小学英语《She couldn’t see or hear.》优质教案、教学设计
外研版小学英语六年级下册
She couldn’t see or hear.
教学设计
一、教材分析
本单元向我们介绍了海伦·凯勒这位伟大的女性，虽然又聋又瞎，但凭着坚忍不拔的精神，
克服了各种困难，学会了说话和看书。需要学生掌握的语言功能是：
As a baby, she became blind
and deaf. She couldn’t see or hear.
本课通过创设真实情景，有利于进一步提高学生的语言交际能
力。
二、教学目标：
(一)
知识目标：
1. 听、说、读、写四会单词：born ,became, spell ,herself, all over, role model
2.
能听懂、会说功能句：
As a baby, she became blind and deaf.
She couldn’t see or hear.
(二)
能力目标：
1. 学生能够用 could 和couldn’t
来描述过去自己能做和不能做的事情。
2.
通过学习可以根据图片讲述海伦凯勒的事迹。
(三)
情感目标：
通过学习可以激发学生学习英语的兴趣，同时通过海伦凯勒故事的学习，让学生学习她那
种坚忍不拔的精神和勇于付出的高贵品质。
三、教学重点：
通过学习可以简单复述海伦凯勒的生平事迹。
四、教学难点：
能熟练掌握 could 的用法。
五、教学过程
Step1 Warming up
T: Hello, boys and girls. How are you today?
Ss: I’m fine, thank you.
T: Before our new class, let’s play a blind drawing game. OK?
Ss: OK!
T: Now, take out a piece of paper and a pen. Close your eyes. Are you ready?
Ss: Yes!
T: First, draw a big round face, two small eyes, a big nose, a small mouth, and two big ears.
Ok, now, open your eyes, let’s look at our pictures.
Ss: Wow!
T: What’s your feeling? Is it easy or difficult?
Ss: It’s difficult.
T: Today, we’re going to learn a blind person. 板书 M7U2 She couldn’t see or hear.
Step 2 Task
T: Now, look at the screen. A beautiful girl! Who is she? Do you know?
Ss: It’s you!
T: Yes, clever! How about this little girl? Who is she?
T: Yes! It’s me, too. As a baby, I could eat, but I couldn’t read. How about you? Now, task
for you. When you were a baby, what could you do? What couldn’t you do? After this
lesson, you can write down your sentences. Ok?
Ss: ok.
Step3: Lead in
T: Now, I have grown up. Recently, I read a book(
拿出书
Ss:
假如给我三天光明
T：yes, Three days to see. Who writes this book?
Ss: Helen Keller.
T: Yes, today we’re going to learn about Helen Keller.
Step4 Presentation
T: Now let’s listen and find:What happened to Helen when she was a baby?
Ok, listen carefully.(
放录音
T: Ok, stop here. What happened? Who can?
S: She became blind and deaf.
T: Yes or no? Yes, very good!
T: Now let’s read and find:
1. When was she born?
2. What couldn’t she do?
Ok, let’s begin!
T: Time’s up! Who can?
S1: She was born in the US in 1880.
T：Yes. And I was born in 1993.How about you? You, please.
S:I was born in ….
T: Great. Next！ Who can?
S2: She couldn’t see or hear.
T: Yes! Let’s look at this cat, what could he do? Guess!
Ss: He could write.
T: Great! How about this baby? What couldn’t she do?
Ss: She couldn’t walk.
T: Well down! Now read loudly, and tell me what she did?
Ok, start!
Ss: She learnt to read, write and speak.
She wrote a book about herself.
She travelled all over the world.
T: Ok, you did a very good job! Last question, is she a role model for us?
Ss: Yes, she is.
T: Great! Now, let’s listen and repeat. Then try to retell the story.
Ss: OK!
生跟读
T: Are you ready?
S:.Yes!
T: Who can? Try!
生复述
T: Wonderful! Do you remember our task today? Now, write down your sentences. (
教 师
示范自己写的
)
生写
T: share it to us.
生展示
T: You are so great today, What did you learn from Helen? You can speak Chinese.
Ss:
坚持不懈，乐观
T: Yes, Never give up. Keep your face to the sunshine ...... (情感教育)
音乐
Step5. Homework
T: Boys and girls, you did a good job in this class.
Homework for you!
That’s all for our new class. Class is over. Goodbye, boys and girls.
最新外研版英语小学六年级下册Unit 2 She couldn't see or hear .优质课教案1
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear .教学目标:1.学习目标语句：This man is blind. He can’t see.This girl is deaf. She can’t hear.2.能听懂、会说、理解、认读本课单词：programme, blind, useful, hear, deaf, firemen, sausage教学重点和难点：1.能听、说、读并正确使用单词programme, blind, useful, hear, deaf, firemen, hot , sausage2.能用can 和can’t对自己或他人所能做的事和不能做的事进行描述。
教学课时：1课时教学过程：Step 1: GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Ms Mo.Step 2: Warming-up教师通过多媒体出示图片。
T: Can you…？让学生回答：Yes, I can. /No, I can’t. 并展示给全班看。
教师让两个学生起来进行练习。
设计意图是：复习巩固Can you ---？句型，谈论能与不能。
Step3: Presentation教师出示某些人can’t不能做的事情。
师：He can’t?/She can’t?/They can’t?的句型。
让学生说出图片can’t的句子。
教师接着出示一张盲人的图片。
指着图说：“This man can′t see . He is blind ”。
同样的方法教授“This girl is deaf.. She can′t hear. These firemen can’t find people.T: Now let’s watch a TV programme. 图片展示TV programme的内容，请学生扮演TV presenter 介绍内容。
Module7 Unit2 She couldn’t see or hear（30张）＋教案＋习题
新版外研小学三年级起六年级下册Module7 Unit2 She couldn’t see or hear.教学设计（P41、42、43）Lead-in 1.图片说明本节课的重点结构“ could + do ”“ couldn’t + do ”2.结合自身生活经历，和图片提示掌握“could ”用法。
A BAs a baby, he couldn’t fly intospace, but he could look up space.As a baby, I couldn’t __________,but I could ____________.ride a bike, sit on a bikeAs a baby, I couldn’t __________,but I could ______________.cook food, eat food承上启下，由“thetravel of Shenzhouspaceship”导入“Helen Keller’story ”.Listen and Chant 1.课件展示说唱内容，体会“could”及“couldn’t”的含义2.完成练习1.快速读懂歌词，之后读出节奏，再接着配合音乐听，模仿。
2.之后小组内表演，看能否完成后面的练习。
Read and choose朗朗上口的说唱音乐容易引起孩子们的兴趣，而兴趣是最好的老师。
为后展开海伦·凯勒的故事做铺垫。
一．ListeningListen to the tape andjudge the true sentences1.Helen Keller was born in1880.2. Helen Keller was born inthe UK.3. Helen Keller lived to beseventy-eight.二．ScanningRead and fill in theblanks浏览文章根据句子提示，注意听力技巧，为后面的浏览和精读构建故事框架。
小学英语_Book8 Module7 Unit2 She couldn't see or hear.教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本课所面对的教学对象是12-13岁的小学六年级学生，他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，思维较为活跃。
他们的知识储备和思想情感快速增长，已具备英语阅读理解和分析问题的能力，但是对文本的逻辑关系思路不清。
由于一部分学生基础较差，所以在授课时存在一定难度，部分后进生需要加强对他们的关注。
效果分析：本堂课，学生能够掌握新知识。
通过跟读练习，举例子等让学生来学习重点句型，既可以活跃课堂气氛，也可以让学生在有趣的口语练习中巩固重点句型，从而提高了教学效率。
导入的部分，简短有效能帮助学生很快记住新单词。
课堂中，给学生真实的语境学习英语，带领孩子听录音回答问题，让学生整体感知课文内容，集中锻炼学生的听、说能力，并有利于教师自热地呈现和提炼本课重点句型。
整堂课基本达到了学生能够听、说、认读重点单词并掌握句型的目标。
教学反思本节课我从导入到新课呈现再到练习环环相扣，学生能积极参与其中。
就本节课的一些优缺点做以下反思：学习英语的其中一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,一定要重视词汇教学,所以,我呈现单词的形式多样,避免了学生的视觉和听觉疲劳。
同时,作为新授课,每一个单词都做到了操练, 并且方法不是单一的,采用肢体拼写的方式, 学生很感兴趣,收到了良好的效果,也体现了我在单词教授方面的创新。
此外,在英语学习中,学生还不能照着英标正确拼读单词, 这无疑给记忆单词带来了困难。
针对这一难点, 我采取了由音到形再到义的教授, 渗透语音教学为今后学生的自主学习奠定一定的基础。
学生们学的积极、主动,学习气氛比较浓厚。
在单词巩固环节上不但注重了认读, 而且加强了英汉之间的转化。
学生都能积极的投入。
不论是新授单词,还是句型,都有讲与练的结合,实现了任务性教学。
奖励机制的灵活运用不仅活跃了课堂气氛,而且提高了学生主动参与活动的积极性。
另外又与所学的主要句型巧妙的结合,起到前后呼应的作用,效果很显著。
整堂课下来，我感觉在面向全体学生这一方面做得不够，没考虑到部分后进生的接受能力。
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear (教案)-2022
Module 7 Unit 2 She couldn’t see or hear （教案）教学目标•学生能够阅读理解关于失聪、失明的人的故事。
•学生能够通过阅读故事了解不同的困难情况，培养同情心和理解力。
教学重点•理解失聪、失明对生活的影响•掌握阅读策略和技巧•培养同情心和理解力教学难点•帮助学生理解并感受主人公失去视听的无助感教学准备•音频设备•粘贴纸、笔教学过程Step 1 导入与预习1.教师出示图片：盲人、听障人士。
询问学生：你们见过这些人吗？他们有什么不同？2.呈现文本标题“失聪失明的女孩”，帮助学生猜测故事的大概内容。
3.聆听课程音频并预习课文，整理出随堂笔记。
Step 2 阅读与理解1.教师提问：“故事中的女孩叫什么名字？她失去了什么情感能力？”2.展示故事主题：女孩失去了对外界的感知能力，找到并帮助她。
3.学生阅读故事并尝试回答问题。
4.分小组讨论女孩失去听觉和视觉对她生活的影响，并在白板上记录下来。
5.学生再次阅读故事，并解决之前的理解差异。
Step 3 阅读策略1.促使学生回忆或说出一些阅读策略，并询问策略可用于哪些类型的文本及其目的。
2.目录式阅读策略，找出并记录关键词及重要信息。
3.帮助学生通过有针对性地寻找信息提升阅读效率。
Step 4 学生课堂表现总结1.用粘贴纸记录下学生课堂表现，分组将学生的贡献总结成条理分明的列表。
2.老师负责点评并补充。
Step 5 课堂作业布置1.学生在完成阅读任务后，自行完成课后练习与阅读上的困难；2.鼓励学生积极主动查找其它文献，寻找与失聪失明有关的经历与人物个案。
总结在本课时中，学生通过阅读等方式将学到失聪失明的相关知识，并通过讨论提升同情心和理解力。
老师要鼓励学生，让其自信，并在功课中表现出自己的才华。
六年级下册英语教学设计-Module 7 Unit2 She couldn't see or hea
六年级下册英语教学设计-Module 7 Unit2 She couldn’t seeor hear外研版（三起）一、教学目标•知识目标：掌握、熟练运用can/can’t、could/couldn’t 表示能力、能力丧失的用法。
•能力目标：能够听、说、读、写句型She couldn’t see or hear. 以及相关单词、短语。
•情感态度目标：通过本单元的学习，引导学生了解盲人、聋人生活的不易，培养学生尊重、关心他人的情感态度。
二、教学重难点•教学重点：能够听、说、读、写句型 She couldn’t see or hear. 以及相关单词、短语。
•教学难点：运用can/can’t、could/couldn’t 表达想要说的意思。
三、教学步骤步骤一：导入1.在教室里播放一段三分钟的盲人和聋人的生活视频，并让学生围绕此话题进行简短的讨论，让学生了解他们的生活状况，引导学生尊重这些特殊人群。
2.引入本节课的学习主题：She couldn’t see or hear，使学生了解今天学习的内容。
步骤二：学习新知1.播放语音，让学生跟读此句：She couldn’t see or hear. 并注意强调couldn’t 的发音。
2.介绍新单词与短语 deaf、blind、help、run、fast 等，并且运用生动的图片进行讲解，让学生理解新单词的意思。
3.给学生阅读所涉及的故事，让学生读懂故事内容。
4.分组讨论，让学生自主套用故事情节中的短语并互相交流。
步骤三：合作活动1.组织学生分组进行合作活动，让学生反复练习She couldn’t see or hear 的用法，让学生学会在真实的情景中使用这些句型。
2.活动内容：组成 A 和 B 两组，A 组描述一种情景，B 组通过听 A 组的描述来画出情景中的内容，如 A 组描述：There was a tree and a bird, the bird was flying and the tree was big. B 组听后画出他们描述的情景。
六年级下册英语教案-Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear
六年级下册英语教案Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear. | 外研社（一起）教学目标本课的教学目标主要包括三个方面：1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情，正确使用 couldn't 等否定形式表达过去的不能。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语语言运用能力，培养学生通过上下文猜词义的能力。
3. 情感态度价值观：通过学习海伦·凯勒的故事，激发学生对自强不息、克服困难的精神的认同，培养学生的同情心和爱心。
教学内容本课的教学内容主要围绕外研社六年级下册英语教材第七模块第二单元 "She couldn't see or hear." 展开。
教学内容包括：1. 词汇：学习与海伦·凯勒相关的词汇，如 "blind", "deaf", "brave", "teacher" 等。
2. 句型：练习一般过去时态的问答句型，如 "What couldn'tshe do? She couldn't see or hear."3. 语法：复习一般过去时态的构成和用法，重点掌握 couldn't的用法。
4. 阅读材料：阅读关于海伦·凯勒的短文，理解文章大意，学习海伦·凯勒的生平和成就。
教学重点与难点教学重点：1. 学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事情。
2. 学生能够理解并运用 couldn't 等否定形式表达过去的不能。
3. 学生能够通过阅读了解海伦·凯勒的生平和成就。
教学难点：1. 学生正确使用一般过去时态，特别是 couldn't 的用法。
2. 学生通过上下文猜词义的能力的培养。
3. 学生对海伦·凯勒故事的情感体验和价值观的引导。
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear(教学设计)外研版(
Module 7 Unit 2 She Couldn’t See or Hear (教学设计)一、教学目标1.能够听懂、口头表达并且书写出与听力材料相关的日常生活话题的基本句型和表达方式。
2.能够较为流利、准确地朗读、理解和口头表达所学习的故事和句型。
3.能够完成与听力材料相关的日常生活话题的阅读和简单的交互对话。
二、教学重点1.日常生活中的基本句型和表达方式。
2.故事的理解和表达方式。
3.阅读与较为简单的交互对话。
三、教学难点1.故事的理解和表达方式。
2.阅读与较为简单的交互对话。
四、教学内容（一）听力材料（Story）Listen to the story and answer the questions.A young woman couldn’t see or hear. She couldn’t even speak. Everyone thought she was stupid, but she wasn’t. She was very clever. One day, she travelled to a city. She entered a shop and used sign language to tell the owner she wanted a job. The owner was pleased tosee that she was so brave but didn’t think she could do anything for him.The young woman started working, but nobody knew what to do with her. Then came an idea from one of the workers. They gave her sacks with different objects in them. These included a ball, apple, pencil and a piece of paper with some writing on it. The young woman felt each object, then sorted them out. She put the ball in one place, the apple in another, the pencil and writing in another. As an experiment, they put40 objects in a bag, and the young woman sorted them out in less than an hour.The workers realised that she could do repetitive work which others could not master. From that day forward, she helped every day. The young woman learned more sign language and wrote notes to her colleagues. They learned to work together and called her Miss Clever.Questions：1.What couldn’t the young woman do?2.What did the young woman want when she entered the shop?3.What did the workers give the young woman to sort out?4.Could the young woman sort out 40 objects in a bag? If so, how long did it take her?（二）教学活动Activity 1: Vocabulary Review1.将名词拼写在黑板上让学生们看。
小学英语_M7U2Shecouldn'tseeorhear教学设计学情分析教材分析课后反思
M7u2 She couldn’t see or hear教材分析本课新单词有born，as，became，herself，role model。
词组是all over the world 主要句型是 she couldn’t...she could...本课从学生兴趣出发，练习学生对已有名人的了解，通过reading，picture talking 等活动使学生会运用could和couldn’t描述人过去能做和不能做的事。
同时，通过学习美国著名作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强勇敢的向命运挑战，永不放弃。
教学目标1 知识与技能目标1，四会新单词新词组和新句型，做到发音准确，清晰。
2，熟练运用新句型与同桌进行相互问答。
3，能够借助课文中的照片和图片，进行看图问答和综合说话。
4，能够根据多媒体课件自主读写英语短文。
2 过程与方法目标1 通过师生问答，两两对话等言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中运用英语的能力。
2能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言和同学交流的愿望。
3 情感态度和价值观1 激发和保持学生英语学习的动机2 通过学习美国著名盲人作家Helen Keller的故事，教育学生要坚强勇敢的向命运挑战，永不放弃。
教学重难点（1）四会新单词、新词组和2个新句型，做到发音准确、清晰；（2）（2）熟练运用新句型与同桌进行相互问答；（3）能够借助课文中的照片和图片，进行看图问答或综合说话教学过程Step 1, warmer and GreetingsFree talk: I want to show you something,呈现我本人照片I can... I can.. but when I was a baby, I couldn’t..引出本课关键could，couldn’t 并及时用When I was a baby. I could.. I couldn’t ...训练句子用法。
小学英语_Book12Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学科：英语年级：6 执教人：时间：学情分析新标准英语一年级起Book 12 Module 7 Unit 2She couldn’t see or hear.本班学生有近6年的英语学习经历，基于课标中对二级目标的要求，针对本节课的教学内容，在语言知识方面，学生已经学习过一般过去时的相关知识。
基于话题，学生是刚接触，在用英语介绍一位名人时，还是会出现一定的语法错误，但由于所学习的人物--Helen Keller学生们普遍比较熟悉，也曽在五年级的语文课上学习过，因此有一定的语言基础，便于开展小组合作学习和拓展练习。
效果分析新标准英语一年级起Book 12 Module 7 Unit 2She couldn’t see or hear.练习一：活动用书P28 1.Read the text and complete the sentences.学生参与率为100%，在规定的时间内完成率为92%,正确率也较高。
练习一主要是针对课文内同进行测查，学生掌握较好，但有个比学生对于新词不够熟练。
练习二：Group work：Make a poster about a famous personand talk about him or her.这个环节是考察小组合作学习效果，学生参与率为100%，在规定的时间内完成率为71%。
这个活动首先是教师做示范，制作电子版的海报，将本课的主人公Helen Keller 的事迹介绍给大家。
并引导出我国自古至今的名人、榜样也有很多，如我国伟大的教育家、思想家——孔夫子，世界闻名的篮球明星——姚明，中国的第一名女宇航员——刘洋等。
然后要求每位同学认真阅读文本内荣，再通过小组合作进行海报制作，人人参与其中。
在汇报反馈时，小组内每位成员逐一汇报，就会发现个别学生的发音还需纠正,语法知识也出现错误，要及时纠正和巩固。
这一活动不仅从听说读写四个方面来总结、拓展了本课的重难点知识，通过小组合作学习，还增强了学生的综合语言运用能力。
Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear教学设计2-优质公开课-外研新标准一起6下精品
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。