人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》评课
《时间像小马车》评课
在张琼老师执教的《时间像小马车 》的中，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
一、关注学生及其情感
本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
二、充分感受和表现。著名教育家苏霍姆林斯基说过：对美的感知和理解，是审美教育的核心，是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、感受和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
三、注重音乐内容与相关知识的联系，拓宽了学生的知识面。对
探究、认识民歌特征与地域文化的联系，体验内蒙民歌的独特美起了很重要的作用。
但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。
在以后的教育教学中我会认真研究，理论结合实践，把所学的和反思后的经验运用到课堂教学中。
人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》教学反思
《时间像小马车》教学反思
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。在课堂上，一开始先让学生猜谜语，让孩子们看看各种各样的钟表，模仿钟表的各种声音，引出要学唱的歌曲《时间像小马车》。
学唱歌曲时，通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“答答”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。我通过课件设计了音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。
在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程
内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。
时间像小马车教案及教学反思
《时间像小马车》
教学目标：
1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。
2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。
3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重难点：
1、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。
2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣： 师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。你们喜欢猜谜语吗？（生答）请准备好。（出示谜语）“会走没有脚，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。
学生：是钟表。 师：今天老师想带大家去一个地方，那就是钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客，你们想去吗？（生答）那现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。 出示教室里各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟。
二、 学习歌曲
1、听一听 师：你听到了什么声音？谁来模仿一次？ 学生个别模仿。 师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！（多媒体：出示节奏谱） 哒哒 哒哒 师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。 （生再次齐读） 师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。 教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车）
2、听一听，说一说，敲一敲。 （1）听一听 教师播放媒体：小马车从远到近又从近到远的声音。 （2）说一说 师：马车声有什么变化？。
生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。 教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒声体验声音的强弱变化。 师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧！ （3）敲一敲 激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车伴奏。
时间像小马车教案及反思时间像小马车音乐教案
时间像小马车教案及反思时间像小马车音乐教案
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。下面是为你带来《时间像小马车》教案及反思，希望大家喜欢。
【教学目标】
1、欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。
2、能用活泼、自然的声音有表情地演唱《时间像小马车》
【教学重点与难点】
1、演唱《时间像小马车》
2、能积极参与歌曲的表现与创编活动，并从中体验到快乐。
【教学方法】
1.体验
2. 模仿
3. 探究
4. 合作
【教学准备】
钢琴、CD、带旋律线乐谱、节奏卡、时间卡、双响筒、串铃
【教学课时】1课时
【教学课型】唱歌综合课
【教学流程】
【教学过程】
一、欣赏《在钟表店里》
(1)听一听，走一走
教师：小朋友们，老师今天要带你们去一个神奇的地方，请大家起立，跟老师一起出发。(教师播放乐曲《在钟表店里》)
学生：跟老师围圆圈随音乐的节奏走动
【设计意图】低年级的学生比较好动，一开始我就让学生动起来，带动他们的情绪，并能聆听乐曲，初步感受乐曲的节奏特点。
(2)说一说，动一动
教师：小朋友们，你们刚才听到了什么声音?你们猜一猜这是在什么地方?
学生：音乐会、小朋友的房间、家里、钟表店、、、、、、
教师：原来我们已经来到了这个神秘的地方，钟表店里。在钟表店里有各种各样的钟表，有布谷鸟钟、跳跳钟、大钟还有音乐钟，你能模仿这些钟表走路吗?(播放音乐、带学生随音乐的节奏围圆圈律动)
学生：随音乐模仿各种钟表走路。
【2019年整理】人教版小学音乐二年级下册《时间像小马车》总结与反思
《时间像小马车》总结与反思《时间像小马车》是一首二年级的演唱歌曲，富有儿童情趣。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象的模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
本节课我制定了以下三个目标：
1．能用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3．懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
在这节课中，我通过各种音乐实践活动，培养学生的兴趣，从而发展学生的音乐感受与鉴赏能力；表现与创造能力；丰富审美体验；陶冶高尚情操。这种理念和目标我渗透在教学的各个环节中，鉴于学生的年龄和心理特点，我注重开展丰富多彩的课堂教学活动，让学生寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习，完成教学目标。教学结束后，我觉得第一和第二目标完成良好，第三条目标还可以再深入些，课上由于时间关系，只广泛的说了说，其实，我准备了一些珍惜时间的名人格言，要是能给学生再讲讲也许效果会更好。
本课教学重难点是这样的：
教学重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学难点：XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理
在难点的突破上，我感觉是成功的，为了使学生体会并用声音表现小马车从远到近的声音效果，我设计了以下几个步骤
1．先模仿小马车奔跑声音，然后看节奏图读节奏XX XX|XX XX|X X |X-
2．用轻声表现遥远的声音 XX XX|XX XX|X X |X-
3．用大声表现近处的声音 XX XX|XX XX|X X |X-
优质课【观课记录】时间像小马车_音乐_小学听课评价、观课评价
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一、导入新课
1、师生问好
很高兴能和在座的同学们一起上节音乐课，老师首先为同学们带来两段音乐，想试试你们的小耳朵灵不灵，一段音乐越来越强，一段音乐越来越弱？仔细听，你能听出来吗？（出示画面）
师：音乐真奇妙，有的强有的弱，不同的音乐会给同学们带来不同的感受。
2、“同学们你看，这是什么？”（看大屏幕图像）生：小马。
“谁能模仿一下骑马的动作？”“我们一起在模仿一下”
下面我还要练一练同学们的小耳朵，你是否能在老师的敲ft中听出小马是从远处向我们跑来，还是从我们身边跑走了呢？——师弹（嗒嗒嗒嗒向前跑 55 67）和（哒哒哒哒哒谁也跑不了）乐句，谁来说一说同学们？生：略
大家同意吗？你怎么感觉出来的？生：略。师：第一句越来越强。第二句越来越弱
3、刚才我们听的两段音乐和老师敲ft的乐句表现的就是音乐中的“渐强
和渐弱”，我们用这样的音乐记号来表示。（出示渐强渐弱记号，越来越强就叫渐强，越来越弱就叫渐弱）
4、来我们一起用骑马动作来表现一下音乐的强弱变化好吗？念二、学习新歌 5、同学们有一辆小马车真的从远处向我们跑来了，你听？（两遍范唱接一起，第一遍静听，第二遍做律动）
6、同学们，这是一首怎么样的歌曲？（欢快活泼的还是雄壮有力的？）
歌曲唱了什么？什么像小马车？生：时间！今天我们学的歌曲就是，出
示课题——同学们《时间像小马车》，把时间比作了小马车，说明时间。。
7、念一下歌词
8、“时间和小马车一样快，我们一起用动作感受一下吧？”起立和老师一起由易到难做动作。（四遍）
9、同学们找一找哪两句加了刚刚学过的渐强渐弱记号？学生回答。一起念一下。
10、出示画面（老师唱谱，学生填词，随琴第一遍加手势，第二遍起立掐腰）【气息饱满结实】
11、老师唱歌谱，学生唱歌词。
12、完整演唱全曲。用轻巧有弹性的声音来演唱、强弱要再明显、小马车马蹄声干净利落。
13、哎，同学们，我们一起来玩一个接龙游戏好吗？请同学们接唱自己熟悉的旋律，你准备好了吗？随伴奏看屏幕 A 师生接龙唱，B 分男女生唱，C 分小组唱（三遍）
小学音乐_时间像小马车教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级下册《时间像小马车》教学设计
教学内容：人民教育出版社二年级下册第五单元
课型：唱歌课
教学目标：
1.学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
2．培养学生运用科尔文手势学习歌谱，锻炼学生的识谱能力，此外，在学会歌曲的基础上表演歌曲、加入乐器伴奏以及在模仿的基础上创编歌词，提高学生的综合能力。
3.通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。
教学重点：
学唱歌曲《时间像小马车》，感受歌曲欢快活泼的情绪，培养学生演唱能力。
教学难点：
准确演唱歌曲，尤其歌曲渐强、渐弱的处理。
教具准备：
钢琴、打击乐器、PPt课件、
一 、课前律动
1.师：让我们踏着音乐的节奏走进教室吧（演唱《音乐课》走进教室）
2.师：同学们表现真不错，我们做一个游戏好不好？
生：…….师：这个游戏叫“节奏模仿游戏”，我拍什么节奏，你们就模仿什么节奏。准备好了…………..
(师: )
3.师：同学们表现真棒，接下来让我们随音乐一起再来一次吧。
4.同学们表现真不错，现在请大家静静的回到你的座位上吧。
【设计意图】让学生在节奏游戏中感受歌曲旋律，为歌曲学习做铺垫。
二．导入
感受强、弱不同的节奏 1、让学生感受“小马车”“由远到近”、“由近到远”的画面以及声音变化。
师：同学们在刚才的节奏游戏中表现都特别好，接下来老师问同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示“小马车”“由远到近”、“由近到远”的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看“小马车”在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
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《时间像小马车》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。
2、过程与方法：体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3、情感态度价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重点：
用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。
教学难点：
XX XX｜XX XX｜X X｜X -｜渐强和XX XX｜XX XX｜XX XX｜X -｜渐弱的处理。
教学准备：
课件，钢琴，沙槌，双响筒
课时安排：
1课时
教学过程：
一、猜谜导入
师：今天，老师给大家带来了一个谜语，请大家认真听：
小马不停蹄，日夜不休息。
嘀嗒嘀嗒声，催人早早起。
学生：闹钟。（PPT展示）
师：你们可真聪明，在生活中，闹钟会提醒我们注意时间，早早起床，除了闹钟以外还有哪些物品可以提醒我们注意时间呢？
（PPT展示：儿童手表、挂钟、手机、落地钟）
这些物品随处可见，它们时刻提醒着我们一定要珍惜时间，今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，这首歌曲的名字叫做《时间像小马车》。（板书课题）
二、学唱歌曲
1、初听歌曲，提问：你能听出小马车奔跑的声音吗？它是怎么奔跑的呢？
2、再听歌曲，提问：小马车奔跑的声音出现了几次？有什么特点？
3、认识体验渐强、渐弱记号。
（1）引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，
（2）引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”。
4、随老师边击拍边按节奏读歌词，理解歌曲内容。
5、分句学唱歌曲。
6、随伴奏演唱歌曲，注意强弱变化。
7、跟随伴奏，用欢快的情绪演唱歌曲。
8、用沙槌、双响筒为歌曲伴奏。
三、德育渗透，教师总结
1、师：刚才我们坐了小马车，学习了歌曲，时间像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？
2、教师总结。
3、在《时间像小马车》的音乐中结束课程。
《时间像小马车》优秀教学反思(共16篇)
第 1 页 共 42 页 《时间像小马车》优秀教学反思〔共16篇〕
篇1：《时间像小马车》优秀教学反思 一年前音乐组的教研课由我来上，那次是同课异构，三个老师同时执教《时间像小马车》，按常理这种公开课都要有很多把戏，要比平时的课更丰富，要有听课老师赞同的亮点……为了到达这些，我从新翻阅了以前所有看过的教育书籍，回忆了这些年积累的教学经历，努力的总结前面几次公开课的成功之处，经过了两次在音乐组内试讲综合老师们的意见和建议，还汲取了其他两位和我上同一课题的老师的长处，第三次正式在学校公开亮相。
课是上完了，但我一直没有解开为什么作者要把时间比喻成小马车？
一年过去了，那次上课留下的朦胧之谜一直在我脑海中萦绕，今天我又一次上这一课，不过今天是关着门上随堂课，没有了上次公开课的紧张场面，上课可以根据学生的状态自如的表现。
上课铃一开场了，我就从复习演唱《谢谢你，小闹钟》入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行第 2 页 共 42 页 走？孩子们略微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的答复我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的在睡觉、有的在考虑、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。
二年级下音乐教学反思时间像小马车
二年级下音乐教学反思时间像小马车
本次组内研究课的重点有三：一是查看西席通常讲堂传授中对学生的常规要求。二是对西席指定传授目标的合理性举行查看；三是查看西席的重点是否突出、难点是否突破。我在10月24日早晨第一节课与二（2）班同砚合作上了歌曲传授《时间像小马车》这一课。上课之后，在周五也听了大众的评课，反思如下：
一． 传授目标制定相符学生实际
本课传授目标有以下三方面：
1．用响亮的声音活泼的感情演唱歌曲《时间像小马车》
2．领会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3．明白时间一去不复返的原理，教诲学生做珍惜时间的人。
议决做课自己感觉，这个目标的制定是相符学生实际的，在实施中，第三条还可以再深入些，课上由于时间干系，只平常的说了说，本来，我还准备了一些珍惜时间的名品德言，要是能给学生看看也许会更好。
二． 传授难点突破成功，重点突出
本课传授重难点是这样的：
传授重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
传授难点：XX XX|XX XX|X X |X- |的渐强和XX XX |XX XX|XX XX|X- |的渐弱处理
在难点的突破上，我感觉是成功的，为了使学生领会并用声音表现小马车从远到近的声音效果，我设计了以下几个步骤
1．用酸奶杯摆放在地上，学生看着酸奶杯读节拍XX XX|XX XX|X X |X- |
2．用轻声表现遥远的声音 XX XX|XX XX|X X |X- |
3．用高声表现近处的声音 XX XX|XX XX|X X |X- |
4．红色的节拍变成重音 XX XX|XX XX|X X |X- |并问学生表现了什么样的声音？
5．学生领会出是由远到近。
6．西席弹着琴让学生领会并唱出这种变化 学生一开始表现的比较犹豫，后来老师启发之后，就变得特殊大胆了，一下就把握住小马车由远而近的声音变化。不足之处便是歌曲末尾表现小马车由近而远的效果短缺，要是再单发起来练习一下会越发到位。
二年级下册音乐说课稿《第五单元 唱歌 时间像小马车 》人教版 (2)
二年级下册音乐说课稿《第五单元 唱歌 时间像小马车 》人教版 (2)
一. 教材分析
《二年级下册音乐》第五单元的主题是“唱歌，时间像小马车”。这一单元通过歌曲《时间像小马车》让学生感受时间的流逝，明白时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。教材以富有童趣的语言和生动的画面，引导学生体验音乐的魅力，提高学生的音乐素养。
二. 学情分析
二年级的学生对音乐具有浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。但这一年龄段的学生注意力容易分散，因此在教学过程中需要教师善于激发学生的兴趣，调动他们的积极性。此外，学生对时间的概念尚不清晰，通过本节课的学习，使他们认识到时间的流逝，懂得珍惜时间。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能正确演唱歌曲《时间像小马车》，理解歌曲的含义，感受时间的流逝。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜时间，养成合理安排时间的好习惯。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能熟练地演唱歌曲《时间像小马车》，理解歌曲的含义。
2. 教学难点：引导学生感受时间的流逝，懂得珍惜时间。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、讨论法、演示法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等，丰富教学手段，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程
1. 导入：以一则故事引入，讲述小马车的时间旅行，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。 2. 学唱歌曲：让学生聆听歌曲《时间像小马车》，感受歌曲的节奏和旋律，然后教师引导学生跟唱，纠正发音和节奏。
3. 讨论时间：引导学生谈论自己对时间的认识，分享珍惜时间的故事和经验。
4. 歌曲接龙：分组进行歌曲接龙比赛，培养学生团队合作精神，巩固歌曲演唱。
5. 情境表演：让学生分组进行情境表演，扮演小马车司机，用歌声和动作展示时间的流逝。