高中地理必修一导学案(全书)
第一节宇宙中的地球【学习目标】1、了解各种各样的天体、不同级别的天体系统，明确地球在太阳系中的位置。
2、通过教材提供的图文材料，分析归纳地球的普通性和特殊性。
3、树立正确的宇宙观。
【课前预习】1、天体的类型有、、、、、等，2、宇宙中的各种天体之间相互、相互，形成天体系统。
3总星系4、距离地球最近的自然天体是，距离地球最近的恒星是。
5、观察太阳系构成图，按顺序说出各大行星的名称。
6、认真读取图1和表1，归纳行星的运动特征：、、。
7、读图回答：太阳系各大行星分为哪三类？、、。
8、地球上存在生命的条件外部条件：（1）太阳光照；（2）八大行星。
内部条件：（1）适宜的（原因：日地距离）；（2）适合生物呼吸的（原因：地球有适中的和；大气经过漫长的演化）；（3）有水（原因：原始地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生，地球内部温度升高，不断产生的水汽逸出地表，形成，最终形成原始的）。
【课内探究】天体和天体系统1、天体是宇宙中的物质的存在形式。
如恒星、行星、卫星、流星体、彗星、星云等，还有尘埃、气体等星际物质，还有黑洞等，这些都是自然天体。
稠密大气层以外的人造卫星、航天飞机、国际空间站等是人造天体，但普通飞机不是。
2、天体系统有一个绕转核心，至少有两颗天体组成，如八大行星绕太阳转形成太阳系。
注意星座是对天空的简单划分，不是天体系统。
【当堂检测】从伽利略首次利用望远镜观测天体到21世纪的今天，已经过去了近400年。
现在，天文学的又一个重要时刻已经到来。
2006年8月24日，国际天文学联合会大会通过决议．将地位备受争议的冥王星“开除”出太阳系行星行列，太阳系大行星数目也因此降为8颗。
阅读材料，完成1、2题。
1．行星与恒星的最大区别在于A．质量大小 B．发光强度 C．密度大小 D．有无卫星2．材料中所提的天体系统从级别上看包括几个层次A．1个 B．2个 C．3个 D．4个3．下列说法，正确的是A．总星系的半径约为200亿光年 B．银河系是宇宙中最高一级的天体系统C．光年是一个时间单位 D．地球上能看到的最明亮的自然天体是月亮4．地球的特殊性在于存在生命有机体，下列与生命存在无关的是A．太阳系中八大行星公转方向自西向东 B．适当的体积和质量C．适当的日地距离 D．地球是太阳系中的行星。
有卫星5．读太阳系模式图，完成下列要求：（1）图中的字母所代表的行星名称是：A________、B________、C________、D________。
（2）属类地行星的有___________（填字母）（3）用箭头在地球公转轨道附近表示九大行星的公转方向。
（4）用小圆点在适当的轨道位置表示出小行星带。
（5）比太阳系低一级的天体系统是____________________，其中心天体是___________；比太阳系高一级的天体系统是___________。
【作业与练习】导学练第一节和填充图册第一节的练习题第二节太阳对地球的影响[学习目标] 1. 理解太阳辐射的概念，了解太阳辐射对地球的影响;2．了解太阳的外部结构，太阳活动主要形式以及对地球的影响.[学习重点] 太阳辐射、太阳活动【课前预习】1．太阳辐射：太阳源源不断地以的形式向四周放射能量。
能量来源：太阳内部的反应。
2．对地球的主要影响：（1）直接为地球提供资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。
（2）维持着温度，是促进、和的主要动力。
（3）被古代生物固定后形成了。
（4）日常生活中和生产中所用的的主要来源。
3．太阳外部大气层的结构：从外到里分为、、和。
4．太阳活动的重要标志：5．太阳活动地球的影响：（1）引起电磁层扰动，使受到影响。
（2）扰乱地球磁场，产生“”现象。
（3）产生美丽的。
（4）引发，如地震、水旱灾害。
【课内探究】1、太阳活动及其对地球的影响2.影响太阳辐射强度的因素（1）太阳高度（纬度位置）：纬度低则正午太阳高度角大（太阳看起来近且高），太阳辐射经过大气的的路程短，被大气削弱得少，到达地面的太阳辐射就多；反之，则弱。
这是太阳辐射从低纬向两极递减的原因之一。
（2）天气状况：晴朗的天气，由于云层少且薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射就强；阴雨的天气，由于云厚且多，对太阳辐射的削弱作用强，到达地面的太阳辐射就少。
（3）海拔高低：海拔高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱，到达地面的太阳辐射就强；反之，则弱。
（4）日照时间长短：日照时间长，获得太阳辐射多，日照时间短，获得太阳辐射少。
3.我国年太阳能辐射总量的地区分布（1）太阳能最丰富地区：青藏高原。
原因：海拔高，空气稀薄；空气中水气少，尘埃少，透明度好；日照时间长，太阳辐射强。
（2）太阳能贫乏地区：四川盆地、云贵高原等。
原因：阴雨天多，云雾大，较多地削弱了太阳辐射。
【当堂检测】1．下列地区，太阳能资源最贫乏的地区是( )A．东北地区 B．华北地区 C．江淮地区 D．四川盆地2．下列现象与太阳活动无关的是( )A．高频无线电波突然衰减 B．指南针不能正确指示方向C．最近几年全球各地气候异常 D．昼夜长短的季节变化3．太阳能量来源于( )A．氢原子核的聚变反应 B．氢原子核的裂变反应C．氦原子核的聚变反应 D．铀等元素裂变的连锁反应4．下列反映太阳辐射作用的是( )①水循环②大气运动③生物演化④地热资源A．①② B．②③ C.①②③ D．①②③④5．当太阳风暴到达地球时，地球上可降低太阳活动对其影响的保护层是( ) A．水圈 B．生物圈 C．岩石圈 D．地球磁场2003年10月28日，太阳表面一个巨大的黑子群爆发．一股由太阳表面形成的巨大黑子群释放出来的气体和带电粒子流所引起的太阳“强风”，从当天晚上开始以每小时超过320万千米的速度直扑地球，太阳风暴对人类生活带来的影响。
再次引起人们的关注。
据此回答6—7题。
6．有关太阳活动的叙述，不正确的是( )A．太阳黑子是太阳表面的低温区域B．太阳“强风”的出现是太阳活动最激烈的显示C．太阳黑子的多少与大小．可以作为太阳活动强弱的标志D．太阳黑子与耀斑出现的周期相同7．太阳风暴对人类活动的影响，不可信的是( )A．对部分地区的短波通信和短波广播造成短时间影响B．两极及高纬度地区出现极光现象C．世界许多地区的降水量有异常变化D．地壳活动剧烈，火山、地震、泥石流频发8．通常，耀斑随黑子的变化同步起落，这体现了太阳活动的 ( ) A．连续性 B．整体性C.关联性 D．差异性9．关于太阳辐射对地球的影响，叙述正确的是( )①维持地表温度的主要热源②太阳辐射能是促进地球上的水、大气、地壳、生物活动的主要动力③太阳辐射能是目前人类日常生活和生产所用的主要能源④煤、石油等能源在形成过程中固定了大量的太阳辐射能A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④10．2001年4月15日，太阳出现特大耀斑爆发，其影响是 ( ) A．爆发后两三天内，短波通讯受到强烈干扰B．使到达地球的可见光增强．紫外线有所减少C．爆发几分钟后，极光变得格外绚丽多彩D．对人造卫星的运动没有影响11、下图是某区域太阳年辐射总量等值线（单位：百万焦耳/平方米.年）图。
据此回答：①、②两地太阳年辐射总量的最大差值R可能是A.2900 ＜ R ＜ 3000B.3400 ＜ R ＜ 3500C.3900 ＜ R ＜ 4000D.4400 ＜ R ＜ 450012、气象专家认为极端气候与太阳黑子活动有关。
太阳黑子的活动以11年为一个周期。
1988年，日本遭受冷夏的袭击，美国和欧洲却遭受酷暑和干旱的煎熬。
在意大利，由于炎热而造成铁路变形、列车脱轨。
美国从4月中旬到8月为止，几乎滴雨不下，密西西比河的水面不断下降，连船都无法行驶。
据图和文字材料，回答下列问题：(1)黑子发生在太阳大气的层，它的形成原因是。
与黑子活动同步的太阳活动还有，它们被认为是太阳活动的主要标志。
(2)一般认为太阳活动对地球的不利影响主要表现在三个方面，即：、和。
【作业与练习】导学练相应部分第三节地球的运动【教学目标】1、理解并掌握地球运动的一般特点—方向、周期、速度等；2、熟练掌握地球自转的地理意义并能解决有关实际问题。
3、增强读图能力和空间想象能力。
【教学重点】地球运动的基本特征；地球自转的地理意义。
【课前预习】一、地球自转的方向和周期、速度1、地球自转就是绕的旋转，地轴北端始终指向星。
地球自转的方太阳光昼 半 夜半 向：自 向 ，即：从北极上空看，地球做作 时针方向旋转，从南极上空看，地球做作 时针方向旋转。
2、周期：地球自转一周所需的时间为1 日，若选定某一遥远的恒星为参考点，则一日长度为 时 分 秒，叫做 日；若选择太阳为参考点，则一日长度为 小时，叫做 日。
3、速度：（1）角速度——地球自转的角速度除两极外都相同，每小时 ，也就是 分钟1º.（2）线速度——赤道最大，随纬度的增大而 ，随海拔高度的增大而 。
二、昼夜交替1、晨昏线：晨昏线是 半球的分界线。
首先它是一个大圆，相对于太阳来说是不动的，只是因为地球自转，相对于地球而言运动，所以晨昏线的更替方向与地球自转方向 ，即自 向 更替。
2、晨昏线(圈)的运动过程由于晨昏线是昼夜半球的分界线，随着地球的自转，晨昏线西东不停地由向运动。
同时，由于太阳直射点的南北移动并且晨昏线始终与太阳光线，晨昏线在以圆心为中心，在和之间摆动，如图所示：AB为晨昏线(圈)(阴影部分为黑夜)３、昼夜更替：由于地球是的球体，太阳只能照亮半个地球(即半球)，地球不停地自转，昼夜就会不断地交替。
昼夜交替的周期就是日即小时。
４、地方时：随地球自转，一天中太阳升落，太阳经过某地天空的最高点时为此地的地方时点，因此，不同经线上具有不同的地方时。
相邻15度经线内所用的同一时间是时（本区中央经线上的时），全世界所用的同一时间是时（度经线的地方时）。
区时经度每隔15度差一小时，地方时经度每隔1度差4分钟。
三、地球自转与沿地表水平运动物体的偏移由于地球自转，沿地表水平运动的物体产生偏移，特别是洋流，河流，大气运动，在北半球向偏，在南半球向偏，在赤道上。
【课内探究】时间和日期的计算1、地方时的计算①特殊点地方时的确定：a.太阳直射经线的地方时为12时b.晨线与赤道的交点所在经线为6时；昏线与赤道的交点所在经线为18时②计算公式为：所求的地方时＝已知地方时±经度差∕15º（东加西减）2、区时的计算①用已知经度推算时区：已知经度数÷15º，如果所得余数小于7.5º，商为时区；如果所得余数大于7.5º，商＋1为时区数。
②已知某地区时，求另一地区时：所求区时＝已知区时±时区差（东加西减）3、日期的计算日期的变换有两种：自然变换和人为变换。
高中地理必修一1.1导学案
1.1人口的数量变更导学案命制人：宁亚清审批人：一. 学习目标1. 了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异2. 了解不同国家应依据实际实行相应的人口政策3. 了解人口增长模式的类型及其地区分布二. 学问记忆学问点一：人口的自然增长（一）人口自然增长的确定因素：（二）人口自然增长的时间变更特点：(1)总趋势：(2)不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。
[探究一] 小组活动1、读图1. 2 10万年以来的人口增长回答问题：2页2、完成3页的活动（三）世界人口的增长地区分布特点：（1）大洲之间的差异读图思索：①比较各大洲和地区人口数量增长的差异。
②随意选择两个大洲或地区，从人们的生育观念、生活质量、经济发展水同等方面分析形成这些差异的主要缘由。
（四）人口政策（图1. 5）读图思索：为实现人口与环境、社会经济协调发展的共同目标，各国或各地区能否实行相同的人口政策及措施?为什么?学问点二：人口增长模式及其转变（重点）1、人口增长模式构成指标：2、人口增长模式的类型：（1）划分依据：（2）划分：三种类型（图1. 6）。
读图思索：分析人口的诞生率、死亡率和自然增长率之间的相互关系，描述原始型、传统型和现代型三种人（3）人口增长模式的类型的转变过程：学问点三、我国的人口政策及人口增长模式1、人口政策：2、人口增长模式：【探究二】小组活动案例1（6页）1. 人口增长模式转变的代表性例子——芬兰（从18世纪80年头到20世纪70年头的变更状况分析）2. 了解芬兰人口增长模式的转变的缘由。
（1）前工业化时期——18世纪中期，芬兰在一般农夫中实行土地私有制，自由建立小农场，这使农业经济得到了较快的发展。
那时劳动力须要量大，人口诞生率高，但是由于生存环境较恶劣，人口死亡率也高。
（2）其次次世界大战之前——工业化起先后，芬兰人口的死亡率有了明显的下降。
1825~1830年期间，死亡率下降至2.4%，诞生率仍在3.8%的水平上，使得人口增长速度加快，年平均自然增长率达1.4%，人口增长以高诞生率、低死亡率和高自然增长率为特征。
[最新]人教版高中地理必修一导学案：3.3自然地理环境的差异性
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[最新]人教版高中地理必修一导学案：3.3自然地理环境的差异性最新版地理精品学习资料高中地理 3.3自然地理环境的差异性导学案新人教版必修1【导学目标】1.知道地球表层自然地理环境的差异性是普遍存在的。
2．学会分析地域分异四种基本规律的表现及形成原因。
3．认识世界主要自然带的基本类型、分布。
4．了解地域分异规律对实践的指导意义。
【学习重、难点】1．地理环境差异性的变化规律；地域差异的规律应用。
2．陆地自然带的基本类型、分布及规律。
【基础知识梳理】一、地球表层差异性的表现1．地球表层自然地理环境的差异性。
不同的空间尺度存在着的差异。
2．地球表层的差异性表现为大小不等、内部具有一定的一系列地域单元，并由此产生各地域单元的差异，这就是地域分异。
二、主要陆地自然带1．概念：__________相一致的条带状区域叫自然带。
2．形成：地理上不同的地区，由于所处的______________不同，水热状况及其组合不同，形成了不同的代表性______________，并在地球上呈带状分布，构成自然带 3．主要陆地自然带类型分布植被种类热带雨林带、______ ___带 ______ _带____ _____带等热带草原带、______ __带 ________带、温带荒漠带森林自然带_ ___和__ __地区森林草原自然带 ________________的内陆地区以________为主______植物荒漠自然带 ________地区三、地域分异的基本规律地域分异规律是指地域分异表现出一定的性和性。
分异规律定义成因太阳辐射能带来的热量在地球表自然地理要素和环境整体特征大体面上沿延伸、随变化，从向逐渐减少，呈纬向带状分布的差异。
即以条件为基础。
同纬度带内，降水量从到自然地理要素和环境整体特征从逐步降低，即以条件为基向有规律地更替。
础。
在一定高度的山区，从到随高度上升，和在自然环境出现逐渐变化更迭的现象垂直方向上发生变化自然环境各要素及其组合沿一定地地方地形、地方气候、较大范围地纬度地带分异规律干湿度地带分异规律垂直分异规律地方性势剖面发生有规律的变化，常常表面组成物质等差异的影响现出性和性。
高中地理必修一导学案
1.3人口的合理容量导学案命制人：宁亚清审批人：一、学习目标1、知识与技能➢了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。
➢说出环境承载力与人口合理容量的区别。
➢分析影响人口合理容量的因素及其发展。
2、过程与方法➢通过对环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念对比分析，培养自己的辩证思维能力。
➢通过对影响人口合理容量因素的分析，学会分析和解决相应的地理问题3、情感态度与价值观➢通过资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。
二、知识记忆（一）、地球最多能养活多少人1、环境承载力（1）概念：（2）衡量环境承载力的重要指标：2、环境人口容量（1）作用及意义：（2）影响因素：，是制约环境人口容量的主要因素【探究】12页：1.11 “木桶效应”回答下列问题：1、假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？2、人类获得资源的数量会不会变化？其变化与哪个因素的关系最密切？资源的数量对环境人口容量的大小有什么影响？（二）地球上适合养活多少人1、人口合理容量的概念：2、当前人类社会的人口问题（1）主要表现：、（2）影响：引发了严重的3、保持人口合理容量的措施（1）国际社会要，尤其是要心最大的可能把人口控制在建立（3）尊重的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既要保持好，又不断提高人们的生活质量三、知识拓展：【探究】地球上适合养活多少人截止2012年，我国人口已达137053万人，而在中国科学院发表的《中国土地资源生产能力及人口承载力研究》的报告中主张我国人口承载量最高应控制在16亿左右•未来某地区环境人口容量的最低消费量耕地森林面积淡水（平均）0.1公顷0.1公顷 2 000 m3某地区现有资源总量人口面积耕地森林面积年径流总量（有效）6 200万22万km2 8万km27.5 km2 5 105亿m3•根据该地区人口发展趋势，预计20年后该地区人口将达到9 000万的人口高峰期。
中图版高中地理必修一《寒潮》导学案(4页)
结合教材，提取信息，剖析影响
雨雪
五、寒潮的预防措施
1、农业消费中如何降低寒潮的损害？
2、如何降低寒潮对交通的危害？
3、我国的寒潮预警信号是？
小结：自然灾祸的普通剖析方法
查阅整理展现资料，选择天津罕见的某种自然灾祸，应用相反的学习方法剖析其成因、危害和预防措施。
中图版高中地理必修一《寒潮》导学案（4页）
姓名：班组：
学习目的
1、经过图片资料展现等方式，了解自然灾祸的概念及分类，掌握对比剖析的学习方式。
2、经过视频资料，了解寒潮的概念、规范，并解释寒潮规范因地而异的缘由，学会表达自己的学习心得、看法和效果，培育与人交流、协作的才干，培育自动探求的兴味、才干。
3、经过运用已有的天文知识和相关地图，剖析寒潮的途径、源地和构成缘由，培营养析判别才干并掌握剖析自然灾祸的普通方法
导自然灾祸的分类
请给天津罕见的自然灾祸停止归类
自然灾祸的分类
三、看法寒潮
小组协作，讨论探求，完成以下内容。
1、寒潮就是冷空气吗？普通发作在生么时节？你能在我市11月21日至12月9日的气温统计图中找到寒潮发作的日期吗？
2、寒潮发作的缘由是什么？
3、入侵我国的寒潮的发源地在哪里？移动途径是?
4、掌握寒潮的危害和措施，经过对寒潮的〝功〞和〝过〞的讨论，养成辩证地评价事物的思想习气，树立减灾、防灾看法，正确看待自然灾祸的发作
学习重难点
重点：寒潮发作的缘由，寒潮的危害和预防。
难点：经过寒潮的学习，学会剖析自然灾祸的普通方法，可以剖析天津易发作的自然灾祸的缘由及其危害，并可以提出适当的预防措施。
人教版高中地理必修一《4.3河流地貌的发育》教案(附导学案)
《第三节河流地貌的发育》教案【教学目标】知识目标1．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响，理解河谷的形成过程。
2．了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。
3．理解洪积扇、冲积、河漫滩平原、三角洲平原对聚落分布的影响。
能力目标1．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。
2．阅读河流堆积地貌示意图，能够分析分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。
情感目标树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。
【教学重点】1．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响2．流水堆积地貌的形成【教学难点】1．流水侵蚀地貌的形成原理2. 流水堆积地貌的形成原理【教学过程】第一课时一、导入新课：播放幻灯片1同学们在河边玩耍的时候不知注意到如图中所展示的场面没有？（注意到了）那么同学们知道图中A、B、C它们的名称分别是什么吗？（不知道）它们的名称简单的讲可以统称为河流地貌。
至于它们的具体名称和形成原理就是我们今天要讨论的问题。
【板书】第三节：河流地貌的发育二、河流地貌【介绍】河流地貌是自然界中最常见的地貌之一。
按照成因，可以将河流地貌分为侵蚀地貌和堆积地貌，它们的形成和发展主要与外力作用有关。
【板书】1、分类：侵蚀地貌和堆积地貌【过渡】我们首先来看一下河流侵蚀地貌【板书】2、河流侵蚀地貌【介绍】河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。
河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。
【引导读书】请同学们快速阅读教材P83倒数第二段，添出以下表格。
【播放幻灯片2】【教师总结】实际上河流的形成过程正是由于以上的侵蚀作用而形成。
到底是如何经过一步步的形成河流呢？这就是我们要探讨的下一个问题。
【板书】（2）河谷的形成原理【引导读书】请同学们阅读教材P83～84部分，思考河谷作为一种典型的河流侵蚀地貌，是如何一步步发育成熟的？【学生讨论回答】略。
人教版高中地理必修一《1.1第一节 宇宙中的地球》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第一节宇宙中的地球》教案【教学目标】：知识和技能1．了解天体和天体系统的概念2．了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型3．了解宇宙中一些天体的特征和区别，初步认识各类天体系统之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4．理解地球上存在生物的原因过程和方法1．通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2．通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
情感、态度、价值观通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观，并注意识别和抵制伪科学。
【教学重难点】：1天体系统的层次；2理解地球是太阳系中一颗普通的行星的含义3理解地球存在生命的原因【教学媒体与教具】：地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投影片或月貌图片。
【教学过程】：第一课时一、新课导入同学们，通过我们初中地理学习，我们已经初步了解地球是太阳系中一颗普通的行星，但对其只是作了一个初步的了解，我们高中阶段继续对其作进一步的介绍。
【板书】第一章行星地球初中地理的研究范围还只是地球表面，再加上太阳。
不过我们知道，我们的世界却不仅限于此。
现在我们就面向整个宇宙，来介绍地球的有关知识。
【板书】第一节宇宙中的地球二、地球在宇宙中的位置【介绍】人们对宇宙的探索早在人类文明初期就开始了。
那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星；有移动的行星；还有彗星、流星等。
后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。
再后来，加上射电望远镜，人们还发现了中子星、类星体和黑洞等。
所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。
【讨论】指导学生阅读课本P2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些？各有什么特点？【学生回答】略【总结讲解】天体的主要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃（备注： 1此部分可以采用多媒体手段演示各种天体的主要特点及各种天体的视形状和特点； 2．引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。
人教版高一地理必修1自然地理环境的整体性导学案(配套)
人教版高一地理必修1自然地理环境的整体性导学案（配套）预习案【预习目的】1．了解自然天文环境的组成要素。
2．以某自然天文要素为例说明其在天文环境构成和演化中的作用。
3．经过天文环境要素的物质运动与能量交流进程，说明各要素间的相互作用，了解天文环境的全体性。
强调构成天文环境的各个天文要素共同作用，发生了天文要素自身没有的新功用——消费功用战争衡功用。
4．举例说明某一天文要素的变化会招致其他要素致使全体天文环境的改动，进一步了解天文环境的全体性，树立事物普遍联络的观念。
【预习要点】1. 天文要素自身没有的新功用——消费功用战争衡功用。
2. 举例说明某一天文要素的变化会招致其他要素致使全体天文环境的改动，进一步了解天文环境的全体性。
【达标练习】一、填空题。
(一) 天文要素间停止着物质与能量的交流1．自然天文环境的组成要素：包括______、水、岩石、______ 、土壤，地形等。
2．物质与能量的交流：各天文要素经过________、生物循环和 _______________等进程，停止_________与 __________，并构成一个相互浸透，相互制约和相互联络的全体。
(二)天文要素间相互作用发生新功用1．消费功用(1)概念：指自然天文环境具有___________的才干。
(2)特点：主要依赖于_____作用。
2．平衡功用：指各自然天文要素经过_______________，使自然天文环境的性质_________的才干。
(三) 自然天文环境具有一致的演化进程1．含义(1)各个要素的开展演化是 _____的，一个要素的演化随同着其他各个要素的演化。
(2)每个天文要素的演化都是_____________演化的一个方面。
2．意义：保证了_____________之间的协调。
3．表现：某一自然天文要素的变化，会招致其他要素及_________________的改动。
二、选择题。
1．以下关于自然天文环境的表达，正确的选项是( )A．自然天文环境由气候、水、地形、植物和土壤等组成B．岩石圈与大气圈之间没有任何关系，都是独立开展的C．水循环、生物循环、岩石圈物质循环是各要素间停止物质迁移和能量交流的纽带D．天文环境中的某一要素发作变化，不会影响其他要素的变化2.以下表达天文环境全体性的是( )A．我国西北降水多，西北降水少B．夏季海南岛气候暖和而黑龙江却江河冰封C．赤道地域降水多，气候湿润；副热带地域降水少，气候炎热；极地地域降水少，气候严寒D．西北内陆距海远→降水少→内流河多→气候干旱→风力作用强，多戈壁、沙漠3.以下现象与我国西北内陆景观相符的是( )①气候干旱，降水少②流水作用剧烈，物理风化微弱③流水腐蚀清楚，风力腐蚀微弱④植物稀少，土壤无机质含量少A．①② B．②③ C．①②③ D．①④三峡水库蓄水后水位达170米，库区水流清楚放缓，水面漂浮物添加，有泥沙淤积现象，出现水污染的先兆；同时，库区沿岸受高水位浸泡，滑坡的频率比以前增多；三峡大坝下游左近河床也发作了变化。
中图高中地理必修一4.1《地表形态对城市及交通线路分布的影响》导学案(5页)
【课题】第四章自然地理环境对人类活动的影响第13讲地表形态对聚落及交通线路分布的影响【学习目标】1、通过对第13讲的学习，理解不同自然条件下，城市的形成与交通线路分布的差异。
2、通过独立思考、小组合作探究，针对具体某城市学会分析其自然条件；在等高线图中画出交通线的走向，并予以评价。
（重难点）3、亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作交流中激发探究地理问题的兴趣和动机，并感受集体智慧和团队合作的力量。
【预习案】（约10分钟）一、认真阅读优化方案p70页知识梳理·自主探究，用红笔画出重点内容，独立完成下列填空。
(约5分钟，赋5分) 错一个空不给分。
得分：一、自然条件对城市形成和发展的影响1.地形对城市的影响(1)平原(2)山区：多形成于较平坦的区域，地形条件制约城市的进一步发展。
(3)高原：地区的城市多分布于此。
2.气候对城市的影响(1)影响城市的区位：主要受气温和降水两方面的作用，城市主要选址于带，尤其是条件更为优越的沿海地区。
(2)影响城市的和布局。
3.水对城市的影响(1)意义4.矿产资源对城市的影响矿产资源的分布、和开采水平影响很多矿业城市的形成、发展规模及发展前景。
二、自然条件对交通线路的影响1.影响线路的走向：不同地形单元的地表起伏状况影响线路的弯曲程度和相应的总长度，其中对影响最为明显。
2.影响线网密度和分布格局：线路多选建在自然条件较为有利或便于修建的地形单元和地形部位上。
3.影响交通运输方式预习自测题：１.“莫问桑田事，但看桑落洲。
数家新住处，昔日大江流。
古岸崩欲尽，平沙长未休。
想应百年后，人世更悠悠。
”读唐朝诗人胡玢的诗，结合图和所学知识，判断下列叙述正确的是A．曲流的东岸是侵蚀岸B．“数家新住处”应位于乙地C．诗中描述的情境一般发生在河流的上游D．河流流向为自南向北我国地域广阔，聚落千姿百态且无一不深深打下了环境的烙印。
下图为我国某地史前文明遗址的原始村落分布示意图，读图答２３题。
人教版高中地理必修一《1.2第二节：太阳对地球的影响》教案三篇(附导学案)
第一章：行星地球《第二节：太阳对地球的影响》教案【教学目标】知识和技能1．使学生能够正确认识太阳的基本特征及其外部结构；2．了解太阳能量的来源，理解太阳是地球的主要能量源；3．了解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响。
过程和方法1．能通过展示的图片理解太阳活动增强时会使地球无线电短波通讯受干扰及产生磁暴现象的原因。
2.通过对各种资料的观察以及课前室外的观测，培养学生获取地理信息的能力和分析、判断、推理等逻辑思维能力情感、态度、价值观培养学生树立正确的人地观、科学的宇宙观，和热爱科学勇于探索的精神【教学重点】1.知道太阳辐射对地球的影响；2.知道太阳活动对地球的影响；3.太阳的外部结构和能量来源【教学难点】太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响【教具设计】多媒体资料库（电脑动画、录像如太阳能量来源录象、文字资料、图片如太阳黑子、耀斑、日珥、极光图）【教学过程】复习提问：天体系统包括哪些层次？试用简表形式表示出来。
用投影仪展示导入新课法一从上述简表中可以看出，在宇宙中太阳是地球相依的非常重要的一颗恒星，它的光和热是地球上人类赖以生存和活动的源泉，即为地球提供能量，这就是我们今天要讲的导入新课法二万物生长靠太阳，太阳对地球的影响有哪些方面？这就是我们今天要讲的【板书】第二节：太阳对地球的影响一、为地球提供能量【讨论】阅读教材和所学知识分析思考1．太阳大气的成分2．太阳辐射的概念及能量的来源3．太阳辐射对地球的影响（多媒体资料展示，并指导学生阅读教材P8图1.7）通过资料、地图及同学日常生活经验说明太阳辐射在哪些方面对地球产生影响？）【学生回答】略【板书】1．太阳大气的成分2．太阳辐射的概念及能量的来源3．太阳辐射对地球的影响【介绍】1．太阳大气主要成分是氢和氦，其表面温度约为6 000K。
2．太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。
3．（1）太阳直接为地球提供了光、热资源，地球上生物的生长发育离不开太阳。
高一地理必修一人教版导学案
高一地理必修一人教版导学案第二章地球上的大气2．1（2）热力环流教学目标：1、能够叙述热力环流的形成过程2、熟练判断热力环流引起的等压面的弯曲方向；3、利用热力环流的原理解释生产生活中相关的地理现象。
一、自主合作1、自主学习知识链接：气压与空气密度关系极大，密度越大气压值越高。
海拔越低气压越大，海拔越高气压越小。
（1）结合P29-30教材活动及观看实验视频完成：①画实验示意图②描述观察到的现象（3）归纳结论（2）自主学习P30教材，完成①画图说明势力环流的形成过程②总结：引起热力环流的根本原因是热力环流的形成过程：地面冷热不均→空气的运动→同一水平面产生→空气的运动（风）→热力环流2、合作交流热力环流的绘制过程并修正完善二、展示提升1、成果展示：（1）热力环流图（2）过程描述2、拓展提升（1）热力环流的形成原理观看热力环流动态形成过程图，探究①大气运动产生的直接原因②大气垂直运动对同一水平面上的大气密度和气压的影响③大气水平运动产生的直接原因④总结（2）热力环流对等压面的影响①假设地面受热均匀，在同一水平面上空气密度相同吗？气压呢？②当地面受热不均时，同一水平面上的气压存在差异，此时等压面还与地面平行吗？会怎样变化？③总结：等压面的弯曲规律④对点演练：1、若甲、乙为相距不远的陆地，a 、c 为水平气流，b 、d 为垂直气流，则甲、乙、丙、丁四处气压的关系为A ．甲＞乙＞丙＞丁B ．乙＞甲＞丙＞丁C ．乙＞甲＞丁＞丙D ．甲＞乙＞丁＞丙2、该图中右侧四幅热力环流图与左侧所示气压分布状态图相符的是（3）常见的热力环流①绘制海陆风的形成并描述过程 ②绘制城市风的形成过程图，并回答1、对空气有污染的工厂应建设在A 、B 、C 中的 地 ；2、要改善城市空气质量，最好在 地进行植树造林。
3、课堂小结A B C。