中职《机械制图》教学中如何激发学生学习兴趣的研究

1 中职《机械制图》教学中如何激发学生学习兴趣的

研究

赵云1,唐棉利2

1.内江职业技术学院，四川内江641000，2.广西柳州市交通学校，广西柳州545000

摘要：如何根据中等职业技术学校学生的特点，在《机械制图》课教学中从教学方法、教学技巧层面上进行实践探索，抓好几个教学环节，激发中职学生学习的兴趣，建立空间概念，启发和开拓学生的思维，促进学生能力的培养。

关键词：抓好几个教学环节上好第一节课，直观教学法启发式教学精讲多练

1、引言

中等职业技术学校机械工程专业所学《机械制图》课是一门重要的专业必修基础课，它主要是培养学生对机械图样的读图、绘图的能力。据笔者了解，这几年，中等职业学校的生源质量呈逐年下降之势，有的学校招生甚至就不设门槛，学生中普遍是没有考上普通高中的，也有初中还没毕业的学生。这些学生表现出文化知识基础差；自我约束能力差；纪律性不强；领悟能力差；学习缺乏兴趣；学习动力不足。这都为学生学好《机械制图》这门课带来困难。

因此，老师如何上好《机械制图》，如何激发学生学习《机械制图》的兴趣，提高教学质量，就成了教师在教学中所要面对的主要问题。笔者在多年的《机械制图》教学中从教学方法、教学技巧层面上进行了实践探索。主要是抓好几个教学环节。

2、抓好几个教学环节

2.1、上好第一次课，激发和培养学生的学习兴趣

《机械制图》课它不同于学生以前所学的文化课，在课程形式上、课程结构上、教学方法上也是学生没有接触过的。对学生来说也是一门很陌生的学科，所以一开始学生总是带着好奇心和新鲜感来上第一堂课的。因此，教师在上第一次课时必须抓住这一机会，激发学生学习本门课程的兴趣，应用一定的教学技巧上好第一次课。

首先，在第一次课上，必须使学生对该门课有一个客观、全面、正确的认识，了解其在知识体系中的地位，以及今后在生产、工作和继续深造中的应用价值，以此来激发学生学习知识、掌握理论的热情和兴趣。其次，为使学生有直观感性 2 认识，可组织学生到机加工车间进行实地参观，让学生知道机械制造是离不开图纸的，然后再让学生看一些机械零件的模型，从直观上提高学生对学好《机械制图》课重要性的认识，进一步引发学生学习该课程的兴趣。再其次，在课堂上做到不单纯的讲课，而是让每个学生都参与到课堂上来。例如在课堂上利用一些日常生活中常见的东西、物品等，让学生自己讨论，自己作图，增加课堂的趣味性，开拓学生的思维。

2.2、直观教学，培养学生的空间想象能力

《机械制图》课程是一门空间思维能力很强的课程。在教学中，学生空间想象能力的培养是关键，有了空间想象能力，学生读图和绘图的能力便会提高。因此，要充分利用直观性教学法，针对中等职业技术学校的学生中普遍存在的空间想象能力差的问题，教师在课堂教学中要有意识地运用直观的模型、实物等教具，把抽象的问题具体化，理论的问题感性化，来帮助学生理解教学内容，培养学生的空间想象能力；还可利用影视图像，多媒体教学手段来帮助学生理解教学内容，如采用AUTOCAD、PRO/E及FLASH等软件把投影变化、组合体、相贯线、截交线等投影问题制成三维动画，在屏幕上演示。形象逼真的三维立体造型，使学生能从多个角度观察到所求问题的投影变化，三视图的形成过程，降低相应知识点的学习难度，提高空间想象能力。

教师在授课过程中还要重视板书、演示图的过程作用。板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚。教师每画一个图，就给学生一次观摩的机会，教师画的次数越多，学生观摩的次数也越多，这样不但能使学生巩固制图的理论知识，掌握识图绘图的基本方法，还能使学生总结出识图绘图的规律，提高学生解决具体问题的能力，提高学生识图画图的能力。

2.3、启发式教学，开拓学生思维

启发式教学是教师在教学活动中，创造条件努力启发调动学生学习的主动性，从而提高教学质量的一种教学方式。教师可以通过创设问题情境，激发学生发现问题、追求结果的好奇心和求知欲。引导学生积极思考，帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法。比如在讲解物体三视图时，已知物体的一个主视图，用组合体的组合方法，从多方位，多角度补画出不同俯视图；这样，不仅使学生对理论知识有较深的理解，而且锻炼了学生的思考能力，激发了他们的学习积极性， 3 提高了解决问题的能力。

教师在讲课时要注意将学过的知识和新概念尽量联系起来，由浅入深，循循善诱，收到举一反三的效果。教师在引入新问题时，也可以启发学生发现问题，然后找出如何解决问题的办法。

2.4、精讲多练，培养学生读图和绘图的能力

精讲多练是教师在教学时把讲和练结合起来，既重视讲的作用，又保证练的需要，发挥师生两方面积极性的教学方法。《机械制图》课程它属于一门实践性较强的课程。如果学生们在学习理论知识的同时，进行大量的练习，那么学生们的读图和绘图的能力会得到极大的提高。

精讲，就是教师用较少时间，讲好课程的主要内容，特别是把重点、难点、关键问题讲清楚。多练，就是学生在教师指导下，反复地练，多方面地练；既在课堂上练，也在课外练，充分地多观察、多动手、多动脑，进行各种形式的练习活动。通过多练，使学生能牢固地掌握所学的知识，培养观察力、思考力和想象力，加深对图形的感性认识，在头脑中积累起图形表象，进一步促进读图和绘图能力的提高。

3、结语

总之，在《机械制图》教学中，教师不仅要做到善于引导，还要读懂学生。要根据学生学习中的困难和需要，及时调整教学内容和方法，这样才能做到有的放矢，因材施教，才能提高《机械制图》课程的教学水平。

参考文献：

［1］钱可强．机械制图(第四版) ［M］．北京．中国劳动社会保障出版社，2003(8)．

［2］关蕙．建立科学教学模式．教好机械制图课［J］．职业教育研究， 2004（4）：82.

［3］史红．职业院校《机械制图》课程建设的实践探索［J］．广西广播电视大学学报,2005（3）．

作者简介：赵云（1963--），男，四川南充人，本科，讲师/工程师，从事机械设计与制造专业的教学工作。

作者简介：唐棉利（1967—）女，广西柳州人，本科，工程师，从事机械设计与制造专业的教学工作。

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中职机械制图(机械类主编王幼龙高教第三版)教案：第1章制图基本知识01

1 机械制图的任务与学习方法图幅比例

[教学目标与要求]

一、知识与技能

1、了解本课程的任务、特点、主要内容和学习方法；

2、了解图样在生产中的作用和地位，提高对课程重要性的认识，激发学习兴趣；

3、熟知国家标准关于图纸幅面和格式规定，能正确识别读图方向。

4、掌握比例的概念和选用原则。

二、学习方法和素质养成

1、引导学生注重理论联系实际，勤于动手，反复实践，耐心细致，严肃认真，提高对本课程重要性的认识，激发学习兴趣。

2、初步树立标准是技术法规的标准化意识，注重严谨细致、一丝不苟的工作态度和工作作风的养成教育。

[教学重点]

1、本课程的重要性和学习目标、学习方法；比例概念的理解与应用；

2、激发学生的学习兴趣；

[教学难点]

看图方向的确定。

[分析学生]

1、入学新生大多数会对本课程产生较浓厚的兴趣，热情较高，信心较足。

2、同学们的几何知识和空间概念及想像力相对薄弱，又少于接触或未接触过机械生产环境，缺少相应机械常识和感性积累。

3、机械制图既重理论，更重实践，与中小学课程及其学习方法不同，学生对学习方法有一个适应和掌握的过程。

[教学设计思路]

教学方法：综合运用读书质疑、讲授、演示、归纳提升等教学法。

绪论部分的教学在以教材为蓝本的同时，以激发学生的学习动机和积极性为目的，教师可根据自身的工作、教学经验和体会对绪论所要讲述的内容作恰当的调整和充实。

[教学资源]

机械制图网络课程，生产用技术图纸等。

[教学安排]

2课时（90分钟）

教学策略：利用网络演示，创设教学情景，启发学生思维，注重知识与学生生活实际经验相联系，讲、演交叉进行，及时归纳总结。

[教学过程]

一、新课教学(75～85分钟)

简述本节内容、要点、作用和地位，导出教学目标和要求。

(一) 绪论

2 机械制图及其重要性和学习的必要性

从日常工业产品、建筑物、常见机械及现代化制造等实践举例，引出学习掌握识读和绘制机械图样（工程界的通用语言）的重要性和现实意义。

中职机械制图教师工作计划

一、工作内容和任务

1、认真负责地组织学生学习，带领学生学好机械制图课程，提升他们的制图技术和解决问题的能力。

2、深入了解机械制图课程的教学内容，结合学生的实际情况，合理设计教学计划，制定教学目标和任务。

3、熟悉机械制图教材和教学大纲，掌握各种教学方法和技巧，注重培养学生的思维能力和实际操作能力。

4、工作中注重学生的个性化学习，根据学生的不同特点和学习习惯，采取差异化教学，解决学生的学习困难。

5、安排和管理学生的学习任务，监督学生的学习情况，保证学生按时完成作业和课程内容，提升学生的学习效果。

6、配合学校的教务工作，认真准备教学资料和教学设施，积极参与学校的教研活动，提高教学质量和水平。

7、关注学生的学习和生活状况，及时了解学生的问题和需求，提供必要的帮助和支持，积极促进学生的全面发展。

二、工作计划

1、做好前期准备工作

为了保证教学效果，我计划在开学前做好充分的准备工作。首先，我会仔细研读机械制图教材和教学大纲，了解课程的教学内容和要求。其次，我会对学生的学习情况做一次全面的调查，了解他们的基本情况和学习需求，为后续的教学工作做好准备。最后，我会与同事们共同商讨教学计划和教学方法，取长补短，共同提高教学质量。

2、合理设计教学计划

在认真了解课程内容和学生情况的基础上，我会合理设计教学计划，制定教学目标和任务。根据学生的实际情况和学习需求，我会采用多种教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣和潜能。我会尽量让学生在学习中感到快乐，激发他们对机械制图的浓厚兴趣，提高学习积极性和主动性。

3、注重学生的个性化学习

在教学过程中，我会结合学生的特点和学习习惯，采取差异化教学，解决学生的学习困难。我会注重学生的个性化学习，鼓励学生自主探索和实践，培养学生的创新意识和实践能力。我会与每个学生建立密切的师生关系，了解他们的学习情况和成绩变化，及时为他们提供个性化的学习辅导和指导。

中职机械制图教学中学生能力培养实践

贴近生活　感受应用教学《用数学》一课随想　赵志华　（河北省唐山市燕京小学　河北　唐山０６３０００）　中图分类号：Ｇ６３３．６　文献标识码：Ｃ　文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１２）０６—０２２１—０１　叶圣陶先生说：全部的课程就是全部的生活，一切生活就是一　切课程。数学课程标准更是强调：要让学生经历知识发生、发展以　及形成结论的过程。　遵循着这一理念，在教学应用数学一课时，感触颇深。　１从生活入手。感受生活中的数学　可以说，教材中意境优美，活泼生动的秋意图，充满了浓郁的生　活气息，也为我们枯燥的数学教学增添了几分生机和活力。如果不　充分利用，那就太可惜了。因此，在教学中，我设想利用多媒体课件　将画面激活，先创设秋游氛围的同时，冲破教材的限制，让学生置身　于郊外美丽的秋景中，自由观察图画，自主提出问题。开始时，我还　有几分犹豫，孩子们行吗？实践证明孩子们的观察力是敏锐的。他　们很快就发现了数学问题，有的孩子问：“有５个小朋友在捉蝴蝶，２　个小朋友在挖蚯蚓，一共有多少个小朋友？”还有的小朋友提出：“有　７个小朋友在捉蝴蝶，有２个小朋友看到地上有蚯蚓，就跑去捉蚯　蚓了，还有几个小朋友？”等等。也许他们的问题有些零乱，也许他　们的问题有些随意，但却将本节课的知识要点罗列其中，展现出了　他们的思维过程。这时，我根据孩子们提出的问题，相机演示了课　件，出示了大括号和问号。告诉学生把两部分合起来用大括号表　示，你们想提出的问题用问号表示。今天我们就和这两个新朋友一　起学习。这样孩子们就较好地掌握了两种符号的含义，列起算式也　就轻而易举了。以生为本是我们新课标、新教材的重要指导战略。　实践证明创造性地使用教材，将数学知识生活化，在一定程度上加　大了数学知识的开放程度，更有利于学生发散思维的培养。让学生　学会选择信息，学会组合条件，学会从不同的高度思考问题，自主产　生解决问题的需求，从而产生探究的欲望。我想比教师不厌其烦的　讲解的效果要好的多。　２　向生活延伸。在生活中应用数学　数学来源于生活，并回归于生活。让学生切实体验到数学就在　我们的身边，也就是不仅让学生会“学”，更要让学生会“用”，是我们　教师不容推卸的责任　因此，我为孩子们布置了一个轻松的课前作　业，将你见过的地方或是想象出的情景用小画笔画出来，要清楚地画　出每一种物体的个数。孩子的洞察力是敏锐的，想象力是无限的。　不好奋“数学课怎么和美术课联系在一起了”的同时，一幅幅小鸭戏　水图、美丽的夜空、下课十分钟等，美丽的图画跃然纸上。在孩子们　充分利用情景图，掌握了解题的基本思路以后，我为他们展示出自己　的画卷，“现在，仔细观察，你手中的画中有没有我们所学的数学知　识？”这就如一石激起千层浪，孩子们惊奇地发现原来随随便便画出　的图中，也蕴含着这么多的数学知识，这时我再让同学们在图中用上　大括号和问号两个好朋友先请小朋友想你问的是什么问题。孩子的　思维过程跃然纸上，小鸭戏水图中，水里有６只鸭子，岸上有３只，一　共有几只？美丽的秋景中：树上两片叶子，落下６片，还有几片。也　许孩子们提出的问题，还不能用已学知识解决。但是他们已经将所　学的知识同生活实际紧密地结合起来，并学会了从生活中去发现问　题，解决问题。他们不仅为了解决问题而解决，而是初步尝试用数学　思维方式去观察生活。课堂上，学生兴趣盎然，毫无倦意，在有限的　时间里进发火花。这不也正是我们教师的初衷吗？　中职机械制图教学中学生能力培养实践　马祥梅　（安徽省明光市职业高级中学　安徽　明光　２３９４００）　中围分类号：Ｆ４０７．４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００８—９２５Ｘ（２０１２）０６—０２２１—０２　摘要：文章论述了针对《机械制图》课的难点知识的学习，采用看、做、议、比的教学法，着重加强学生的认知能力、分析问题能力、创新　思维能力、应变能力的培养，取得了事半功倍的效果。　关键词：机械制图；能力培养；实践　《机械制图》是职业学校机电类专业的一门十分重要的技术基　础课，也是必修课。是学生学习后续专业技术课必不可少的基础。　它着重阐明识读和绘制图样的基本理论和方法，突出识图为主，读　画结合的特点，然而，中职生往往习惯于传统的逻辑思维，对形象思　维较为陌生，缺乏空间想象力，学习起来感到很困难，一学期下来，　有些学生甚至还不能入门，直接影响整体教学效果。面对这样的生　源，我从提高学生学习方法和合理安排教材内容人手，努力培养学　生的自主学习能力。即在教学中既授之以鱼，又授之以渔。经过多　年实践证明效果很好。我的具体做法如下：　１看——提高学生认知能力　《机械制图》课的教学重点首先是培养学生的空间想象力，实现　由物体到图形，由图形到物体的互相转化，从而完成二维平面图形　到三维立体空间之间的相互转换的思维活动。为了在学生头脑中　建立起“空间骨架”，让学生有个感性认识，我除了利用模型和自制　教具外，还将学生带到工厂生产车间参观，通过参观、访问进行现场　教学，提高学生认识能力。例如，在讲到三视图的形成时，我利用教　具演示三视图的形成过程，及三个视图的投射方向，三个视图间的　投影关系如何等，并拿出一些模型让学生自己演示自己画；对于作　业中一些不会做的题，鼓励他们自己动手做泥型，帮助想象形状。　在讲到零件图时，为培养学生从生产的角度考虑问题的习惯，我带　领学生到学校的实习工厂——浩淼消防车厂车间参观，通过参观、　听车间师傅介绍常用零件的用途、作用、材料的选择及工艺流程，使　学生对零件图的表达方案有了很好的理解。为检验学生所学的效　果，我请工人师傅拿一些图样给学生识读，并由工人师傅点评，同学　们兴趣很高。回校纷纷写出观摩活动体会并高质量地完成作业，学　生反馈这种效果很好。　２做——提高学生分析问题的能力　让学生自己动手做实验找结论，易于学生记忆而且理解的比较　２２１　

机械制图教学方法的几点思考

【摘要】机械制图课程是一门理论实践结合十分紧密的教学课程，需要学生具有较强理论认知、空间思维能力以及动手能力。这门课程要求教师能够借助一定的教学方法，将讲授内容合理而有效的传授给学生。本文简要分析了几种较为常见的机械制图教学方法，然后进一步剖析了机械制图教学方法在实际教学中对学生和教师的重要作用，以期对实际教学方法的改进有所帮助。

【关键词】机械制图；教学；方法

1 几种常见机械制图教学方法简述

就目前各类院校机械制图教学实践以及众多学者的研究情况来看，较为常见的机械制图教学方法主要有：教师传授与学生自学有机结合的方法、理论教学与实践教学相互补充和支持的方法、问题解决型讨论教学方法、学生课后练习与教师课堂讲题相互支持的方法等。这些方法在教学实践中发挥着重要的作用，也是理论界探讨的重要问题。

1.1 教师传授与学生自学有机结合的方法

教师在机械制图教学实践中，要能够控制教师传授的时间，不宜过多也不能太少，应当把教师的传授教学与学生平时的自学有机结合起来。以机械制图教学中的“国家标准”知识点为例，教师可以事先安排学生自学任务，然后引导学生去思考国家标准的功效和作用，接着教师结合学生的自学情况对“国家标准”知识点进行归纳、总结以及拓展思考。教师传授与学生自学的有机结合，需要教师在实际教学中，根据具体情况灵活把握。硬性的区分教师传授与学生自学的先后顺序，实际意义不大，反而会不得其果。例如，有些像“简单几何图”这样的知识点，理论性较强，而且学生通过自学就能基本掌握，那么就先自学后传授；而有些知识点要求较强的实践技能，就需要教师先传授实践操作知识，然后让学生课后进行补充性学习。

1.2 理论教学与实践教学相互补充和支持的方法

机械制图教学是一项实践性很强的课程，纯理论性的教学不利于学生实践能力的培养，而完全实践操作的教学没法让学生知其所以然。应该注意到的是理论教学与实践教学的相互补充和支持弥补了二者的缺陷，其产生的效果相得益彰。教师可以比较直观的进行教学，使教学内容更为接近机械制图实际。学生在机械制图实操中，不断的检验所学理论知识，从而使学生对理论知识的理解更为深刻；学生在机械制图的理论学习中，不断的思考如何改进机械制图，从而使学生增强创造性。

在《机械制图》教学中培养学生的空间想象力

在现代工业生产中，机械、化工或建筑工程都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样了解设计要求，组织制造和指导生产，使用者通过图样了解机器和设备的结构和性能，进行操作维修和保养。因此，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。作为现代技能型人才的技校生必须掌握这种语言，所以目前在机械工程类专业课程设置中，《机械制图》是一门重要的专业基础课，教师要注重培养学生识读和绘制工程图样的基本能力。但是这些能力的培养都受约于一个重要因素，就是学生对物体的空间想象力。空间想象力贯穿于整个机械制图的教学过程。每个学生都存在自身个性的差异，有的学生天生对形体的观察、分析、构形能力较强，但是有的学生天生对这一块敏感性较差，分析基本形体的组成能力也较差，图和物，物和图之间相互转换比较慢，所以学生识读绘制图纸的能力较低。随着课程的不断深入，看不懂、不想学的厌学情绪也就随之产生了。但是空间想象力是可以通过培养逐步提高的，所以如何通过现代化的教育手段，提高学生学习兴趣，培养学生的空间想象力也一直是机械制图老师们探讨和研究的课题。那么就目前的教学设施，如何能有效提高学生的空间想象力，达到能简单识读图纸的能力，我结合自身上课经验简单地总结三个方面。

1 模型实物教学

模型实物教学是机械制图教学中非常直观实用的一种教学方式，优点是可以让学生通过模型实物来了解机件的形状，通过老师的讲解避开一些看不见摸不着的抽象思维，直接在实物上找到问题的答案。在机械制图前期的教学中，学生的空间想象力还比较薄弱，所以从三视图的基本体投影开始，包括在基本体表面找点的投影，可以利用长方体、圆柱体、球体、锥体、棱柱等木制教具，直观地给学生演示三视图的形成，让学生可以通过实物训练锻炼平面到空间、空间到平面的图形转换能力。通过这种模型的反复运用，给学生造成一种视觉上的刺激，久而久之，在头脑中形成一定的物体形状，培养学生的空间想象力。同时可以启发学生在课堂上亲自动手，对简单的基本体实物模型进行叠加组合，产生复杂机件，不但增加了课程的趣味性，提高了学习兴趣，也为后续的组合体三视图学习打下了基础。

《机械制图》教学计划

引言概述：

机械制图是机械工程专业的重要课程之一，通过学习机械制图，学生可以掌握绘制工程图纸的技能，提高工程设计能力。本文将详细介绍机械制图的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学资源等方面。

一、教学目标：

1.1 帮助学生掌握机械制图的基本概念和原理，理解工程图纸的意义和作用。

1.2 培养学生绘制机械零件图、装配图和工程图的能力，提高其工程设计水平。

1.3 培养学生的观察、分析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和团队合作精神。

二、教学内容：

2.1 机械制图的基本概念和分类：包括机械制图的定义、种类、标准符号等。

2.2 机械零件图的绘制：学习如何绘制零件图，包括主视图、分解图、尺寸标注等。

2.3 机械装配图的绘制：学习如何绘制装配图，包括装配关系、零件标记、零件表等。

三、教学方法：

3.1 理论与实践相结合：通过理论课堂教学和实践操作相结合，提高学生的学习效果。

3.2 个性化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采取差异化教学，满足每个学生的学习需求。 3.3 项目驱动教学：通过设计项目任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的实践能力。

四、教学评价：

4.1 考试评价：定期进行机械制图的理论考试和实际操作考核，评价学生的学习成绩和技能水平。

4.2 作业评价：布置机械制图的作业任务，评价学生的绘图质量和完成情况。

4.3 课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括参与讨论、提问和解决问题的能力。

五、教学资源：

5.1 教材教辅：选用优质的机械制图教材和辅助资料，帮助学生系统学习和练习。

5.2 实验设备：配备先进的绘图仪器和设备，提供良好的实验环境和条件。

5.3 师资力量：拥有专业的机械制图教师团队，具有丰富的教学经验和实践能力。

结语：

通过科学合理的教学计划，可以有效提高机械制图课程的教学质量，培养学生的绘图技能和工程设计能力，为其未来的工程实践奠定坚实的基础。希望本文的教学计划可以为机械制图教学提供参考和借鉴。

《机械制图》公开课教案-直线的投影

一、教学目标

1. 让学生了解并掌握直线在投影中的基本概念和性质。

2. 培养学生运用直线投影的知识分析和解决实际问题的能力。

3. 提高学生对机械制图的基本技能，为后续课程打下基础。

二、教学内容

1. 直线投影的基本概念

2. 直线投影的性质

3. 直线投影的作图方法

4. 直线投影在机械制图中的应用

三、教学重点与难点

1. 教学重点：直线投影的基本概念、性质和作图方法。

2. 教学难点：直线投影在机械制图中的应用。

四、教学方法

1. 采用讲授法，讲解直线投影的基本概念、性质和作图方法。

2. 采用案例分析法，分析直线投影在机械制图中的应用。

3. 采用互动教学法，引导学生积极参与讨论，提高实际操作能力。

五、教学过程

1. 导入新课：简要介绍直线投影在机械制图中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解直线投影的基本概念：投影面、投影线、原线、交线等。

3. 讲解直线投影的性质：正投影、斜投影、投影变换等。

4. 讲解直线投影的作图方法：利用尺规作图、借助现代绘图软件等。 5. 案例分析：分析直线投影在机械制图中的应用，如平面图形、立体图形等。

6. 课堂练习：学生自主完成直线投影的作图练习，巩固所学知识。

8. 布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高实际应用能力。

10. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生掌握情况，为后续教学提供参考。

六、教学评价

1. 评价学生对直线投影的基本概念、性质和作图方法的掌握程度。

2. 评价学生运用直线投影知识分析和解决实际问题的能力。

3. 评价学生在课堂练习中的表现，包括绘图技巧和思考问题的深度。

七、教学拓展

1. 介绍直线投影在其他领域的应用，如建筑设计、影视制作等。

2. 探讨直线投影在现代科技发展中的新应用，如3D打印、虚拟现实等。

八、教学资源

1. 准备投影仪、白板等教学设备，以便进行直线投影的演示。

中职《机械制图》王幼龙电子教案

第 1 页共 96 页机械制图电子教案（1）

【课题名称】

绪论；制图的基本规定（一）图纸与比例、字体与图线。

【教学目标与要求】

一、知识目标

1．了解机械制图课程的性质、内容、任务与学习方法；

2．了解国家标准关于图纸幅面和格式及比例、字体、图线的规定。

二、能力目标

1．握理论联系实践的学习方法，通过反复实践，逐步提高看图和画图的能力；

2．具有正确认知和选用图纸幅面和格式及比例的能力，能识别图形中的图线。

三、素质目标

培养严格遵守《技术制图》、《机械制图》等国家技术标准的良好习惯，耐心细致的工作作风，严肃认真的工作态度，提高工程素质。

四、教学要求

1．了解机械制图的学习方法，并能掌握使用；

2．了解国家标准关于图纸幅面和格式及比例、字体、图线的规定，并会正确应用。

【教学重点】

机械制图课程的学习方法

【难点分析】

比例的规定，图线的应用

【分析学生】

1．学生初学空间概念和想像力较薄弱；未接触过机械工厂和机械生产，缺少机械零件、部件的知识。

2．刚入学时多数学生学习机械制图的态度是端正的，学习中遇到困难后，部分学生会产生畏难情绪，个别学生甚至丧失学习信心与兴趣。

3．机械制图既有理论，又有实践，与中小学课程及其学习方法不同，学生对学习方法有一个适应和掌握的过程。

【教学设计思路】

第 2 页共 96 页教学方法：演示法、讲授法、归纳法。

【教学资源】

机械制图网络课程

【教学安排】

2课时（90分钟）

教学步骤：网络演示，讲授交叉进行，最后进行归纳。

【教学过程】

一、导入新课（10分钟）

从家俱、建筑物、机械等的制造实践举例，引出要学会阅读和绘制图样（工程界的共同语言），讲解本课程的研究对象和内容。

二、新课教学（70分钟）

1．机械制图的性质、特色、教学目标和学习方法（20分钟）。

教师演示网络课程的课程说明，重点讲解学习方法。

教师讲解时，注意向学生设问，是否听明白，有何问题，启发学生思维。

浅谈“学为主体,教为主导”在《机械制图》教学中的应用

《装备制造技术）２０ｏ９年第１１期　

浅谈“学为主体，教为主导＂　

在《机械制图》教学中的应用　

陈晓燕　

（广西石化高级技工学校，广西南宁５３００３１）　

摘要：在机械制图课程中应用“学为主体，教为主导”的理念进行教学，在教师正确导向下，多样化地培养和激发学生的学习兴趣，尊重　和发挥学生的主体作用，增强学生学＞－７信心，同时也提高了自身的技能，能有效地实现教学目标（即识图和绘图能力）。　关键词：教学；主体；主导；机械制图　

中图分类号：Ｇ６４２．４　文献标识码：Ｂ　

《机械制图》是职业教育工程技术类院校学生必修的一门　

专业基础课，其特点是把三维立体的机件，根据投影特性转化　

为二维平面图。这其中，要求学生有一定的空间想象力，能由　物画图，由图想物。而中职学生生源以初中毕业生为主，知识　

量少，空间想象能力不强，对本学科的学习有一定困难。因此　在《机械制图》教学中，教师必须转变观念，探索新的教学模式　

和教学方法。而“学为主体，教为主导”的教学理念，能极大的　

帮助学生提高自身思维和空问想象能力、看图能力以及绘图　

能力，在专业上打好扎实基础。　

１　培养学习兴趣，发挥学生的主体作用　

课堂教学不只在于教师教了多少，而在于学生学会了多　

少。因此，“学为主体”要让学生发挥自身的主体性。兴趣是最　好的良药。在教学过程中，要极大的激发和培养学生学习该课　

程的兴趣，并把其兴趣保鲜到课程结束，是教学的一大关键。　

学生刚开始接触的时候，往往表现出比较浓厚的兴趣，但随着　学习的深入，稍一碰到难度就“败下阵来”，这是因为我们的技　

校学生“先天”学习信心不足。笔者在教学中悟出，要激发学生　

的兴趣，就要做到以下几方面：　１．１　上好第一堂始业教育课　

新生刚入学，对自己所选择的专业知之甚少，有迷茫的，　

疑惑的。对本专业的历史、地位、现状、发展趋势、就业和前景　

等，都相当模糊。为更有利于教学工作的顺利开展，必须让学　

生对本专业有全面的了解，因此在上第一堂课的时候，笔者认　真详细地介绍了本专业的特点及就业和发展前景等，延伸到　

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