英语的音标教学(初中)
初中英语的音标教学
学过语文的人都知道汉语拼音的重要性，它是读书、认字的基础，也是今后查阅资料以及提高各方面水平的不可缺少的拐杖。
音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。
所以我们在教学中要重视音标教学。
现在的学生对字母很熟悉，会读会写，应该说字母不再是教学的难点。
而音标才是学生掌握的难点。
一般在学生掌握了字母之后，紧接着利用字母中的音标来教学音标，对学生来说是比较容易的。
我们大家都知道字母里本身就包含24个音标Aa〔ei〕、Bb〔bi:〕、Cc〔si:〕、Dd〔di:〕、Ee〔i:〕、Ff〔ef〕、Gg〔dʒi:〕、Hh〔eiʧ〕、Ii〔ai〕、Jj〔dʒei〕、Kk〔kei〕、Ll〔el〕、Mm〔em〕、Nn〔en〕、Oo〔əu〕、Pp〔pi:〕、Qq〔kju:〕、Rr〔α:〕、Ss〔es〕、Tt〔ti:〕、Uu〔ju:〕、Vv〔vi:〕、Ww〔`dʌblju:〕、Xx 〔eks〕、Yy〔wai〕、Zz〔zed〕，即〔i:〕、〔e〕、〔α:〕、〔u:〕、〔ʌ〕、〔ei〕、〔ai〕、〔əu〕、〔p〕、〔b〕、〔t〕、〔d〕、〔k〕、〔f〕、〔v〕、〔s〕、〔z〕、〔m〕、〔n〕、〔l〕、〔ʧ〕、〔dʒ〕、〔w〕、〔j〕。
在对字母非常熟悉的情况下，再对学生提高一点要求，要求他们掌握字母的发音，即音标的读、写。
这样，学生有熟悉的字母作参照，记忆音标就容易多了。
在学完字母中包含的24个音标后，再教学其余音标，即剩下的24个音标〔i〕、〔æ〕、〔ɔ〕、〔ɔ:〕、〔u〕、
〔ə〕、〔ə:〕、〔ɔi〕、〔au〕、〔iə〕、〔ɛə〕、〔uə〕、〔g〕、〔ʃ〕、〔ʒ〕、〔r〕、〔h〕、〔η〕、〔θ〕、〔ð〕、〔ts〕、〔ʣ〕、〔tr〕、〔dr〕，并对所有音标进行总结。
使用这种方法教学音标，学生学起来很轻松，也很有兴趣。
在教学过程中，首先让学生读出字母，比如：第一个字母Aa ,然后告诉他们，Aa是字母的形,〔ei〕是Aa的发音，也就是音标，其作用和汉语中的拼音的作用是一样的，学会了音标，今后学英语就很容易、很轻松。
学生早就能认字母，现在只要求他们认和记音标，这对他们来说费不了多少功夫。
由于学得很轻松，对英语的兴趣就很高，这样学生的积极性就得到了保护。
学会音标只是第一步，更重要的是要学生掌握单词的拼读和发音规则，同时还要将一些语音知识教给学生，如：开音节、闭音节、字母组合等等。
这样可以教会学生根据音标来记单词，从而降低学生学习英语，记忆单词的难度。
虽然一开始，学生不一定都能掌握好这种方法，但经过一段时间的练习和训练，学生自己也能总结出规律。
具体的做法是：开始时可以每一节课都先用五分钟来复习几个当堂要拼读的音标，然后再领着学生做拼读练习。
由于拼读的单词都是单音节单词，学生拼读起来非常容易。
这样，他们对音标很快熟悉起来，同时也很快掌握了怎样拼读。
大约在两周之后，学生基本能独立正确地拼读单音节和双音节单词。
这时，教师可以要求学生课后认真练习单词拼读并勾画出与发音相对应的字母，这正好和教科书第三单元第四课第一部分出现的语音总结相
照应。
这一课的第一部分利用单词引出了开音节（一个元音+一个辅音+一个不发音的字母e 结尾的音节，或辅音+元音的音节）和闭音节（一个元音+一个或几个辅音结尾的音节）。
这时应该适时地把这两个重要的语音概念介绍给学生，并举例说明元音在这两种音节中的发音，也就是在开音节中，五个元音字母发它们自己的本身音〔ei〕、〔i:〕、〔ai〕、〔əu〕、〔ju:〕（或〔u:〕），如：name、face、the、bike、time、those、go、do、stay等等；而在闭音节中发它们的短音〔æ〕、〔e〕、〔i〕、〔ɔ〕、〔ʌ〕（或〔w〕），如：bag、cat、bed, desk、big、pig、dog、box、but等等。
这些单词都是规则的，只要学生掌握了它们在开闭音节中的读音规则，不用费劲单词的拼读和拼写就已经掌握了。
除了开闭音节，还要将常见的字母组合循序渐进地教给学生，如：clock 和cock中的ck一般发〔k〕；child和chair中的ch一般发〔ʧ〕；fish和sheep中的sh一般发〔ʃ〕；mee、bee、tea、teacher中的ee和ea常发〔i:〕；talk和tall中的al常发〔ɔ:〕。
经过一段时间的努力，慢慢地学生自己便能独立地拼读单词，和根据单词直接拼读或写出音标。
多年的教学工作告诉我们，教会学生音标和要求学生掌握好音标是学好英语的基础和关键。
所以，我们要重视音标教学。
初中英语音标教学 第一课时 国际音标International phonetic symbols for English
初中英语音标教学第一课时国际音标International phonetic symbols for English作业：大声朗读下列音标、单词和句子1.[i:] & [ i ][i:]：free meet teacher please each magazine evil seed1.She feels sleepy. 3. We need some meat for dinner.2.In the evening, we eat under the trees. 4. These three teachers are having a meeting.[ i ]：busy pretty symbol milk fill village1. dig and pick2. an English village.3. a pretty little kid4. a big electronic dictionary5. She filled my dish with fish.6. The fisherman's ship was hit by the wind.2. [e ] & [æ][e ]：bed bell bet better best belly beg sell said set settle1. Ted sells many eggs.2. Tell Ted to get his lessons ready.3. Let’s get together when Ted’s better. [æ ]：lab lamb lack ladder bag ban back flag flat flam1.Jack had a map in his hand.2. The rabbit dashed back.3. The man ran madly to the camp. 3. [ a: ] & [ ʌ ][ a: ]：car carpet gasp dance heart castle bark glass1. rather fast2. a large garden3. a hard-hearted artist4. The car is rather smart.5. He can’t answer the question of his father.6. I started to laugh when I looked into the glass. [ ʌ ]：color double customer thunder supper ugly1. Some luck!2. My other son is in the room above.3. A dozen cousins are coming this Sunday.4. He cut the bread and it fell onto the rug.4. [ ɔ:] & [ ɔ ][ ɔ:]：daughter before war jaw thought1. more horses2. an ordinary story3. chalk and blackboard4. John bought a lot of hot dogs.5. Her daughter put some salt in the water.[ ɔ ]：origin because cotton cock sorry novel1. a novel on dogs2. He lost his job in the Foreign Office.3. The doctor forgot to stop at the crossing.4. The boss was not sorry for calling off the talk with Tom.5. [ ə:] & [ ə ][ ə:]：earn occur service worse serve1. the third world2. work in this firm3. in the early1930's4. He started the journey early on Thursday.5. The nurse was nervous at the burned wound.[ ə ]：method inventor general famous effort reporter1. attend a lecture2. fewer and fewer3. a hundred lawyers4. The singer in the center looks younger.5. I mixed the butter, sugar, and water together.6. [u:] & [u][u:]：movement spoon group glue1. a useful rule2. a huge pool full of water3. Mankind flew to the moon many years ago.4. They chose some blue shoes and went out in groups.[u]：push wood pudding woman look1. look for the book2. The bull stood in the bushes.3. The woman is cooking some good food.4. You can't eat the pudding mom cooks.5. Don't stand in the wood on the moonless night.7. [ei ] & [ ai ][ei ] pay pain pace paper say save safe ray rain race rainy1. Jane is waiting for the rain.2. The papers are under the paper-weight.3. They arranged to take the table away.[ ai ] why wide wife wider eye ice either lie line lice lighter1.He was trying to find a white wine.2.The girl is quite nice, but quite shy.3. The kite was flying high in the sky.8. [ əu ] & [ au ][ əu ] :low load loaf hoe home hope know note notice1. Don’t throw stones2. He rose to propose the toast.3. The postman is over there on the road.[ au ]: now noun mouse louder how howl house cow gown south county1. They heard the loud shouts of the crowd.2. Count the vowel sounds in the noun.3. Mr. Brown has a large mouth.9. [ ɔi ] & [ uə][ ɔi ] :joy join boy boil point Roy coin choice toilet1. Roy is a noisy boy.2. Joy enjoys destroying toys.3. The oil spoilt the embroidery. [ uə]: tour tourist cure curious sure cruel1. A gourd is found in the moor.2. The steward was furious.3.The curious tourist enjoys his China tour10. [ iə ] &[εə ][ iə ]:fear fierce pierce near really1.They really appear to be superior.2. He’s quite serious and really sincere.3. My right ear can hear better than my left ear.[εə ]: scare chair chairman dare dairy1. Mary has several pairs of shoes to wear.2. There’s going to be a fair in the square.3. Where will you have the chairs repaired?1. Exercises for the 4 Front V owels（前元音）/i:/ See the breeze teasing the tree,Weaving the leaves or shaking them free,Tossing the fleece of sheep, that keep,On peacefully feeding, half asleep./i/ “Tick” the clock says, “tick, tick, tick!”What you have to do, do quickly;Time is gliding fast away.For motherland let us do our bit./e/ Good, better, best,Never let it rest:Till good is better,And better best./æ/I met a little boy JackWho came from another land.I couldn’t speak his language,But I took him by the hand.2. Exercises for the 5 Back V owels（后元音）/a:/Twinkle, twinkle, little star,How I wonder what you are!Up above the world so high,Like a diamond n the sky;Twinkle, twinkle, little star,How I wonder what you are!/ɔ/Froggy-boggy sat on a rock;Froggy-boggy had a great shock!Froggy-boggy fell off the top;Into the pond he fell with a plop./ɔ:/Good Morning to AllGood morning to all who walk,Good morning to all who crawlGood morning to all who soar,Or swim, good morning I call,To broad and to small, to short and to tall,Good morning, good morning to all./ u / At noon I took a bookAnd sat by the pool in the wood,And put my foot in the pool.Oh, how cool!/ u: / At noon in June when the flowers droop,And the roofing sky is blue;When the doves croon through the gloom of the trees,What do we choose to do?Why, to troop to the pool where the water coolSeems far too good to be true!3. Exercises for the 3 Central V owels（中元音）/ ʌ / There’s a mutter and grumble in the groundWhen thundering comes the train;Then into the tunnel it rumbles onAnd another comes thundering again./ə:/ Worms squirm in the earthWhen first is heardThe murmur and chirpOf the early bird./ə/ Butter and sugar and eggs and flour,Beat them again for half an hour,Bake the cake for an hour or more,But you never must open the oven door. 4. Exercises for the 5 Rising Diphthongs（双元音）/ei/Rain, rain, go away,Come again another day,Little Johnny wants to play./əu/Show me where those roses grow,Closed and cold as frozen snow,Or slowly opening wide, and showingHow their golden hearts are glowing./ai/Fly, kite, high in the sky,Bright in the shining light;Then I’ll wind my string, and try to guideYou nicely down for the night./au/Cow, cow,Friendly and brown,Let down your milk,For the hungry town./ɔi/Oh joy, oh joy,A child with his toy,Shouting at the top of his voice,Making such a terrible noise,Oh joy, oh joy!5. Exercises for the 3 Centering Diphthongs /iə/I fear he can’t hear me clearly.Dear, dear, beer is really dear.On a mare goes the mayor,/εə/To the fair at the square,Prepared to buy a little bear,That will sit on his fair chair./uə/Behold the furious dual,Between the casual touristAnd the rural jewelerFor a curious and luxurious jewel.。
初中英语超级详细音标讲解教程演示文稿
4. 整体语感提高 掌握音标之后，学校的课文可以很流畅地朗读。语感也随 着这样的日常训练逐步提高，对学生应对语法选择、完形 填空和阅读理解等题目有一种无形的助力。
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音标的教学一直被学校的英语教学忽视，在小学、中学的 英语课程均没有被列入必要的教学范围，导致学生容易英 语的学习上遇到的困惑。 为了使得学生在英语学习的初级阶段打好基础，为今后进 一步的英语学习提供良好的硬件，建议广大学生，无分年 龄、年级都必须好好攻克国际音标这一关。
4. 音标没有书写体，也没有大小写，因此书写时必须和印刷体一样，直上直下，没有斜度， 其书写规格如下页所列。
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元音音标学习
• 元音概述：元音是有噪音的语音。形成元音时，声带振动，气
流经由咽腔和口腔逸出时，不受到任何阻碍，没有可以听得到 的摩擦声。英语里共有20个元音（单元音1２个，双元音８个）。
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• [i] 发这个音的字母和字母组合i e y ey ay
• i: pig fish in fifteen six ship thin • e: begin behind jacket basketball • y: happy heavy busy lorry carry sunny
• 根据发音规则，圈出每组中元音字母组合发音相 同的单词。
• 1.thirty beer thirsty wheat • 2. bank king her nurse • 3.turtle bird rabbit knee • 4.room run shirt term
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初中辅音音标备课教案
初中辅音音标备课教案教学目标：1. 学生能够掌握英语辅音音标的发音方法和使用规则。
2. 学生能够正确识别和发音英语单词中的辅音音素。
3. 学生能够运用辅音音标正确拼读和书写英语单词。
教学重点：1. 辅音音标的发音方法和使用规则。
2. 英语单词中辅音音素的识别和发音。
教学难点：1. 辅音音标的发音方法和使用规则的掌握。
2. 英语单词中辅音音素的正确识别和发音。
教学准备：1. 教师准备辅音音标的教学PPT或黑板。
2. 教师准备一些含有辅音音素的英语单词卡片。
3. 学生准备英语课本和学习笔记。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 教师通过向学生介绍辅音音标的概念和重要性，引起学生的兴趣和注意力。
2. 教师通过提问方式引导学生思考辅音音标在英语学习中的作用。
Step 2: 讲解辅音音标的发音方法和使用规则（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示辅音音标的发音方法和使用规则。
2. 教师讲解辅音音标的发音方法，包括口型、舌位、呼吸等。
3. 教师讲解辅音音标的使用规则，包括发音时的声带振动、声音的强弱等。
Step 3: 练习辅音音标的发音（15分钟）1. 教师引导学生逐个发音辅音音标，并纠正发音不准确的学生。
2. 教师组织学生进行小组练习，相互之间互相纠正发音错误。
3. 教师通过播放录音或示范发音，帮助学生更好地掌握辅音音标的发音。
Step 4: 识别和发音英语单词中的辅音音素（15分钟）1. 教师展示一些含有辅音音素的英语单词卡片，引导学生识别和发音。
2. 教师组织学生进行小组活动，相互之间练习识别和发音英语单词中的辅音音素。
3. 教师通过提问方式检查学生对英语单词中辅音音素的识别和发音能力。
Step 5: 巩固和应用（10分钟）1. 教师组织学生进行一些巩固辅音音标的练习，如填空、选择等。
2. 教师让学生运用辅音音标正确拼读和书写一些英语单词。
Step 6: 总结和作业布置（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调辅音音标的重要性和使用方法。
初中英语国际音标教案(含课堂练习)
音标英语国际音标表（英语音标表，48个）元音（20个）长元音/ ɑ:/ / ɔ:/ / ɜ:/ / i:/ / u:/短元音/ ʌ / / ɒ / / ə / / ɪ / / ʊ / / e / / æ / / i /双元音/ eɪ / / aɪ / / ɔɪ / / ɪə / / eə / / ʊə / / əʊ / / aʊ /辅音（28个）清辅音/ p / / t / / k / / f / / θ / / s / / ʃ / / ts / / tʃ / / tr / / h /浊辅音/ b / / d / / g / / v / / ð / / z / / ʒ / / dz / / dʒ / / dr / / r /鼻音/ m / / n / / ŋ /半元音/ j / / w / 边音/ l /音素和国际音标1．什么是音素：音素是语音的最小单位。
2．音素的分类：元音和辅音。
3．音素的个数：共48个，元音音素20个，辅音音素28个。
4．什么是音标：记录音素的符号叫做音标。
（一）单元音/ i: /长元音，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，嘴角向两边张开，流露出微笑表情，与E发音相同。
常见发音字母：ee ea ie epea [ p i:]（豌豆）eat [i:t]（吃）bee [b i:]（蜜蜂）deep [d i:p] (深的)piece [p i:s] (件) me [m i:] (我)/ ɪ /短元音，嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴形扁平，干脆利落。
常见发音字母: i y ebit [bɪt]（少量）tip [tɪp]（顶端）,fit [f I t] （合适的）sit [sɪt] （使坐），city [cɪtɪ]（城市）sorry [sɒrɪ] （抱歉）/ e /短元音，嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。
常见发音字母: e ea aegg [eg] (鸡蛋)，get [get] (到达)，head [hed] (头), bread [bred] (面包)，very [‘veri] (很，完全) tell [tel] (告诉)/ æ /上下齿间可容两指宽度短元音，嘴张大，舌尖抵下齿，嘴角尽量拉向两边，成扁平形。
初中英语音标教学与探讨
在我国 ， 中学生要学习 国际音标 中的 ４ 个音素 。通过学 习 初 ８
这 ４ 个音 素 ， 中生可以拼读所有 的英语单词 ， ８ 初 继而学 习语法 、 句
音标教学在初 中英语教学 中的重要性是不言而喻 的。 么 ， 那 如
根据笔者的教 学经验 ， 提出以下三个方 型等 ， 因此 ， 教学是学生英语学 习的根本基础 。初 中学生处于 何才能更好地教授音标呢？ 音标 相对活跃 的时期 ， 比较 容易接受新事物 ， 如何使初 中学生牢 固掌握 面进 行 探 讨 ： 音标 以及音 标 、 字母 、 单词间 的关 系 ， 为学 生今后 的英语学 习打下 １ ． 准确教授 音标 可 以说音标是英语学习者基础 的基础 ，它与词汇学习紧密相
错 的情况 ， 如果 学生掌握音标 ， 于符合读音规则 的单词 ， 而 对 即使 进而提高学生学习音标的效率 。 较长的单词也能够高效地 记忆 ， 起到“ 事半功倍 ” 的作 用。 英语和汉语音标 的相 似性 能促进英语音标的学习是汉语 的正
学生如果不能认 读单词 ，只能依靠教师 的教 读 ，一旦离开教 迁移作用 ， 同时 ， 师应 该客观地看待汉语 音标 的负迁移作用 ， 教 即 师 ， 生就会觉得 “ 所适从 ” 不知道 该怎么办 。 学 无 ， 还有一种情况是 ， 英语和汉语音标 的差异 ，有些教师觉得汉语 会干扰学 生的英语 学
２ １—５ Ｏ２ ）
方法 交流
初 中 关 语 音 标 教
文 摩 宝银
探 讨
摘
要： 音标是学 生学 习单词 、 语法 的基础 ， 音标教 学在初 中阶段英语教学 中 占有 十分 重要的地位 。阐述 了初 中音标教 学的重要 ． 二、 如何更好Fra bibliotek进行音标教 学
初中英语音标教案
初中英语音标教案教学目标：1. 使学生能够正确掌握英语音标的发音规则。
2. 培养学生通过音标来拼读单词的能力。
3. 提高学生对英语发音的敏感度和辨识能力。
教学重点：1. 英语音标的分类和发音方法。
2. 音标与字母的对应关系。
教学难点：1. 音标的准确发音。
2. 音标在单词中的连读和变音现象。
教学准备：1. 英语音标表。
2. 音标发音示范音频。
3. 单词卡片，包含不同音标的单词。
教学过程：一、导入新课1. 通过播放一段英语对话，让学生感受英语的语音语调。
2. 提问学生是否能够根据听到的发音拼写出单词，引发学生对音标学习的兴趣。
二、新课呈现1. 介绍音标的概念和重要性。
2. 展示英语音标表，讲解音标的分类：元音音标和辅音音标。
3. 逐一示范元音和辅音音标的发音，让学生跟读。
三、音标发音练习1. 分组进行音标发音练习，每组选择几个音标进行练习。
2. 教师巡回指导，纠正发音错误。
四、音标与字母对应1. 讲解音标与字母的对应关系，举例说明。
2. 通过单词卡片，让学生找出单词中包含的音标，并尝试拼读。
五、拼读练习1. 给出一些单词，让学生根据音标拼读。
2. 教师提供正音反馈，强化正确的发音。
六、音标在单词中的运用1. 讲解音标在单词中的连读和变音现象。
2. 通过实例，让学生体会音标在实际语境中的运用。
七、课堂小结1. 总结音标的发音要点和拼读技巧。
2. 强调音标学习对于提高英语听力和口语的重要性。
八、布置作业1. 让学生根据音标表，自行拼读课本中的单词。
2. 准备一些音标发音练习题，让学生课后练习。
九、课堂延伸1. 鼓励学生利用网络资源，如发音软件和在线词典，来辅助音标学习。
2. 推荐一些英语歌曲和电影，让学生在欣赏的同时，注意发音和语调。
通过本课的学习，学生应能够掌握基本的音标发音规则，并能够运用音标来拼读单词，为进一步的英语学习打下坚实的基础。
初中英语音标教学教案
初中英语音标教学教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN初中英语音标教学教案【篇一：初一音标教学教案1】七年级：科目：英语学习改变命运习惯成就未来【篇二：初一英语的音标教学】初一英语的音标教学词汇在语言学习中的重要性谈到学习一门语言，无论是教师还是学生都知道必须掌握大量的词汇。
因为没有词汇就没有句子，没有句子就没有语言。
词汇就是语言这个大厦的砖砖瓦瓦，无论你用什么形式去使用，它都是必不可少的基础。
初一新生进入中学接触的英语对于他们来说已不是什么新鲜事物。
经过小学三四年的熏陶，多少都能说上几句，写上几行。
但是两个星期的英语课上下来，有不少小学英语不好的学生感觉力不从心。
别的不说，大量词汇的记忆就让很多学生头疼不已——单词中的字母拼写的颠三倒四，完全没有章法，而且今天记忆明天忘，花大量时间却收效甚微，严重影响学生学习英语的积极性，打击了学生的自信心，非常不利于学生的学习。
掌握音标对记忆单词的重要性初一新生词汇掌握现状及产生原因初一新生在入学初所体现的英语学科方面的主要问题体现在以下几方面：1. 发音不准。
小学英语的教学主语以听说为主，学生的模仿对象主要是老师，老师的发音直接影响了学生。
苏北地区小学英语教师的专业素质现状不容乐观，直接导致了大部分学生发音不准，除非学生能在课余大量听磁带练习，否则他们是无从判断并纠正自己的不正确发音。
另外，教学班级的人数过多，导致学生课堂练习的量的不足，也是学生发音不准的主要原因。
2.会说不会写。
英语教学的要求在小学低年级只要求说，不要求写，在高年级对于写的要求也不严。
有不少学生就能说出不少句子，却写不出多少单词。
这就导致大量的单词拼写都堆到初一来记，加大了单词的记忆难度。
3.不会读生词。
小学毕业生大都只会读认识的单词，对于陌生的词汇没有识读的能力。
即使会查英语词典，也无法把它正确发音。
这不利于教师的教学，也不利于学生的学习。
试想如果每个单词都要学生跟读许多遍并记住，需要多少时间。
初中英语音标教案模板3篇
初中英语音标教案模板3篇初中英语音标教案模板1 教学目标（Teaching Aims）通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。
并要求学生尽可能在交际场合使用。
本课只教学生静态位置的表达。
（动态位置以后再学）要学习be动词，介词in， on， near， behind，under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。
词汇学习：掌握： of， classroom， answer，blackboard， some， schoolbag， flower， find， window 理解： broom， raincoat， cap， Hong Kong，Macao， SAR语音： /i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s教学建议本课主要学会表达大范围（Where is Beijing?）和小范围（Where is my desk?）的空间关系。
小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。
老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。
大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。
老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。
以上表达应会听、说、（包括会问回答）读，语调语、音基本正确。
辅音音标的发音不必一步到位。
如； /s/， /z/教学重难点分析1.句型a.主谓一致，即be动词的单复数。
Where is/ Where’s ...?It is/ It’s on/ in/behind/near/under the...Where are/ Where’re ...?They are/ They’re on/ in/behind/near/under the...注意语序：特殊疑问句：疑问词 + 是动词 + 主语 + 问号b. 介词in， on， near， behind， under的用法；可组成介词短语。
初中英语“音标”教学
浅谈初中英语“音标”教学发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。
发音不正确就听不准，读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。
随着学习上拦路虎的增多，成绩会逐步下降，甚至会对外语失去信心。
因此，语音教学对初学英语的小学生和中学生来说都是一样，是个至关重要的问题。
一、趣味教学，摆脱枯燥都说国际音标难教、枯燥。
是的，单纯的音素认读、记忆，和反复拼读练习确实比较乏味。
如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。
反之，如果在教法上来点“味精”，即在教学中穿插些趣味活泼的游戏，通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。
通过紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和兴趣，就会取得出其不意的效果。
（一）认读游戏。
教学中，可以用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……。
学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。
（二）听辨音游戏。
要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。
听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如listen and circle（圈出你所听到的音标），listen and tick，listen and number，listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。
（三）拼读游戏。
学习国际音标的主要目的是培养学生的拼读能力。
拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。
初一英语音标教学案
龙冈初中初一英语音标教学案英语共有48个音素，其中元音音素20个，辅音音素28个。
英语辅音和元音在语言中的作用相当于汉语中的生母和韵母。
记录英语音素的符号叫做音标。
音标放在两条斜线(//)，以免和字母混淆。
第一课时 教学目标：1■学会20个元音音素的读和写2■了解什么叫重读开音节。
3■学习五个元音字母在重读开音节中的读音。
4■熟练掌握重读开音节的拼读规则。
学习过程： 1■学习单元音 /i:/,/I/, /e/, /?//?:/,/?/, _/?/ /u:/, /?/, /?:/,/?/, /a /教法：a.教师朗读并板书b.教师领学生齐读c.学生个别读写. 2■学习双元音 /[ai] [ei] [i ?] [?U] [u?] [au] [??] [? i]3. _________________________________________________________________ 根据读音写音素： ___________________________________________________________ 4■单词按音节来划分，分为单音节词，双音节词和多音节词. 单音节词中，常常分为重读开音节和重读闭音节 .重读开音节：1■结尾的三个字母，是一个元音字母+—个辅音字母+—个不发音的e 构成.2■直接以元音字母结尾 5■认识重读开音节： 1) cake face game joke 2)these he we me 3) bike fine kite nice 4) home nose no go 5) cute use music pupil (让学生齐读这些单词，体会其中元音字母的读音，并总结重读开音节的构成) 6根据读音规则，朗读下列单词，注意划线部分的发音。
joke note use music cute computer pupil UK USA UN 7■下列划线部分字母的发音相同吗？ (Y/N)Aa: 1) name bag ( ) 2)grade thank ( ) Ee: 1) he bed ( Uu: 1) use cup ( ) 2)student bus () &归纳：1).元音字母在重读开音节的读音a _______ e _______ i ________o _______ u ________2).重读开音节的定义 _______________________________________【达标检测】、找出划线部分发音不同的选项cake face game lakelate safe race be he me wethese she eveb ike f[ne kite r[ce time hide size wife go so no home nose hope )2) she egg () Ii: 1) bike sit ( ) 2) kite this () Oo: 1) go not ( )2) Hello clock()( )2. A cup B bus C must D use ( )3. A sellB sheC tellD bed ( )4. A kite B hillC timeD bike( )5. A notB boxC dollD go二、把26个英文字母根据发音归类/i:/ __________________________________ /ei/ __________________________________ /ai/ ___________________________________ /ju:/ __________________________________ /?u/ _________________________________二、根据兀音字母在重读开音节中的读音，写出划线字母的发音。