北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿
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《秋游》说课稿
各位评委、各位老师：
大家好！我说课的内容是北师大版四年级上册第68-70页的《秋游》，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个个方向对本节课进行说课：
一、说教材
本节课是在学生掌握四舍五入法试商的基础上进行教学的。此前，学生学习的除法都是一次试商成功不需要调商的。本课由秋游搭车的事件引出计算：每个年级各需几辆车？先让学生运用已有知识进行计算，发现不是所有的除法计算一次试商就能成功，需要对所估得的商进行调试，从而掌握除数是两位数的除法笔算。
结合教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：
1. 知识与技能：让学生在具体情境中，经历四舍五入法试商后进行调商的探索过程，理解试商后调商的原因。并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2. 过程与方法：让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生的估算能力。
3. 情感、态度、价值观：养成主动探索、互相合作的学习习惯；增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
本节课的教学重点和教学难点是：
重点：探索并掌握三位数除以两位数的笔算除法。
难点：在试商探究过程中，学生理解试商后不同变化的原因，并掌握初商后需要调商的试商方法。
二、说教法和学法
我在教学中抓住"秋游"这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、估一估、议一议等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出：问题让学生提出；疑难让学生研讨；规律让学生发现；评价让学生参与。
三、说教学过程
根据本课的教学目标，我将本课分为四个环节：
1. 创设情境，激发兴趣；
2. 探索方法，体验成功；
3. 练习巩固，解决问题；
4. 总结评价，拓展延伸。
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一 、创设情境，激发兴趣
1、播放录像引入：梧桐山是深圳的自然风景区，秋天的梧桐山更加美丽！我们一起来欣赏一下深圳梧桐山的美丽风光吧！（播放录像，激发学生兴趣。）
2、如果我们去梧桐山秋游，需要做哪些准备呢？板书课题：秋游
通过学生的发言，引出“租车”这一情境。 （设计意图：学生通过看录像和交流秋游的准备，不仅激发学生的学习兴趣,同时为学习新知识作铺垫。）
二、探索方法，体验成功
1、我先出示课本情境图，让学生观察图并说说从图中你知道了什么？
大客车限乘客46人,小客车限乘客34人。
三年级师生共272人,四年级师生共230人，五年级共有师生368人
2、学生根据情景图，提出有关除法的数学问题。
3、解决问题
(1)三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆?
①引导学生列出算式272÷34=， 并让学生估一估需要几辆车？有的学生根据“四舍五入”的方法，将34看成30,30×9=270，估计要9辆；也有的学生将272看成300，将34看成30,300÷30=10，估计10辆；还有的用34×10=340人估计，应该比10辆少。对于学生合理的估计，我都会给予肯定。
②学生试着独立计算，我会让一名学生进行板演
③引导学生发现问题:除数与商的积比被除数还大,说明什么?该怎么办? 以小组合作的方式进行探究。
④全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。
(2)四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆?
我让学生列出算式184÷46并估一估，然后学生独立计算，计算后在小组里说一说自己的计算方法，及计算中出现的问题，使学生在合作交流中发现:余数等于除数,商3小了，要把商改成4，最后全班交流，明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。
（设计意图：从情景图入手，让学生估一估，算一算，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位.）
4、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。
(1)积大了说明什么？商为什么会大呢？
(2)余数大于或等于除数说明什么？商为什么会小呢？ 2020年最新
通过互相交流，师生评价，使学生明确在除法计算中怎样确定商
(3)最后共同小结，我指出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,须调大。
（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则.）
三、练习巩固，解决问题 1、完成“试一试”
第1题：计算下列各题.先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89
第2题：认真观察，小组内说一说，解决五年级学生如果都坐大客车，需要几辆车？
2、完成“练一练”
第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”。
263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30
第2题(提高题)：先估算,再计算。
233÷34= 351÷58= 840÷35= 630÷31=
3、帮帮老师。
五年级师生都坐大客车,需要几辆车?
（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣.）
四、总结评价，拓展延伸
对于本节课的知识你还有什么问题吗?今天你有什么收获?老师送给大家一首“试商歌”，希望同学们在以后的学习中多动脑，更快更好地掌握试商规律。
（设计意图：试商歌朗朗上口，有利于学生更快更好地掌握试商规律）
五．说板书
这是我的板书设计，它展示了本课的学习内容，又突出本课的重难点。
回顾本课，我在教学中从情景入手，让学生说一说，估一估，算一算，充分调动学生的兴趣；在组内交流、讨论试商的过程时，我尽量多的给学生自主的空间，让学生在自我感悟中掌握不同的试商方法，体验到成功的乐趣。
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》说课稿
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》说课稿
一. 教材分析
《北师大版四年数学上册》第六单元《秋游》的主题是“认识平均分”。这一单元的内容包括：学习平均分的概念，理解平均分的意义，能够用除法计算平均分，以及解决一些与平均分相关的实际问题。通过本单元的学习，让学生能够初步理解平均分的概念，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了除法、分数等知识，对数学问题有一定的分析能力。但是，对于平均分的概念和意义，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和思考来理解和掌握。此外，学生可能对于解决实际问题的方法还不够熟练，需要通过实例来引导他们思考和解决问题。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。
2. 过程与方法目标：通过实际的操作和思考，学生能够理解平均分的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够用除法计算平均分。
2. 教学难点：学生能够理解平均分的意义，能够解决一些与平均分相关的实际问题。
五. 说教学方法与手段
在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：
1. 情境教学法：通过设置秋游的情境，让学生在实际情境中感受和理解平均分的概念。
2. 动手操作法：让学生通过实际操作，自己尝试求平均分，培养学生的动手操作能力。
3. 合作交流法：让学生在小组内合作交流，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。 4. 实例讲解法：通过具体的实例，让学生理解平均分的意义，引导学生思考和解决问题。
六. 说教学过程
1. 导入：创设秋游分食物的情境，引导学生思考如何公平地分食物。
2. 新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的意义。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿
一. 教材分析
《秋游》这一节内容是北师大版数学四年级上册第六单元的一部分。本节课的主要内容是通过秋游这一主题，让学生进一步理解分数的意义，提高学生的分数应用能力。教材通过具体的秋游活动，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析
学生在学习这一节内容时，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。但学生在实际应用分数解决实际问题时，可能会遇到一些困难。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将分数知识应用到实际问题中，提高学生的分数应用能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2. 过程与方法目标：通过秋游这一实际情境，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的团队协作意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够理解分数在实际问题中的应用，提高学生的分数应用能力。
2. 教学难点：学生如何将分数知识应用到实际问题中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生的数学思维能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、秋游图片、实物模型等，直观展示秋游情境，帮助学生理解分数在实际问题中的应用。
六. 说教学过程
1. 导入：教师通过展示秋游的图片，引导学生进入秋游情境，激发学生的学习兴趣。 2. 新课导入：教师引导学生观察秋游图片，提出与分数相关的问题，引出本节课的学习内容。
3. 教学讲解：教师通过具体实例，讲解分数在实际问题中的应用，引导学生理解分数的意义。
4. 实践操作：教师学生进行小组合作，让学生实际操作解决秋游问题，提高学生的分数应用能力。
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿1
北师大版数学四年级上册《秋游》说课稿1
一. 教材分析
《秋游》这一节的内容安排在北师大版数学四年级上册的第100页至101页。这部分内容主要是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在解决实际问题中的作用。同时，通过解决秋游中的实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
本节课的教学内容主要包括两个方面：一是如何合理安排秋游的路线，使得游玩的景点最多，路线最短；二是如何合理分配秋游的时间，使得游玩的景点数量和时间最优化。这两个问题都涉及到数学中的最优化问题，学生在解决这些问题过程中，既能感受到数学的魅力，又能提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形的认识、简单的计算和问题解决有一定的掌握。但学生在解决实际问题时，往往还停留在理论层面，缺乏实际操作和解决问题的经验。因此，在教学过程中，我将以学生已有知识为基础，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，解决秋游中的实际问题。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生会用数位顺序表表示整数，会比较整数的大小，能运用数的大小比较解决实际问题。
2. 过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，感受数学与生活的紧密联系，体会数学在解决实际问题中的作用。
3. 情感态度与价值观目标：学生能积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生会用数位顺序表表示整数，会比较整数的大小，能运用数的大小比较解决实际问题。
2. 教学难点：学生如何合理安排秋游的路线和时间，使得游玩的景点最多，路线最短，景点数量和时间最优化。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：本节课采用问题驱动法、合作交流法、操作实践法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生解决实际问题的能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和解决问题。 六. 说教学过程
四年级上册数学秋游说课稿
北师大四年级《秋游》说课稿
尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：大家好。
今天，我说课的内容是北师大版四年级上册第68-70页的《秋游》，我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思五个个方面对本节课进行说课：
一．说教材
《秋游》是北师大版数学第七册第六单元除法的第三个知识点。 探索三位数除以两位数竖式笔算的过程，教科书设计了买文具、参观花圃、秋游三个主题情境。贯穿着一条“定位——试商——调商的思维主线。《秋游》重点探索把除数看成整十数进行试商时对商的数值产生什么影响，理解怎样调商。这节课继续学习三位数除以两位数的竖式笔算，相对于前两节课，计算步骤和方法相同，但试商的难度加大。第一次试商后需要再调商，要经历多次计算和比较，过程也比较复杂，所以，本节课是本单元的学习重点，也是学习除数是两位数除法竖式笔算的难点本课由秋游搭车的事件引出计算：每个年级各需几辆车？先让学生运用已有知识进行计算，发现不是所有的除法计算一次试商就能成功，需要对所估得的商进行调试，从而掌握除数是两位数的除法笔算。
结合教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：
1. 知识与技能：让学生在具体情境中，经历四舍五入法试商后进行调商的探索过程，理解试商后调商的原因。并能正确地进行除数是两位数（商是一位数）的笔算。
2. 过程与方法：让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高学生的估算能力。
3. 情感、态度、价值观：养成主动探索、互相合作的学习习惯；增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。
本节课的教学重点和教学难点是：
重点：通过具体生活情景，体验调商的过程。
难点： 能正确计算除数是两位数的除法。
二．说教法和学法
我在教学中抓住"秋游"这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、估一估、议一议等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出：问题让学生提出；疑难让学生研讨；规律让学生发现；评价让学生参与。
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(3)
北师大版数学四年级上册6.3《秋游》说课稿(3)
一. 教材分析
《秋游》这一节的内容主要围绕秋游活动展开，通过观察和体验秋天的景象，让学生感受大自然的美丽，培养学生的观察能力和审美能力。同时，通过秋游活动的，让学生学会与同伴合作、交流，培养他们的团队意识和沟通能力。
在教材中，本节内容是以故事的形式出现的，通过小明和他的同学们秋游的故事，引导学生了解秋天的景象，感受大自然的美丽。教材中还穿插了一些数学问题，如计算门票价格、设计游览路线等，让学生在解决问题的过程中，运用所学的数学知识，提高他们的实践能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力和审美能力，他们对大自然的美丽有一定的认识。同时，他们也已经学习了一些数学知识，如加减法、乘除法等，具备了一定的解决问题的能力。但是，他们对秋游活动的和安排可能还不够了解，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：通过观察和体验秋天的景象，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽。通过解决秋游活动中的数学问题，让学生运用所学的数学知识，提高他们的实践能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生团队意识和沟通能力。通过观察、思考、解决问题等过程，培养学生的问题解决能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对大自然的热爱，增强他们的环保意识。通过秋游活动的，培养学生合作、友善、乐观的品质。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：通过观察和体验，让学生了解秋天的特点，感受大自然的美丽。让学生在解决秋游活动中的数学问题的过程中，运用所学的数学知识。
2. 教学难点：如何引导学生观察和描述秋天的景象，培养学生的问题解决能力和创新能力。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、小组合作法、情境教学法等方法，引导学生观察、思考、解决问题。 2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等手段，为学生提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
四年级上册数学说课稿-第六单元 第3节秋游∣北师大版
四年级上册数学说课稿-第六单元 第3节秋游∣北师大版
一、教学目标
1. 掌握用天平比较物体轻重的方法。
2. 能够使用“多少半”和“等于”比较物体重量的关系。
3. 发现物体重量与大小无关，通过体积秤的使用解决“轻重矛盾”问题。
4. 通过秋游的经历，让学生体验到数学在实际生活中的应用及意义。
二、教学重点与难点
1. 重点：掌握用天平比较物体轻重的方法。
2. 难点：通过体积秤的使用解决“轻重矛盾”问题，让学生真正理解重量与大小无关的概念。
三、教学过程
1. 教学准备（5分钟）
1. 在课前准备好体积秤、小袋子、不同大小不同重量的物品。
2. 去学校附近的超市或者集市购买物品，方便后面进行实际操作。
2. 导入新课（5分钟）
1. 小游戏：请几名学生来到讲台上，让他们拿到一个不同大小不同重量的物品，比较谁的物品重。
2. 引导学生思考：如何比较物品的重量？可以用什么工具来比较？
3. 新课讲解（20分钟）
1. 天平的使用：首先让学生学习天平的使用方法，比较同重量的物品和不同重量的物品，引导学生体会出“轻重”的概念。
2. 用“多少半”和“等于”比较重量：让学生将物品分成两半，比较两半的重量是否相等，引导学生使用“等于”的概念。 3. 体积秤的使用：引出“轻重矛盾”问题，说明重量与大小无关的概念，并让学生使用体积秤解决矛盾问题。
4. 操作实践（30分钟）
1. 实际操作：让学生尝试使用天平、体积秤等工具，比较不同重量和大小的物品。
2. 组合实践：将学生分成小组，每组拥有一部分物品，让他们分别使用天平、体积秤等工具，体验数学在实际操作中的应用及意义。
5. 课堂小结（5分钟）
1. 总结学生今天学到的概念和知识，并让学生相互分享自己的感想。
2. 鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识。
四、教学反思
本课通过实际操作和生活经验，让学生深入理解了天平、体积秤等工具的使用方法，掌握用天平比较物体轻重的方法，通过“多少半”和“等于”比较重量，发现物体重量与大小无关的道理，解决了“轻重矛盾”等难点问题。此外，通过秋游的活动让学生体验到数学在日常生活中的应用及意义，提高了学生对数学学科的认识和兴趣。
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元秋游》教学设计
一. 教材分析
北师大版四年级数学上册《第六单元秋游》主要是让学生通过实际情境，感受和理解分数的应用。本单元的教学内容主要包括：分数的加减法运算、分数的比较大小以及分数在实际生活中的应用。通过本单元的学习，学生能够掌握分数加减法的运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了分数的基本概念和分数的简单运算，但是对于分数的加减法运算和比较大小还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要通过具体的情境和实例，帮助学生理解和掌握分数的加减法运算和比较大小的方法。同时，学生对于分数在实际生活中的应用还不够了解，需要教师通过实际情境的创设，让学生感受和理解分数在实际生活中的应用。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握分数的加减法运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
2. 过程与方法：学生能够通过实际情境，感受和理解分数的应用。
3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握分数的加减法运算方法，能够运用分数比较大小，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
2. 教学难点：学生能够理解和掌握分数的加减法运算方法和比较大小的方法，能够将分数应用到实际生活中解决一些简单的问题。
五. 教学方法
本节课采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。通过实际情境的创设，让学生感受和理解分数的应用；通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的加减法运算方法和比较大小的方法；通过小组合作学习，让学生互相交流和合作，提高解决问题的能力。
六. 教学准备
教师准备相关的教学材料和实例，制作PPT，准备练习题和作业。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个秋游的情境，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
北师大版四年级数学秋游评课稿及反思
北师大版四年级数学秋游评课稿及反思
北师大版四年级数学《秋游》评课稿
一、教学内容及教学目标
《秋游》是北师大版四年级数学上册第六单元《除法》的第一课时。本课主要目标是让学生学会用竖式计算三位数除以一位数的商，并会进行简单的验算。同时，通过解决秋游中的一些实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，进一步体会除法的意义。
二、教学过程及方法
1. 复习导入：教师通过引导学生回顾除法的基础知识，为新课学习做好准备。
2. 新课探究：教师通过创设秋游的情境，引导学生探索如何计算秋游中涉及的除法问题。例如，秋游中如何平均分配食物等。
3. 知识应用：学生通过解决实际问题，巩固所学知识，并学会将其应用于实际生活中。
4. 课堂小结：教师引导学生总结本课所学内容，强调重点和难点。
三、教学评价
1. 教学内容丰富，贴近学生生活实际，能激发学生的学习兴趣。
2. 教师注重引导学生探究知识，培养其独立思考和合作学习的能力。
3. 课堂气氛活跃，师生互动良好，教学效果显著。
四、教学反思
1. 在教学过程中，教师应注意培养学生的思维能力和实践能力，使其更好地理解和掌握所学知识。
2. 在解决问题时，教师应引导学生尝试多种方法，培养其创新意识和解决问题的能力。
3. 对于学生在课堂上的表现，教师应及时给予反馈和指导，帮助他们更好地掌握所学内容。
总之，本节课的教学内容充实、方法得当、效果良好，是一节成功的数学课。
北师大版小学数学四年级上册第六单元《秋游》第一课时教学设计
1 / 3 秋游（第一课时）
学习内容：新北师大版四年级数学上册第72页及73页“试一试”的1～3题。
学材分析：本节课通过具体的除法情景，帮助学生体验调商的过程，学会计算三位数除以两位数的除法（商是一位数）。本节课是本单元的学习重点，也是学习除法是两位数除法竖式笔算的难点。教科书，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内容。在解决秋游乘车问题中，编排了三个紧密联系的问题：第一个问题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法，学习用四舍五入法调商的方法，第三个问题是通过交流，归纳调商的具体做法。
学习目标：
1.通过“秋游”中的具体问题，经历探索除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法，能正确进行笔算。
2.通过有条理地进行交流调商的过程，发展学生的估算意识和数感。
3.感受数学知识与生活实际的紧密联系。
教学重点：
经历除数是两位数除法的调商过程，掌握调商的方法。
教学难点：
掌握除数是两位数除法调商的方法。
教学过程：
一、情境导入
1、出示教材情境图：
学校组织三、四、五年级的学生去秋游。
2、请学生说一说：从图中发现了哪些信息。
二、明确问题。
1、根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 2 / 3 2、适时呈现：三年级学生都做小客车，需要几辆车？
3、怎样列式？ （生列式：192÷24）
三、解决问题。
1、估一估：
估计一下，商是几位数？大约是多少？你是怎样想的？
2、学生独立尝试192÷24的竖式计算过程。
提出要求：用竖式怎样计算？如何试商；
做完后想想，你认为哪一步很关键，需要提醒同学们注意。
3、汇报交流。
（1）同桌间互相说说自己调商的过程，商“8”是如何试出来的。
（2）师用课件展示过程，生再说试商的过程。
四、解决问题二。
课件呈现：四年级学生坐大客车，需要几辆车？
学习过程与方法同上一个相似。学生列出算式后，让孩子独立探索，然后全班交流计算的过程。注意引导学生有条理地表述试商的过程和方法。
北师大版四年级数学上册3秋游教案与反思精品
3 秋游
人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》
江缘学校 陈思梅
1. 三位数除以两位数(调商),是学生在学习和掌握计算方法和试商法则的基础上进行教学的。对于学生来说,是一个比较难掌握的知识点,加上整堂课都是进行计算教学,对学生来说比较枯燥、机械,学起来积极性不高,教学效果一般。
2. 分析教材,通过具体情境和现实问题,让学生在解决问题的过程中主动学习调商。学生在学习除数是一位数的除法时,早已知道余数必须比除数小;在计算除法时,如果遇到商乘除数的积比被除数大,知道“不够减”,这些都是教学调商可以利用的资源。
3. 本课教学中,我精心设计与实际生活相联系的数学情境,把那些需要学生解决的问题,带到一定的情境中去,以引发学生的学习兴趣,强化学生的学习欲望。以欣赏秋游图片的方式引出情境图,让学生发现信息,解决问题,激发学生的求知欲。 【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。