小学四年级语文《普罗米修斯》教案
1 / 16 小学四年级语文《普罗米修斯》教案 1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 课前准备
关于普罗米修斯的阅读材料。 A案 第一课时 导入新课，激发读书兴趣 我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？
（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。） 2 / 16
读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？ 自读自悟，完成一下自学要求 1.读通课文，读准生字生词的音。 2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么） 3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。 初步交流 1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝等。
2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：写了普罗米修斯为人类拿取火种的事，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。
汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。 3 / 16
3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？
在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问： 神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。
请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。
第二课时 交流讨论感兴趣的问题 4 / 16
教师引导学生重点探讨普罗米修斯最让我们佩服的是什么为什么说普罗米修斯是个英雄？可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：
1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。
2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。 3.火神敬佩他，大力神救了他，可见他的行为是正义的，是值得人们敬佩的。
交流过程中，引导学生通过有关词句体会人物的心情：宙斯用这种方式惩罚普罗米修斯，你知道他是怎么想的吗？普罗米修斯受折磨时，你能猜出他内心是怎么想的吗？大力神救普罗米修斯时，心里会怎么想？你从哪看出来的？
小结：通过读书讨论，我相信普罗米修斯一定给每个同学都留下了深刻的印象。他正义、善良、勇敢、无畏，是真正的英雄！
有感情地朗读课文 引导学生有感情地朗读课文，师生评议。重点指导以下段落：四、五自然段，抓住悄悄、只要、一定等词，读出火神对普罗米修斯 5 / 16
的敬佩和真心想帮他的心情；抓住摇摇头、坚定、可以、决不会、更不会读出普罗米修斯的态度之坚定、为人之正直和无所畏惧。
六、七自然段，抓住带着铁环、死死地锁、既不能也不能日夜遭受、每天、啄食、永远没尽头等词，读出普罗米修斯所经受的痛苦；抓住尽管就是、许多年、一直等词，读出普罗米修斯的不屈不挠。
读《资料袋》，鼓励学生拓展阅读 随文阅读《大力神的故事》。 附故事： 万神之首宙斯与美丽的神女阿尔克麦涅生有一个儿子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一个妻子──有万神之母之称的赫拉的嫉妒和报复。
小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和报复中坚强地长大了，而且长得身材魁伟，仪表堂堂，力大无比，成了远近闻名的英雄，赢得了大力神的美称。但是，仁慈的母亲神女阿尔克麦涅对赫拉还是提心吊胆，惟恐狠心的赫拉再次对她的儿子下毒手。因为，美丽的神女阿尔克麦涅对赫拉在赫拉克勒斯还是婴儿的时候所施的毒手还心有余悸。事情是这样的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁无人在旁的时候，将两条毒蛇偷偷地放进了正在摇篮里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不觉地让毒蛇咬死这个还在襁褓中的婴儿。赫拉克勒斯从梦 6 / 16
中醒来，看到毒蛇正向他张开利剑似的牙齿，带着毒液的舌头就要伸过来，吓得大哭了起来。同时，伸出两只小手一下就把毒蛇握在手里。当父母赶到时，毒蛇已经死了。
赫拉克勒斯长大成人后，母亲决定让他离开家，到很远很远的地方去，以躲避狠心的赫拉的报复，顺便也让赫拉克勒斯接受各种艰难困苦的磨炼。临行前，她还要求赫拉克勒斯必须完成12件别人无法做到的大事。用以锤炼赫拉克勒斯的意志，增长他的见识。
赫拉克勒斯恋恋不舍地告别了亲人，带着亲人的嘱咐，踏上了艰难的征程。赫拉克勒斯从小受到母亲的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正义感。离家后，他路过高加索山时，克服各种意想不到的困难，凭着他惊人的勇气和智慧，搭救了为人类盗火而被宙斯悬吊在悬崖绝壁的普罗米修斯；在崇山峻林中，也与凶猛的狮子搏斗，终于捕杀了残害人类的猛狮，为民除掉大害。他的威望和名声越来越大。他正直、勇敢的故事经过人们的艺术加工很快传开了。
在路过伊利斯城邦时，他看到国王颁布的榜文，榜文讲，谁如能在一天之内将国王的牛棚打扫干净，就能得到国王牛群的十分之一作为奖赏。不知底细的人以为这定是一宗不会亏本的买卖，其实，国王的牛棚由于长年未修而破烂不堪，里面虽然饲养了3000头牛，但是不知何故，每头牛都骨瘦如柴，连一头肥壮的牛都很难见着。而且，因为长年没有打扫，牛粪堆积如山，又臭又脏，一个人别说用一天时间，就是用三天时间也根本不可能清理打扫干净。更何况，国王乃一 7 / 16
国之主，万一谁要真打扫干净了，又怎保国王不会出尔反尔。明摆着，国王就是想让那些傻瓜给他白干活。赫拉克勒斯打听到这些情况后，决定戏弄一下这位贪婪的国王。
他撕下榜文，晋见了国王，国王看到这个气宇轩昂、仪表堂堂的年轻人，断定赫拉克勒斯就是贪图厚赏而来。国王不作多想，也没有认真打听这位年轻人的来历。
为了防止国王赖账，赫拉克勒斯与国王谈妥后，找来证人，写下契约，言明双方事后都不得反悔。
其实，大力神赫拉克勒斯早就有了打扫牛棚的锦囊妙计。他把牛棚的隔板拆掉，在牛
棚旁边挖了一条沟，引来河水，没半天工夫就把牛棚洗得干干净净。他重新装上了隔板，牛棚焕然一新。可是国王赖账了，他不仅不履行自己的诺言，反而一口咬定他从没说过要给这么多赏赐。大力神一怒之下赶走了国王。长期受到国王欺压的老百姓，无不拍手称快。这也是他离家后干的第12件别人无法完成的伟业。赫拉克勒斯为了庆祝赶走国王，也为了庆祝自己历尽艰难险阻取得的胜利，在奥林匹克举行了运动会。
书写练习 8 / 16
1.抄写生字。学生记忆字形，互相提示书写时要注意什么。教师重点提示：膝的右下不是水。焰的右边笔顺是──撇、横撇、撇、竖、横、横折、横、横。
2.抄写能表现人物心理的词语和句子。 B案 第一课时 创设情境，以火导入 1.导语：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗）
2.在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题） 9 / 16
自读自悟，完成自学要求 1.把课文读正确，认读生字新词。 2.边读边思考：火是怎样来到人间的？火为人类带来了什么？为普罗米修斯带来了什么？
3.提出自己的疑问或感兴趣的问题，准备与大家交流讨论。 初步汇报交流 1.指名读课文，认读生字和生词。 2.交流思考的问题。交流时，先说一说，再读文中相应的句子和段落。试着讲讲课文的主要内容。
书写生字生词 第二课时 交流疑问或感兴趣的问题，有感情地朗读课文 学生可能提出以下问题： 普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗火？
苏教版小学四年级上册语文《普罗米修斯盗火》教案范文三篇
篇一 教学目标： 1、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学校普罗米修斯不畏*，为人民造福的伟大精神。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、抓住教材空白，训练学生的语言表达能力。
教学重难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
教学课时：第二课时 教学准备：多媒体 教学过程： 一、检查复习 1这节课我们继续走进希腊神话故事《普罗米修斯盗火》。
2故事中出现了一些大神，还记得吗？ （出示） 齐读：普罗米修斯太阳神阿波罗 主神宙斯赫拉克勒斯 二、整体感受 1这四个大神你最敬佩谁？不着急，咱们发表意见要有理有据，好好读读课文，找找理由，也可以划出相关的语句，在旁边写写自己的感受。
2同桌讨论。
三、精读品味 ㈠普罗米修斯盗火 1在学生交流中出示：第二节:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。
①指名读 指名读 ②这是一个怎样的普罗米修斯？ 指名读 齐读。
2第三节： ①普罗米修斯是怎样盗取天火的？ 指名读 ②复述盗火过程 ②同学们，你觉得这个普罗米修斯怎么样？ ③齐读 ㈡无火 有火 ⑴普罗米修斯盗取天火后，人类的生活发生了哪些变化？读读第一和第四自然段。
试着用“没有火，有了火。
”说一说。
⑵交流第一二自然段：人类的生活发生了哪些变化？ 没有火，有了火。
⑶指导朗读 ⑸是啊，火种来到人间之后，人们欣喜若狂，会有什么表现呢？说给同桌听一听。
出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂， 。
大家沉浸在喜悦之中。
⑹沉浸在喜悦中的你会对普罗米修斯说些什么呢？ ⑺齐读第四节 ㈢受罚 ⑴还有哪些地方也深深地打动了你，让你情不自禁地敬佩普罗米修斯？ ⑵交流中出示：“普罗米修斯忍受这着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。
” 指名读（把你的感受读出来） ⑶“普罗米修斯忍受这巨大的痛苦，”那这是怎样的痛？怎样的苦？读读第六自然段吧。
部编版语文四年级上册第四单元《普罗米修斯》教学设计(公开课教案及作业设计)
2.能够读通顺名字。
活动意图说明：
结合生活中常见的“火”来激发学生的兴趣，了解火在我们生活中不可或缺。此外，通过题目的引入让学生将主人公的名字读流利，为课文的学习做好准备。
环节二：初读课文，读准字音，理解重点词。
1.学生按照“学习要求”自由朗读课文，并做好勾画。
2.能流利、有感情地朗读课文。能读准众神的名字，理清众神之间的关系。
3.通过学习梳理故事情节，能简要说出故事的起因、经过、结果，初步把握课文的内容。
作业
目标
1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”的字音，会写“悲、惨、佩、既、愤”等14个字，会写“猛兽、悲惨”等14个词语。理解词语“气急败坏、惩罚”。
6.教师小结：课文讲述的故事内容离奇，情节曲折，充满了神奇的色彩。下来后请大家多读读课文，在下一节课中我们会进行详细的学习。
1.能读文梳理课文讲了什么事，抓住关键信息填写括号的内容。
2.能参照提示清楚表达课文的主要内容。
3.用提炼小标题的方式提炼关键信息。
4.能根据信息找出相应的段落。
5.能大致说出课文的主要内容。
环节三：初步梳理，把握课文内容。
1.完成学习提示的内容：
（1）读课文，思考课文讲了一件什么事。
（2）抓住文章的关键信息填写句子。
2.学生根据提示，说出课文的主要内容。
3.观察三句话的内容，概括关键信息：
盗取火种、遭受惩罚、获得自由
4.按照提示，找出“起因、经过、结果”分别对应的段落。
5.学生自主说一说课文的主要内容。
1.出示学习提示：
（1）读课文，想一想课文讲了一件什么事？
（2）根据以下句子的提示，填一填里面的内容：
四年级上册语文《普罗米修斯盗火》公开课教案优秀教案
四年级上册语文《普罗米修斯盗火》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文大意，了解普罗米修斯盗火的经过及意义。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
（2）学会抓关键词句，概括文章主要内容。
3.情感态度与价值观（1）感受普罗米修斯勇敢、善良、无私奉献的品质。
（2）培养热爱生活、关爱他人的美好情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
难点：理解普罗米修斯盗火的意义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注“普罗米修斯”这个名字。
（2）简介普罗米修斯，激发学生兴趣。
2.自主学习（1）让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，教师点评。
3.合作交流（1）分组讨论：课文讲述了普罗米修斯盗火的哪些经过？每组选代表汇报。
4.精讲细读（1）教师引导学生关注普罗米修斯盗火的意义。
（2）学生分享自己的理解，教师点评。
（3）教师讲解普罗米修斯盗火的意义。
5.生字词学习（1）学生自学生字词，注意音、形、义。
（2）学生分享生字词学习成果，教师点评。
6.课堂小结（2）引导学生关注生活中的美好品质，培养关爱他人的情感。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于普罗米修斯的小故事。
2.用所学生字词造句。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作交流、精讲细读等方式，让学生深入理解课文内容，体会普罗米修斯的品质。
在教学过程中，注重培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣。
同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生关爱他人，传承美好品质。
1.导入新课（1）板书课题，引导学生关注“普罗米修斯”这个名字。
师：同学们，今天我们要学习一篇关于普罗米修斯的课文，你们知道普罗米修斯是谁吗？（2）简介普罗米修斯，激发学生兴趣。
师：普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，他有着勇敢、善良、无私奉献的品质。
部编版小学四年级上册语文第4课《普罗米修斯》教案
教案：部编版小学四年级上册语文第4课《普罗米修斯》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考、推理的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对神话故事的兴趣，增加对传统文化的了解。
（2）培养学生尊重他人、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解普罗米修斯为了人类福祉，勇敢面对神权的品质。
（2）引导学生通过课文内容进行思考、推理。
三、教学过程1.课堂导入（5分钟）（1）利用图片或简短动画，引入课文主题，激发学生兴趣。
（2）邀请学生分享他们对神话故事的了解和认识。
2.自主学习（10分钟）（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过课文内容，回答自主学习任务单中的问题。
3.课堂讲解与讨论（20分钟）（1）教师讲解课文内容，解答学生疑惑。
（2）学生与教师一起讨论普罗米修斯的品质，以及他给人类带来的福祉。
4.小组合作学习（10分钟）（2）每组派代表进行分享，其他组的学生进行评价和补充。
5.课堂小结（5分钟）（2）学生分享他们在课堂上的收获和感受。
6.课后作业（课后自主完成）（1）家庭作业：抄写本节课学习的生字词，每个生字词写5遍。
（2）思考题：请结合课文内容，谈谈你对普罗米修斯的看法。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作学习和课堂讲解相结合的方式，让学生充分理解课文内容，掌握生字词。
在课堂讨论环节，学生积极参与，对普罗米修斯的品质有了更深入的认识。
在小组合作学习环节，学生通过互动交流，提高了自己的表达能力和合作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，也发现部分学生对课文内容的理解还存在困难，需要在今后的教学中加强引导和解答。
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）《普罗米修斯》篇1一、说教材：1、教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
统编四年级上册第四单元《普罗米修斯》教学设计含反思
统编四年级上册第四单元《普罗米修斯》教学设计含反思 教材分析： 课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地到太阳神阿波罗那里“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力神的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的英雄。 学情分析： 一个神话故事，演绎一段刻骨铭心的传奇；一个英雄人物，诉说一种可歌可泣的精神。由于小学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。因此对这样课文的学习，学生的热情比较高，都能主动参与，有较强的表达欲望。因此，教学中，我将充分引导学生以读为主，深入课文，抓住重点词句读悟探究，复述传颂，让“神”的力量转化为英雄形象永驻学生心间。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。 2.抓住重点词句品读，揣摩人物内心，抓住教材留白展开想象，理解课文内容。 3.朗读感悟，了解普罗米修斯的英雄壮举，学习不畏强暴、为民造福的伟大精神，感受作者神奇的想象。 教学重难点： 重点： 引导学生自主学习，潜心研读，品词析句，发挥想象，揣摩人物内心。 难点： 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，感受神话的魅力。 教法学法： 根据教材特点和学生的学习特点，我采用导学式教学方法，注重学生的学，精于教师的导，以发展学生的自学探究能力，通过自读探究、讨论交流、精讲引读、回读几个环节引导学生读懂课文，感受普罗米修斯的英雄壮举。 教学流程： 1. 激趣导入，激发欲望。 说说你知道的神话故事。你知道古希腊神话中有哪些神吗？一起说说他们的名字。你最喜欢谁？你有什么疑问？ （设计意图：兴趣是最好的老师。课始，先从学生感兴趣的神话导入，让学生畅所欲言，丰富积累，轻松进入本节课的学习。同时，提问又是本册第二单元策略单元训练的重点，在本课的教学中，继续训练学生提出有意义的问题，为后边的学习提出明确的目标。） 2. 初读课文，整体感知。 自读课文，思考：课文围绕普罗米修斯主要写了什么内容？说说故事的起因、经过和结果。 （设计意图：本单元的一个语文要素就是把握课文的主要内容，了解故事的起因、经过、结果。因此，为了落实这一语文要素，首先让学生自己充分读文，在同学之间的相互交流补充中，学会概括文章主要内容的方法，弄清楚故事的起因、经过和结果。） 3. 初识英雄，感受善良。 默读课文1.2自然段，思考：没火和有火前后人们的生活有什么变化？火是怎么来的？从“决心”、“跑”、“拿”等词语中你体会到了什么？你认识了一个怎样的普罗米修斯？ （设计意图：新课标指出“发展学生语文能力的同时，应发展学生的思维能力，激发想象力和创造力。”本环节的教学，让学生自读自悟，对比没火有火人们的生活变化，启发想象，进行语言文字训练。引读中，抓住“决心、跑、拿”体会普罗米修斯的正义、善良和勇敢。） 4.走近英雄，感受坚强不屈。 快速默读课文3-8自然段，一边读一边体会，说说你又认识了一个怎样的普罗米修斯？（划出有关词句，写上自己的体会，同桌或小组内交流。） （设计意图：新课标中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的个性化行为。应让学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体会，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美情趣。要珍惜独特的感受、体验和理解。教学时，让学生充分阅读文本，和文本、和作者交流对话，发挥学生的学习主动性。抓住普罗米修斯的语言、动作、神态等，读中体会普罗米修斯的坚强不屈，受到真、善、美的熏陶。） 同时，教学中采用补白想象：当火神劝说时，普罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可以忍受......，但决不会.......更不会......” 当普罗米修斯的双手和双脚，被死死锁在高加索山的悬崖绝壁上，经受烈日暴雨的折磨时，普罗米修斯仍是----摇摇头，坚定地说... 当狠心的宙斯派凶残的鹫鹰每天啄食他的心脏时，他还是... 当肝脏被吃光重新长出时，鹫鹰仍是每天啄食。血肉之躯，普罗米修斯不疼吗？日复一日，年复一年，他仍是摇摇头，坚定地说...... 决不向宙斯屈服。 让学生在一次次地反复朗读中内化语言，激活情感，感受普罗米修斯的坚强不屈。同时让学生评价一下宙斯，提高学生的鉴赏能力。 5.英雄获救，诵读赞美。 （1）普罗米修斯的英雄壮举不仅感动了人类，也感动了大英雄赫拉克勒斯。齐读第9自然段，感受英雄获救后，人们的喜悦之情。 （2）诵读诗歌，赞美英雄，铭记英雄，使英雄的神话传说传遍世界的每一个角落。 6.课内拓展，课外阅读。 （1）自由读《燧人取火》，说说你从故事中感受到了什么？你最赞成哪种取火方法？ （2）拓展阅读：古希腊神话 （设计意图：课外阅读课程化，这是统编教材“三位一体”的阅读体系编排，要增加学生的阅读量。所以，在学生阅读《燧人取火》后让学生说说故事的主要内容，将其与《普罗米修斯》一课进行比较，在交流中，体会故事不同的神奇。同时，课堂只是众多学习场所之一，社会才是学习的大课堂。统编教材强化阅读，因此，我们应激发学生的阅读兴趣，点燃学生的阅读激情，让阅读从课内走向课外，让孩子们自觉、主动地获取知识，开阔视野，去丰富和充实自己，从而提高语文素养。）
普罗米修斯教学设计一等奖王崧舟
普罗米修斯教学设计一等奖王崧舟这是普罗米修斯教学设计一等奖王崧舟，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
普罗米修斯教学设计一等奖王崧舟第1篇《曹冲称象》一课是一篇记叙文,主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。
全文共五个自然段,是按照事情发展的顺序介绍的.教学中我主要让学生自读,多种形式朗读,解决不认识的字,理解文章的主要意思，通过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
教学中我指导学生抓在文中几处内容进行对比1.官员和曹冲对比。
2、曹操前后态度的对比。
3、官员们称象的办法和曹冲称象的办法对比。
课文第三、四自然段是本课的重难点,我重点指导学生读好这两段。
在教学第三自然段时,主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对官员们的办法是不满意的。
在教学第四自然段时,用称象课件演示称象的过程,来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。
注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后…再…最后”,描述称象的过程,为复述课文作准备。
为了激发学生的创造力,在结尾处我安排了拓展课文这一环节,我想进一步启发学生进行创造性思维,我说:“如果当时你就在现场,你还有什么好方法,能称出大象的重量?”学生的情绪又高涨起来,有的读课文,有的看插图,有的热烈地讨论。
一名学生兴奋地站起来,提出了他的新方法:一块石头一般都很重,。
曹冲用石头称象,需要士兵们一块一块地抬到船上,再一块一块地称,真辛苦!我用士兵来代替石头称象。
一名士兵的体重只有一百多斤,用土兵代替石头称。
士兵们跑到船上去,不费吹灰之力，最后,只要每个士兵称出自己的体重,全部加起来,就可以知道大象有多重了。
这样称不是更快更容易吗?嘿!说得真不错!教室里顿时响起一阵掌声。
“还可以用粮食代替大象的重量!”“只要是比较沉,又容易计算重量的西都可以你想得很好,”这时,有个学生站起来说:“老师我曾经见过一种地秤,连汽车的重量都能称出来。
我们也可以把大象赶上去。
”孩子的答案是对的,只是他没有考虑当时还没有地秤这种东西,但是他的思路也是对的,他没有一味地从别人已经想好的思维角度出发,而是想另辟蹊径。
四年级下册语文教案《普罗米修斯》
四年级下册语文教案《普罗米修斯》第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《普罗米修斯》。
理解课文内容，了解普罗米修斯的故事背景和主要情节。
学会生字词，并能正确地书写和运用。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
学会通过关键词和句子来概括课文的主要内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和正义感，理解普罗米修斯的勇敢和牺牲精神。
引导学生思考普罗米修斯的行为对自己和他人的意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：朗读课文，理解普罗米修斯的故事情节。
学习和运用生字词。
2.2 教学难点：理解普罗米修斯的牺牲精神和对人类的爱。
学会通过关键词和句子来概括课文的主要内容。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《普罗米修斯》的文本。
生字词卡片。
教学课件或黑板。
3.2 教学环境：教室布置舒适，光线充足。
学生座位安排便于互动和讨论。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入普罗米修斯的图片或故事背景，激发学生的兴趣。
引导学生思考普罗米修斯是谁，他做了什么事情。
4.2 朗读课文：学生朗读课文，注意语音语调和表情。
老师指导学生正确发音和流利朗读。
4.3 理解课文内容：学生通过阅读课文，了解普罗米修斯的故事情节。
老师提问学生关于课文的问题，引导学生思考和回答。
4.4 学习生字词：学生学习和掌握生字词，可以通过卡片游戏或书写练习。
老师引导学生正确书写和运用生字词。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：学生回家后，要求朗读课文给家长听，并签名确认。
学生完成生字词的书写练习。
5.2 评价方式：老师通过学生的朗读和书写作业进行评价。
老师可以通过课堂表现和作业完成情况来评估学生的学习效果。
第六章：教学拓展活动6.1 活动目的：通过对普罗米修斯故事的相关拓展活动，加深学生对课文内容的理解。
培养学生的创造力和表达能力。
6.2 活动内容：分组讨论：学生分组讨论普罗米修斯故事中的其他角色，如宙斯、赫淮斯托斯等，并分享他们对这些角色的理解和看法。
四年级语文上册《普罗米修斯》教案
四年级语文上册《普罗米修斯》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解普罗米修斯的勇敢和智慧，以及他为了人类福祉付出的代价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析普罗米修斯的特点。
（2）学会通过课文的细节来理解人物的性格和情感。
（3）提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好。
（2）培养学生尊重和感激英雄人物的情感。
（3）培养学生敢于挑战权威、捍卫正义的勇气和信念。
二、教学重点1. 生字词的学习和运用。
2. 理解普罗米修斯的人物形象和品质。
3. 提高朗读和表达能力。
三、教学难点1. 理解课文中一些深奥的句子和寓意。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地融入课文，感受人物的情感。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 示范教学法：教师示范朗读和表达，引导学生模仿和提高。
五、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）介绍普罗米修斯的背景故事，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生结合课后注释，理解课文的难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论普罗米修斯的勇敢和智慧。
（2）每组选出一个代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词的用法和词义。
（2）解析课文中的难点句子和寓意。
5. 朗读练习：（1）让学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
（2）教师进行评价和指导。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调生字词的学习和运用。
7. 课后作业：（1）抄写生字词。
（2）复述课文的大意。
8. 教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及是否有需要改进的地方。
部编版四年级上册语文14.《普罗米修斯》集体备课教案教案
部编版四年级上册语文14.《普罗米修斯》集体备课教案教案一. 教材分析《普罗米修斯》是部编版四年级上册语文的一篇课文，主要讲述了古希腊神话中普罗米修斯为人类带来火种的故事。
这篇课文旨在引导学生了解人类文明的发展与火的发现有着密切的关系，同时也让学生感受到普罗米修斯为了人类福祉而勇敢献身的精神。
课文语言生动，情节紧凑，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文中的人物、情节和主题。
但对于古希腊神话这一题材，学生可能较为陌生，因此需要在教学中加以引导和讲解。
此外，学生对于课文中的道德观念和价值观可能还有一定的模糊认识，需要在教学中进行适当的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯为人类带来火种的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，把握人物形象，领会课文所传达的道德观念和价值观。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到普罗米修斯勇敢、智慧、奉献的精神，培养自己为他人、为社会做贡献的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，了解普罗米修斯为人类带来火种的故事。
2.难点：学生能够深入理解课文内容，把握人物形象，领会课文所传达的道德观念和价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在情境中感受课文中所描述的人物和情节，增强学生的学习兴趣和体验。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，激发学生的思考，引导学生主动探究课文内容，提高学生的自主学习能力。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：课文PPT、相关古希腊神话资料、作业设计等。
2.学生准备：课前预习课文，了解故事情节，准备课堂上分享自己的感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关火的故事，引导学生谈论火的重要性，从而引出课题《普罗米修斯》。