带着大家读？三、练习把课文读正确流利。
1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。
2、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。
3、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。
四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。
（一）解决第一个问题1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？你是从课文中哪里知道的？2、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？3、能把你知道的读出来吗？指导读：弯弯的（二）解决第二个问题1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么，请同学们读一读第二句话，看看你又知道了什么？2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？五、整体感悟，朗读课文。
我多想去看看教学反思
我多想去看看教学反思
教学反思是一种非常重要的教学实践活动，通过对教学过程的回顾和总结，可以帮助教师发现自己的不足之处，并进一步改进教学方法和提高教学质量。
我非常渴望有机会去观摩一次教学反思活动，以便深入了解这一过程的具体内容和步骤。
首先，我期待能够亲眼目睹教师们进行教学反思的全过程。
我想了解他们是如何选择并回顾某堂课的教学动态的，以及在回顾的过程中他们会关注哪些方面的问题。
同时，我也想看看教师们是如何结合学生的反馈和表现，进行自我评估和教学成果评估的。
通过观摩这些过程，我相信我可以更深入地理解教学反思的核心意义和价值。
其次，我很想了解教师们是如何进行教学反思的。
他们是从哪些角度和层面进行反思的？他们会采用哪些方法和工具来记录和呈现自己的反思成果？我相信通过观摩，我可以从中学到很多有关教学反思的技巧和方法。
这些技巧和方法对于我来说非常宝贵，可以在将来的教学实践中起到指导和借鉴的作用。
最后，我也期待能够观摩教师们在教学反思过程中的交流和分享。
教师们之间是否定期举行教学反思的座谈会或研讨会？他们会如何分享自己的教学心得和经验？我希望通过观摩这样的交流和分享活动，能够更好地理解教师们之间的互动和学习氛围。
这样的经验可以启发我将来也能够积极参与和组织类似的教学反思交流活动。
总的来说，我希望能够通过观摩一次教学反思活动，了解其中的具体内容、步骤和方法。
我相信这样的经历对我的教学实践和教学发展都将具有非常重要的意义。
小学语文_课文 11 我多想去看看教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】我多想去看看_语文_小学__教学目标：1.能认识13个生字，会写“足、走”2个字，认识两个偏旁“心、方”，养成细致观察的习惯。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学重点：认识13个生字，读准字音，能把“足、走”2个字生字书写正确、端正；正确、流利地朗读、背诵课文。
教学难点：1.读好诗歌中的长句：“广场上升旗仪式非常壮观。
”2.感悟北京的美丽壮观，产生对北京的热爱。
教学准备：百度搜索北京风光图片和升旗仪式视频，以及歌曲《我爱北京天安门》，制成课ppt件，给学生听觉和视觉的感受，激发学生学习的积极性。
教学过程：一、情景谈话，激情揭题：1.假期里谁出去旅游过？你们都去过哪些地方？（引导学生用三两句话讲述自己去过的地方）2.你们的经历可真是丰富，去过这么多地方，想不想知道老师去过什么地方？老师今天特意带了很多图片，你们看：（１）这是八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。
（２）北京的天坛公园里的花可好看了。
（３）这是鸟巢——2008年我国承办奥运会时的主体育场。
（４）最后，我们来到——天安门城楼，它是中国的象征。
孩子们，现在知道老师去的是什么地方了吗？3.对，是北京。
北京城历史悠久，风景迷人，看了这么些美的景色，你有什么想说的吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了！”“我很想看看。
”“我真想看看。
”4.在偏远的茫茫大山深处，有一位小朋友和你们一样，也很想到北京城看看，今天我们就一起来认识一下这位小朋友。
齐读课题：11、《我多想去看看》二、初步感知，检查预习：（一）初读课文：1.让我们先到课文里去看一看吧。
请大家轻轻打开课本102页，双手扶书，仔细听，想想你听懂了什么？（听老师示范朗读课文）2.刚才大家听得这么认真，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）3.真是个聪明的小学生，不过老师还听到有同学小声说：我还会自己读准课文呢！还有谁会读？请你们自己认真读一读，注意可要把生字词语认准哦！（二）生字词语：生字宝宝急着跳出来跟大家见面了，一起来跟他打个招呼吧。