四年级数学下册第五单元导学案
四年级下学期第五单元三角形
第一课时 三角形的特征
设计人： 审核人： 审核主任：
温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获
学习目标：
通过动手操作和观察比较，认识三角形，能说出三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学重点：
1.三角形的特性。
2. 在三角形内画高。
教学难点：
三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
一、自主学习：
自学课本，回答下面的问题
1，在下面画一个自己喜欢的三角形，标出三角形的各部分的名称。
① 三角形有几条边？几个角？几个顶点？
② 什么叫三角形？
③ 三角形有什么特性？
④ 什么叫三角形的高？
⑤ 用字母表示三角形？
二、合作交流
讨论：1、三角形具有稳定性，那要想使平行四边形也能够固定住，该怎么办呢？
2、刚才我们知道了三角形有三个顶点，我们可以用大写字母A、B、C来表示它的顶点，那么这个三角形就可以称为三角形ABC，三角形的三条边就可以分别称为AB、AC、BC，下面想请同学说出每一个顶点分别对应哪条边。顶点A对应线段（ ），顶点B对应 线段 （ ），顶点C对应线段（ ） 我们以前学习过平行四边形高的画法，请你试着画出一个三角形ABC，并画出线段BC边上的高。
三、拓展延伸
小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？请改正过来。
四、课堂小结
本节课你都学到了哪些知识，有哪些收获？
五、课堂检测
1. 我是小判官，对错我来判。
（1）由三条直线组成的图形叫做三角形。（ ）
（2）三角形有三条边，三个角，三个顶点。（ ）
（3）三角形可以做出三条高。（ ）
（4）三角形和平行四边形都具有稳定性。（ ）
2.填空：
（1）由三条（ ）围成的图形叫做三角形。
（2）三角形有（ ）条边，有（ ）个角。
（3）三角形具有（ ）性。
3.画出三角形的三条高。
四年级数学下学期第四单元三角形
第二课时 三角形三边的关系
设计人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获
学习内容：p482页例3
学习目标：
探究三角形三边的关系，会记住三角形任意两条边的和大于第三边。
学习重难点：三角形任意两条边的和大于第三边。
一、【知识链接】
1、由三条 的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形
2、三角形具有 。
二、【自主学习】
1、自学课本82页例3的情境图，回答以下问题。
（1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？
①
②
③
（2）在这几条路线中哪条最近？为什么？
2、大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢？
连接小明家、商店、学校三地，近似一个 形，连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个 形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边
三、【合作探究】
我们来做个实验
1、 剪出下面三组纸条（单位：厘米）。
（1）6、7、8 （2）4、5、9 （3）3、6、10
2、用每组纸条摆三角形
能摆成三角形的： 。观察三角形两边之和与第三边的关系，6+7 8，6+8 7，8+7 6，所以 摆成三角形。 不能摆成三角形的： 。观察三角形两边之和与第三边的关系，4+5
9，4+9 5，9+5 4；3+6 10,3+10 6,6+10 3.所以 摆成三角形。
3、通过上面的实验，我发现三角形三条边的关系：三角形任意两边的和 第三边。
四、【拓展延伸】
有两根长度分别为2厘米和5厘米的木棒。
（1）用长度为3厘米的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？
（2）用长度为1厘米的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？
（3）要能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？
五、【课堂小结】
通过今天的学习，我知道了三角形任意两边的和 第三边。
六、【课堂检测】
1、这三个小木棒能摆成一个三角形吗？在能摆成的小棒后面打“√”
（1）6厘米 7厘米 1厘米 （ ）
（2）4厘米 5厘米 2厘米 （ ）
（3）厘米 6厘米 10厘米 （ ） 2、小丽要去王红家，有几种走法？哪种最近？为什么?
四年级数学下学期第五单元三角形
第三课时 三角形的分类 使用时间
设计人： 审核组长： 审核主任：
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学习内容：p83页例4
学习目标：
通过动手操作，观察，比较，分析，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。
学习重、难点：
会按角和边的特征给三角形分类；区别掌握各种三角形的特征。
一、【知识链接】
8100÷27 100—30 174—42—58
25×24 32+265 320×5×2
二、【自主学习】
1、三角形的特征是什么？三角形的特性是什么？
2、角的特征是什么。角分为哪三种？
3、三角形按角的不同可以分为哪几类。各有什么特征？
4、三角形按边可以分为哪几类。各有什么特征？
三、【合作探究,交流展示】
1、什么叫等腰三角形？
2、什么叫等边三角形？等边三角形又叫什么？
3、等腰三角形、等边三角形是不是轴对称图形。分别有几条对称轴。
4、等腰三角形的边和角有什么特征？
在等腰三角形中，相等的两边叫做 ，另一条边叫做 。两腰的夹角叫做 ，底边上的两个角叫做 。
5、等边三角形的边和角有什么特征？
等边三角形是特殊的
6、生活中哪里有这两种特殊的三角形？
四、【拓展延伸】
1、三角形按角的不同可以分为哪几类？它们有哪些相同点和不同点？
2、用集合图表示这种三角形之间的关系．把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示．
五、【课堂小结】
今天有什么收获？
六、【课堂检测】
1．判断题．
(1)由三条线段组成的图形叫三角形． （ ）
(2)锐角三角形中最大的角一定小于90°． （ ）
(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形．（ ）
(4)三角形中至少有两个锐角。 （ ）
2、三角形三角形按角的不同可以分为 、 、
；三角形按边可以分为 、 、
。
3、画三个不同的三角形，以任意一边为底，做出它的高。
四年级数学下学期第五单元三角形
第四课时 三角形的内角和 使用时间
设计人： 审核组长： 审核主任：
温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获
学习内容：p85页例5
学习目标：
1、通过动手操作，讨论得出三角形的内角和是180°
2、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
学习重、难点：
三角形的内角和是180°的规律。
一、【自主学习】
1、一个平角是（ ）度，1个平角等于（ ）个直角。
2、等腰三角形两个底角（ ），等边三角形的三个角都（ ）。
3、三角形有（ ）个角，它们在三角形（ ）（填内还是外边），我们把这三个角叫做三角形的内角。这三个角的度数的和叫做三角形的内角和。
4、计算下图中的未知角。
二、【合作探究,交流展示】
1、拿出准备好的三角形纸片，分别标出∠1、∠2、∠3，量出各个角是多少度，标在上面，并计算出它们的和是多少度。小组交流它们都接近多少度。
2、把这三个角剪下来拼在一起，观察它们组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？
3、得出：三角形的内角和都是
三、【巩固练习】
求出下面各三角形中未知角的度数。
四、【拓展延伸】
1、一个等腰三角形的一个底角是50度，它的顶角是多少度？
2、已知一个等腰三角形的顶角是50度，它的一个底角是多少度？
3、直角三角形中的一个锐角是30°，它的另一个锐角是多少度？
五、【课堂小结】
通过今天的学习，我知道了三角形的内角和是 。
六、【课堂检测】
1、判断题，对的在括号里打“V”，错的打“×”。
（1）．等腰直角三角形的底角一定是450 …………………（ ）
（2）．大的三角形比小的三角形内角和度数大。…………（ ）
2、填空
（1）．任意一个三角形的内角和都是( )度。
（2）．如果一个三角形有两个内角的度数之和等于900，那么这个三角形就是( )三角形。
3、解决问题。
（1）．在一个直角三角形中，已知一个锐角是350，另一个锐角是
多少度？
（2）．一条红领巾，它的顶角是100度，它的一个底角是多少度？
师大版数学四年级下册第五单元人民币兑换导学案
北师大版数学四年级下册第五单元《小数除法》人民币兑换导学案
备课教师：陈淑红 班级 四年级
学生：
同学们：本节课需要你们快速、认真、准确地完成学习任务，汇报交流、互学讨论时积极大胆发表自己的意见，认真听取别人的汇报，并且认真填写学习内容。（发言积极大胆、声音洪亮、准确无误地同学可以为本组得到积分卡1分，得分最多的小组奖励1面小旗）
课 题 第一课时 人民币兑换
课 型 学案导学
学习内容 教材67、68页。
学 习
目 标 自学目标：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
互学目标：能感受按照要求求出积，商的近似值。
综合目标：会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。
学 案
课
堂
探
究 自学内容 1、估值（需要一位小数）
20.37 43.304 2.305 78.456
2、老师遇到了一个问题，你们能帮我解决吗？一位美国小朋友寄来一本价值6.7美元的画册，我应该付多少人民币？
小组互学 1美国小朋友玛丽的一本故事书折合人民币大约多少元？
①读题，理解题意。
②思考怎样求这本故事书是人民币多少元
③要求学生先试着做一做，列出算式。
2、根据汇报，讲清算理
①学生汇报。
问：谁来说一说你是怎样解答的？能说清楚你的理由吗？
问：你对他的回答满意吗？还有谁有不同的意见或者需要补充？ ②小结，讲清算理。
（方法是用外币×比率=人民币，记得保留两位小数哟！）
生活中处处有数学
了解外币与人民币之间的兑换比率
应用外币与人民币之间的兑换比率解决生活问题
2、你还可以提出其他问题吗？
小组交换解决问题，
集体汇报 分小组汇报第一小组1题，第二小组2题，第三小组3题，第四小组4题，第五小组5题，第六小组可以对其他小组回答的题目进行补充。
集体讨论 1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得
四下数学第五单元导学案
四下数学第五单元导学案
1 / 6 达旗第九小学数学导学案 主备课：何永莲 副备课：崔小平 使用人： 备课组长： 课型： 教学时间 分管领导签字：
班级
姓名
小组
评价
学法指导：
1、学具准备：小纸条9条，长度见实验数据。
2、自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，讨论为什么这些部位要用三角形？
课题：P80——82/例1、例2、例3三角形的认识
一、自主学习：
自学课本80——82页，回答下面的问题
1，在下面画一个自己喜欢的三角形，标出三角形的各部分的名称。
① 三角形有几条边？几个角？几个顶点？
② 什么叫三角形？
③ 三角形有什么特性？
④ 生活中有哪些地方用到三角形的特性？
⑤什么叫三角形的高？什么叫三角形的底？
⑥用字母表示三角形？
小结：由三条 围成的图形（每相邻两条线段的端点 ）叫做三角形。三角形有 条边、 个角、 个顶点。三角形具有 。 顶点B对应 线段 （ ），顶点C对应线段（ ）。
3、我们以前学习过平行四边形高的画法，请你试着画出一个三角形ABC，并画出线段BC边上的高。
4、我们来做实验：下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？
（1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10；
四年级数学下册第五单元导学案----华俊霞
四年级数学下册第五单元导学案----华俊霞
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 四年级下学期第五单元三角形
第一课时 三角形的特征
一、自主学习：
1、在下面画一个自己喜欢的三角形，标出三角形的各部分的名称。
（1）三角形有几条边几个角几个顶点
（2）什么叫三角形
（3）三角形有什么特性
（4）什么叫三角形的高
（5）用字母表示三角形
二、合作交流
讨论：1、动手操作用手拉发现三角形发现三角形的特性——（ ）。师生拿出平行四边形框架，用手拉动，说一说有什么发现（ ）那要想使平行四边形也能够固定住，该怎么办呢
2、刚才我们知道了三角形有三个顶点，我们可以用大写字母A、B、C来表示它的顶点，那么这个三角形就可以称为三角形ABC，三角形的三条边就可以分别称为AB、AC、BC，下面想请同学说出每一个顶点分别对应哪条边。顶点A对应线段（ ），顶点B对应 线段 （ ），顶点C对应线段（ ）
我们以前学习过平行四边形高的画法，请你试着画出一个三角形ABC，并画出线段BC边上的高。
三、小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗请改正过来。
四、课堂检测
1. 我是小判官，对错我来判。 （1）由三条直线组成的图形叫做三角形。（ ）
（2）三角形有三条边，三个角，三个顶点。（ ）
新西师版小学数学四年级下册第五单元导学案
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四年级V下册＞
第五单元小数
第一课时 小数的意义（一）预习稿
主备人：黄方学 预习内容：教材第48—49页例1,例2及“课堂活动”第1、2、3题。 预习目标：1、结合具体的情境，体会生活中存在着大量的小数，认识小数是 进分数，认识数位顺序表，进一步认识小数的意义。
2、感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。预习重点：认识小数及小数的技术。 预习过程：
一、 知识回顾
（_）
1角=10 元=（ ）元
（_）
5角=（ ）元=（ ）元 二、 自主预习
()
1dm= 10 m = ( )m
(_)
3dm= ( )m=( ) m
分数：（ ）
小数：（
（3）、0.1、0.5、0.7都是一位小数，都是把1个整体平均分成（）份，分 别取其中的1份、5份、7份。也就是一位小数表示十分之几。
2、认识两位小数
（1）、填一填
分数（） 小数（）0.1元是把1元平均分成10份，取其中（） 份。
0.5元是把1元平均分成（ ）份，取其中（ ）份
0.1m是把1m平均分成（ ）份，取其中（ ）份
0.3m是把1m平均分成（ ）份，取其中（ ）份。
（2）、例1①填一填 ②说一说 0.7表示把一个正方形平均 1、认识一位小数
（1）、想一想、说一说
分成（ ）份，取其中（ ）
份。0.7里面有（ ）个0.1。
分数（
小数（ 学习好资料 欢迎下载
0.45里面有（ ）个0.01.为什么？
答： ______________________________________________
（2）、思考：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几?
3、认识三位小数
自主预习例2教材第70页
（1）、看一看，填一填
把1m平均分成10份，其中1份是1dm，平均分成100份，其中1份 是1cm，平均分成1000份其中1份是1mm。
1mm=( )m=( )m
（） 分数：1000 分数： ------ 分数: ----------------------
新西师版小学数学四年级下册第五单元导学案 2
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四年级
第五单元 小数
第一课时 小数的意义（一）预习稿
主备人：黄方学
预习内容：教材第48—49页例1，例2及“课堂活动”第1、2、3题。
预习目标：1、结合具体的情境，体会生活中存在着大量的小数，认识小数是十进分数，认识数位顺序表，进一步认识小数的意义。
2、感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。
预习重点：认识小数及小数的技术。
预习过程：
一、知识回顾
（ ） ( )
1角 = 10 元 = ( )元 1dm= 10 m = ( )m
( ) （ ）
5角 =（ ）元=（ ）元 3dm= （ ）m=（ ）m
二、自主预习
1、认识一位小数
（1）、想一想、说一说
0.1元是把1元平均分成10份，取其中（ ）份。
0.5元是把1元平均分成（ ）份，取其中（ ）份
0.1m是把1m平均分成（ ）份，取其中（ ）份
0.3m是把1m平均分成（ ）份，取其中（ ）份。
（2）、例1①填一填 ②说一说：0.7表示把一个正方形平均
分成（ ）份，取其中（ ）
份。0.7里面有（ ）个0.1。
分数：（ ）
小数：（ ）
（3）、0.1、0.5、0.7都是一位小数，都是把1个整体平均分成（ ）份，分别取其中的1份、5份、7份。也就是一位小数表示十分之几。
2、认识两位小数
（1）、填一填
分数（ ） 分数（ ）
小数（ ） 小数（ ） 学习好资料 欢迎下载
北师大版四年级数学下册第五单元导学案
四年级 导学案 编写教师： 赵高峰
上 亳 小 学 第五单元 第 1课
课题 精打细算
课时 编写时间 授课时间
教学内容 精打细算
教材第61页的内容
教学目标 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。
2、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
3、利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
4、培养学生乐于探索与交流的情感品质。
教学重点 体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点
教具学具 投影
导学过程
温故互查 1、口算。
280÷7 36÷6 54÷2 320÷40 64÷2 56÷7
21÷3 18÷4 384÷6 213÷3 90÷3 300÷3
2、用竖式计算下面各题。
756÷12 322÷23
思考：在进行竖式计算的过程中，需要注意的地方是什么？
设问导读 一、出示甲、乙两商店的牛奶销售情境，
1、认真观察，从图中都看到了什么？
2、根据你所看到的信息，你能提出什么问题？
3、阅读课本内容，研究算法。
怎样计算小数除法，小组讨论。全班交流。
总结出竖式计算方法。
小数除以整数，就可以按照整数除法计算，只要注意商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了，除到小数部分有余数，可以添0再继续除。
自学检测 1、7.42÷7= 1.2÷5= 13.8÷15
2、解决生活中的实际问题。
一只大象重4吨，一条鲸鱼重145.6吨。鲸鱼的体重是大象的多少倍？
买四盒赠一盒
7.20元 11.20元 四年级 导学案 编写教师： 赵高峰
北师大版四年级数学下册第五单元导学案 2
《四年级数学》导学案
学 校 张湾中心学校 年 级 四年级 学 科 数学
单 元 第五章 课 题 精打细算 课 型 新授
备课组
补 充
授课班级 四年级 主备人 张虎 执教人 张虎
上课时间 审核人
【学习目标】1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。
2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
【学习重点】小数除以整数。
【学习难点】商的小数点与被除数的小数点对齐。
【课时安排】1课时
一、情境导入：
1、计算
182÷7= 448÷14= 273÷21=
675÷15= 63÷18= 928÷32=
2、已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算，叫（ ）。
3、整数的除法法则
1）从被除数的（ ）起，先看（ ）有几位，就用除数试除（ ）的前几位，如果它比除数（ ），再试除多一位数；
2）除到（ ）的哪一位，就在那一位上面写上（ ）；
3）每次除后余下的数必须比（ ）。
二、检查预习：
除数是整数的小数除法与（ ）的计算方法（ ）。计算的时候要按照（ ）的法则去除，商的小数点要和（ ）。如果除到被除数的末位仍有（ ），就在余数后面（ ）继续除。
三、自主学习：
1、引导学生看主题图。发现信息，解决问题。
甲商店：5包牛奶 元，乙商店：6包牛奶 元。
2、把你提出的数学问题在小组里说一说。
3、要计算1包牛奶的价钱，该如何计算？ 4、探究一：计算11.5÷5
数学四年级下册第五单元《三角形的三边关系》导学案
导 学 案
四年级下册 三角形边的关系 主备人：第二组
课题 三角形边的关系P62例3例4 课型 新授 教学流程及简单说明
目标 1、理解掌握三角形任意两边之和大于第三边。
2、会判断指定长度的三条线段能否组成三角形。
一、复习旧知
复习关于三角形的概念及各部分名称，完成学案。
二．探究新知
1、上图中我知道：从小明家到学校有3条路走。
2、观察哪条路最近，请动手量一量（标出数据）。
小结：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离
例4
1、师：我们已经学习了三角形由三条线段围成，那么任意三条线段都能围成三角形吗？拿出准备好的纸条，动手摆一摆，
师：请汇报哪些组可以摆成三角形，哪些不可以重点 理解掌握三角形任意两边之和大于第三边。
难点 理解掌握三角形任意两边之和大于第三边。
一、复习旧知
1、由（ ）条线段首尾相连所围成的图形叫做三角形；
2、三角形有( )条边,( )个角,( )个顶点，（ ）条高。
二、组内合作、探究新知
例3
3、上图中我知道：从小明家到学校有（ ）条路走。怎么走？
4、观察哪条路最近，请动手量一量（标出数据）。
小结：两点间所有连线中( )最短，这条（ ）的长度叫做两点间的距离.
例4
1、 探究原因：
（1）下列每组数是三根纸条的长度，用它们能摆成三角形吗？（用准备好的纸条动手摆一摆）
（1）6，7，8； （2）5，4，9；
（3）3，6，10； (4)8、11、11；
第一组（可以、不可以 ）摆成三角形；
第二组（可以、不可以 ）摆成三角形；
第三组（可以、不可以 ）摆成三角形；
第四组 （可以 不可以）摆成三角形；（请在你所选择的项上画圈）
（2）小组交流汇报。
2、 因此，我们得出不是任意三条边就能围成三角形，当两边的长度之和（ ）或刚好（ ）第三边的长度时，就不能围成三角形；
北师大版四年级数学下册第五单元导学案表格式导学案表格精打细算
第1页 共3页 李家崖小学数学课导学案
年级 四年级下册 课题 精打细算 备课
教师 王红玉 执教 备课
日期 .3.12
学习目标 1．结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。
2．利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力。
3．正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题。
重点难点 学习重点：小数除以整数。
学习难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。
主
要
导
学
过
程 教 学
环 节 时间分配 活动内容 导学策略与方法 备注
一、
导入新课
3分
甲商店：5包牛奶11.5元，乙商店：6包牛奶12.9元。
2.把你提出的数学问题在小组里说一说。
3.要计算1包牛奶的价钱，该如何计算？
4.板书课题：精打细算。 指名让学生讲解主题图
15分
探究算法
（一）意义
下面以11.5÷5这个算式为例来进行研究。
11.5÷5表示的是什么义？
（二）交流算法。
1.引导探究
请用自己的办法算一算：11.5÷5。
要求：每个同学先独立思考,自己算,然后进行小组讨论，交流算法。 学生交流
教师巡视指导。
第2页 共3页
二、
探究新知：
2.全班交流。
（1）指定两名学生上台板演。
学生1：11.5元=115角，115÷5=23（角），23角=2.3元。
学生2：直接用竖式。
（2）还有要补充的吗？
（三）小结
请对各种方法作一个分析和比较，它们各有什么特点？比较哪一种方法更简单，方便以及计算时的要点。在小组内说出你的想法。
学生板演
总结计算方法。
三,当堂检测
按照要求完成活动单问题检测部分
15分 1.用竖式计算下面的除法算式。
42.84÷7=
784.42
10.2÷4=
北师大版四年级数学下册第五单元《人民币兑换》导学案
北师大版数学四年级下导学案
《人民币兑换》
学习目标：
1.通过人民币与其他币种的兑换，知道求积、商近似值的必要性，能够感受到数学与日常生活的密切联系。
2.能够按照要求求出积、商的近似值。
学习重难点：能够按照要求求出积、商的近似值。
学习过程：
一、学前准备。
1．口算。
5.6－2.4 6.2－1.3 9－2.5 5.5÷5
8.1÷0.9 1.8÷0.3 8.5＋2.3 0.8×0.9
2．计算并且验算。
21.6÷36＝ 2.56÷1.6＝
3．求下面各数的近似数。
467038 近似到万位约是 ，近似到百位约是 ；
146679近似到百位约是 ，近似到万位约是 ；
19999 近似到万位约是 ，76000近似到万位约是 。
我们求近似数的方法是 ，在小组内具体说一说怎样求近似数。
二、合作探究。
美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书。
1．说一说从图片中得到的信息。
2．问题：这本故事书折合人民币大约是多少元？
列式：
在小组内说一说你是怎样列式的，怎样思考的？
列竖式计算出来。
说明：我们日常生活中，货币的最小单位是“分”，那么以“元”为单位的时候第三位小数就没有现实意义，所以一般情况下按照“四舍五入法”保留两位小数就可以了。把上面的计算结果保留两位小数写到算式上，注意要使用“≈”。在小组内对照结果，并且互相说一说是怎样思考的。
3．问题：妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？
列式：
（本题预习时可使用计算器计算） 中国银行
1 元港币兑换人民币1.04元