小学生课堂管理技巧

小学一年级课堂管理

1,1,课前先用鼓励性的语言强调纪律课前先用鼓励性的语言强调纪律课前先用鼓励性的语言强调纪律,

,如:老师最喜欢和你们一起上课起上课,,因为上课时你们微笑的样子真是太可爱了笑的样子真是太可爱了,

,特别是某某,某某等同学总是睁大眼睛认真地看着老师某某等同学总是睁大眼睛认真地看着老师,

,老师的每一句他们都记在了自己的小脑袋里他们都记在了自己的小脑袋里,,所以他们的进步非常大所以他们的进步非常大!

!这节课看谁的表现最棒课看谁的表现最棒!!这里强调上课的眼神是应该看着老师的强调上课的眼神是应该看着老师的.

.老师的眼神对学生能起到提示老师的眼神对学生能起到提示,,提醒的作用提醒的作用..2,2,课堂中间穿插

课堂中间穿插小游戏小游戏,,如:眼操眼操---------------同学们全体起立站好同学们全体起立站好同学们全体起立站好,,一起做游戏一起做游戏,

,方法是我喊"一"时学生们使劲闭上眼睛时学生们使劲闭上眼睛,,我喊我喊"

"二"时睁大眼睛看着我着我..游戏开始游戏开始,,我喊我喊""一""""二二",",这样这样有规律地喊过几次有规律地喊过几次,,就连续喊续喊""一"或喊或喊""二",",学生们感觉有趣极了学生们感觉有趣极了学生们感觉有趣极了,

,这样也在无形中培养了孩子的注意力孩子的注意力..除此之外除此之外,

,其他的一些小游戏也可起到这个作用个作用..当然任何方法用多了当然任何方法用多了,,就不会引起兴趣了不会引起兴趣了,,所以所以,

,我们还要不断动脑筋想适合孩子的吸引他们注意力的好办法还要不断动脑筋想适合孩子的吸引他们注意力的好办法,

,大家共同交流共同交流..3,3,找准机会找准机会找准机会,,多巡视多巡视,,多提示多提示,,可以是眼神的提示可以是眼神的提示,

,可以是语言的提示可以是语言的提示,,可以是类似抚摸等动作的提示抚摸等动作的提示,,总之总之,

,老师要不厌其烦师要不厌其烦..因为这样的孩子通常是管不住自己因为这样的孩子通常是管不住自己,

,即所谓自制力差制力差..4,4,建立奖励机制建立奖励机制建立奖励机制,,针对他的缺点针对他的缺点,

,发现他已有的一点点小进步点小进步,,予以奖励予以奖励,,如发奖励小标志小标志,

,请全班同学共同夸夸他的可喜进步等等他的可喜进步等等..5,5,课下多谈心课下多谈心课下多谈心.

.不容忽视的一点是让孩子们知道我们是爱他们的们知道我们是爱他们的,,是希望他们更好的成长成长,,快乐地成长快乐地成长.

.教育这类孩子很不容易教育这类孩子很不容易,

,我深有体会每周让学生轮流负责班级任务，包括：每周让学生轮流负责班级任务，包括：教室各区域的卫生（包括图书园地、科学园地、数学园地、各区域的卫生（包括图书园地、科学园

地、数学园地、写作园地，等等）领头唱歌、协助老师分

发加餐、、领头唱歌写作园地，等等）领头唱歌、协助老

师分发加餐、、消息传递、教师小助手、擦黑板、教室总

管，消息传递、教师小助手、擦黑板、教室总管，负责教

室里各种器材的整洁安放..放学前，室里各种器材的整洁安室里各种器材的整洁安放

放.放学前，安排全班学生一起打扫卫生，并对学生一天的

情况作出点评。起打扫卫生，并对学生一天的情况作出点

评。学生没有在听的时候不要说话，有在听的时候不要说

话，等他们注意力集中了才说话。跟学生确定一个让所有

人安静下来的信号，比如跟学生确定一个让所有人安静下来

的信号，以固定方式拍手，或发出固定的口令。以固定方

式拍手，或发出固定的口令。课堂活动中，学生离开了自己

的位置，课堂活动中，学生离开了自己的位置，教师说结

冰！””,所有学生都必须停止说所有学生都必须停止说话且冰！

结冰！””,所有学生都必须停止说话且像雕塑像雕塑一样“结冰！

原地不动。等大家都停下来了，教师再说““融化！原一样原地不动。等大家都停下来了，教师再说

融化！””，让学生地不动。等大家都停下来了，教师再说““融化！

地不动。等大家都停下来了，教师再说

回到自己的位置。让学生回到自己的位置。让学生知道在教

室的各个园地的行为要求。如果问题比较多，地的行为要

求。如果问题比较多，可以暂时不让他们进入某个园地。在

讲台上放一只透明的大玻璃瓶，进入某个园地。在讲台上放

一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子

（果有学生表现好，就将一颗小石子（可用其他物品代

替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装放入瓶

中，并对该学生进行表扬。满，对全班学生进行集体奖励，

形式可以是做游戏、对全班学生进行集体奖励，形式可以是

做游戏、讲故事等。讲故事等。不要用多做作业来惩罚学生。不要用多做作业来惩罚学生。训练学生在教室

里走路。两人一组，其他人观看，里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安静。学生明白，在走廊走路需要保持安静。训练学生在走路需要保持安静廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注意一定要牵着他的手。牵着他的手。给学生讲故事的时候，给学生讲故事的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，听习惯。如果有学生控制不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他听到故事。专门的座位上去，既不影响大家，也让他听到故事。作为奖励，作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。如果学生喧闹，可关灯让学生趴在在桌上休息，如果学生喧闹，可关灯让学生趴在在桌上休息，并告诉学生：喧闹的孩子一定累了，并告诉学生：“喧闹的孩子一定累了，你们的声音告诉我，那好，”诉我，你们累了，你们累了，需要休息。需要休息。那好，大家休息一会。大家休息一会。用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。表扬带头做得好的孩子。和地跟你说话。表扬带头做得好的孩子。““噢，安东尼奥准备好你说话。表扬带头做得好的孩子。

尼奥准备好了，我喜欢。””这会令其他孩子看了，我喜欢。尼奥准备好了，我喜欢。