人教部编版六年级语文上册习作五：围绕中心意思写
课题 变围绕中心意思写 课型 习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1. 领会汉字的文化内涵，确定中心意思练习写作。
2. 注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
3. 学习写文章前先列提纲的方法。
教学
重点
注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
教学
难点
选择的材料要能够表达中心意思。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
新课
教学
（
）分钟
一、观察汉字，领悟内涵
1. 【出示课件2】
甜 乐 泪 暖 悔 望
迷 妙 变 忙 寻 让
2. 教师讲解引导：
中华民族历史悠久，文化灿烂。每个汉字都有其丰富的文
化内涵。看到一个字，我们就可以想到汉字的意义，想到
由这个汉字组成的词语，想到与这个汉字或词语有关的事
情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，
和同学交流一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。
3. 检查指导。
【出示课件3】
例：甜
（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。
（2）比喻使人感到舒服的一种感觉，如甜蜜的生活，甜
言蜜语等。
（3）还能想起好多由“甜”字组成的词语：酸甜苦辣、
忆苦思甜、苦尽甜来……
二、确定中心，列出提纲
出示一些汉字，引导学
生领悟汉字的文化内
涵，以“甜”为例讲解
如何从一个汉字开始，
确定中心，最后完成习
作。这一环节是学生按
要求完成今天的习作
最关键的一步。
课件出示一份提纲，讲
清以“甜”为中心意思，
这里的“甜”应该取“甜
蜜幸福”之意。学生分
析提纲中的材料看是
否能够表达中心意思。
在此基础上，让学生感
悟自己的习作如何选
择材料才合适。
1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感受最深的汉字写一
篇习作。首先根据汉字的文化内涵确定自己要写的中心意
思。
2.根据中心意思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪
几个方面。
3.提纲示例：【出示课件4】
题目：甜
示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。
2.妈妈给我买来好看的衣服。
3.我生病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。
三、交流提纲，互提建议
1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。
2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心意思，
提出合理的建议。
3.根据同学合理的建议做修改。
四、独立思考，认真写作
1.根据修改后的提纲写作文。
2.注意重点部分一定要写详细、具体。
教学反思
本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点
就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意
思。这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发，确定中心意思，然后选取合适的材料写一
篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。
教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。如果以习作例文做例子，列出
选材的提纲，然后再让学生列提纲，可能实效性更强。
部编版小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心思想写》课堂笔记
部编版小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心思想写》课堂笔记本次课堂笔记是关于小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心思想写》的记录。
本单元的主要目的是帮助学生学会围绕中心思想构思和写作，使他们的写作更具针对性和思想性，能够更好地表达自己的想法和感受。
一、引入阶段老师先通过一幅画面、一段话或者一个问题引出本节课的话题。
比如，老师可以展示一张图片，让学生自由发挥，想象这幅画面所展示的内容，用几句话描述出来，或者老师突然问出一个问题，让学生思考一下，回答一下。
二、教学内容1. 中心思想是什么？中心思想是一篇文章的最核心、最重要的意思，是整篇文章的精华所在，也是全文的灵魂。
中心思想应该贴近生活、实际、有意义，要让读者读起来感到有启迪和指导，有所调动。
2. 如何围绕中心思想写？(1) 全文紧扣中心思想。
整篇文章围绕中心思想展开，内容要有针对性、有连贯性，不可偏离主题。
(2) 选取生动的例子。
可以通过生动的例子更好地说明中心思想，让文章更加具体有感染力。
(3) 增加个人思考感受。
在陈述中心思想的同时，可以增加自己的思考感受，让文章更有思想性、逻辑性。
(4) 合理使用修辞手法。
通过修辞手法的巧妙运用，可以使文章更加生动有趣，增加阅读的乐趣。
三、课堂练习老师可以让学生分组进行写作训练，每组选择一篇话题，围绕中心思想写一篇小小说或者文章，内容要紧扣主题，语句流畅、通顺、生动有力，切勿在文章中偏离主题。
老师可以给予一定的时间限制，让学生在限定的时间内完成作文，加强写作的紧迫感。
四、总结回顾在本节课的总结回顾中，老师可以用问题的方式向学生提出本节课的教学目的和要点，检查学生是否掌握了初步的写作技巧。
同时，老师也可以鼓励学生，让学生自信地展示自己的作品，分享自己的思考和感悟。
这既可以提高学生的思辨能力，也有利于增强学生的写作自信心。
五、小结本节课主要教授了小学语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心思想写》的知识和技巧。
部编版六年级上册第五单元习作例文+习作：围绕中心意思写
阅读
……
美食
成功
乐
玩耍
助人
朋友
旅游
选一个感受最深的字，给同桌讲一讲 这个字让你想起的事。
甜乐泪暖悔望 迷妙变忙寻让
班级交流
食物香甜
…… 甜 生活甜蜜
甜言蜜语
弟弟变 懂事了
……
变
奶奶变 老了
变魔术 生活变好了
班级交流
伤心的泪
感动的泪 泪 后悔的泪
成功的泪
小站小而精心
布置小而精心 : 红榜 小黑板
宣传画 小小的喷水池 小小的假山
小树 小宝塔
几株杏树
设施简单 :站长吹哨子指挥火车
规模小 小站小而精心 布置小而精心
设施简单
课文从不同方 面具体描写了小站 的“小而精心”。
习作指导
• 要充分地表达中心意思，可以围绕 中心意思，从不同方面来写。
➢ 表达中心的两种方式：
一起来点评
阅读习作片段，点评。
睡觉的时候，一想妈妈，我就会哭。 ——《泪》
习作的中心意思是“泪”，可 是并没有把流泪的部分写具体。
怎样才能把重点部 分写具体呢？
再读例文《爸爸的计划》“爸爸给我 订暑假计划”部分，体会把重点部分写具 体的方法。
神态描写
一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“七时起床， 八时做语文作业，九时读外语，十时……”
确定自己的习作内容： • 你选哪个字？ • 你写生活中发生过的事情，还是想象故事？
习作指导
➢ 想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心 意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
➢ 写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不 是能够表达中心意思。写完后，请同学读读， 看看他能不能体会到你写的中心意思。
部编版六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写范文1：渴望长大
“你一个小孩子,怎么能做家务？小孩子的本分就是学 务的事例。因
习,当你长大了,你可以给自己做家务呀,快去学习吧！” 为太小,所以
我真想一下子变成大人,让妈妈看,我已经长大了！因为 渴望长大,做
没长大,连想做一些自己喜欢、力所能及的事情都不行。 自己想要做的
“你太小”成为爸爸妈妈拒绝我的最佳理由。
事情。
心人。
如今我小学就要毕业了,我多想和爸爸妈妈说： “爸爸妈妈,我快要升入初中了,不要再把我当成幼儿园 的小孩子,我要长大。实际上我,我已经长大啦！温室里 的鲜花经不起风吹雨打,为了我的健康成长,请你们放手 吧!”
结尾点题,表 达渴望长大的 心愿。
总评：
这篇习作,小作者选取“望”字,组词“渴望”,表达了 渴望长大的心愿。文中从不同时段、不同方面来选材,选取 了外出购物、学骑自行车、学做家务遭到爸爸妈妈的拒绝这 三个事例,从自己的成长实际出发,一步步向我们展示自己渴 望长大的心愿。文章结尾部分,作者对于成长的思考与醒悟, 非常深刻,对那些溺爱孩子而剥夺孩子正常生长权力的家长 而言,具有教育意义。
渴望长大
从小,我就渴望长大。那样,我就可以做我们小时候 开篇简洁。
不能做的事。
每当我想出去玩,想上街买东西时,妈妈总说：“不 小时候想自己
行不行,你才这么小,怎么能一个人出去呢？等你长大以 一个人外出买
后啊,你想干什么,妈妈都不管。”这时,我小小的心灵 东西,被妈妈
上就刻上了四个字：我想长大！我感觉长大很美好,可 拒绝,让“我”
不行,这样绝对不行！可我怎样才能长大呢？
外公笑着对我说：“哎,在我们看来,我们的孩子永 远都长不大。”我想着想着,蓦然一惊：如果我永远要 听着爸爸妈妈的话,不去思考,不去做出正确的选择,那 我岂不是永远长不大了？想想自己从7岁到12岁,错过了 多少长大的机会呀！
部编版小学六年级上册语文《习作5：围绕中心意思写》教案3篇
【导语】部编版⼩学六年级上册第五单元的习作话题是“围绕中⼼意思写”，让学⽣选择⼀个感受最深的汉字确定中⼼，写⼀篇习作。
旨在培养学⽣“围绕中⼼意思，从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写”的习作能⼒。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作5：围绕中⼼意思写》教案 教学⽬标 1.能围绕⼀个意思选择不同的事例或从不同的⽅⾯写，能将重要的部分写详细、写具体。
2.与同伴交换习作，针对是否写清中⼼意思相互评价、修改习作。
教学重点和难点 教学重点： 能围绕⼀个意思选择不同的事例或从不同的⽅⾯写，能将重要的部分写详细写具体。
教学难点： 能围绕中⼼从不同的⽅⾯或选择不同的事例来写。
教学过程 第⼀课时：习作指导课 （⼀）初试⾝⼿ 1.交流材料。
（1）出⽰材料。
下⾯是⼀位同学围绕“戏迷爷爷”这个题⽬选的材料。
请你判断⼀下，哪些材料可以⽤来表达中⼼意思，在后⾯的括号⾥打“√” 跑了⼏⼗⾥地去看戏。
（ ） 常给我们讲故事。
（ ） 在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班⼦。
（ ） ⼲活时会哼上两句流⾏歌曲。
（ ） 边炒菜边做戏曲⾥的动作，把菜炒糊了。
（ ） 到⽂化馆拜师学戏。
（ ） 每天看书看到很晚。
（ ） ⼀看到戏曲表演就占着电视。
（ ） （2）思考判断。
学⽣默读、思考、判断。
（3）交流反馈。
指名学⽣交流，并说说为什么这样选。
（4）⼩结点拨：围绕⼀个中⼼，可以⽤不同的事例来表达。
2.想象“⽅⾯”。
（1）确定⼀事。
如果只写同⼀件事，如，爷爷“跑了⼏⼗⾥路去看戏”这件事，你认为可以从哪些⽅⾯进⾏描写，想⼀想爷爷因为赶路可能会发⽣什么事。
（2）想想“⽅⾯”。
围绕爷爷“跑了⼏⼗⾥路去看戏”这⼀件事情，可以从多个⽅⾯想象来写。
如，爷爷赶路的样⼦、赶路忘记劳累、赶路回来⽣病…… （3）⼩结点拨：同⼀件事情，可以从不同⽅⾯来表达。
3.由“题”想“事”。
（1）选择题⽬。
从下⾯的题⽬中选⼀两个，想想可以选择哪些事例或从哪些⽅⾯来写。
部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文10篇
【导语】社会要进步，就要不断发展变化；人要进步，就要学会改变方法，改善自我。
以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文看到“变”，我最先想到的就是“变化”，因为家中正在发生着变化。
先说爸爸，爸爸只要抽烟就咳嗽，妈妈对他发出了警告，必须戒烟，爸爸的烟瘾不小，要戒谈何容易，妈妈每天都会检查爸爸的口袋，看看有没有烟卷、打火机，然后再闻闻身上有没有烟味。
我呢，就跟爸爸宣传一些关于吸烟的危害，经过全家人的努力，爸爸戒烟成功了。
再说妈妈，妈妈十分喜欢上，为此，我和爸爸想了种种对策，比如为妈妈规定上时间，制定健康计划。
现在妈妈变了，每天上有节制，作息有规律。
最后说我，别看我参与计划很是积极，可是对于自己的学习却没有一点儿热情，为此，可是挨了爸爸妈妈的不少批评。
爸爸妈妈为我制定了学习计划，并一起监督我实施。
现在，我也变了，变得勤奋好学，成绩也有了提升。
希望这样的变化在我家继续保持下去。
2.部编版小学六年级上册第五单元习作围绕中心意思写《变》作文人的一生都会发生变化，就像蝴蝶和蚕一样，一次次蜕变让我们渐渐长大。
我们一天天变得更懂事，变得更丰富。
天天长新知，岁岁都进步。
从小到大，我的梦想很多。
小时候天天都不想长大，可以和伙伴们玩个痛快，但我还是一个劲的长大。
现在，我已经不是六七岁的小毛头了，反而天天盼望着长大。
因为我的理想很多：长大当作家，当建筑师，当董事长，或者当政治家。
我的理想变化多端。
现在，我最想为政治家的目标奋斗！长大后能为人民服务，做人民的好公仆。
为了实现理想，我不充实，提高自己。
现在的我，学习越来越努力，成绩一天天变好。
当计算的时候，从不知从和下手，到现在大脑跟"机器人"的脑子差不多，再难的题目也做得又快又好。
过去我的独立性很差劲。
现在，我可以一个人写作业，看书和思考。
我现在懂事了，不会乱买玩具，把钱存在银行户头上，长大读书使用。
六年级上册语文第五单元ppt习作-围绕中心意思写PPT部编版
毛大雪，你什么时候来呢？⑤
的期盼和喜爱。
总评：
小作者通过一系列精彩的心理描写，穿 插回忆和梦境，表达了自己对鹅毛大雪的期 盼，文中没有出现一个“盼”字，但是作者 对雪的期盼之情和喜爱之情却呼之欲出，文 章的写作手法值得借鉴。
呼。③
的喜爱。
5.解落三秋叶，能开二月花。
（风 ）
果然，临近傍晚，一片片雪花 ④最后一 1．《小英雄于连》中“会写”易考查，明白“干涸”的意思。
43.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令人喜爱，而盛开的荷花却是“ 接天莲叶无穷碧，映日荷花
别样红。”
开始从天空飘落。我陶醉地欣赏着 句紧扣“盼” 53.小艳穿了件新衣，问妈妈好看吗？妈妈说，女儿穿什么都好看。请用古诗名句来形容。欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。
改，进一步提高围绕中心意思写的能力。 以为师矣。”成功的。
5、说明母鸡 负责、慈爱、勇敢、辛苦 的例子有： 你喜欢葡萄沟吗？说明理由。
4月27日 2.选取部分优秀习作，用结构图的形式展
示中心意思和所选材料，深化对写法的理解。
第五步：方法
1.可以采用“总分”的结构布局谋篇； 2.重要内容详写，次要内容略写。
②借助电 视新闻中有关 雪的内容，点 明了自己期盼 雪快点来临的 心情。
雪啊，你什么时候来？是小雪， 还是我最喜欢的鹅毛大雪呢？
下午，窗户外面传来了“呜呜” 的风声，我探头一看，只见寒冷的北 风不停地刮着，将地面上的秋叶吹得 直打转，路上的行人纷纷将脸埋进衣 领里。我无比快活地想：快要下雪了！
我快步走到楼下，脸上洋溢着
盼
草枯了，树秃了，大地空 旷了，冬来了。
冬来，风起，雪也快来了 吧！①
①开篇描 写景物，点明 期盼的内容， 表达期盼之情。
部编版六年级语文上册第五单元习作：围绕中心意思写范文2：爱的甜蜜
“爱的甜蜜” 写出了一个“甜”字来写文章。文章以 甜蜜的雪梨汤为线索,从爸爸和妈妈两方面来选材,通过典型 的事例,集中表现了父母对感冒的女儿极尽关爱之情。其中 爸爸不顾腿部骨折,为女儿买雪梨的情节写得生动具体,表现 出了伟大的父爱。全文围绕“爱的甜蜜”这一中心意思来写, 主题突出,事例生动,情感动人。
这天傍晚,我正写作业。“咚……咚……”从楼梯 上传来熟悉的脚步声,那是爸爸用双臂撑着拐杖上楼。
爸爸的话引出 了下文的故事 情节。
一个“甜”字, 写出了内心的 感受。
一个月前,爸爸骑摩托车摔了一跤,右小腿轻度骨折。 我和妈妈赶紧打开屋门,只见爸爸正撑着双拐,勾着右脚, 光溜溜的脑门上挂着大颗大颗的汗珠,张着嘴“呼哧呼 哧”大口大口地喘着气。让我惊讶的是爸爸的手上居然 还吊着一大袋雪梨。妈妈赶紧接过袋子,“哇,好沉啊！ 都怪我。瞧把你累得满头大汗的。”爸爸长舒了一口气 说：“没事,我怕孩子晚上喝不成雪梨汤！”我的心猛
爱的甜蜜
入冬了,因着凉受寒,我感冒咳嗽得厉害。爸爸对妈 妈说：“雪梨汤有润肺止咳的功效,我们每天给女儿煮 碗雪梨汤,坚持喝一定有效！”
当晚妈妈就买回了梨,削皮,切片,蒸煮……刚煮好 的雪梨片在灯光的照耀下闪闪发亮,像天使的眼睛晶莹 透明。我尝了一口,跟我最爱的棒棒糖一样甜,正合我的 口味。这样我看书时,手里捧着一碗热乎乎的雪梨汤,就 像手里捧着一个“暖宝宝”。雪梨汤一喝就上了瘾,如 此不知不觉便过去了一个星期。我天天喝在嘴里,甜在 心头啊！
对爸爸的外 貌、神态、动 作描写和语言 描写,生动具 体,给读者留 下了深刻印象。
然一紧：这袋子里装的哪里是雪梨啊,这分明就是厚重
而深沉的父爱啊！
在这寒气逼人的夜晚,我的床头照例出现了一碗热 气腾腾的雪梨汤,切成薄片的雪梨漂在糖水里,吃上一片, 雪梨的清香融入了冰糖的甜香,沁人心脾。这碗溢满爱 的甜蜜的雪梨汤啊！
六年级上册《第五单元习作：围绕中心意思写》教案
部编版六年级上册《第五单元习作：围绕中心意思写》教案一【教学目标】1.根据习作提示，从提示的12个汉字（或从其他汉字）中选择一个感受最深的汉字写作。
2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。
能围绕中心意思精心选材。
3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。
【教学重难点】1.确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。
2.精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并进行选材的？你认为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。
二、初试身手1.（课件出示“初试身手一”）思考：习作中怎样选择合适的材料？明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。
2.（课件出示“初试身手二”）师：从出示的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
（学生自由交流）三、审题1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你要选择哪一个汉字？2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。
（学生自由交流）3.师生共同交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
四、习作指导1.学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流，思考习作中要表达的中心意思。
（教师适时指导）2.选择了主题，要先确立文章的体裁，再进行选材，并围绕文章的中心来选。
明确：可以采取记叙文的形式，记叙某件事，也可以采取小说或讲故事的形式，但选材一定要典型，且能体现中心。
3.教师归纳习作重点：（1）写作之前要明确文章要表达的中心意思。
（2）注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
（3）注意选取典型的事例。
将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。
（4）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
（5）在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
部编版六年级语文上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学课件
作者首先写了小站给人的总体印象——特别 小、不起眼。然后具体描写了作者在小站见到的 情景。先写了月台上的红榜、小黑板、宣传画， 以及月台上的乘客和工作人员，让人感受到小站 虽小，但是工作人员热情高涨、工作认真负责； 再具体描写了月台中间的喷水池和月台两头的杏 树，让人感受到小站虽小，但环境优美、充满生
文章采用“总—分—总”的结构，开头总 起全文，结尾照应开头、点明中心，条理清楚。 作者的选材新颖别致，重点写了“我们”拔掉 杂草的过程，做到了详略得当，这样有利于表 达中心。作者在叙述之后还 抒发了自己的感受，使文章 锦上添花。
课后小结
培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方 法，提高学习效率，才会成功。
教学重难点：
能围绕一个意思选择不同的事例或从不 同的方面写，将重要的部分写详细、写具体。
习作例文
例文1：《爸爸的计划》 （原文见教材P77、78页）
习题解答
默读课文。说说作者是怎么写这个爱订计划 的爸爸的。
指导：作者采用“总—分”的结构，先 总述爸爸给家人都制订了不同的计划，突出 表现了爸爸爱订计划的特点。然后选取了两 件典型的事例来具体表现爸爸爱订计划。第
小小的喷水池
几株杏树
火车开动是吹一声哨子
（小、不起眼）
温馨
红榜 小黑板 宣传画 喷水池、假山、小宝塔、杏树、
【例文赏析】
站在月台上向四周望去，只看到光秃秃 的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在 这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼 的喷泉，几树灿烂的杏花。
这段文字运用_对___比__的修辞手法，通过 小站所处的_荒__凉___的环境与小站内的环境的 比较，突出了小站的_温__暖__和__春__意__。
习作完成后先自己修改，再念给同学听， 看同学能否明白自己要表达的中心意思，然 后根据同学的修改意见修改习作。
2022年部编版语文六上《习作五围绕中心意思写》精品教案
习作：围绕中心意思写【教学目标】1.根据习作提示，从提示的12个汉字〔或从其他汉字〕中选择一个感受最深的汉字写作。
2.能围绕所选择的汉字，从不同的方面或选择不同的事例来写。
能围绕中心意思精心选材。
3.在写作之前，应先确立中心，并列出提纲。
【教学重难点】1.确立习作的中心意思，并围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例写作。
2.精选典型的材料或事例，以突出习作的中心意思。
【教学课时】1课时教学过程：一、问题导入同学们，当你写作时，你是如何确立文章的中心思想，并进行选材的？你认为确立文章的中心是否重要，为什么？下面我们就共同探讨这个话题。
二、初试身手1.〔课件出示“初试身手一〞〕思考：习作中怎样选择适宜的材料？明确：根据确立的中心思想，选择与中心意思有关的，突出主题思想的素材。
2.〔课件出示“初试身手二〞〕师：从出示的题目中选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。
〔学生自由交流〕三、审题1.学生自读本次习作要求〔课件出示〕，思考：你要选择哪一个汉字？2.指名说自己选取的汉字及选择的理由。
〔学生自由交流〕3.师生共同交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
四、习作指导1.学生选择一个汉字作为题目并进行相互交流，思考习作中要表达的中心意思。
〔教师适时指导〕2.选择了主题，要先确立文章的体裁，再进行选材，并围绕文章的中心来选。
明确：可以采取记叙文的形式，记叙某件事，也可以采取小说或讲故事的形式，但选材一定要典型，且能表达中心。
3.教师归纳习作重点：〔1〕写作之前要明确文章要表达的中心意思。
〔2〕注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。
〔3〕注意选取典型的事例。
将重要的局部写得详细些、具体些，才能给读者留下深刻的印象。
〔4〕可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。
〔5〕在写作之前，可以先拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思。
五、习作例文赏析1.师：阅读习作《爸爸的方案》，试着说一说习作是怎样凸显爸爸爱订方案的特点的。