人教版二年级数学下册教案：7 万以内数的认识6 万以内数的大小比较和近似数 练习十八
万以内数的大小比较和近似数 练习十八。(教材第90~94页)
1、使学生能够用符号和语言描述万以内数的大小;结合现实素材，让学生感受大数的意义;认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。
3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步提高学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。
重点:位数相同的数的大小比较。
难点:认识近似数，能结合实际进行估计。
课件，计数器。
师:同学们，你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来，再读写出这个数。
(请学生板演不同情况的数)
师:你们知道这些数中哪个大，哪个小吗?今天我们就来一起研究、学习“万以内数的大小比较和近似数”。
【设计意图:复习万以内数的读、写，目的是让学生进一步巩固前面学过的内容，为学习新知识做准备。教师为学生创造宽松的氛围，让学生在愉悦的学习氛围中进入学习活动】
1、教学例9。
师:看这四种电视机的价格，任选两种比一比，在小组里讨论交流。(课件出示:教材第90页例9)
学生在小组里讨论交流，教师巡视了解情况后，组织学生汇报。
学生可能会说:
·我选的是1号和2号，因为940是三位数不够一千;1899是四位数超过一千，所以940<1899。
·我选的是3号和4号，虽然1350和2365都是四位数，但是可以比较它们的最高位，1个千比2个千小，所以1350<2365。
·我选的是2号和3号，1899和1350这两个数都是四位数，并且最高位上的数也相同，都是1个千，所以只好比较下一位也就是百位上的数，百位上8比3大，所以1899>1350。
师:通过刚才的比较，你发现了什么?
生:比较两个数的大小时，位数多的那个数就大;如果位数相同，就比较最高位上的数，如果最高位上的数也相同，就比较下一位……
师:用你的发现来完成下面的习题。(课件出示:教材第90页“做一做”) 学生尝试独立解答，教师巡视了解情况后，组织交流汇报。
2、教学例10。
师:仔细观察，你发现了什么?(课件出示:教材第91页例10)
学生仔细观察并交流发现的信息。
师:图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同?
生1:9985这种说法特别精确。
生2:9985接近10000，10000是一个近似数，说成将近10000也是可以的，容易记住。
师:在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。你还能举出近似数的例子吗?
学生可能会说:
·我们国家大约有13亿人口。
·一部手机2000元左右。
……
(只要学生举例合理就要予以肯定)
师:看谁能最先说出下面习题的答案。(课件出示:教材第91页“做一做”)
生1:陈东家到学校有603米，约是600米。因为603接近600。
生2:洗衣机售价为3198元，约是3200元。因为3198接近3200。
生3:新长镇有9992人，约是10000人。因为9992接近10000。
【设计意图:为学生提供充分的独立思考的空间，尝试解决新的问题，鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容。注意从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知欲，从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来，增强他们学习的自信心，让他们初步尝到“成功的喜悦”】
师:同学们，通过今天的学习，你们有什么收获?
(注意请学生着重谈谈怎样比较数的大小和怎样估数)
1、结合教学内容，联系与学生生活贴近的情境，让学生体会准确数与近似数的区别，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、让学生从身边找例子，把所学知识运用到生活中去，同时体验生活中处处有数学的乐趣。教师要为学生提供将所学知识运用到实践中去的机会，帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和运用数学的习惯。
A类
比较下面每组数的大小。
981○1000 6980○789 6910○619 7082○7208
1378○2341 (考查知识点:万以内数的大小比较;能力要求:会比较万以内数的大小)
B类
写出下面各数的近似数。
718≈ 603≈ 509≈ 691≈
789≈ 997≈ 879≈ 3012≈
4198≈ 5368≈ 7989≈ 8901≈
(考查知识点:近似数;能力要求:能结合实际情况找出具体数据的近似数)
课堂作业新设计
A类:< > > < <
B类:700 600 500 700
800 1000 900 3000
4000 5000 8000 9000
教材习题
第92~94页“练习十八”
1、千位上的3表示3个千，十位上的3表示3个十
2、(1)893<914<941<1001
(2)3005<3049<3050<3500
3、略 4、火车 客轮 飞机
5、7000 5000 4000 8000
4000 3000 7000 9000
6、 1500 7000 600
7、 (1)4月 6月 (2)700 900 800 600
8、略
9、 (1)999 100 (2)9999 1000
10、 0、1、2 1、2 0 7、8、9 0~5 1~9
11、小月560 张军1850
12、略
【人教版】数学二年级下册：《万以内数的认识》教案
七万以内数的认识
教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。教学目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2．能比较万以内的数的大小。3．会口算整百整千数的加减。教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。3．认识近似数，并能结合实际进行估计。课时安排：12课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………5课时3．整百、整千数加减法…………2课时3．整理和复习……………………1课时第一课时千以内的数的认识
人教版二年级下册数学全册电子教案第七单元 万以内数的认识 第8课时 近似数
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案
课题：近似数 课型 ：新授探究课 课时： 第8课时
使用说明及学法指导：
1、自学课本第课本第91例10和“做一做”及92页练习十八第4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的帮扶生不做。
学习目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教法：谈话、启发法。
学法：小组合作研讨法。
教具准备：教学挂图。 教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标
（一）、独立尝试（预习）
自学课本第91、92页例10和“做一做”及练习十八第4题。
（二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。
1、接着数数。
1998、（ ）、（ ）、（ ）
9997、（ ）、（ ）、 （ ）
497、（ ） （ ） 、（ ）
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 （ ） > （ ） > （ ）
205 306 402 （ ） < （ ）< （ ）
（三）1、引入课题：
游戏引入（猜数）教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 今天我们就来学习近似数。（板书课题：近似数）
2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)
二、自主探究、合作交流（导读探究）
（一）、教学例10
1、出示主题图的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
人教版二年级近似数教案_小学二年级数学近似数教学设计
《认识简单的近似数》是小学数二年级下册第四单元认识万以内的数中的内容,是在学生学习过万以内的数的读写和大小比较的基础上进行教学的。接下来店铺为你整理了人教版二年级近似数教案，一起来看看吧。
人教版二年级近似数教案篇一
教学内容：
课本第77页例8及练习十六第6题。
教学目标：
1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活
中的作用。
2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养
学生的数感和估计能力。
教学重、难点：
1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。
2、培养学生的数感和估计能力。
教学过程：
一、准备练习
1、 接着数数。
1998、( )、( )、( ) 9997、( )、( )、 ( ) 497、( ) ( ) 、( )
2、按照要求排列下面各数。
1001 996 1008 ( ) > ( ) > ( )
205 306 402 ( ) < ( ) < ( )
二、新课教学
1、组织理解近似数的含义。
出示例8的主题图。
聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话： “育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?
组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思?
小组汇报：
A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506
人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和
1500人的差不多。
B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。
师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)
引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。
出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下
最新人教版二年级数学下册7、8单元教案
黄羊镇新店联片教研组二年级数学科单元教学计划
单元
课题 7 万以内数的认识 单元课
时总数 12课时 主备人
单元
教学
目标 知识与技能 能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解；初步能用符号和词语描述万以内数的大小；认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
过程与方法 结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性；经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动；经历数数的过程，体验感受万以内数的大小，培养数感。
情感、态度和价值观 进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
单元
教学
重点 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
单元
教学
难点 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
单元
教材
分析 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 黄羊镇新店联片教研组
二 年级数学科教案设计
课 题 万以内数的认识：第1课时 1000以内的数的认识
主备人 授课人
教学
目标 知识与技能 通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
过程与方法 在认识数的过程中，结合具体情境和现实生活感受大数的意义。
新人教版数学二年级下册第7单元第7课时近似数教案及教学反思
新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第7单元 万以内数的认识
第7课时 近似数
◎教学内容
教科书第91页例10及“做一做”，练习十八第4、5题。
◎教学目标
1.通过具体的情境，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握猜测的方法。
★教学重点
通过独立猜测，交流等活动让学生掌握一定猜测的方法
○教学难点
理解数位顺序表，培养学生的数感。
【教学过程】
一、练习引入
1.师：你知道我们全校一共有多少人吗？
学生自由发言。
生活中，我们在计算时，有时不需要算得很精确，你只需要对一个事物进行估计就可以了。2.请你估计一下，这是多少个小豆子？
教师出示10个豆子，再出示大约100个。
师：这里大约是100个小豆子，老师要你量出大约1000个，你有什么好的方法？（大
新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 约量这样的10份，就大约是1000个豆子。）
师生量，量出大约1000个豆子。
谈话：这么多大约是1000个，那么，量10000个豆子你有办法吗？（量10份这么多。）
教师小结：豆子如果要一个个地数，那就太麻烦了，这时候我们就可以进行估计，一般，我们把一个量当成最接近它的整十数、整百数、整千数来看，比如说我们班有52人，我们可以说大约50人，计算的结果虽然不是十分精确，但同样也能解决一些简单的实际问题。今天这节课我们要学的就是万以内数的近似数。
二、互动新授
1．组织学生理解近似数的含义。
(1)出示例10的情境图。
谈话：张明的爸爸是个体育迷，全运会开幕式开始了，他又守在电视机前了。
张明听到电视里的播音员阿姨这样说：有9985名运动员参加本届全运会。
爸爸却说：将近10000人。
参加全运会的到底是9985人，还是将近10000人呢?这两种说法有什么不同?
组织学生进行讨论、交流。
思考：将近10000人是什么意思?
人教版2021-2022二年级数学下册配套教案第七单元第8课时近似数
第7单元 万以内数的认识
第8课时 近似数
【教学内容】
教材第91页例10,以及练习十八第4、5题．
【教学目标】
1．结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计．
2．通过教学活动培养学生的数感．
3．知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义．
【教学重难点】
初步理解近似数的意义．
【教具、学具准备】
豆子,透明碗,教学课件或挂图．学具盒等．
【教学过程】
一、游戏引入
猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数．猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止．
二、探究新知
1.教学例10
（1）出示主题图91页例10．你发现了什么？
仔细观察并交流发现的信息．
图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?
生:（9985这种说法比较准确,9985接近10000,将近10000是一个近似数．）
师:在生活中,有时候不需要用准确数,用近似数就可以了,这样可以方便记忆．你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）
我们看看谁能说出下面习题的答案？
（1）完成91页做一做．集体评价．
（2）一个数的近似数不唯一
句子:“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么？生回答．
同学们说的数哪个最接近9992？ 在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结:一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆．
2.生活中的数学
近似数的使用
举例:二年级同学304人,可说大约300人．
购物总价钱2998元,可说大约3000元．
3．练习:完成教材第91页“做一做”．
三、课堂作业
练习十八第4～6题．
四、课堂小结
师；说一说,通过这节课的学习,你有什么收获？
学生自由发言．
教师小结:这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数,通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数．以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候,就可以用近似数来进行描述．
二年级下册数学教案7.7近似数 人教新课标
第1页/共10页 第七单元 万以内数的认识
第7课时 近似数
学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校：
教师：
课题 近似数 课型[来源:ZXXK] 新授课 计划学时 1
教学内容分析 例10教学近似数。近似数在生活中应用广泛，有很强的现实意义，也是利用估算解决问题的基础，教学时应重视。 承前启后 万以内数的大小比较→近似数→用估算解决问题
教学目标 1.通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用，同时掌握近似数的写法。
2.通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
重难重点：初步理解近化解措创设情景、动手操作、迁移第2页/共10页 点 似数的意义。
难点：求一个数的近似数。 施 类推、合作交流及归纳总结。
教学设计思路 创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备 教具准备：多媒体课件
教学过程 教师活动 学生活动 同步检测
一、创设情景，导入新课。（5分钟） 1.组织学生进行“猜数”游戏。教师指定一数，学生猜，猜的过程中提示学生是否与目标接近，猜中为止。
2.引入新课。 1.学生参与猜数游戏，激发学习的兴趣，初步体会近似数。
2.明确本节课的学习内容。 1.下面的数各接近几千或几百？（见《倍速学习法》学生用书）
4866 5000
108 100
9007 9000
9100 9000
6078 6000
690 700
二、合作交1.课件出示教材P91例10，引导1.学生观察情境图，组内交流，集2.填一填。
（1）光明小学师生第3页/共10页 流，探究新知。（20分钟） 学生观察情境图，并说一说题意。[来源:学§科§网Z§X§X§K]
2.引导学生讨论：关于运动员人数的两种说法有什么不同？
[来源:学。科。网Z。X。X。K]
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
最新人教版小学数学二年级下册第七单元《万以内数的认识》单元教案
本单元的教学重点是让学生正确认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，并掌握万以内数的顺序和大小比较。同时，重点在于让学生能够进行整百、整千数的口算，并能在实际情境中进行简单的估算和解决问题。教师应该注重发展学生的数感，让学生在认数的过程中感受新旧知识之间的联系，体验数学的简洁性，同时激发学生研究数学的兴趣。
为了实现这些教学目标，教师应该将学生的生活经验作为认数的基础，组织丰富多彩的有意义的数学活动，突出教学的重点，切实解决难点。在教学计数单位认识时，教师应该留给学生自主探索的空间，让学生利用前面的知识进行迁移。教师还应该结合现实素材让学生认识近似数，让学生能够在具体情境中体会使用近似数的意义，进一步形成数感。通过这些教学建议，教师可以更好地帮助学生掌握万以内数的认识。
2．比较大小，哪个数更大？100、500、1000、2000.
3．估算一下，你家楼下有多少个行人经过？约是几百人？还是几千人？ 4．做练册上的练题。
本单元共计12课时，包括1000以内数的认识、以内数的认识和整百、整千数的加减法。本节课的教学目标是使学生认识1000，感知1000是一个大数，了解1000大约有多少，并掌握数数的方法，培养学生的估计能力，发展学生的数感。
为了引起学生的兴趣，老师介绍了新建的一处体育馆，让学生猜猜它能坐多少人。随后，老师引入计数单位“千”，通过小正方体和黄豆粒的数量来感知1000，让学生掌握十进制关系，能正确地数数，并在合作探究活动中培养学生的估计能力和数感。
在探索新知环节中，老师通过生数师课件演示，让学生掌握数数的方法，快速数出1000个小正方体。同时，引导学生思考计数单位之间的进率是10，并掌握中间、末尾有的数的读写法。
在反馈应用环节中，老师通过口算、比较大小和估算等形式，让学生巩固所学知识，并做练册上的练题。 教学内容：数数活动，读写1000以内的数，数的组成，数的方法。
2014年2月22日人教版小学二年级数学下册第七单元万以内数的认识教案
数学单元教学计划
教 学
任 务 七 万以内数的认识
教 学
重难点 教学重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。2．能比较万以内的数的大小。3．会口算整百整千数的加减。
教学难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
教 学
内 容
简 析 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
教 学
课 时
安 排 教 学 内 容 课 时 安 排
1．1000以内数的认识 4
2．10000以内数的认识 7
3．整百、整千数加减法 3
单 元 复 习
单 元 考 试
机 动
第一课时 千以内数的认识
【教学内容】教材第75页例1，教材第79页练习十六1、2、3题。
【教学目标】
1、知识与技能：引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
2、过程与方法：学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
3、情感态度与价值观：让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。
【教学重点】引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。
【教学难点】拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）。
【教学准备】计数器、每人一百根小棒。
【教学过程】
一、复习旧知
1、数小棒
（1）出示一捆小棒。这有多少根小棒？我们一起来数一数。
在数到9时停一下，问再加1是几？这一捆有几个1？
人教版数学二年级(下册)第7单元万以内数的认识：《近似数》说课稿
人教版数学二年级(下册)第7单元万以内数的认识：《近似数》说课稿
第7单元：万以内数的认识
本单元是本册书中的重点单元。首先通过介绍熟悉的体育场容量引出万以内数的认识。按照从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数。本节课的内容是“近似数”，它是在已经认识以内数的基础上进行教学，帮助学生初步理解近似数的意义，掌握以内数的估算，培养学生的数感和估计能力。
这一单元是在学生研究了百以内数的认识的基础上进行教学的。学生已经研究了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。前几节课还研究了1000以内和以内数的认识，巩固了“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。通过本节课的研究，可以进一步巩固整十知识，树立整百、整千的概念，为学生研究多位数的认识和数感培养打好基础。
教学目标：
1.结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2.通过教学活动培养学生的数感。
3.知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点：初步理解近似数的意义。
教学难点：培养学生的数感和估计能力。
教学准备：多媒体课件、主题图、卡片。
教法：引导发现法、讨论法和讲授法相结合。
学法：自主探究发现与合作交流。
教学过程：
一、游戏引入 猜数游戏：教师或学生指定一个4位数，学生猜猜是什么数。提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知
1.教学例10
1）出示主题图，让学生观察并交流发现的信息。图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同？学生指出“9985这种说法比较准确，9985接近，是一个近似数。”
2）教师提出在生活中有时候不需要用准确数，用近似数就可以方便记忆。举例：国家大约有13亿人口，我的手机大约2000元左右等。