人教版小学二年级语文下册第3课笋芽儿-课件
人二下第3课《笋芽儿》课文讲解
人二下第3课《笋芽儿》讲解
—— 笋芽儿的长大
旁白：同学们都认识竹子吧，它小的时候叫笋芽儿。小小的笋芽儿不到两个月的时间就能长成又高又直的竹子，是多么奇妙的事情啊，想知道笋芽儿是怎样一天天长大的吗？【课件呈现旁白内容】
旁白：我们一起去认识认识笋芽儿和竹子吧。【课件呈现图片及名字】它们的变化可真大呀！
旁白：春天悄悄地来了，笋芽儿还沉睡在泥土里呢。春雨姑娘叫醒了她。春雨姑娘是如何叫醒笋芽儿的呢？
课文是这么写的
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啊！”【课件呈现课文原句】
旁白：同学们在朗读这段话时语气要柔和，用轻轻的声音来读。表达出春雨姑娘女性的温柔。
旁白：春雨姑娘刚把笋芽儿叫醒，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。【课件呈现雷公公图片】笋芽儿听到了他们的呼唤声后是怎么做的呢？文中写到，
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。【课件呈现课文原句】
旁白：这时候，竹妈妈开始担心起来，她急忙给笋芽儿穿上一件又一件的衣服。外面冷，千万别着凉！【课件呈现竹妈妈的话语】在大家的呵护下，在笋芽儿的努力下，她终于钻出了地面。钻出地面的笋芽儿为什么说“我要快快长大！”呢？是因为她看到了一个明亮、美丽的世界，【课件呈现春光图】她喜欢这里的一切，所以她会情不自禁地想快快长大。【课件呈现课文原句】她高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”
旁白：“春雨姑娘”、“雷公公”、“竹妈妈”还有“太阳公公”听到了笋芽儿的心声，他们一起帮助她，呵护她，笋芽儿更加努力，更加奋发向上，最后终于长成了一株健壮的竹子。文中这样写道：
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。【课件呈现课文原句】
旁白：笋芽儿十分感谢大家，感谢春雨姑娘爱抚与滋润，感谢雷公公声声呼唤，感谢竹妈妈无私疼爱，感谢太阳公公给予的温暖。【课件呈现画线句子】
优质课小学语文二年级下《笋芽儿》
优质课小学语文二年级下《笋芽儿》
教学目标：
1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
学情分析：
二年级学生对植物的了解，大多数知识知道一些植物的形状、名称、颜色、花朵、果实，对植物的生长过程、用途等知识还不清楚。自主学习的意识已经具备，也掌握了可行的学习方法，但是教师仍旧要在学习过程中加强引导，促使学生明确学习目标，更加扎实有效的讨论交流，获得新知识。
重点难点：
识字与写字。在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
在有感情的朗读课文中，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程：
活动1【导入】笋芽儿
一、激趣导入
1、 同学们，你们见过笋芽吗？（板书课题：3 笋芽儿）
2、 谁来根据查找的资料介绍一下？
3、了解笋芽与竹子的关系。
4、导入课文：大地回春，万物复苏，草绿了，花开了，就连笋芽也忍不住要探出头来看看这个美丽的世界了。
活动2【讲授】笋芽儿
二、初读识字
1、初读课文：自由读文，读准字音，试着读通句子。 师适时指导。
2、学习生字：同位两个合作学习本课的生字，教师适时点播指导
（1） 观察课文插图，认识“笋”字。 （2）利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
（3） 调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。
（4） 动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。
（5）借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
3、接读课文：把自己喜欢的自然段读给大家听。
（设计意图：通过合作学习，培养合作互助的良好学习习惯，巩固掌握的学习方法。）
三、 学习课文，整体感知
1、展示自读自悟成果 通过读课文，你明白了什么？
2、引导学生初步明白：春雨呼唤笋芽，笋芽醒了；雷公公呼唤笋芽，笋芽使劲往上钻；妈妈给笋芽穿上一件件衣服，笋芽钻出了地面，笋芽在大家的关怀下，长成了一株健壮的竹子。 随机板书：春雨 春雷 竹子
第2课笋芽儿
2笋芽儿
教学目标：
1.会认13个生字，会写7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过
3.教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。
教学重点：学习生字词，朗读课文。
教学难点：生字的书写。
教学准备：多媒体课件；实物：笋芽
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习生字
教学目标：认识生字及带出的词语。
教学重难点：生字的教学与书写
教学准备：多媒体课件；实物：笋芽
教学过程：
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、学生自读课文，找出生字。
三、学习生字
1.出示生字卡片学生认读。
2.读准下列生字的字音：弹 懒 轰隆 痒 挺 撒 缩 揉
3读准多音字的读音。
le 快乐 tan 弹奏
乐 弹
yue 音乐 dan 弹弓
（乐：在本课读yue，乐曲。弹：在本课中读tan，弹奏。）
四、指名读课文，初步感知。
1.指名学生朗读课文。
2.用自己的话说说课文的内容。
3.笋芽儿在﹍﹍季节生长。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间。
五、书写生字。
1.出示生字卡片，学生认读后组词。
2.学生自由观察，在小组中讲识字方法。
3.学生自由汇报，师生共同总结。
挡：左边是提手旁，右边是个当字。
挤：左边是提手旁，右边是齐字。
唤：左窄右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。
悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。
顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。
芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。
4.教师在黑板中范写生字，学生观察。
笋芽儿_笋芽儿ppt_笋芽儿课件
1
笋芽儿_笋芽儿ppt_笋芽儿课件
篇一：笋芽儿
2、《笋芽儿》教学后记
春天来了，课本第一单元安排了一组描写美好春天的短文，古诗，以及春天种复苏成长的植物。《笋芽儿》这篇课文是一篇拟人体的童话散文。以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，通过笋芽儿成长让我们感受到了春天的逢勃力量。这是一篇语句优美，充满童趣的美文，所以我在教学中力求做到了以读代讲，阅读感悟，感受语言、写作手法的美妙。
从上学期，我们就一直采用让孩子课前自主学习，自主尝试的方式。课堂上组织学生小组合作。交流了学习成果，也加大了检查的力度。每课的词语表掌握情况，都有家长和小组长签名，加大了孩子们间的互相学习、互相监督的力度。本文中有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还慈爱的竹妈妈，太阳公公。作者把他们都当成人来写，有动作、会说话、有感情、形象生动、亲切自然。写作中运用这种写法会使自己的语言更生动形象，富有感染力，所以教学中，让孩子们尝试着运用拟人句联系说话，与文中的角色进行对话，孩子们记得到了语言上的训练，又发挥了想象，加之，运用形象、直观的教学手段，进行动作模仿，如：揉揉眼睛，伸伸懒腰，撒娇的地说，对课文有了更深刻的领悟。本节课学生激情很高，培养孩子有感情的朗读课文，即可以培养孩子的语感，有促使了孩子对课文的理解。
抓住重点词语，感悟文章内涵：在朋友的帮助下，在自己的努力下，笋
芽儿终于钻出了地面，这是多么不容易啊！现在，笋芽儿在温暖的阳光中尽情地欣赏着周围的美景，笋芽儿是勇敢的，我们小朋友其实就是笋芽儿，正在一个劲儿地长，在成长的过程中难免要碰上困难，关键是你会不会向笋芽儿学习。让我们永远记住笋芽儿，让我们永远记住这句话：不经历风雨，怎能见彩虹！
课文只用了短短的一句话“笋芽儿终于钻出了地面”来告诉孩子们笋芽儿成功了。在“终于”这个词的背后，却包含着笋芽儿多少的艰辛和多少的疼爱啊！所以大胆地使用教材，优化教材，将“终于”所包含着的内涵花大手笔去烘托、去渲染，去体验，这样一来，不仅可以是孩子深切地体验到笋芽儿出土的辛苦，还可以为笋芽儿看美丽景色后的那种欣喜做好铺垫，更可以在整个品悟过程中使孩 2
笋芽儿第一课时
农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第3课
撰稿时间：
教材简析：
这是一篇拟人体的童话散文，人物的形象多姿多彩，有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文的语言生动而富有童趣，春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。文章的表述逼真而优美，把笋芽儿成长过程的展现犹如一幅幅图画跃然于纸上：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到奋力钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。文章本身就能给人一种美的享受、情的激发。
学习目标：
1．会认14个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：
认识14个生字，会写9个字。读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
教学难点：
体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，爱读科学童话故事。
课前准备：多媒体课件、竹笋实物、搜集有关竹子的知识。
课时安排：2课时
第一课时
设计理念：
课文情节生动，形象活泼，语言优美，充满童趣，因此，在设计本课时，把学习字词、初步理解课文内容作为本课时的重点。整节课在学习生字的基础上以学生画笋芽儿的生长过程为线索，放手让学生自主朗读，初步了解课文的主要内容，努力让学生自己去探索新知识，激起自身学习潜能。
课前透视：
本课要求会认的生字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫、滋”三字的掌握难度较大，老师应引导学生用多种方法识记生字。本课第一次出现了连词书写，书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写。
人教版二年级语文下册小学二年级语文下册《笋芽儿》
课题 3. 笋芽儿 课时安排 二 节次 1
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，
有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈
□
教 知识与能力：会认14个生字 。
学 目 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文。
标 情感态度价值观：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
重 占 重点： 引导学生用自己喜欢的方式识记生字。
难 占 八、、 难点： 感受笋芽儿的成长过程。
教法设计 讲解教学法 学法设计 朗读感悟法
教学具准备 教师准备一笋芽儿、字卡
教学流程 教师活动 学 生活动
设计意图
情境导入
1 •小朋友，让我们一起来 .•学生看、听
欣赏音乐
到春天的山冈上，听听春天 的声音吧！（播放春雨声、
导入，激发
雷声及小鸟叫声）沙沙的春 学生的学
雨、 隆隆的雷声、可爱的小 习兴趣。
鸟在呼唤谁呢？
2.（出示带拼音字卡：笋芽 2.个别读，再齐读。
儿）谁会读？
3•请看图找找笋芽儿， 看清 3•互相交流对笋芽儿的
它是什么样的。把它的模样 认识。
说给小伙伴听。
4.（出示笋芽儿实物）同学 4.认识笋芽儿。
们， 这就是竹子的芽，冬天
激发了学
长在地底下，外面这一层一
层的叫笋壳。 生了解笋
朗读感悟
1.下面让我们来读读笋芽 5.学生自读。也可邀请 芽儿生长
儿的故事吧！翻开书第8页， 伙伴一起读。
过程的愿
自由读，不认识的字借助拼 6.生一：是春雨姑娘 望C
音读准。
和雷公公唤醒了笋芽儿。
2•课文读完了，小朋友, 和 生二：笋芽儿开始很娇
我们 一起说说是谁把笋芽 气，后来勇敢地往地面上
儿唤醒了？笋芽儿表现怎 钻，最后终于钻出了地
样？
3 .你们愿意怎样读这篇课 文？
二年级语文下册3笋芽儿(识字教学)说课稿
二年级语文下册 3 笋芽儿（识字教学） 说课稿
金河镇小学 吕洋洪
一、说教材：
《笋芽儿》是人教版小学语文第四册中的一篇课文，这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
这一课是第一单元中的第三篇课文，本单元的重点是在理解课文内容、体会作者感情的基础上，运用朗读技巧表达课文的思想感情。有了前两课的训练，加上这一课内容丰富有趣，贴近儿童生活，语言表达生动优美，情感基调较易定位，所以，在课堂上，我着重引导学生读课文，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融，为第二单元的学习打好基础。
在上这一课时，我结合课文的特点以及学生的实际情况，确定了第一课时的教学目标：
1、知识与技能目标：会认14个生字，能有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标：在初读、精读、赏读、分角色朗读等不同方式朗读训练的基础上，让学生“多读多想、读懂课文”的同时，提高自身的朗读能力。
3、情感、态度与价值观目标：通过朗读，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。激发学生读科学童话故事的兴趣，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
本课时的教学重点是识字、练习朗读。难点是读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在成长过程中受到的关心和爱护，学习笋芽儿奋发向上的精神。
二、说教法与学法
《新课程标准》强调：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作，探究的学习方式。所以我确定了以下教法与学法：
1、创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，主动参与到课程中来。
优质课一等奖小学语文二年级下《笋芽儿》
优质课一等奖小学语文二年级下《笋芽儿》
教材分析：
《笋芽儿》人教版二年级下册第一组的第三篇课文。本组教材的主题是:春天。教学本组教材,要注意引导学生在春天的大课堂里主动学习,去探索、去想象、去发现,引导学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感,做到朗读与感悟交融。同时要引导学生把读书与思考结合起来。
《笋芽儿》是一篇拟人体的科学童话散文。在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃,有温柔的春雨姑娘,有大嗓门的雷公公,还有慈爱的竹妈妈。绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。课文语言生动,插图有趣,是一篇值得品读的好课文。
学情分析：
1.二年级下期的学生有了一定的识字经验,但系统、科学的识字方法仍在学习、积累中。
2.二年级下期的学生已经掌握汉字基本笔画的书写方式,但对汉字字形、结构的把握仍在学习、实践中。
3.由于学生对笋芽儿如何长大的知识了解不多,课中可以适当渗透。 4.二年级的学生仍天真活泼,因此在学中教师还要创设情境,以读带问,以情促思, 通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与的积极性,给学生一个自由、个性化体验的平台,在活动中提高朗读素养。
设计理念：
《语文课程标准》指出:“学生对语文教材的反应是多元的。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。”本堂课用丰富的充满童趣的教学方法进行识字、写字教学,落实课标在第一学段提出 “识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。” 教师用简笔画创设“春”的情境导入新课,有效地指导写字,通过字理识字突破难点,解决难记字字形字义问题。遵循形声字的规律把生字偏旁进行归类认识一连串生字的音、形、义,从而提高识字效率。初读、品读都紧扣春天这一美丽的画卷开展读书活动,.从春雨、春雷、春燕、春花、春笋等事物中感受春天的美好情境。抓住“低声、呼唤、粗重、撒娇、轰隆隆、扭动、钻”等关键词体会笋芽儿与大自然和谐相处、奋发向上的精神,并学会根据提示语朗读的方法,为学生们搭建了一个个性化阅读的平台,让学生“读中感悟,说中体验,演中升华”,实现“工具性”与“人文性”的统一,提高学生的语文素养。
二年级语文下册第三课笋芽儿课文
二年级语文下册第三课笋芽儿课文
《笋芽儿》是二年级语文下册第三课，课文是一篇拟人体的童话散文。店铺为二年级师生整理了语文课文《笋芽儿》，希望大家有所收获!
二年级语文下册第三课《笋芽儿》课文原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”
二年级语文下册第三课《笋芽儿》课文赏析
这篇童话故事描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。
全文共12个自然段。
1—4自然段写春天到了，春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来，可是笋芽儿怕冷不敢动。
5—7自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来，笋芽儿决心要出去，竹妈妈同意了。
8—12自然段写笋芽儿往上钻时被一块石头挡住了，有点灰心，但在竹妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地把石头挤开，探出头来，看到了外面美丽的世界。
课文中有3幅插图：第一幅是沉睡着的笋芽儿。第二幅是被一块石头顶住头的笋芽儿，灰心地哭起来，竹妈妈在鼓励他，雷公公、春雨姑娘也在给他加油。第三幅是笋芽儿终于把石头挤到一边去，探出头来，看到了外面的美丽世界。
二年级下册语文第3课笋芽儿课文
二年级下册语文第3课笋芽儿课文
二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃。店铺为大家整理了二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文，希望对大家有帮助!
二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!”
笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?”
轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊!我要快快长大!”
春雨姑娘爱抚着她热爱着她。太阳公公照着她，温暖着她。笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦!”
二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文解析
全文共12个自然段。
1—4自然段写春天到了，春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来，可是笋芽儿怕冷不敢动。
5—7自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来，笋芽儿决心要出去，竹妈妈同意了。
8—12自然段写笋芽儿往上钻时被一块石头挡住了，有点灰心，但在竹妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地把石头挤开，探出头来，看到了外面美丽的世界。
课文中有3幅插图：第一幅是沉睡着的笋芽儿。第二幅是被一块石头顶住头的笋芽儿，灰心地哭起来，竹妈妈在鼓励他，雷公公、春雨姑娘也在给他加油。第三幅是笋芽儿终于把石头挤到一边去，探出头来，看到了外面的美丽世界。
二年级下册语文第3课《笋芽儿》课文生字
1.识字。
本课要求认识的字较多，教学时可根据这些字的不同特点进行指导，如：