五年级语文上册第二单元集体备课
五年级语文上册第二单元集体备课
任光海
一、教材分析：
本组教材编排了4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇安排了口语交.际习作二、回顾.拓展二。本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花上身上，表达对家乡对祖国矢志不渝的怀念。《桂花雨》写作者对童年“摇花乐”的美好回忆和深深怀念。《小桥流水人家》则真情的写在记忆中的美好故乡生活，另外本组教材还安排了口语交际与习作，〈回顾与拓展〉。
本组教材的目的是：本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。
二、教学目标
1、认识本单元21个新字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，理解课文主要内容会，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。
3、体会作者对家乡深深的思念和热爱之情，揣摩作者的表达方法。
4、理解文中含义深刻的话，体会重点段。
5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
8、运用本单元学习的方法，学习写一篇寄托家乡美的作文，表达对家乡的热爱之情。
9、训练学生的概括能力。
10、联系说话、写话，组织策划一次主题活动。 三、学情分析：
每个人都有自己的家乡，家乡在自己心目中印象各不相同。他们的心中感悟与印象也不同，热爱家乡应该是每个人应该具有的品质。培养学生从小懂得热爱家乡就是热爱祖国的美好情感。现在家乡在学生的心目中渐行渐远，主要是学生亲临社会实践相对减少形成的，这样也让学生了解家乡带来一定的难度，加之学校中相当一部分学生父母都是来打工的，背井离乡不言而喻，家乡就形成一种陌生之感。一部分学生了解家乡都是的向父母打听，有的是父母介绍了解的。所以培养学生热爱家乡的情感就显得尤为重要。
四、教学重难点：
1、 在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
2、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。
3、体会本组课文写作特点，学习作者对家乡美好情感的流露和寄托。
五、教学中应该注意的问题：
1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以拓展知识面，另一方面努力提高学生的科学素养。
2、在教学内容上要统筹安排，把课文学习与口语交际，习作，交流平台和课外书有机整合起来。引导学生阅读，在教学结束时召开读书交流会，在学习每篇课文时指导学生认真做好笔记和卡片，总结从课文中获取的知识和信息
3、不要把语文课上成科学常识课，对于科学知识，在语文课上不要深究，要把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
4、引导学生体会文中重点语句，体会作者表达的情感。
六、教学建议
《古诗词三首》
《古诗词三首》是第二单元中的第一篇精读课文。学生应该是积累了一些关于思乡怀亲的诗句、诗词，要善于运用学生的积累，引入新课的学习。三首诗词表达的主题是一样的，但表达的方法不同。例如《泊船瓜洲》写景抒情。《秋思》叙事抒情，《长相思》写景与叙事融为一体。学习三首诗词应体现自学为主的理念，多放手让学生进行理解诗句，感受情感。
《梅花魂》
这是一篇精读课文，教学时应注意让学生收集一些关于描写梅花的诗句读一读，对梅花品格有所了解，一边理解外祖父对梅花的感情。本文的教学重点的是引导学生体会任务思想感情，领悟作者的表达方式。在教学中要鼓励学生长生疑问深入了解体会文中人物的思想感情。课文语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解。教师要注意提醒学生注意文中一些字的读音和字形。课文中引用的诗句表达了诗人对家乡浓郁的思乡之情。
《桂花雨》
《桂花雨》是本组的一篇略读课文，教学过程应该是学生在教师的指导下，自主学习。合作探究的过程。应该说本文是一篇精美的散文，文中弥漫着作者淡淡的思乡之情核对故乡生活的美好回忆，出了有感情的引导学生阅读以外，还可以引导学生把自己喜欢语句或语段画下来，通过读一读，背一背的方式加强积累。学生已经学了两篇回忆性的文章，可以结合家庭的实际让家长讲一讲家乡的生活故事。
《小桥流水人家》
《小桥流水人家》一课课前可以引导学生以马致远《天沙静.秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文学习。教学时要让学生充分自学自悟，结合课前预习提示，边读边思考。这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯穿全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”课文中有些字音非常容易读错，教学时应该注意。例如：“唱和”的“和”，读第四声，不读第二声。
部编版五年级语文上册第二单元集体教学计划及全部教案
部编版五年级语文上册第二单元教学计划及全部教案
一、教材简析
本单元是阅读策略单元，以“学习提高阅读速度的方法”为主题，编排了《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇题材不同的课文进行专项阅读训练。《搭石》是一篇叙事性散文，描绘了一幅幅与搭石有关的画面，再现了淳朴美好的乡情和民风；《将相和》是一篇历史题材的文章，通过三个小故事，展现了“将”“相”以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程；《什么比猎豹的速度更快》这篇说明文通过列数字、作比较等说明方法，介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民是如何利用地道战粉碎敌人“扫荡”的。安排本单元的目的，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。
二、单元学习目标
1.会认36个生字，读准“间、强、划、削、冠、任”这6个多音字，会写43个生字，正确读写58个词语
2．学习“集中注意力，不回读”“连词成句地读”“抓住关键词句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法
3．能够概括课文的主要内容，通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。
4.能抓住自己熟悉的老师的主要特点，用一两件具体的事例来进行描写，进一步学习写人叙事的描写方法，突出富有个性的人物形象，写出真情实感。
5.在交流中总结归纳提高阅读速度的方法。能及时概括语句的意思，或把成语的意思用具体的情景表现出来。默读、背诵关于“惜时”的名言警句，并能在生活实践中运用
三、单元学习重难点
1.引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯，学习“不回读”的阅读方法，这是学生提高阅读速度的基础和起点。
2.引导学生抓住特征把人物的某一方面写清楚。在此基础上，本次习作重在引导学生借助具体事例把人物的特点写具体。。
四、教法与学法
作为阅读策略单元，在教学中要充分重视教材的前后衔接，关联学生已有的阅读经验。同时，可以在每篇课文的设计中自然渗透图像化、找出重点以及概括等阅读方法的引导，借用结构图、气泡图等思维导图的形式创建由理解走向运用的图示支架，帮助学生快速抓住文本内容，领会文本主旨，在理解的基础上追求阅读速度，提高阅读效率。
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内部资料 学科 语文 年级 五 单元 二 主备人 时间
单
元
教
学
目
标
1、认识20个生字，会写18个生字。
能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。
3、结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。
单
元
教
学
重
点
难
点 1、学会生字、正确读写词语及积累好词句。体会重点句的含义。
2、能通过看注释、查阅资料等方法学习古诗词。
3、理解课文内容，结合词句体会人物的思想感情，学习作者的表达方法。
课
时
划
分 教学本组课文大约用时13 课时：其中精读课文5课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾与拓展1课时。
5 古诗词三首 2课时
6 梅 花 魂 2课时
7* 桂 花 雨 1课时
8* 小桥流水人家 1课时
口语交际·习作二 3课时
回顾·拓展二 1课时
复习课 1课时
内部资料
教
材
说
明
及
教
学
建
议
教材说明
本组教材是以“浓浓的乡情”为专题进行编排的，两篇精读课文《古诗词三首》《梅花魂》，两篇略读课文《桂花雨》《小桥流水人家》，《口语交际·习作二》，《回顾·拓展二》组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。
新统编版五年级语文上册第二单元集体备课参考资料
第二单元
本单元课文主要是围绕“书海撷英须效率”这个专题进行编排的。主要由《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》3篇精读课文组成。《搭石》通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质；《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索。通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》 运用列数字、作比较、做假设等说明方法，采用由慢到快事例层层推进的写法，告诉我们比猎豹速度更快的有游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光，而另人难以置信的是光轻易地握在人手中。教学时，要引导学生学会提高阅读速度的方法，抓住具体事例感受人物的特点。
本单元是阅读策略单元，以“学习提高阅读速度的方法”为主题，编排了四篇课文。教师在教学中要以读为主，循序渐进地落实提高阅读速度的具体方法，并引导学生边读边理解，学会结合具体事例，表现人物的特点。本单元的生字可以在训练完阅读方法以后，再集中进行学习。
学习提高阅读速度的方法
板块 教学关注点
关注提高阅读速度的方法
搭石 引导学生养成集中注意力的阅读习惯，学习不回读的阅读方法。
将相和 学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章。
什么比猎豹的速度更快 引导学生结合文章段落特点，抓住关键语句迅速把握课文内容。
冀中的地道战 引导学生带着问题读，并能综合运用学过的方法，提高阅读速度。
语文园地 1.总结归纳提高阅读速度的方法。
2.能用简要的语句概括几句话或者一段话的意思。
3.能用具体情景表现成语的意思。
4.背诵关于惜时的名句。
结合具体事例写出人物的特点
要点 教学关注点
明确概念 能抓住人物的特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
部编五年级上册语文第二单元整合备课思路(单元教学计划))
五年级上册第二单元“我爱阅读”单元整合备课思路
单位：寿光市广陵学校 姓名：刁彩凤
【教材分析】
本组教材以“我爱阅读”为主题，选编了精读课文《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度 更快》《冀中的地道战》和一个语文园地。单元导语中明确指出了本单元的学习要求：学习提 高阅读速度的方法，结合具体事例写出人物的特点。《搭石》围绕“搭石”，选取乡村生活中儿 个非常平凡的镜头，字里行间体现出乡亲们无私奉献和为他人着想的美德。通过本文，学生可 以明确通过不回读的方式提高阅读的速度。《将相和》以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的 活动为线索，通过对“完璧归赵”“海池之会”“负荆请罪”等三个小故事的记述，赞扬了蔺相 如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家为重，顾大局识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇 于该过的精神。本文透过具体事例写出人物的主要特点。《什么比猎豹的速度更快》这篇课文 是围绕阅读要有一定的速度而展开的阅读策略的梳理，可以通过带着问题读课文、了解文章的 表达特点，提取关键信息，用来提高阅读文章的速度。《冀中的地道战》讲的是抗日战争中， 冀中地道的产生、作用，地道战的结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗 志和无穷无尽的智慧。这篇课文结构严谨，条理清楚，重点突出。教学时根据课文的特点引导 学生有策略地提取信息，做到快速读''比如可以抓住每个自然段的意思提取，每个自然段可以抓住这一个自 然段的关键句子提取。
这四篇文章既有共性，乂各有不同。其共同点：一是，四篇文章的内容都是围绕提高阅读 速度来编排的；二是文章中都有抓住关键词句提高阅读的方法。不同之处有：一是内容不同。 《搭石》写的是人们甘于奉献的精神；《将相和》作者运用三个典型事例表现出人物特点；《什 么比猎豹的速度更快》写出了各种具体事例来体会抽象的速度。《冀中的地道战》歌颂了我国 人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。二是每课所教语文技能不同。《搭 石》通过不回读提高阅读速度；《将相和》通过抓住关键词句提高阅读速度；《什么比猎豹的速 度更快》和《冀中的地道战》则是通过有策略的提取信息以及带着问题阅读和连词成句阅读来 提高阅读的速度。
部编版五年级语文上册第二单元第8课《冀中的地道战》第2课时教案(集体备课)
课题 8冀中的地道战 教材位置 人教版五语上册册第二单元
课时 2——2 授课日期 总时数
教学目标 1.理解重点词语在文中的意思。
2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。
3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学重点 理解重点词语在文中的意思。
教学难点 了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。
教学准备 课件
预习要求 1.理解重点词语在文中的意思。
2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。
3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。
教学过程
个人备课栏 旁注
出示课题
上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。
一、精读课文，品词析句
这节课我们继续学习课文。
1.学习课文4—8自然段
（1）读一读
默读课文第4—7自然段，边读边做批注。
（2）想一想
第四自然段讲了几层意思？每层说了什么？
这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。
板书：结构特点
地道（数量 地点 高度）
地洞（大洞 小洞 气孔）
个人备课栏 旁注
第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？有几种形式？
地道的出口有四种形式：开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。
板书：出口（荆棘和陷坑）
“迷惑”“孑口”是什么意思？它有什么特点？
“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。
从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？？
板书：火攻、水攻、毒气攻
冀中人民怎样对付敌人的进攻？
五年级语文上册第二单元集体备课
五年级语文上册第二单元集体备课
任光海
一、教材分析：
本组教材编排了4篇课文，其中精读课文2篇，略读课文2篇安排了口语交.际习作二、回顾.拓展二。本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花上身上，表达对家乡对祖国矢志不渝的怀念。《桂花雨》写作者对童年“摇花乐”的美好回忆和深深怀念。《小桥流水人家》则真情的写在记忆中的美好故乡生活，另外本组教材还安排了口语交际与习作，〈回顾与拓展〉。
本组教材的目的是：本组教材安排的目的让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生感悟到，思想的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象因人而异，引发思乡的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些事物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生语言积累。
二、教学目标
1、认识本单元21个新字，正确书写本单元生字新词。
2、朗读课文，理解课文主要内容会，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。
3、体会作者对家乡深深的思念和热爱之情，揣摩作者的表达方法。
4、理解文中含义深刻的话，体会重点段。
5、抓重点词语理解课文，积累词汇。
6、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
7、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
8、运用本单元学习的方法，学习写一篇寄托家乡美的作文，表达对家乡的热爱之情。
9、训练学生的概括能力。
10、联系说话、写话，组织策划一次主题活动。 三、学情分析：
每个人都有自己的家乡，家乡在自己心目中印象各不相同。他们的心中感悟与印象也不同，热爱家乡应该是每个人应该具有的品质。培养学生从小懂得热爱家乡就是热爱祖国的美好情感。现在家乡在学生的心目中渐行渐远，主要是学生亲临社会实践相对减少形成的，这样也让学生了解家乡带来一定的难度，加之学校中相当一部分学生父母都是来打工的，背井离乡不言而喻，家乡就形成一种陌生之感。一部分学生了解家乡都是的向父母打听，有的是父母介绍了解的。所以培养学生热爱家乡的情感就显得尤为重要。
语文五年级上册第二单元集体备课讲座稿
语文五年级上册第二单元集体备课讲座稿
单元教材解读：
本单元编排了精读课文《去打开大自然绿色的课本》、《装满昆虫的衣袋》、《变色龙》、《金蝉脱壳》四篇课文和习作二、练习二。其主题是“自然的奥秘”。后三篇课文以生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。
单元训练要点：
1．通过朗读、背诵的训练培养语感，增加学生规范化语言的积累。
2．在会分析自然段的基础上初步学会分析意义段。
3．联系上下文体会语语的意思，提高成语运用的能力。学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心。
4．从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
5．养成留心生活、仔细观察的好习惯。
6．激发学生热爱大自然，探索大自然的热情。
7．关注学生的独特感受，给予学生自主体悟、自由表达的空间。
单篇教材解读：
《去打开大自然绿色的课本》
教材解析：
课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱大自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”中汲取丰富的营养。
全诗共有6小节。诗人从祖国召唤起笔，又以祖国召唤收束全诗，首尾呼应，构思精巧。第二、三、四、五小节是诗的主体部分，诗人紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”，“去打开大自然绿色的课本”，驰骋想象，探索大自然神奇的奥密，感受大自然绚丽的景色，。在形象的选择和诗节的布局上，诗人随着对大自然探索和发现的深入，次第有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。教学中，应注意体会诗人在这一部分的结构中，发现和探索过程的逐渐深入，以及在这样的深入过程中，对诗歌形象的精心选取。
教学要点：
1．学会本课5个生字，能联系上下文理解有关词语；
2．能正确通顺地朗读课文，背诵课文，感知文章主要内容，了解自然的特点和文章的层次；受到自然美和艺术美的熏陶；
最新统编教材五年级语文上册第二单元集体备课教案(2021最新)
5.《搭石》教学设计
【授课时间】202年月日【授课内容】第二单元第5课：《搭石》【授课教师】
【教材分析】
《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境
的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、
走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和
家乡的淳朴民风。全文按照“介绍搭石一摆放搭石一走搭石一赞美搭石”的
顺序展开，可以分为三个部分。第一部分（第1自然段），从家乡的生活环
境谈起，介绍了什么是搭石。第二部分（第2-4自然段）具体写搭石在人们
生活中的作用和意义。第2自然段写乡亲们摆搭石的场景；第3自然段描绘
了乡亲们走搭石的美好画面；第4自然段选取典型事例，描写了乡亲们走搭
石时互相礼让、尊老爱幼的情景。第三部分（第5自然段）点明主旨，揭示
搭石承载着乡亲们美好的情感。课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个
平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。秋凉在即，
乡亲们在小溪中摆搭石；“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出
搭石在家乡人生活中的重要意义。如果某处没摆搭石，人们会谴责那里的人
懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人
为善。一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老
人走搭石……体现岀乡亲们和睦友善的美好情感。这一幕幕情景清晰、生动，
呈现岀一幅幅和谐美好的乡村生活画面。本课作为阅读策略单元的第一课，
第１页，共７４页重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。学习提示有两点要求，一是
“用较快的速度默读”，提示学生阅读时要有意识地提高速度,同时记录自
己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。二是“集中注意力”和“遇到
不懂的词语不要停下来，不要回读”。“集中注意力”是最基本的阅读习惯，
指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干
扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫
小学：五年级语文上册第二单元集体备课
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校：
年 级：
任 课 教 师：
语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构 小学语文教案
文讯教育教学设计
第 2 页 共 17 页 五年级语文上册第二单元集体备课
1. 时刻将学生所需求放在首位，注意以学定教；
2. 语文的大阅读观 教材无非就是个例子
3. 语文就是生活 重视结合课堂内外 重视各种资源的开发利用
4. 架构简约而不简单的课堂
我和老师们交流的是五年级上册第二单元的一些想法：
一、 单元教材分析：
本单元围绕“祖国在我心中”这一主题，共安排了四篇文章，《詹天佑》描写了杰出爱国工程师詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能；《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情；《彩色的翅膀》一课从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹着手，写出边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情；《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪，同时也表达了中华少年建设祖国美好未来的决心。 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 小学语文教案
文讯教育教学设计
第 3 页 共 17 页 二、 单元教学目标：
部编版五年级上册第二单元集体备课
第二单元集体备课活动记录
沭阳县西圩中心小学 五年级语文备课组
活动时间：2019年 9月 11 日
活动地点：办公室（3）
参加人：牟士霞 孙迎节 李 平 李艳宁 邵青
活动内容：集体备课——第九册第二单元
活动过程：
一、介绍单元整体教学目标，单元编排特点----发言人：李艳宁
各位尊敬的领导、老师大家好，欢迎参加西圩中心小学五年级集体备课教研活动，下面有请孙迎节老师对第一单元教材做知识梳理。
（一）单元教材分析：
本单元是阅读策略单元,学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法,提高阅读速度是现代社会工作和学习的需要,也是终身学习和发展的需要。学生进入高年级,课内外阅读量逐渐增加,阅读材料的种类不断丰富,掌握并运用提高阅读速度的方法,对于增加阅读量,扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的,旨在引导学生学习提高阅读速度的方法,并自觉运用到阅读实践中,逐渐形成良好的阅读习惯。
本单元的四篇材各不相同。《搭石》描写了一幅幅与搭石有关的乡村画面,呈现出淳朴美好的乡情和民风；《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重,由 “不和”到“和”的过程;《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度；《冀中的地道战》介绍冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“扫荡”。语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结;“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思,也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。习作要求是“结合具体事例写出人物的特点”。中年级写人的习作重在引导学生逐渐形成良好的阅读习惯。
注意围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素,教材作了有层次、有梯度的安排,介绍相应的提高阅读速度的方法,在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示,与课后练习相照应,介绍提高阅读速度的具体方法。在中年级初步学会默读,做了什到不出声、不指读的基础上,《搭石》作为本单元开篇,引导学生养成阅读时“集中注意力”的阅读习惯,学习不回读的阅读方法,这是学生提高阅读速度的基础和起点；《将相和》学习扩大视域的方法,引导学生尽可能连词成句地读文章；《什么比猎豹的速度更快》引导学生结合文章段落特点,抓住关键语句迅速把握课文内容；《冀中的地道战》主要引导学生带着问题读,做积极的阅读者,并且能综合运用学过的方法,提高阅读速度。语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结;“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思,也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。