湘教版地理七年级上册第四章第一节天气和气候 导学案
湘教版七年级（上）地理导学案
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第四章第一节《天气和气候》 导学案
编号 112 课题 天气和气候 主备人 杨雨青 班级
时间 20111115 课型 新授课 审核人 姓名
【学习目标】1、知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。
【重点难点】1、天气和气候的区别
2、识别常用天气符号
【自学导航】
一、阅读课本P57了解天气与气候的联系和区别。
1、天气和气候的概念
（1）天气现象的突出特点是 、 。
（2） 气候指一个地方 的天气平均状况，它具有相对的 。
2、天气和气候的联系和区别
①无论描述天气还是气候，都围绕 和 两方面。
②天气具有 （多变、稳定） 的特点， 天气所表述的是 （短、长）
时的大气状况；气候是对 （短、长）时天气状况的概括，气候所表述的特点
是 （多变、稳定）的。
二、阅读课本P57-P59并结合P58图4-1.2.3，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
1、看课本P58页图4-1“主要天气符号”，熟记它们。
2、读课本P58页图4-2“卫星云图”：
绿色表示 （陆地或海洋），蓝色表示 （陆地或海洋），白色表
示 ，白色越浓，下雨的可能性 （越大或越小）。
3、完成课本P59活动题第2、3题。
三、阅读课本P59页阅读材料“大气环境检测”
1、空气质量的高低，与空气中 有关，可以用 来表示。空气污染
指数反映空气被 ，指数 ，空气污染程度越 。
空气污染指数：0—50之间，空气质量为优；51—100之间：良； 100以上：污染。
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2、表格中空气质量为“优”的，有哪几个城市？ 、 、
3、面对日益严重的大气污染我们该怎么办？请把你的想法写下来！
【合作探究】
各小组制作的天气符号卡片展示（实物投影），请其他同学认读，再请同学播报图4-3
城市天气预报，检查对天气符号熟悉程度。
【目标达成检测】
1、请你判断下列语句哪些是描述天气的？哪些是描述气候的?
风调雨顺 （ ） 鹅毛大雪（ ） 终年干燥少雨（ ）
银川的冬天漫长而寒冷（ ） 未来48小时将大风降温，气温下降10℃（ ）
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（ ） 江暗雨欲来，窗雨如散丝。（ ）
2、下列叙述中，叙说天气的是（ ）
A山前桃花山后雪 B塔里木盆地干燥少雨
C昆明四季如春 D忽闻一夜春风来，千树万树梨花开
3、天气预报中说今天有寒潮到来，你将做的准备应该是（ ）
A防寒保暖 B少穿衣服 C防晒 D防潮
2023七年级地理上册第四章世界的气候第一节天气和气候教案(新版)湘教版
- 学生可以利用图书馆、网络资源等，进一步了解世界气候类型的形成原因和影响因素。
- 学生可以观察身边的气候现象，尝试分析其所属的气候类型，将所学知识应用到实际生活中。
- 学生可以进行 climate change 方面的课题研究，如调查当地的气候变化情况、分析气候变化对生态环境的影响等。
学习者分析
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了天气与气候的基本概念，包括温度、降水等气象因素对气候的影响。他们对地理环境有一定的认识，了解不同地理环境对人类活动的影响。此外，学生可能已经接触过一些气候类型的基本知识，如热带雨林气候和热带沙漠气候等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生 generally have a curiosity about the world and its various phenomena. They tend to be visual learners and enjoy engaging with multimedia resources such as videos and images. As for their abilities, students at this grade level possess reasonable analytical and critical thinking skills. They are capable of making observations, asking questions, and participating in group discussions.
3. 实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以设计一个关于气候类型分布的实验，需要准备地图、彩笔、剪刀等实验器材。实验可以帮助学生更好地理解世界气候类型的分布规律。
(名师整理)最新湘教版地理7年级上册第4章第1节《天气和气候》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第一节天气和气候教学设计课型新授课题 4.1天气和气候时间课时 1 主备审核授课人教学目标知识与技能：知道“天气”和“气候”的特点，并能在生活中正确使用这个词语；.熟悉天气预报的内容和常用天气符号；了解天气与人类生产和生活的密切关系。
过程与方法：通过多媒体让学生在欣赏、快乐的氛围中对所学知识渗透。
；情感态度价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。
教学重难点重点：“天气”和“气候”的特点。
学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
难点：综合分析天气形式图和天气预报图教学方法引导启发法、趣味导入法、讲授法、视频示范法学习方法自主学习法、小组探究法、读图法、观察法教学准备多媒体课件、地理课本教学过程设计意图一、复习导入今天的天气怎么样？昨天、前天和今天的天气一样吗？天气和气候与我们每个人都息息相关，因此探讨天气和气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。
二、新课讲授一>、天气概念：指的是短时间内阴晴冷热风雨等的大气状况，指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，可以用阴、晴、冷、热、风力大小描述。
特点：时间段、变化快生活动：举例说明天气的这两个特点天气的变化与人类活动有什么关系师小结：通过刚才的讨论我们知道天气的变化与人类的生产生活密切相关，所以探究天气的变化秘密规律，是至关重要的。
现在我们国家许多地方都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多工作人员不停地检测天气的变化，每天准确的预报天气的变化情况，使人们更好地工作、学习。
那么一般有哪些途径知道天气的状况呢？生回答二>、天气预报和常用天气符号1、卫星云图（播放中央电视台的天气预报视频，生仔细观察播报的顺序和内容，先出现的是卫星云图，如何识别卫星云图呢？）气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过为相传回地面工作站，在合成精美的云图照片。
湘教版初中地理 第四章世界的气候天气与气候 导学稿
湘教版七年级地理第四章世界的气候第一节天气和气候一、教学目标1知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这两个术语2识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图3能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况4能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
二、导入新课：出示中央电视台天气预报画面同学们，上图是我们非常熟悉的天气预报图，播音员正在播报天气，那么你知道什么是天气吗？天气有什么特点吗？常用的天气符号有哪些吗？以及它与气候有什么区别吗？现在就让我们一起来学习与我们日常生活密切相关的天气与气候。
三、自主学习12出示下列图片，帮助学生理解天气和气候的区别阴天晴天天气是指一个地方短时间里的大气状况，它是多变的。
我们经常用阴晴、冷暖、风力大小等语言来描述天气状况。
春天的长城夏天的长城气候是指一个地方多年的天气平均状况。
3、读课本57页“天气预报和常用天气符号”部分，自主记忆并完成下面内容：（1）、天气预报的内容包括、或降水的性、降水的、风力的、空气的等等。
（2）、对照课本58页图4-1主要天气符号，识别主要的天气符号。
（3）、在卫星云图上，色表示去雨区。
白色的程度越浓，表示云层越厚。
云层厚的地方一般是区，绿色代表，蓝色代表。
四、互动探究1、结合生活体验，说一说家乡的气候特征：春季：夏季：秋季：冬季：2、天气对我们的生活有哪些影响？3、人们的生产和生活对气候有什么影响？五、拓展提高：1、观察下面的四幅图，思考图中所代表的天气与图中人们所进行的活动是否妥当？为什么？2下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云五、达标检测（一）单项选择题1、天气是指一个地方时间的状况，它是的。
2、气候是批一个地方的平均状况，它是相对的。
3、列叙述中，叙说天气的是（）A山前桃花山后雪B塔里木盆地干燥少雨C昆明四季如春D忽闻一夜春风来，千树万树梨花开4、气预报中说今天有寒潮到来，你将做的准备应该是（）A防寒保暖B少穿衣服C防晒D防潮5、列天气符号中，表示阴天的是（）6、下哪一种电器可能产生破坏臭氧层的物质是（）A电饭煲B洗衣机C电视机D电冰箱7、大城市交通警察危害最大的污染物是（）A工业废气B工业废水C酸雨D汽车尾气（二）综合题根据下图，播报下列城市的天气状况。
2019-2020年七年级地理上册 第4章 第1节《天气与气候》学案 湘教版
2019-2020年七年级地理上册第4章第1节《天气与气候》学案湘教版学习目标子目标&实施目标T 方法&策略改进&反思一、天气与气候1、区分描述天气与气候的语言2、能正确描述某时的天气状况，了解天气特征3、能正确描述某地的气候特征4、了解自然地理要素之间的相互联系二、天气预报1．能看懂并通过简单的天气图，判断某地可能出现的天气情况2．能识别常用的天气符号。
3．培养学生阅读图和地理分析能力三、大气环境质量1．知道空气质量日报的基本内容，了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施。
四、天气与生活1．能举例说明天气和气候对生产和生活的影响，对于大气环境持有正确的态度和价值观（2′）（10′）（15′）（6′）（4′）新课引入：从同学们的着装引入今天的天气并完成前测1。
[K1]教师根据同学的回答和[K2]，归纳天气状况的内容：同学根据[K3]归纳天气的特征完成前测2，教师根据回答归纳气候的概念和特点[K4]【活动一】小组内讨论：完成中测1 [K5]练一练，完成中测2[K6]学生阅读教材P70,完成中测3指导学生读教材P70“卫星云图”，完成中测4。
[K9]【活动二】1、“比一比”小组成员之间相互记忆，比较哪个组记得天气符号又多又准[K10]2“试一试”小组推荐天气预报播音员[K12]教师补充介绍风的符号和沙尘暴的相关内容[K13]指导学生读教材P72“我国部分城市空气质量日报”的阅读材料，完成中测5。
[K14]教师补充讲解[K15]【活动三】完成教材P72活动3[K16]1 / 2课堂小结（3′）教师总结[K17]板书设计-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》说课稿
湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》说课稿一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四章第一节《天气和气候》是本章的第一节内容，主要向学生介绍了天气和气候的概念、特征和分类。
通过本节内容的学习，使学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响，培养学生对地理环境的认识和理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和地理基础知识，但对于天气和气候的概念、特征和分类可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考和交流，从而更好地理解和掌握天气和气候的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握天气和气候的概念、特征和分类，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和交流的能力，提高学生对地理环境的认识和理解。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关注环境的情感态度，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：天气和气候的概念、特征和分类，天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.教学难点：天气和气候的区别和联系，天气和气候对生产、生活和环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合实地观测、模拟实验等实践活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示天气预报视频，引导学生关注天气和气候，激发学生的学习兴趣。
2.探究天气和气候的概念：引导学生通过观察和思考，探讨天气和气候的定义、特征和分类。
3.分析天气和气候的影响：结合实际案例，分析天气和气候对生产、生活和环境的影响。
4.小组合作探究：分组讨论天气和气候的区别和联系，培养学生合作交流的能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强化知识点。
6.布置作业：设计相关的练习题目，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
【小初高学习】七年级地理上册 第四章 第一节 天气与气候学案(无答案)(新版)湘教版
第四章世界的气候气候第一节天气与气候学习目标：1、知道“天气”和“气候”的区别，并能在生活中正确使用这个词语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
3、能通过天气图和卫星云图，结合实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。
4、能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。
5、能举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。
一、课前探究1、结合课本P67"天气"部分及生活经历,回答下列问题（1）你有没有看(听)过天气预报?为什么要看(听)天气预报?（2）天气预报的内容有哪些?_______________________________________________ （3）天气是__________________其特点是。
（4）气候是指一个地方 __________________,它具有性。
2、结合课本P68-69"天气预报和常用天气符号"完成下列要求读P68“卫星云图”（1）怎样根据卫星云图判别简单的天气情况呢?(根据颜色)（2）白色____________________________绿色__________________________ 蓝色_____________________________（3）请判断:青藏高原的天气情况:__________________________________我们家乡的天气情况______________________________________（4）认识天气符号3、读P70“世界主要城市天气预报图”回答：（1）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气预报符号。
）（2）我来做天气预报员P68图4-3（3）P70活动3判断天气符号与人们所进行的活动是否妥当？4、天气和气候是既有联系又有区别的两个概念,结合课本P67“气候”完成下表二、预习交流三、互助提升1、最近几天，我们家乡的天气有何变化？2、我们家乡的气候有什么特点？四、体验成功1、“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降 6-8o C，提醒市民注意增添衣服，预防感冒”。
4.1 天气和气候 学案(湘教版七年级上册) (3)
第四章第一节天气和气候导学案一、学习目标（自学时，你要攻克以下目标，试试看吧）1、正确区别开天气和气候的概念。
2、记住常用天气符号，看懂简单的天气预报图、卫星云图。
3、明确天气与人类生产生活的关系。
4、有意识地锻炼自己综合归纳分析问题的能力。
二、重点、难点（这是本节问题的关键，好好把握哦）1、重点：①天气与气候的辨别、天气符号2、难点：①天气预报图的判断三、学习过程（这里是一个展示自我的平台，好好表现哦）1、整体感知①如图所示为我市某天的天气预报的内容，你能根据它总结出天气预报的项目吗？结论：天气预报的天气状况，主要包括：、、、、、2、全方位互动互动1：①中央电视台的天气预报节目中，一开始会展示卫星云图，而卫星云图就是气象卫星拍摄到的地球大气的图片，我们可以通过分析卫星云图来预测天气现象，在卫星云图上，蓝色表示，绿色表示，白色表示。
根据以上分析，读图4－2卫星云图，判断下列几个地方的天气状况：黑龙江省山东省青藏高原。
互动2：①读图4－1主要天气符号，看谁记天气符号最快最多。
两个同学互相提问、检查，并用合适的天气符号表达今天的天气状况：。
争当天气预报员，每个同学都有机会，看谁做得最精彩。
完成Ｐ58 活动1。
互动3：①读Ｐ59阅读材料，完成下列要求空气质量一般用指数来表示，该指数越大，空气质量级别越，空气的质量状况就越。
2001年7月30日，太原和上海相比，的空气质量好。
②根据你的经验，下列哪个地点空气质量较好？为什么？A水库边 B火车站 C 工业园区3、实践探索持续的干旱会影响到农作物的正常生长，为了解决这个问题，人们往往会借助于人工降雨，就是往高空撒干冰，干冰是固体的二氧化碳，它升华会吸收大量热量。
你还能列举哪些人工干预天气的现象？。
四、课堂整理（通过本节课的自我展示，相信你会有很多收获，同时也可能仍存在一些困惑，交流一下吧。
）1、我的收获①知识收获天气和气候的区别天气预报的内容常用的天气符号如何阅读卫星云图学习后记：。
湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计1
湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.1《天气和气候》是本册教材中的重要内容，主要向学生介绍了天气和气候的基本概念、特征和差异。
通过本节内容的学习，学生能够理解天气和气候的区别，掌握天气和气候的主要特征，以及了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于天气和气候有一定的了解。
但学生对于天气和气候的深入理解还存在困难，需要通过本节内容的学习，进一步加深对天气和气候的认识。
此外，学生对于天气和气候的实际情况观察和分析能力还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：理解天气和气候的基本概念，掌握天气和气候的主要特征，了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。
2.过程与方法：通过观察、分析天气和气候的实际情况，培养学生的实际观察和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的关注，增强学生对环境保护的意识。
四. 教学重难点1.天气和气候的基本概念及其区别。
2.天气和气候的主要特征及其对生产、生活和环境的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解天气和气候的基本概念、特征和差异。
2.观察法：观察天气和气候的实际情况，进行分析。
3.案例分析法：通过具体案例，让学生了解天气和气候对生产、生活和环境的影响。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.相关案例和图片。
3.教学多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提出问题，引导学生思考天气和气候的概念及其重要性。
例如：“你们知道什么是天气和气候吗？它们对我们有什么影响？”2.呈现（15分钟）通过讲解和展示图片，向学生介绍天气和气候的基本概念、特征和差异。
讲解天气和气候的定义、特点和区别，让学生理解天气和气候的不同。
3.操练（10分钟）让学生观察和分析天气和气候的实际情况，培养学生的实际观察和分析能力。
可以让学生观察学校的天气变化，或者通过展示不同地区的气候图片，让学生分析其特点。
湘教版七年级地理_第四章第一节__天气和气候教学设
湘教版七年级地理第四章第一节天气和气候教学设计一、课标解读1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
可把本条“标准”理解为：能够区分描述天气和描述气候的语言，并能正确描述某时的天气和某地的气候。
可见，让学生学习的重点不在于理解什么是“天气”和“气候”，而在于要描述某时的天气或某地的气候时，分别关注哪些要素以及两者的主要区别。
为此，需要提供给学生一些实例，使学生从实例中归纳出结论，学会描述。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
课程标准已就本条“标准”作了说明。
由于电视台天气预报节目中，常用天气符号和天气图每过一段时期可能有所改变，因此，学习时应注意当时电视台的天气预报节目。
对于本条“标准”的要求，可作更深一步理解，即学生能识别常用天气符号，看懂简单天气图后，会对电视台天气预报产生较强的兴趣。
再结合日常生活实际，使学生认识到收听、收看天气预报的实际意义。
由此开始，学生逐步养成收听、收看天气预报节目的习惯。
3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性大气环境问题很多，涉及的知识面较广。
从联系生活实际的角度出发，城市大气环境质量可作为达到本条“标准”要求的一条途径。
现在，我国主要城市都有大气环境质量日报和预报，学生如果经常注意，对不同大气环境质量会有生活感受，从而有利于学习。
而从“改善人们生活的环境质量，美化居住和生活环境”的角度，学生更易理解保护大气环境质量的重要性。
二、教材分析：1、本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。
接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。
实际上，什么叫天气，什么是气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。
秋七年级地理上册 第四章 第1节 天气和气候学案(无答案) 湘教版
（一）预习学案
【预习目标】
1.记住常用的天气符号
2.理解天气和气候的含义及区别
3.通过本课的学习形成科学的唯物主义观念，树立环保意识
【预习重点】天气及气候的概念及其区别
【预习任务】
1、天气指某个地方距离地表_____的大气层在___时间内的具体状态,其突出特点是__。
2.气候是指一个地方_____的天气_____状况，其一般变化____（大/不大）
6、我国西北地区沙尘暴多发的主要原因是: ()
A.降水量多B.植被破坏,土地裸露
C气温高D.工厂排放粉尘多
7、下面“城市天气预报图”中，杭州天气状况为_____、_____℃.
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3.画出相应天气符号：____（霜冻）、____（西北风2级）、___（冷锋）、_____（扬尘）
【预习质疑】这节课你的困惑：
第1页
（二）课堂实施
课堂实施基本流程为：预习交流——精讲点拨——拓展延伸——系统总结
集体设计
个人修订
【预习交流】
教师反馈学生预习情况。小组内互相交流。
【精讲点拨】
1、比一比天气与气候的差异。
2.空气污染指数越____说明空气污染越严重.
3.下列词语中，
4.卫星云图上,华北平原是一片绿色,这说明华北平原的天气状况是:（) A.阴天B.晴C.下雨D.下雪
5.我国长江中下游地区阴雨连绵,在卫星云图上该地区颜色显示( )
A.绿色B.蓝色C.白色D.黄色
含义
特点
描述语言举例
天气
气候
2、如何根据卫星云图判别天气状况呢?
根据颜色。白色代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色代表的是海洋。