北师大版数学五年级下册《分数加减》分数加减法
最新北师大数学五年级下册第一单元《分数加减法》单元整体解读(玲玲)
五下第一单元《分数的加减法》单元整体解读各位前辈们，大家上午好！我是江山市高坂小学的刘玲玲，今天很荣幸代表实验小学集团五年级备课组在这里和前辈们一起交流学习。
此刻的我非常忐忑，也很紧张，因为在我面前的是一群优秀的江山教育者，而我还是个初出茅庐的小菜鸟，如果接下来说的有不当之处，恳请各位前辈多多指正。
今天我要和大家交流的是北师大版五年级下册第一单元《分数加减法》的单元整体解读。
运算能力是《新课标》中提出的10个核心概念之一，它在整个数学教学中有着举足轻重的地位。
分数加减法属于数与代数领域，其教学目标之一是提高学生的运算能力。
学生在计算分数加减法时，由于没有正确理解其算理，经常会把分数的分子和分母同时相加减。
分数加减法特别是异分母分数加减法算法看似简单，但算理的理解和掌握却是困难的。
因此，作为一名教师，而且是一名年轻的教师，对教材不仅要知“书”，而且要达“理”，意思就是说，不仅要学会阅读教材、充分解读教材，更要帮助孩子们有效地理解算理，掌握算法。
下面我将从以下三个方面展开我对于分数加减法这一单元整体解读：一、单元教材整体解读北师大版的数学教材编排灵活，编者出于考虑学生心理、生理发展特点，以及分散学习难度的考虑将知识点安排的比较分散，前后跨度较大。
如分数的认识这个知识点，分数的初步认识安排在三年级下册，到五年级上册再进一步认识分数。
这前后时间整整间隔了一学年。
不仅如此，有时联系很紧密的内容即便安排在同一册书中，也不会安排在同一个单元。
如五年级上册学生会学习因数倍数的相关知识，第三单元是认识因数与倍数，第五单元才学习最大公因数和最小公倍数的知识。
联系如此紧密的内容，教材在安排上没有一个单元紧接着一个单元，可见北师大版的教材安排的比较分散。
这对于农村小学的学生来说学习起来是有一定的困难的，特别是中差生学起来更吃力。
所以，这就需要教师学会教材解读，即使书中脉络不那么明朗，教师也能做到心中有数，心中有教材知识网络。
北师大版数学五年级下册《分数加减法：折纸》说课稿(附反思、板书)课件
四、说学情
五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，学生已经学习了公 倍数，通分，约分等，初步认识了关干同分母分数的基本运算， 形成了一定的分母分数计算观念。同时，学生具有一定的生活经 验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌 握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的 尝试，有一定的动手操作能力，也有一定的小组合作意识，也有 了一定的观察问题和发现问题的能力等。
2、接下来第二个练习我设计了一个计算题，让学生通过通分，然后 计算，通过练习，让学生对异分母分数的加法和减法的计算更加熟练。
解决总问题旨在让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体 会数学来源于生活，以服务于生活。为此，我还设计了一道生活实践 题，以便学生能把知识运用起来，解决生活中的问题。
板块四、回顾总结 大家通过动手操作、交流想法,找到了异分母分数的计算方法,大家 来总结一下吧。 生:当两个异分母分数相加减时,我们先通分,用两个分母的最小公倍数 作公分母,化成分母相同的分数,再计算,计算结果能约分的要约分。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说教学目标
1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数 加减法的算法。 2.使学生经历完整的探索过程,提高学生的数学素养。 3.在经历探索学习的过程中,使学生获得成功的乐趣,增强学习数学的信 心。
三、说教学重难点
教学重点
理解等量关系及找出数量之间的等量关系。
教学难点
《分数加减法：折纸》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的第一单元《分数加减法》的课时内容《折 纸》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
【精品】第一单元《分数加减法》章节复习—五年级数学下册考点分类强化训练(原卷)北师大版
北师大版五年级数学下册第一单元分数加减法章节复习考点分类强化训练知识点一：异分母分数加减法的计算方法1.异分母分数相加减，要先，化成相同的分数，再按照同的方法进行计算。
2.异分母分数加减法通分时，用分母的做进行，计算比较简便。
3.计算结果能约分的要约成。
知识点二：分数加减混合运算1. 分数加减混合运算的与的运算顺序，没有括号的，按从左往右的顺序依次计算；有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的。
2. 整数加法的对分数加法同样适用。
知识点三：分数与小数的互化及比较大小1.分数与小数比较大小时，可以用、分数化成小数法、小数化成分数法进行比较。
2.分数化成小数的方法：根据分数与除法的关系，用化成小数。
3.小数化成分数的方法：根据小数的意义，原来是几位小数，就在1的后面写几个0做，把原来的小数去掉小数点后做，能约分的要约成。
【易错典例1】在2、、5、1、这五个分数，能化成有限小数的有2、、．【易错知识点分析】把一个分数化成最简分数，再把分母分解质因数，如果分母中只有因数2、5，此分数就能化成有限小数，如果除2、5外还有其他因数，此分数就不能化成有限小数．【完整解答】：4＝2×650＝2×5×23＝3×615＝3×580＝2×2×2×6×5所以在2、、5、1、这五个分数、、；故答案为：2、、．【思路点拨】此题是考查判断一个分数能否化成有限小数．注意，必须把分数化成最简分数再判断．【易错典例2】小红看一本故事书，第一天看了这本书的，第二天看了这本书的，还剩几分之几没看？【易错知识点分析】据题意可知，小红两天共看了全书的：+＝，将这本书的总页数当做单位“1”，则还剩全书的1﹣（+）＝没有看．【完整解答】1﹣（+），＝5﹣（），＝2﹣，＝．答：还剩全书的没有看．【思路点拨】本题考查了学生解决简单的分数加减法应用题的能力．【易错典例3】某工程队修一条长1000千米的公路，第一周完成了全长的，第二周和第三周各完成了全长的，还剩下全长的几分之几没修？【易错知识点分析】把全长看成单位“1”，用全长减去第一周完成的几分之几，再减去第二周和第三周修的分数就是剩下了几分之几．【完整解答】1﹣﹣，＝﹣（），＝﹣，＝．答：还剩下全长的没修．【思路点拨】本题先找出单位“1”，再根据基本的数量关系求解．【易错典例4】一堂40分钟的体育课，做准备活动用了小时，老师示范用了小时，其余时间学生自由活动，学生自由活动时间是多少小时？【易错知识点分析】根据题意，40分钟＝小时，可用小时减去准备活动用的时间，再减去老师示范用的时间就等于学生自由活动用的时间，列式解答即可得到答案．【完整解答】﹣﹣＝﹣，＝．答：学生自由活动时间是小时．【易错典例5】一捆电线，第一次用去全长的，第二次用去全长的，一共用去全长的几分之几？还剩下几分之几？【易错知识点分析】把这捆电线长度看作单位“1”，第一次用去全长的，第二次用去全长的，所以可用加计算出一共用去全长的几分之几，最后再用单位“1”减去用去的几分之几即可得到剩余全长的几分之几．【完整解答】+＝1﹣＝答：一共用去全长的，还剩下．【思路点拨】解答本题的关键是：找准单位“1”，然后再列式计算即可．【易错典例6】小红和小花共做一批纸花，小红做了，小花做了，他们一共完成了几分之几？还剩几分之几没有完成？【易错知识点分析】根据题意，把这批花的总数量看作单位“1”，可用小红做的数量加小花做的数量即可得到他们共完成总量的几分之几，可用单位“1”减去他们共完成的几分之几即可得到剩余总量的几分之几．【完整解答】+＝1﹣＝答：他们一共完成了，还剩．【思路点拨】解答此题的关键是找准单位“1”，然后再根据分数加减法的计算方法进行计算即可．考点1：同分母分数加减法1．+可以直接相加，是因为两个加数（）A．分子相同B．分母相同C．都是真分数D．都是最简分数2．的结果是（）A．B．C．考点2：异分母分数加减法3．下面算式中的结果不是的是（）A．+B．+C．+D．+4．与的和，加上，结果是（）A．1B．C．D．5．下面各题中，正确的是（）A．+＝B．﹣＝C．﹣＝D．+＝考点3：分数的加法和减法6．+＝（）A．B．7．+的结果是（）A．B．1C．8．在分数加法中要把异分母分数+变成同分母分数+才能进行计算这一过程运用了（）的思想方法．A．计算B．转化C．类比9．甲乙两股长1米的绳子，甲剪去米，乙剪去，余下的绳子（）A．甲比乙短B．甲乙长度相等C．甲比乙长D．不能确定10．表示9个加上6个，和是．11．修一条路，第一天修了全长的，第二天修全长的．两天共修了全长的，第二天比第一天少修全长的，还剩下全长的，已修的比剩下的多．12．一瓶可乐5升，喝了升，还剩升．13．一根铁丝，第一次用去全长的九分之四，第二次用去全长的九分之一，还剩下这根铁丝的几分之几？14．某工程队修一条长1000千米的公路，第一周完成了全长的，第二周和第三周各完成了全长的，还剩下全长的几分之几没修？15．计算：﹣（﹣）16．直接写得数1﹣＝﹣＝++＝﹣0.25＝+＝+＝2﹣＝++＝17．一堂40分钟的体育课，做准备活动用了小时，老师示范用了小时，其余时间学生自由活动，学生自由活动时间是多少小时？18．一根铁丝第一次用去全长的，第二次用去全长的，一共用去这根铁丝的几分之几？这根铁丝还剩几分之几？考点4：分数的加减混合运算19．用你喜欢的方法算﹣（+）﹣+++++（﹣）12.5×32×2.5﹣（﹣）﹣（﹣）﹣1﹣+0.5考点5：小数与分数的互化20．下列各分数，不能化成有限小数的是（）A．B．C．21．下面能化成有限小数的是（）A．B．C．D．22．一个分数，如果分母除了2和5这两个因数之外，还含有其他的因数，那么这个分数不能化成有限小数．．23．的分母含有除素数2和5外还有素数13，所以这个分数不能化成有限小数．．24．下面的分数化成小数，（除不尽的保留两位小数）．345．25．把下面的小数化成分数．0.6 1.95 3.28 5.875 84.125．26．将下列分数化为有限小数，若不能化为有限小数，则将结果保留三位小数：＝＝2＝考点6：分数加减法应用题27．小明和小刚都是爱读书的好孩子，小明图书本数的与小刚的一样多，（）的图书多．A．小刚B．小明C．一样多D．无法确定28．一堆煤有8吨，第一次用去了，第二次用去了吨，还剩下几吨？正确的列式是（）A．8﹣﹣B．8×（1﹣）﹣C．8×（1﹣﹣）29．一根电线长32m，如果用去它的，还剩米，如果再用去m，还剩m．30．一根钢管长米，锯下米，还剩下米；如果锯下它的，还剩下米．31．一个西瓜。
北师大版五年级数学下册第一单元《分数加减法》课件(全单元共4课时)
9 1 ＝ (2) 1 － 10 10
最后5分钟走的路程是全程的
1 。 10
1 5.一瓶果汁，淘气分四次喝完。第一次喝了这瓶果汁的 ， 6 1 然后加满水；第二次喝了一瓶的 ，然后再加满水；第三 3 次喝了半瓶，又加满水；第四次一饮而尽。淘气喝的果汁多
还是水多？你是怎么想的？ 淘气喝的果汁和水一样多。 果汁： 1瓶 淘气喝的 1 1 1 ＋ ＋ ＝1(瓶) 水： 6 3 2
＝
10 1 9 － ＝ 14 14 14
6.解方程。
5 1 解： x＝ － 6 2 5 3 x＝ － 6 6 1 x＝ 3
7 1 7 3 解：x＝ ＋ 解： x＝ － 10 5 16 8 7 2 7 6 x＝ ＋ x＝ － 10 10 16 16 9 1 x＝ x＝ 10 16
7.根据学校气象小组的记录，当地9月份雨天天数
1 1 2.一个人一天中大约有 的时间学习和工作， 的时间用 3 8 1 餐， 的时间参加文娱或体育活动，剩下的时间睡觉。每 6 天的睡眠时间约占一天时间的几分之几？
1 1 1 1－ － － 3 8 6
或
1 1 1 1－( ＋ ＋ ) 3 8 6
3.算一算，与同伴交流你的计算方法。
＝
2 1 2 ＋ ＋ 6 6 5 1 2 ＝ ＋ 2 5 5 4 ＝ ＋ 10 10 9 ＝ 10
1 占全月总天数的 ，晴天天数占全月总天数 3 3 的 。请你提出一个数学问题，并尝试解答。 10
雨天天数比晴天天数多几分之几？
1 3 10 9 1 － ＝ － ＝ 3 10 30 30 30 1 答：雨天天数比晴天天数多 30 。
8.估一估，连一连，下列算式结果与哪个数最接近？
算一算。
北师大版五年级数学下册
北师大版五年级数学下册分数加减法及简便运算(全面)
北师大版五年级数学下册分数加减法及简便运算(全面)五年级数学下册第一单元：分数加减法一、同分母的分数加减法在计算同分母的分数加减法中，分母不变，直接用分子相加减。
需要注意的是，如果得数不是最简分数，必须将其约分，使其成为最简分数。
例如，464/5 + 6/5 = 10/5 = 2.因为10/5不是最简分数，所以我们需要约分。
10和5的最大公因数是5，所以将分子和分母同时除以5，得到2.又如，959/10 - 542/10 = 417/10.因为417/10不是最简分数，必须约分。
4和10的最大公因数是2，所以将分子和分母同时除以2，得到209/5.回顾：如何将一个非最简分数化为最简？将一个非最简分数化为最简，需要进行约分，一直约到分子和分母互质为止。
因此，我们需要找到分子和分母的最大公因数，然后用分子和分母同时除以最大公因数。
练：1、计算7271/997 + 1/15 - 1515/1212 - 1611/1133 +1333/3333 = 8866/14442、连线：7314/997 + 2/7941 = 5588/4631/45 + 1/99 = 777/1793、判断对错，并改正：1) 4375/7714 += 6/7 - 47/7，应为4375/7714 - 6/7 + 47/72) 753/23 = 5 - 7/7，应为753/23 = 5 + 7/234、应用题：1) 一根铁丝长73米，比另一根铁丝长1212米，长了1010米；另一根铁丝长多少米？答案：2199米2) 一条路长73米，需要3天修完。
第一天修了15/73，第二天修了12/73，第三天修了1/2.问第三天修了多少米？答案：23/73米二、异分母的分数加减法在异分母的分数加减法中，可分为三种情况：分母互质关系、分母是倍数关系、分母是一般关系（既非互质也非倍数）。
例如，当分母互质且分子都为1时，可以使用以下公式进行计算：1/A + 1/B = (A+B)/AB当分母是倍数关系且分子都为1时，可以使用以下公式进行计算：1/A + 1/B = (B+A)/AB当分母是一般关系时，需要先找到分母的最小公倍数，进行通分，再进行加减。
《分数加减法》——《折纸》(二) 教案 五年级下册数学北师大版
第一单元《分数加减法》——《折纸》（二）（教案）五年级下册数学北师大版一、教学目标1. 通过练习，体会最小公倍数做两个异分母分数的分母计算更简单，准确率更高，计算结果能约分的要约分成最简分数，熟练地对异分母分数的加减法进行运算。
2. 提高学生分析问题，解决问题的能力。
3. 激发学生乐于助人、勇于挑战、不怕困难的精神品质。
二、教学重难点教学重点：体会最小公倍数做两个异分母分数的分母计算更简单，准确率更高，熟练地对异分母分数的加减法进行运算。
教学难点：激发学生乐于助人、勇于挑战、不怕困难的精神品质。
三、教学过程（一）故事引入小老虎去数字城找好朋友，遇到守门人的阻拦，必须闯过三关才能进城，但数学题着实难住了小老虎，小老虎请求同学们帮忙闯关进城。
（二）探索新知１、第一关（唤醒旧知）1 4 +13715-152、第二关（学习新知）7 10 -1 63、第三关（巩固内容）1 8 +23 34-16（三）课堂小结异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法的方法进行计算，计算结果，能约分的要约成最简分数。
逐字稿开场白：同学们好，欢迎来到张老师的数学微课堂，让我们一起开始今天的学习之旅吧！正片：一、导入：有一天，森林里的小老虎去找远在“数字城”里的好朋友，走了三四个小时，可算到了城门口，小老虎开心极了，正要朝里走去，却被守护城门的人拦住“闯过三关，才能放你进城。
”小老虎只得应声答应，“第一关，请听题……”听完题目，只见小老虎唉声叹气“哎，居然是数学题，难怪叫数字城，这可怎么办呢”同学们，你们愿意帮助小老虎一起闯关，最终进城见到好朋友吗？二、新授那么，这节课我们一起帮助小老虎闯关进城。
（一）第一关：动画出示：14 +13715-15师：同学们，暂停画面，拿出本子写一写吧。
生：我发现不论是四分之一加三分之一，还是十五分之七减五分之一，算式中两个分数的分数都单位不同，先通分，再计算。
四分之一加三分之一等于十二分之三加十二分之四，结果为十二分之七；十五分之七减五分之一等于十五分之七减十五分之三，结果为十五分之四。
北师大版五年级数学下册第一单元《分数加减法》(精品同步说课稿)
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.计算练习：设计一些计算题，让学生独立完成，巩固分数加减法的计算方法。
2.应用题实践：设计一些实际问题，让学生运用分数加减法来解决问题，提升他们的应用能力。
3.小组讨论：组织小组讨论，让学生分享自己的解题方法和思路，促进他们的合作和交流。
4.对学生的积极表现给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心，培养积极的学习态度。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用“问题驱动”的教学方法，这种方法能够激发学生的思考，培养他们的解决问题的能力。同时，我也会运用“合作学习”的方法，让学生在小组内共同探究和解决问题，提高他们的沟通能力和团队合作精神。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是一个主动建构的过程，学生在解决问题的过程中能够自主地构建知识体系。
（二）媒体资源Байду номын сангаас
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实物模型和计算器等资源。多媒体课件能够直观地展示分数加减法的计算过程，帮助学生更好地理解和记忆。实物模型如饼图和水果模型，能够让学生在实际操作中感受和理解分数加减法的意义。计算器则可以作为工具，帮助学生验证自己的计算结果，提高计算的准确性。
（三）互动方式
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用“情境导入”的方式。首先，我会利用多媒体展示一个现实生活中的问题情境，例如分蛋糕或分水果，让学生观察并思考如何用数学方法来解决这个问题。然后，我会提出问题：“我们如何知道每个人分到的蛋糕或水果是公平的呢？”这个问题将引导学生思考分数的作用和意义，激发他们对分数加减法的兴趣。
五年级下册数学教案-《分数加减法》北师大版
五年级下册数学教案《分数加减法》北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于五年级下册数学教案《分数加减法》北师大版进行了深入的研究和理解。
在这份教案中，我将详细介绍教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容本节课的教学内容是分数加减法。
我们将通过教材第五单元《分数加减法》中的例题和练习题，让学生掌握分数加减法的计算方法，并能够灵活运用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解分数加减法的概念，掌握分数加减法的计算方法，并能够运用分数加减法解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数加减法的计算方法，难点是理解和掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、教材、练习册以及一些分数卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个实际问题，引出分数加减法的概念，让学生初步了解分数加减法的意义。
2. 例题讲解：我通过讲解教材中的例题，让学生掌握同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
3. 随堂练习：我在讲解完例题后，给出一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和解答。
4. 分数卡片游戏：我准备了一些分数卡片，通过游戏的方式，让学生进一步巩固分数加减法的计算方法。
5. 课堂小结：我在课程结束后，进行课堂小结，让学生回顾和巩固本节课所学的内容。
六、板书设计我在黑板上设计了一些板书，包括分数加减法的计算方法、同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算步骤，以及一些重要的注意事项。
七、作业设计我布置了一些作业题，包括教材中的练习题和一些补充练习题，让学生在课后巩固和加深对分数加减法的理解。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会对课堂教学进行反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习分数加减法的同时，能够有更多的机会应用和巩固所学知识。
2024年五年级数学下册一分数加减法第1课时折纸(1)教案北师大版
内容逻辑关系
（1）同分母分数相加：分子相加，分母不变。
（2）异分母分数相加：先通分，后分子相加。
2. 分数减法：
（1）同分母分数相减：分子相减，分母不变。
（2）异分母分数相减：先通分，后分子相减。
8. 分数加减法的运算性质：
（1）交换两个分数的位置，分数加减法的结果不变。
（2）加上或减去一个分数的零倍，分数加减法的结果不变。
（3）加上或减去两个分数的倍数，分数加减法的结果也加上或减去相应的倍数。
9. 分数加减法的运算技巧：
（1）先观察两个分数的分母是否相同，如果不同，需要பைடு நூலகம்分。
（2）通分后，将分数转化为同分母分数，然后进行加减运算。
1. 逻辑推理：通过折纸活动，让学生理解分数加减法的计算方法，能够逻辑推理出同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算规则，培养学生的逻辑推理能力。
2. 数学建模：让学生通过实际操作，建立分数加减法的模型，能够将现实生活中的问题转化为数学问题，利用分数加减法进行解答，培养学生的数学建模能力。
3. 问题解决：培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力，通过具体的例子，让学生学会如何将实际问题转化为分数加减法问题，并能够灵活运用所学知识解决问题，提高学生的问题解决能力。
（3）科学研究中计算数据比例。
（4）绘画时计算颜色比例。
（5）建筑时计算材料比例。
3. 分数加减法的应用：
（1）将实际问题转化为分数加减法问题。
（2）运用分数加减法解决实际问题。
4. 通分的概念与作用：
（1）通分：将异分母分数转化为同分母分数。
北师版小学五年级数学下册《分数加减法》第1课时 折纸(1)
师：接下来我们再来看一道有关折纸的数学题。同学们在手工课上折纸。小红用了一张纸的 折了一只小船，小明用同一张纸的 折了一只小鸟。小红比小明多用了这张纸的几分之几？
师：我们如何列式计算呢？
生：
师：怎样计算呢？
生：先通分在计算 - ＝ - ＝
师：学了以上的习题，谈பைடு நூலகம்你的收获吧。
北师五数下第一单元《分数加减法》
第1课时 折纸（1）
课题
折纸第1课时
课型
新授课
教材分析
《折纸（1）》是位于北师大版教材五年级下册第一单元的第1课时，教材创设了手工课“折纸”游戏的情境，引导学生画图（对分数面积模型的具体操作）得到一个数学事实：一张纸的几分之几与这张纸的几分之几合起来是这张纸的几分之几，可以用算式记录这个事实。对数的直观形式进行操作得到结果的过程，就是直观运算的过程。
教学难点
异分母分数先通分再加减的计算思路。即只有相同分母的分数之间才能直接相加减。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、
复习导入
创设情境
师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂。在开始今天的新课前咱们先复习一下咱们之前所学过的同分母分数加减法，咱们来一起做一些练习题吧！
一、填一填
里面有3个（ ）； 表示（2）个（ ）。
3.将数学问题多与学生的实际生活问题建立联系。
笑笑：我折小船用了这张纸的 。
淘气：我折小鸟用了这张纸的 。
师：他俩一共用了这张纸的几分之几？
师：我们先来看第一种方法，如图所示 表示把这张纸平均分成两份，用去了其中的1份， 表示把这张纸平均分成4份，用去了其中的1份，把 和 相加一共用了这张纸的 。