中职《机械制图》教学中如何激发学生学习兴趣的研究

中职《机械制图》教学中如何激发学生学习兴趣的

研究

赵云1,唐棉利2

1.内江职业技术学院，四川内江641000，

2.广西柳州市交通学校，广西柳州545000

摘要：如何根据中等职业技术学校学生的特点，在《机械制图》课教学中从教学方法、教学技巧层面上进行实践探索，抓好几个教学环节，激发中职学生学习的兴趣，建立空间概念，启发和开拓学生的思维，促进学生能力的培养。

关键词：抓好几个教学环节上好第一节课，直观教学法启发式教学精讲多练

1、引言

中等职业技术学校机械工程专业所学《机械制图》课是一门重要的专业必修基础课，它主要是培养学生对机械图样的读图、绘图的能力。据笔者了解，这几年，中等职业学校的生源质量呈逐年下降之势，有的学校招生甚至就不设门槛，学生中普遍是没有考上普通高中的，也有初中还没毕业的学生。这些学生表现出文化知识基础差；自我约束能力差；纪律性不强；领悟能力差；学习缺乏兴趣；学习动力不足。这都为学生学好《机械制图》这门课带来困难。

因此，老师如何上好《机械制图》，如何激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高教学质量，就成了教师在教学中所要面对的主要问题。笔者在多年的《机械制图》教学中从教学方法、教学技巧层面上进行了实践探索。主要是抓好几个教学环节。

2、抓好几个教学环节

2.1、上好第一次课，激发和培养学生的学习兴趣

《机械制图》课它不同于学生以前所学的文化课，在课程形式上、课程结构上、教学方法上也是学生没有接触过的。对学生来说也是一门很陌生的学科，所以一开始学生总是带着好奇心和新鲜感来上第一堂课的。因此，教师在上第一次课时必须抓住这一机会，激发学生学习本门课程的兴趣，应用一定的教学技巧上好第一次课。

首先，在第一次课上，必须使学生对该门课有一个客观、全面、正确的认识，了解其在知识体系中的地位，以及今后在生产、工作和继续深造中的应用价值，以此来激发学生学习知识、掌握理论的热情和兴趣。其次，为使学生有直观感性

认识，可组织学生到机加工车间进行实地参观，让学生知道机械制造是离不开图纸的，然后再让学生看一些机械零件的模型，从直观上提高学生对学好《机械制图》课重要性的认识，进一步引发学生学习该课程的兴趣。再其次，在课堂上做到不单纯的讲课，而是让每个学生都参与到课堂上来。例如在课堂上利用一些日常生活中常见的东西、物品等，让学生自己讨论，自己作图，增加课堂的趣味性，开拓学生的思维。

2.2、直观教学，培养学生的空间想象能力

《机械制图》课程是一门空间思维能力很强的课程。在教学中，学生空间想象能力的培养是关键，有了空间想象能力，学生读图和绘图的能力便会提高。因此，要充分利用直观性教学法，针对中等职业技术学校的学生中普遍存在的空间想象能力差的问题，教师在课堂教学中要有意识地运用直观的模型、实物等教具，把抽象的问题具体化，理论的问题感性化，来帮助学生理解教学内容，培养学生的空间想象能力；还可利用影视图像，多媒体教学手段来帮助学生理解教学内容，如采用AUTOCAD、PRO/E及FLASH等软件把投影变化、组合体、相贯线、截交线等投影问题制成三维动画，在屏幕上演示。形象逼真的三维立体造型，使学生能从多个角度观察到所求问题的投影变化，三视图的形成过程，降低相应知识点的学习难度，提高空间想象能力。

教师在授课过程中还要重视板书、演示图的过程作用。板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚。教师每画一个图，就给学生一次观摩的机会，教师画的次数越多，学生观摩的次数也越多，这样不但能使学生巩固制图的理论知识，掌握识图绘图的基本方法，还能使学生总结出识图绘图的规律，提高学生解决具体问题的能力，提高学生识图画图的能力。

2.3、启发式教学，开拓学生思维

启发式教学是教师在教学活动中，创造条件努力启发调动学生学习的主动性，从而提高教学质量的一种教学方式。教师可以通过创设问题情境，激发学生发现问题、追求结果的好奇心和求知欲。引导学生积极思考，帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法。比如在讲解物体三视图时，已知物体的一个主视图，用组合体的组合方法，从多方位，多角度补画出不同俯视图；这样，不仅使学生对理论知识有较深的理解，而且锻炼了学生的思考能力，激发了他们的学习积极性，

提高了解决问题的能力。

教师在讲课时要注意将学过的知识和新概念尽量联系起来，由浅入深，循循善诱，收到举一反三的效果。教师在引入新问题时，也可以启发学生发现问题，然后找出如何解决问题的办法。

2.4、精讲多练，培养学生读图和绘图的能力

精讲多练是教师在教学时把讲和练结合起来，既重视讲的作用，又保证练的需要，发挥师生两方面积极性的教学方法。《机械制图》课程它属于一门实践性较强的课程。如果学生们在学习理论知识的同时，进行大量的练习，那么学生们的读图和绘图的能力会得到极大的提高。

精讲，就是教师用较少时间，讲好课程的主要内容，特别是把重点、难点、关键问题讲清楚。多练，就是学生在教师指导下，反复地练，多方面地练；既在课堂上练，也在课外练，充分地多观察、多动手、多动脑，进行各种形式的练习活动。通过多练，使学生能牢固地掌握所学的知识，培养观察力、思考力和想象力，加深对图形的感性认识，在头脑中积累起图形表象，进一步促进读图和绘图能力的提高。

3、结语

总之，在《机械制图》教学中，教师不仅要做到善于引导，还要读懂学生。要根据学生学习中的困难和需要，及时调整教学内容和方法，这样才能做到有的放矢，因材施教，才能提高《机械制图》课程的教学水平。

参考文献：

［1］钱可强．机械制图(第四版) ［M］．北京．中国劳动社会保障出版社，2003(8)．［2］关蕙．建立科学教学模式．教好机械制图课［J］．职业教育研究， 2004（4）：82.

［3］史红．职业院校《机械制图》课程建设的实践探索［J］．广西广播电视大学学报,2005（3）．

作者简介：赵云（1963--），男，四川南充人，本科，讲师/工程师，从事机械设计与制造专业的教学工作。

作者简介：唐棉利（1967—）女，广西柳州人，本科，工程师，从事机械设计与制造专业的教学工作。