部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
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六年级下语文9 那个星期天ppt优秀课件部编版(7张)
1.毛笔、墨是中国书法和绘画的主要 工具， 原本并 无奇特 之处， 不过分 别是由 兽毛与 熏烧的 烟灰制 作而成 的。但 是，在 中国的 书画艺 术史上 ，它们 始终扮 演着不 可或缺 的角色 。
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2.笔墨的造型过程一般不可重复，书 法和绘 画，虽 是静态 地呈现 在纸上 ，却可 以在人 们心中 唤起强 烈的动 感。沈 尹默说 ，在欣 赏书法 时，“不 但可以 接触到 五光十 色的神 采，而 且还会 感到音 乐般轻 重疾徐 的节奏”。
3.原本的“墨色”，居然可使人感受到“五光十 色”；原 本静止 的文字 ，居然 可以使 人感受 到“音 乐的节 奏”！中 国的书 法与绘 画艺术 ，因笔 墨的性 能，具 有了独 特的表 现能力 与艺术 魅力。
4.“中国音乐衰落，而书法却取代了音 乐成为 一种表 达最高 意境与 情操的 民族艺 术。”其 中或有 溢美之 词，但 也足见 中国人 对笔墨 艺术的 特殊感 情。
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1、完成练习二、三 2、课外阅读史铁生的作品：《我与 地坛》、《合欢树》，体会文中如何表现 人物的心理。
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不完整对话形式（自由直接话语）的作用：
A.阅读者与叙述者、小说角色之间的距离更加贴 近，更真切地感受人物心理
B.感情流动自然，节奏更流畅，从而更好地突出 人物心理
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件
在日常生活中，你有 与作者相似的经历吗？说 说你当时的感受？
写
本文有着强烈的感染力，这主要得益
作 于心理描写。值得注意的是，文中如“焦
特 急又兴奋”之类的直接描写并不多，更多 色 的是间接表现人物心理。
“我”在等待中的孤寂、落寞、痛苦， 以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的 无奈、焦急、惶恐，就是在这些真切而细 腻的心理刻画中让我们感同身受。
者是如何把这种细微而又深沉的变化
表现出来的。
课后作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.熟读课文。 3.摘录自己喜欢的句子。
谈话导入
这篇课文是按什么顺 序写的，主要写了一件什 么事？
第2课时
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
第一课时
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学 ，1969去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后， 相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务 虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。 1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎 笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》 出版。本文选自《务虚笔记》。
融情入景，写出“我”独自等待时的寂寞，等 待的过程非常漫长而又孤独，但是“我”依然没有 放弃，一直耐心、执着地等待着。可见“我”是多 么盼望这次自己和母亲的同游！
对比朗读：这几句在写法上有什么特别之处？
（1）整个上午我就跟在母亲腿底下…… （2）我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下…… （3）我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒……
部编新编版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件
史 铁 生 (1951—2010)
，河北涿县（今涿州市）人 ，著名小说家、文学家、电 影编剧。
1967年毕业于清华大学附属中学。
1969年去延安插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。 后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透 析维持生命。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
读一读，找出本段的中心句。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回 来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院 子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子 里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那 是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子， 一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象 她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她 们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
看云彩 跳房子
翻看画报 拨弄蚁穴
这段时光不好挨。 等母亲
满怀期待的心情
为什么如此令“我”期 待的一天，“我”却记不清 去哪儿？
那个星期天母亲答应带我 出去，去哪儿已经记不清了， 可能是动物园，也可能是别的 什么地方。
（1）母亲之前一直答应带“我”去， 却没有兑现，“我”一直盼望，以至 于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也越 大。那个星期天由于期望的落空，失 望的伤痛超过了一切，以至于忘记了 具体去哪儿。
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件(统编)
√ 绊倒（bàn bàng） √ 绽开（zhàn dìng） √ 惊惶（huán huáng）
同音易混字
惶 huáng
徨
字义：恐惧。如：惶恐。 组词：（惊惶）（惶恐）（人心惶惶）
字义：[彷徨]游移不定，不知道往哪里走好。 组词：（彷徨）（彷徨失措）
运用：遇到困难，我们不要彷徨，更不要惊惶，我们应该迎 难而上，克服困难。
明媚 方砖 蚁穴 念叨 绊倒 绞干 耽搁 揉动 绽开 惊惶 亲吻 依偎 拨弄 草丛 画报 停顿 晃动 沉郁 漫长 休止 时光 挽回 荒凉 搓衣服 翻箱倒柜
课堂小结
根据课文内容填空。 《那个星期天》的作者是（ 史铁生 ），课文按
照（ 时间 ）顺序，从（ 早 ）到（ 晚 ）写了作者在 某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
在诗一般的语言中我们读出作者怅然失落明显地感受到时间推移之慢且快慢是因为时间被母亲用来做家务了快是因为从我身边就这样悄无声息地溜走了通过对周围衣服太阳的描写表现我的落寞
【自传体小说】是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历 和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历 的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、 想象、加工而成。半自传体小说并不完全是作者经历,虚构的成 分比自传体小说还要多些，并且不一定要用第一人称描写。
课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相应的 语句进行概括。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
时间顺序
依据表达要简洁的特点，第一段写成第二种写法行吗？ （1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 （2）那是一个星期天，我从早等到晚。
句（1）通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突 出了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
部编版六年级下册第九课《那个星期天》PPT
（课后第一题）
在这个星期天里，母亲没有兑现对 “我”的承诺，那么她还是不是一位好母 亲呢?
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉 进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停 地说：“噢对不起，噢，对不起……”
从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺 而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可 以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地 劳作。
母亲之前一直答应我去，但 是却没有兑现，我一直期盼， 以至于忘记了目的地。
我的期望越大，失望也越大， 在那天期盼落空，所以这样的 伤痛令我印象深刻，以至于忘 记了具体信息。
描写天气
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门 动作 口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久， 描写 我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一 会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着
字词听写
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、根据查字典的方法填空。 1.“搓”，__左__右__结构，部首是__扌___；按音序查字法，先
查大写字母___Ｃ___，再查音节__c_u_ō__，组词__搓__洗__。 2.“ 耽搁”在字典中的解释有：①停留。②拖延。③耽误。
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _______②__（填序号）。
动作、语言描写表达情感
有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出 去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要 等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
“我”是个乖巧、懂事的孩子， 体谅母亲的辛劳。
结合全文，说说“我”为什么对“第一次 盼望”记忆犹新？
①第一次盼望对于孩子来说很重要。
在这个星期天里，母亲没有兑现对 “我”的承诺，那么她还是不是一位好母 亲呢?
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉 进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停 地说：“噢对不起，噢，对不起……”
从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺 而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可 以感受到母亲是爱自己的孩子的，但是迫于生计只能不停地 劳作。
母亲之前一直答应我去，但 是却没有兑现，我一直期盼， 以至于忘记了目的地。
我的期望越大，失望也越大， 在那天期盼落空，所以这样的 伤痛令我印象深刻，以至于忘 记了具体信息。
描写天气
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。 走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门 动作 口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久， 描写 我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一 会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着
字词听写
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、根据查字典的方法填空。 1.“搓”，__左__右__结构，部首是__扌___；按音序查字法，先
查大写字母___Ｃ___，再查音节__c_u_ō__，组词__搓__洗__。 2.“ 耽搁”在字典中的解释有：①停留。②拖延。③耽误。
在“你再耽搁时间就要迟到了”中， “耽搁”的意思是 _______②__（填序号）。
动作、语言描写表达情感
有些同学会产生疑问，既然“我”那么想出 去，为什么不直截了当地拉着母亲出门呢?一定要 等母亲停下来呢?从中你发现了什么?
“我”是个乖巧、懂事的孩子， 体谅母亲的辛劳。
结合全文，说说“我”为什么对“第一次 盼望”记忆犹新？
①第一次盼望对于孩子来说很重要。
六年级下册语文课件9那个星期天部编版市公开课一等奖省优质课获奖课件
第38页
文章结构
第39页
主题归纳 本文记叙了“我”第一次殷切地期望
母亲带“我”出去玩却未能如愿经历，统 计了“我”从满怀希望到失望透顶，直至 彻底绝望心理改变过程，表现了“我”细 腻而敏感情感世界，以及孩童世界与成人 世界存在鸿沟。
第40页
随堂练习
一、看拼音，写词语。
míng mèi
明媚
dān wu
第30页
➢作者在课文开头说“天色昏暗下去”，到时又说“光线正无 可挽回地消逝，一派荒凉”，且文中屡次写到光线改变。通读 全文，说说这么写妙处。
从文章开头“天色昏暗下去”，到开始等候时“阳光明 媚”，再到以后“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急遽改 变”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线 改变详细描写，渲染了这次等候基调——昏暗，同时也表现 了时间推移以及伴随时
怎样心情？ 有意躲起来恐吓大人是孩子 调皮可爱常事，那天却忘了，说 明 “我”心里只想着快点走。 两个问句深入表现了“我”急迫 心情。
第22页
这句话是本段中心句。
“这段时光不好挨。”“我” “不好挨”说明“我”等
在妈妈去买菜之后做了哪几
候过程漫长而痛苦。
件事？想象这些画面，你从 ①跳方砖，跳房子
中感受到什么？
好啦好啦，没看我正忙 呢吗？
母亲一样用一个反问 句来应 对“我”，完 全没有顾忌“我”感 受。
第24页
整个早晨我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么 还不走呀？走吧……我就这么念念叨叨地追在母亲腿底下，看 她做完一件事又去做一件事。我还没有她腿高，那两条不停顿 腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身 上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
第10页
文章结构
第39页
主题归纳 本文记叙了“我”第一次殷切地期望
母亲带“我”出去玩却未能如愿经历，统 计了“我”从满怀希望到失望透顶，直至 彻底绝望心理改变过程，表现了“我”细 腻而敏感情感世界，以及孩童世界与成人 世界存在鸿沟。
第40页
随堂练习
一、看拼音，写词语。
míng mèi
明媚
dān wu
第30页
➢作者在课文开头说“天色昏暗下去”，到时又说“光线正无 可挽回地消逝，一派荒凉”，且文中屡次写到光线改变。通读 全文，说说这么写妙处。
从文章开头“天色昏暗下去”，到开始等候时“阳光明 媚”，再到以后“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急遽改 变”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线 改变详细描写，渲染了这次等候基调——昏暗，同时也表现 了时间推移以及伴随时
怎样心情？ 有意躲起来恐吓大人是孩子 调皮可爱常事，那天却忘了，说 明 “我”心里只想着快点走。 两个问句深入表现了“我”急迫 心情。
第22页
这句话是本段中心句。
“这段时光不好挨。”“我” “不好挨”说明“我”等
在妈妈去买菜之后做了哪几
候过程漫长而痛苦。
件事？想象这些画面，你从 ①跳方砖，跳房子
中感受到什么？
好啦好啦，没看我正忙 呢吗？
母亲一样用一个反问 句来应 对“我”，完 全没有顾忌“我”感 受。
第24页
整个早晨我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么 还不走呀？走吧……我就这么念念叨叨地追在母亲腿底下，看 她做完一件事又去做一件事。我还没有她腿高，那两条不停顿 腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身 上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
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➢ 母亲为什么“惊惶”？表现在哪些 行动上？
母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和 不安，所以“惊惶”。
表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的 “水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说” 一系列的行动上。
母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？
这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自 内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守 承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒 绝孩子和看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又体 现了她对孩子的关爱。
交代具体的时间点。
1、 我还记得我的第一次盼望。那是一 个星期天，从早晨到下午，一直到天色 昏暗下去。
显得时间过得特别漫长，突出等 待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。
读第2—6自然段，思考：随着时间 的变化，我的心情经历了怎样的变化？ 作者是怎样在具体细致的描写中表达自 己的心情的？
总之她很久之前就答应了，就在那个星期 天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次 盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨， 母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到 底是让我盼来了。
通过描写光线的变化和搓衣服的声音， 衬托“我”当时的心情，更能突出“我” 等待的孤独、时间的漫长及等待无果的伤 心和失望。
怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水， 把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在 说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢， 对不起，噢，对不起……”
连一连
耽搁 缥缈 惆怅 急遽 依偎
亲热地靠着，紧挨着。 拖延；耽误。 形容隐隐约约，若有若无。 形容伤感、失意。 形容急速，非常快。
盼望 原谅 沉郁 惊惶
_期__望___ _谅__解___ _沉__闷___ _惊__恐___
母亲对自己没有兑现承诺而感到自责和 不安，所以“惊惶”。
表现在“母亲惊惶地甩了甩手上的 “水”“拉”“一边亲吻着我一边不停地说” 一系列的行动上。
母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？
这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自 内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守 承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒 绝孩子和看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又体 现了她对孩子的关爱。
交代具体的时间点。
1、 我还记得我的第一次盼望。那是一 个星期天，从早晨到下午，一直到天色 昏暗下去。
显得时间过得特别漫长，突出等 待过程的煎熬和“我”的期盼之深切。
读第2—6自然段，思考：随着时间 的变化，我的心情经历了怎样的变化？ 作者是怎样在具体细致的描写中表达自 己的心情的？
总之她很久之前就答应了，就在那个星期 天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次 盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨， 母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到 底是让我盼来了。
通过描写光线的变化和搓衣服的声音， 衬托“我”当时的心情，更能突出“我” 等待的孤独、时间的漫长及等待无果的伤 心和失望。
怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的词语？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水， 把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在 说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢， 对不起，噢，对不起……”
连一连
耽搁 缥缈 惆怅 急遽 依偎
亲热地靠着，紧挨着。 拖延；耽误。 形容隐隐约约，若有若无。 形容伤感、失意。 形容急速，非常快。
盼望 原谅 沉郁 惊惶
_期__望___ _谅__解___ _沉__闷___ _惊__恐___