概括文章的主要内容》教案
概括文章的主要内容》教案
XXX的XXX老师在本节课中的教学目标是让学生研究概括文章主要内容的方法并通过研究来培养学生的概括能力。
本节课的教学重难点是研究概括文章主要内容的方法以及能够抓住文章的特点并运用所学方法概括主要内容。
教学准备包括课件和相关短文，教学课时为1课时。
在导入环节，XXX老师出示了课文《十六年前的回忆》，并要求学生写出文章的大概意思。
然后老师带了几位同学写的过来，让全班评价。
总结出现的情况包括缩不短、不会删和抓不准等问题。
XXX老师针对这些问题，介绍了概括文章主要
内容的几种方法。
第一种方法是题目扩展法，即从文章的题目入手，提出几个需要理解的问题，进行扩展思考，然后从文中找出答案总结归纳出课文的主要内容。
例如，《草船借箭》这篇课文，可以先提出几个问题，如文章写了谁向谁借箭，然后从文中找出答案并归纳出本文的主要内容是XXX施妙计，利用草船向
XXX借箭的故事。
第二种方法是基本要素串连法，即写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件等基本要素。
把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。
例如，《西门豹》这篇课文中，我们可以了解到时间是战国时候，地点是邺这个地方，人物是西门豹，事件是破除迷信，兴修水利。
因此，这篇课文的主要内容可以这样概括：本文记叙的是战国时候，XXX在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。
第三种方法是句子摘录法，即从文章中摘录出几个关键句子，然后将它们联结起来，形成文章的主要内容。
例如，《藏戏》这篇课文，可以从文中摘录关键句子，如“藏戏是藏族人
民的一种传统文化”、“藏戏是藏族人民的精神食粮”等，然后
将它们联结起来，形成文章的主要内容：本文介绍了藏戏是藏族人民的一种传统文化，是藏族人民的精神食粮。
通过这几种方法的介绍，XXX老师希望学生们能够掌握
概括文章主要内容的技巧，并能够在实践中灵活运用。
都需要遵循以下基本步骤：
1.通读全文，理解文章的主题和意图。
2.找出文章的中心句或总起句，摘录出来。
3.根据文章的结构和内容，选择适合的方法进行概括。
4.在概括时，要注意主次分明，删除重复、无关或次要的
内容。
5.对概括内容进行适当的改写，使其简明扼要、准确清晰。
6.最后，检查概括内容是否完整、准确、符合文章主题和
意图。
通过以上基本步骤，我们可以更好地掌握概括文章主要内容的技巧，提高写作和阅读能力。
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨
高考散文阅读教案之五分析概括文章主旨五、分析、概括文章的主旨一、啥是文章的主旨主旨，算是文章思想内容的核心，也算是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。
在散文阅读题中，对主旨的考查要紧体如今两个方面：一是“归纳内容要点，概括中心意思”；二是“分析概括作者在文中的观点态度”。
二、归纳文章主旨的办法归纳主旨是在归纳文章内容要点的基础上提出来的进一步要求。
解答这类试题，首先应该读知道原文，深入明白文意（作者记叙、议论了哪些方面的事），然后由表及里，整体把握文旨（文章涉及哪些社会咨询题？），归纳要点，把握文章真意和作者的真正意图，最终按照题目要求，整理提取有效的信息。
具体的表述分为两点：1、首先概述文章内容，本文经过记叙（描写）……情节（事迹、通过），塑造（刻画、反映、表现）了……形象（性格、精神、思想）；2、然后表明写作意图，表达（表现、寄予等）了……，抒发了……情感（愿望）。
例如《木车的激情》联系全文，概括本文的主旨。
这个颠簸的木车,把激情播撒在中国大地上。
他成了中国乃至整个东方的骄傲,也成了整个人类的骄傲。
他的行为表明了人类在某个方面的认识和耐力。
他能够指示我们走向多么遥远。
他别仅属于古代,更属于现代和将来。
……当我们人类别断地将自个儿的智力和激情变为现代科技,变为很具体的器械和工具的时候,我们常常忽略了它的源头,忽略了它们真正是来自人类共同的心灵——如此一具基本而重要的现实。
不管怎么样现代的工具都别能取代心灵。
抽掉了心灵,一切都无从谈起。
在这个伟大的心灵面前,即便是徐徐爬行的木车,也别能阻断万丈激情。
激情的燃烧能够使他穷尽一切艰苦险阻,能够穿越十万大山。
枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车,有了飞船,有了一切的一切,也并别能阻挠眼前的危机。
可能当我们现代人知道得一遍又一遍怀念木车的激情的时候,才会走向自个儿的觉悟。
文章经过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思,抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情,表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批判。
部编版六年级语文下册习作《写作品梗概》优秀教案
课题 习作：写作品梗概 课型 习作 授课 时间 2课时
教学 目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 教学 重点 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学 难点 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第一课时 教学 目标 1. 能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2. 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ 5 ）分钟
一、 创设情境，激情导入 【出示课件2】1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。 板书课题。 以提问谈话方式导入，设置情境，引发学生思考，激发学生学习兴趣。 新课 教学 （ 33 ）分钟 二、打开思路，畅所欲言 【出示课件3】1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。 2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3．通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 【出示课件4】3. 怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 （板书： 1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。） 2．谈谈你准备用哪些写作方法。 3．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。 此环节的设计是让学生自由选择问题情境，发挥学生的主体作用， 此环节的设计是通过小组合作探究，进行交流，更好地发挥学生的主动性，增强自我探究的能力。
《习作：写作品梗概》教案 (部编版小学六年级语文下册第二单元)
部编版小学六年级语文下册《习作：写作品梗概》教学设计教学导航【教学目标】1.分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
【教学重点】学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
【教学难点】借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
【教学策略】1.阅读理解以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力。
2.表达运用通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣。
【教学准备】1.准备资料：多媒体课件。
2.学生提前完整地阅读完一本书。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情境,导入新课。
1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。
谁能用最简洁的语言来说说你的想法?(同桌相互交流)2.教师点评导入新课:对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
今天我们就来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。
(脉络清晰,写出了书的内容的基本框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。
)2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
习作二 写作品梗概(教案及教学反思)
习作：写作品梗概教学目标1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章。
3.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。
教学重难点借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学课时 1课时课时目标1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明，内容充实连贯。
2.学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。
教学过程一、我来仿1.情境导入：在学校每个学期的经典主题阅读中，要开展全学科阅读经典人物作品，例如朱自清、鲁迅的作品。
同学们喜欢这些人物的哪些经典书目呢？要求每个同学推荐一本最喜欢的经典书，同时介绍清楚这本书的梗概。
2.知识链接：作品梗概“梗概”是一种应用文体,常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
“作品梗概”就是指一个作品的大致内容或情节的介绍。
3.合作探究：同学们，通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络，加深理解。
会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。
这节课，我们就来探讨交流写作品梗概的方法。
4.讨论交流：在什么情境下，我们需要去写作品梗概呢？学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
班里每周请一位同学简要介绍一本书。
你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。
……教师小结：当我们需要向其他人介绍一本书、一部电影或其他作品时，我们可以写作品梗概。
作品梗概是一种应用文，它具有准确性、简洁性、完整性、针对性等特点。
5.讨论交流：请同学们回忆自己最近读的一本书，写故事梗概，然后总结自己的写作方法。
小组内讨论交流，探讨交流写作方法。
◇读懂内容，把握脉络。
理清书籍的基本框架，把握要点。
◇筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概述每个章节的内容。
部编版习作：写作品梗概教案
（5）哪些部分写得最精彩。
3．根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。
4．范文展示。
寻找典型作文，进行讲评，在全班进行评议，引导评议的重点，让学生更加清楚写作方法。
课堂小结及拓展延伸
（2）分钟
这节课我们主要学习了如何写作品梗概，学习了写书梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品时，也能清晰地说出文章的大致内容了。
板书
内容
习作：写作品梗概【出示课件7】
1．读懂内容，把握脉络。
2．筛选概括，合并成段。
3．锤炼语言，连贯表达。
教学反思
本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品的梗概。需课前准备阅读完整本书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。
课堂小结及拓展延伸（2）分钟
四、指导学生自由习作
1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
2.学生作文，教师巡回指导。
学生练笔，学以致用。
第二课时
教学目标Biblioteka 学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
一、创设情境，激情导入
【出示课件2】1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？
（1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。
（2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。
（3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。
《习作：写作品梗概》习作指导教案
《习作：写作品梗概》核心素养目标：培养学生文学素养，提高审美鉴赏能力，强化语言表达能力。通过本章节学习，使学生能够深入理解文章内涵，准确把握文章结构，提升概括性思维能力；在写作实践中，学会运用规范、精炼的语言表达文章主旨，培养逻辑思维和条理性；加强学生对传统文化的认识与理解，激发学生对文学作品的阅读兴趣，提高文化素养和人文底蕴。教学目标紧密贴合新教材要求，注重学生学科核心素养重点
-掌握梗概的概念：使学生明确梗概是对原文主要内容的提炼，突出文章的核心思想。
-文章结构分析：学会分析文章的开头、发展、高潮、结尾等结构，把握文章脉络。
-写作技巧运用：指导学生运用精炼、简洁的语言表达文章主要内容，避免冗余描述。
-举例：《草船借箭》梗概中，强调事件的发展过程、主要人物及其实际意义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和梗概写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梗概在实际阅读和写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：写作品梗概》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读书籍或文章时，是否遇到过难以快速把握主要内容的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梗概写作的奥秘。
针对教学难点与重点，教师应采取以下措施：
-运用提问、讨论等方法引导学生深入理解文章内容，培养概括性思维。
六年级语文下册第二单元习作写作品梗概教案与反思(含范文二篇)(2020年统编版)
欢迎下载编辑修改打印六年级语文下册第二单元习作写作品梗概教案设计教学导航教学目标1.引导学生了解学写作品梗概的作用。
2.学习写作品梗概的要求，抓住作品的主要内容进行归纳、整理，写成梗概。
3.指导学生写作品梗概，注意脉络清晰，主要内容突出，语言简练。
教学重点明确学写作品梗概的作用。
教学难点指导学生写作品梗概，注意脉络清晰，主要内容突出，语言简练。
教学准备教师多媒体课件学生准备自己喜欢的书籍作品教学课时1 课时教学过程一、回顾课文，激发兴趣教师谈话导入：本单元我们学习了《鲁滨逊漂流记》，从梗概部分，我们对整本书的内容有了大致的了解，也激发了我们阅读名著的兴趣。
而当我们向别人介绍一本自己喜欢的书或推荐一篇文章时，常常会用到写作品梗概的方法。
这节习作课，我们学习如何写作品梗概。
二、指导写法1.回顾课文，了解什么是梗概。
2.回忆课文《鲁滨逊漂流记》，想一想我们从作品的梗概中，知道了这部小说的主要内容是什么。
指名答。
教师小结：梗概主要写了流落荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还救了一个野人，给他取名“星期五”，并与他成为伙伴。
船长，28 年后，他救了一位遭到水手叛变的回到英国。
3.学会写作品梗概有什么作用呢？结合《鲁滨逊漂流记》一课来回答。
4.根据学生的回答，教师小结：学会写作品的梗概，能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品，还能培养分析概括能力，提高自己的写作水平。
三、梗概要求1.结合学过的课文，小组讨论，教师及时给予指导。
2.小组派代表发言。
3.教师小结：写作品梗概，要做到以下方面。
(1)不能改变原文或者作品的中心思想；(2)要抓住原文或者作品的主要内容，保留原文的主要情节；(3)用简明的语言概括原文的思想内容，使它成为通顺、连贯的短文。
四、指导构思1.那么，我们如何写作品梗概呢？2.小组交流，派代表发言。
3.教师出示课件，小结：第一步：读。
通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文的内容，明确作者的写作意图。
2020新部编版小学六年级语文下册《习作：写作品梗概》教案
写作品梗概1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。
2.理清书籍内容的框架、把握要点。
3.锤炼语言,表达连贯。
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一本书。
谁能用最简洁的语言来说说你的想法?(同桌相互交流)2.教师点评导入新课:对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。
我们在用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。
写梗概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
学会写故事梗概,能帮助我们更好地记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。
今天我们就来学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。
(脉络清晰,写出了书的内容的基本框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。
)2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
(1)引导学生说出文章的主要内容是什么,主要讲了几件事。
(2)引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括,并合并成段。
(3)适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
3.梗概要求。
(不能改变作品的中心思想;抓住作品的主要内容,保留作品的主要情节;用简洁的语言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。
)4.根据要求,挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
三、习作指导。
1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一本书。
2.写作技巧点拨。
第一步:读。
通过精读原作,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原作内容,明确作者的写作意图。
如果一两遍读不明白就多读几遍,直到完全理解原作。
第二步:抽。
在理解原作的基础上,抽取出原作各部分的大意。
需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响作品主题表达的次要段落则大胆地取舍。
部编人教版六年级下册语文 习作：写作品梗概 教学教案
习作：写作品梗概【核心素养目标】文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。
语言运用：能选择自己读过的一本书，写出作品梗概。
思维能力：能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。
审美创造：借助《鲁滨逊漂流记》，了解“什么是作品梗概”以及写作品梗概的作用、步骤；梳理出创作方法。
【课前解析】本次习作内容是:学习写作品梗概。
梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说的故事作简单的介绍。
写梗概就是把书、文章、或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
这里的梗概主要是针对书籍而写。
写梗概与以往的习作训练有不同之处。
写梗概是一种典型的读写相结合的训练。
因为不读就没有办法写，学生提笔前一定要对所写的书籍有所认知，有自己的观点和想法才能够进行动笔。
写梗概是一种理解与表达相结合的学习。
因为整本书的内容很多，写梗概时需要学生进行科学地整合筛选，这就要对书籍有比较深入的理解。
关注教材：教材首先列举了三个生活实例，为学生创设出一种真实情境。
让学生知道在什么情况下可以用到梗概，使学生了解梗概的意义和作用，以此激发他们的习作动机。
这三个情境包括“学校里征集推荐书目”“班里举行荐书活动”“为伙伴讲书”，这几个例子都非常贴近学生的生活，在促进学生表达意愿的同时，也降低了习作的难度。
本单元还设计了习作的结构导图，清晰地指导写梗概的方法。
包括“读懂内容，把握脉络”“筛选概括，合并成段”“锤炼语言，连贯表达”三步。
其中“读懂内容,把握脉络”是写梗概的基础和前提:“筛选概括,合并成段”是写梗概的关键。
教材提示了具体的方法:保留“主干”，去除“枝叶”，用简明的语言概括主要章节的内容。
最后教材中给出了习作的具体要求“选择你读过的一本书写梗概。
写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。
”这个内容就与之前创设的情境相呼应，并且很看重读者的反馈，让读者的反馈当作修改依据，这样学生也就有了更为真切和完整的写作体验。
三年级上册语文教案-第六讲用提纲法概括文章-人教(部编版)
三年级上册语文教案-第六讲用提纲法概括文章-人教（部编版）第六讲用提纲法概括文章【教学目标】1．了解何为提纲，清楚提纲三部曲。
2．通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。
3．培养学生概括文章的自信心。
【教学重点】1．了解何为提纲，清楚提纲三部曲。
2．通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。
【教学难点】通过赏析文章，让学生掌握用提纲法概括文章内容的方法。
【教学时数】三课时（2小时）【教学准备】教师准备PPT和练习文章。
【教学步骤】检查上次家庭作业（5分钟）第一课时（40分钟）国学诵读——大展宏图师：读经典，学做人！翻开你们的书本第六课“经典诵读”栏目，听老师先读一遍。
师：接下来跟老师一起朗读，看看谁的声音大，谁读得准！学生齐朗读。
师：老师发现同学们现在齐读是越来越顺畅了，大家读得都非常棒！现在又到了思考时间，同学们可以用任何一种朗读方式来熟悉《弟子规》，并思考意思！生自读朗读内容，思考。
师：同学们，读完这段《弟子规》，你知道了什么？生：身为哥哥，不要为了一点小事与弟弟妹妹计较。
师：听到你的这句话，看来你还是有故事的哥哥哟。
能讲讲你的故事吗？生：我的弟弟妹妹其实是我的表弟表妹。
有一次，他们过来玩，把我的玩具弄得乱七八糟，有些还玩坏了，我当时还对他们发脾气了。
妈妈后来骂我了，但我还是觉得是他们的不对。
现在，再想那次的事，其实没有什么大不了，不应该那么小气。
师：现在想通也为时不晚。
与人相交，只要不斤斤计较，能包容。
相信不管是与家人，还是与他人相处，都是令人愉快的。
那么，其他同学有没有自己的所获所感呢？生：……师：理解了那么多，现在我们再来看一看，今天的经典诵读该怎么理解呢？兄弟姐妹之间和睦友爱，与人相处包容忍让，防止冲突发生。
当哥哥姐姐的要友爱弟妹，做弟妹的要懂得恭敬兄姐，兄弟姐能和睦相处，一家人和乐融融，父母自然欢喜，孝道就在其中了。
与人相处不斤斤计较财物，怨恨就无从生起。
言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然不会发生。