【部编版】三年级下册语文教案设计第一单元2 燕子(教案2)燕子
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《燕子》教学设计
第一课时
一、导入新课
１、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩
云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，
我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，
谁来读读。
二、初读课文体会
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指
在桌子上认真写几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的
燕子是什么样的。
１、学生自由读。
２、指名学生用自己的话来说。
３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看
“单元学习提示”
４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
５、下面我们就来学习课文第一自然段，再读这一段。
６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、尾巴、翅膀是怎样的？
７、句子中用“乌黑、剪刀似的、轻快有力”有什么作用？
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８、归纳学习这句长句子的方法。
９、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一
起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？
４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了
吗？
５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
６、再朗读第一小自然段，试背。
五、布置作业。
第二课时
一、复习巩固
１、齐背第一段。
２、说说第一段的段意。
二、学习课文第三、四自然段
１、大家再读第三、四自然段，从这一段话中你知道了什么？
（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
２、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段。
（板书：斜、叽、已）
３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，
杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕
子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，
４、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
５、我们从“叽”这个字也可以看出什么？
６、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
７、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态
优美。（学生练读）
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８、师：“那小圆晕便一圈已圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的
余地，谁再把这句读一读？
师：“小圆晕”是什么？想过吗？（教师板画）
师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或
者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波
浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读
读这一句，领略一下其中的美。
三、学习第五自然段
１、读了第三、四自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接
着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
４、“多么有趣的一幅图画呀！”“图画”指的是什么？看看书上的插图。
师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！
同学们想一想，这会是一幅什么样的图画？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的
图画）
６、学生齐唱《小燕子》
７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还
有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第一句。
８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，
看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
９、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
四、朗读三-五自然段。
第三课时
一、复习巩固
１、指名读１、３、４、5自然段。
２、说说这四自然段各写什么。
二、学习第二自然段
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１、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕
子从南方飞回来，为春天平添了许多生趣）
２、我们先来学习第一句，齐读。
（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
（2）什么叫“赶集”？
师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春
天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感
觉。
３、学习第二句句子。
（１）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。
（３）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师：什么形成了光彩夺目的图画？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
（4）“平添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
（5）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱
家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面
让我们以赞美的语气来朗读这一段。
三、总结，朗读全文。
部编版语文三年级下册2《燕子》教案
2、《燕子》学习设计教学目标：1.认识“伶、俐”等10个生字，其中有两个多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵1-3自然段。
边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。
3.体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重难点：1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。
2.按一定的顺序观察画面：按照由远及近的顺序观察湖面，按照由近及远的顺序观察燕子。
教学课时：两课时教学过程：第一课时板块一：诵读古诗，导入新课。
1. 同学们，今天我们一起来学习第二课燕子，我们先来读读古诗，积累词语，走进春天。
2. 《咏柳》贺知章。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
3. 这些都是描写春天的古诗，你尝试背下一首或者两首，作为自己的古诗积累。
那么同学们，你眼中的春天是什么样子的呢？你能用一个四字词语形容一下春天吗？4. 当春回大地，万物更新的时候，有一个大自然的精灵从遥远的南方飞来，为美丽的春光增添了生机。
它是谁呢？它就是可爱的小燕子。
你见过燕子吗？能说说你对燕子的了解吗？5.出示有关燕子和作者的资料，简介作者。
板块二：初读课文，学习生字。
1. 下面我们初读课文，一起学习本课的生字，新词。
给你两分钟的时间，用以自己喜欢的方式读读课文，了解课文内容，要求读准字的读音，把课文读通顺。
2. 时间到，首先我们来交流一下这篇课文的易错读音。
3.学习生字：（1）这里要特别注意这几个字的读音。
“吹拂”、“沾水面”、“纤细”。
（2）我们再来看看这课中难字的字形。
聚，“聚”字的第十笔为一竖，没有勾。
倦，“倦”字右半部分，试卷的“卷”中间是两横。
（3）请你给下面的字组词，大声地说出来，能组出四字词语的话你就更加了不起了。
部编版三年级语文下册2 燕子教案
2.燕子3.学习第5自然段。
(1)自由读。
(2)交流，重点赏析“闲散”“几痕”等词。
（3）最后一句话表达了怎样的思想感情？(4)有感情地朗读这一自然段。
三、总结全文。
（用时：10分钟）1.学了本课，你有何感受？2.有感情地朗读课文，并背诵第1～3自然段。
1.学生自由讨论，谈感受。
2.根据提示，学生尝试朗诵全文，并尝试背诵第1～3自然段。
9.课文围绕燕子写了______、______、______、______四个方面的内容。
板书设计教学反思《燕子》是一篇精读课文，篇幅短，借对燕子的描写赞美可爱的春天。
第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢来”一句，感受春天生机盎然的景象。
第3、4自然段，学生提出几个很有价值的字词：“斜飞”“横掠”“沾”。
通过对这些字词的品味，使学生理解了燕子飞行的特点：轻盈、欢快、敏捷。
最后一个自然段是全文很有诗意的段落，在理解内容的基础上，同样引导学生体会作者用词的精妙：“为什么用几‘痕’细线，而不用几‘根’？”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美，配乐的朗诵让学生入情入境，重视朗读和对语言的品味与积累。
学生学得比较投入，多数学生已经能在当堂背诵重点段落。
《燕子》教学片段◆创设说话情境，锻炼创造思维。
（教学重点）师：我们知道了第一自然段写出了燕子的外形，我们一起来读一读。
（学生有感情地朗读）师：为什么作者只写了一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀就凑成了可爱活泼的小燕子，那燕子的头呢？肚子呢？你觉得作者这样写完整吗？（教师故意设下圈套，以疑促思）（学生思考回答）生1：我觉得这样写不完整。
我认为应该改成“一个轻巧的头，一身乌黑的羽毛，雪白的肚子，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整。
生2：那还有爪子呢？生3：那再加上“细小的爪子”。
（有学生笑）生4：我觉得这样写太啰唆了。
师：那你们认为怎样写才好呢？再读读第一自然段，想一想。
新部编人教版三年级下册语文《2.燕子》教学设计及课后作业
新部编⼈教版三年级下册语⽂《2.燕⼦》教学设计及课后作业2.燕⼦【课时⽬标】1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多⾳字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，初步认识燕⼦，了解春天的特征。
【教具准备】教学课件【板书设计】2 燕⼦外形、赶来、飞⾏、停歇【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下⼏个⽅⾯引导学⽣进⾏学习。
1.整体把握，抓住燕⼦的特点展开想象，感受春⾊之美。
⾸先，让学⽣结合插图，⾃读了解⽂中写了哪些景物，从燕⼦外形、赶来、飞⾏、停歇等⽅⾯想象燕⼦的特点，并且在交流中使认识更加清晰。
2.注重学⽣的质疑，⾃主释疑的能⼒，放⼿给学⽣，培养学⽣合作探究、⾃主学习的能⼒。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
3.学⽣课前搜集资料，锻炼学⽣搜集资料的能⼒学⽣在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩⼦们对课⽂的理解。
长此以往来培养孩⼦们对不熟悉的知识的查找习惯。
不⾜之处：如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。
放⼿给学⽣，必定造成学⽣思维的异常活跃，如何让学⽣很好地表达⾃⼰的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时⽬标】教学⽬标：1.正确、流利、有感情地朗读课⽂，通过品读对燕⼦的外形和飞⾏、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的⽅法。
2.体会燕⼦的可爱、活泼和“我”对燕⼦和春天的喜爱之情。
【板书设计】2 燕⼦外形：⽻⽑翅膀尾巴（静）赶来：细⾬微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加⼊平添－⽣趣（动）飞⾏：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）【课后反思】成功之处：1.配合外形和动作，感悟朗读。
学习描写燕⼦外形的⽚段，引导学⽣抓住燕⼦的⽻⽑、翅膀、尾巴的特点的词语，体会燕⼦的伶俐、可爱。
在学习燕⼦飞⾏这段时，为了让学⽣能够感受到它的轻快灵活，是⼀个飞⾏的能⼿，教师先让学⽣⾃⼰抓住“斜”、“横掠”、“沾”等动词。
部编版小学三年级语文下册第2课《燕子》教学设计
部编版小学四年级语文下册教学设计第一单元第2课《燕子》教学设计教学目标:知识与技能：1.会认“伶、俐、掠”等10个生字，会写“拂、聚、拢”等12个生字，正确读写“吹拂、聚拢”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱春天的美好情感。
过程与方法：1.通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
2.体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱春天的美好情感。
教学重点;体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。
课时安排: 2课时教学过程:一、谈话导入，板书课题。
1.（播放儿歌《小燕子》）导入：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边飞翔，打扮着春天。
你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
2.板书课题：燕子。
二、初读课文，认识生字。
1.出示自学要求：（1）读准注音的生字，画出生字组成的新词。
（2）把你认为难写的字认真写几遍。
（3）自由读课文，容易读错的句子要多读几遍，直到读通顺为止。
2.检查自学效果。
教师指导区别形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。
3.教师指导写字。
三、再读课文，质疑解疑。
1.细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几个方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点？2.小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，全班交流时共同解决。
3.全班交流，合作解疑。
在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由。
4.学习第1自然段。
语文部编版三年级下册语文第一单元《燕子》语文教案(共2课时)
语文部编版三年级下册第2课《燕子》第一课时教学设计生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
四、课堂练习（一）根据拼音写词语。
chuīfúǒu ěr lüèguòjùlǒng（吹拂）（偶尔）（掠过）（聚拢）jīhén shēn xíng kùn juàn zhān rǎn（几痕）（身形）（困倦）（沾染）（二）根据课文内容填空。
《燕子》这篇课文从四个方面来讲燕子，第一部分讲了燕子的外形特点；第二部分写的是飞行时轻快和灵活的情景；第三部分写的是为春天增添了生趣；第四部分写的是燕子停歇时的特点。
指名说学生自主练习小组互评课堂小结《燕子》这篇课文通过对燕子的外形特点、增添生趣、飞行美、停歇美四方面的描写，表达了作者对春天的赞美和喜爱之情。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
作业布置1、朗读课文，背写本课生字词。
2、继续预习课文。
板书1.燕子拂聚拢形掠偶尔沾倦支痕幅语文部编版三年级下册第2课《燕子》第二课时教学设计温柔（近义词）_______ 顿时（近义词）_______ 马虎（反义词）_______ 严厉（反义词）_______2、在第3自然段空白处加上标点。
3、选择“的、地、得”填在文中的括号里。
4、根据短文内容填空。
（1）我的妈妈有一双___________的手，一双___________的手。
（2）冬天的夜晚，妈妈用冻得通红的手___________，又用那温柔的手___________。
（3）闭上眼睛，我仿佛看见___________，又想到___________。
5、这篇短文开头的方法是（）A、简要叙述，说明起因B、巧设悬念，引人入胜C、开门见山，点明主旨参考答案四、课堂练习（一）下列红色字的读音不完全正确的一组是( BA.吹拂(fú)聚拢(jù)B.身形(xíng)偶尔(oǔ)C.困倦(juàn) 几痕(hén)D.篇幅(fú)支架(zhī)（二）根据课文内容填空。
新人教部编版小学语文三年级下册 第一单元第2课.燕子(教案)
2.《燕子》教案教学目标：１.会认10个生字，会写12个生字。
能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。
２.有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。
３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。
引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。
学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。
教学准备：１.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。
２.生字卡片，课件。
教学过程：第一课时一、设疑激趣，导入新课同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。
常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。
她总是和春天一同来临。
）二、指导看图，初步感知１.出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。
２.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。
３.引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。
４.出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？三、初读课文，学习生字１.学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
２.将课文中的生字、生词多读几遍。
３.出示生字、生词，纠正读音。
（１）读生字卡片。
重点指导“拂”的读音。
（２）生字扩词，丰富词汇。
聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂五线谱４.指导书写。
聚：下面不是“禾”。
四、再读课文，粗知大意，学习观察方法１.范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
２.指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。
（第一自然段：写燕子的外形。
最新部编版三年级下册《燕子》教案 部编版小学语文三年级下册燕子教案(十六篇)
最新部编版三年级下册《燕子》教案部编版小学语文三年级下册燕子教案(十六篇)作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
部编版三年级下册《燕子》教案部编版小学语文三年级下册燕子教案篇一人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美好。
教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。
因为《燕子》是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精读中感悟。
二、教学目标：1.会认9个生字，会写14个生字。
能正确读写词语。
有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
3.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、教学思路：（第一课时）（一）激情导入，自学字词1.用充满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。
2.板书课题《燕子》，指导书写“燕”字。
3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。
4.交流汇报学习字词的情况。
（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。
为理解课文内容打基础。
）（二）设境激趣，读通课文设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。
（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。
人教部编版三年级下册语文第一单元教案二-2.燕子
--《 2. 燕子》教课设计教课目的：1．感觉燕子的开朗可爱和光彩醒目的春季的风景，培育学生热爱大自然的思想感情。
2．学会按必定的次序、抓住特色察看事物的方法。
3．学会本科生字、新词，运用图文会合的方法，抓住要点词、句、段理解课文内容。
4．有感情的朗诵课文，背诵课文。
教课要点抓住要点词、句、段，领会燕子的可爱和活力勃勃的春季的风景。
教课难点理解构造比较复杂的句子。
理解最后一句话的意思。
课前准备娴熟地朗诵课文。
实物投影、课件教课过程：第一课时一、沟通“我知道的春季” ，导入课题1．展现自己采集的相关春季的图片并用优美词句描绘给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的桃红柳绿、潺潺流水中，我们感觉到春季已经到临了，特别是小燕子，更是给初春的山光水色增加了生气，把春色点缀得更为漂亮。
今日，就让我们一同来学习第一篇课文《燕子》。
（出示课题齐读）3．指导“燕”字的写法。
（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。
）4．看了课题，你想知道什么？5．师小结：我们读课文，能够从题目想开去，能够提出几个问题，而后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
（设计企图：导入课文比较精当精练，在学生沟通资猜中，既帮助学生累积了优美的词语，又展现了本课的教课要点；经过对课题的怀疑，激发了学生探究知识的欲念。
）二、初读课文，整体感知1．用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通畅。
--2．默读课文：（l ）标出自然段序号，想一想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
3．小组内报告沟通自读状况。
（1）读生字组词，谈谈生字书写时应注意的问题，要点注意“倦” 、“添”两个字。
经过组词，稳固生字的掌握。
（2）谈谈每个自然段主要讲了什么。
（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长概括组内仍旧解决不了的问题，记录下来。
（4）读自己喜爱的段落。
三、全班沟通并怀疑指名分自然段朗诵课文，思虑：课文是依据如何的次序，从哪几方面描绘燕子的，表现了燕子如何的特色？（1）课文是依据如何的次序，从哪几方面描绘燕子的？（课文是依据由近到远的次序，从燕子的外形、燕子为春色增加活力、燕子的飞翔、燕子的停留四个方面来描绘燕子的。
部编人教版三年级语文下册第2课《燕子》教案及课后作业设计
部编⼈教版三年级语⽂下册第2课《燕⼦》教案及课后作业设计备课素材备课素材【教材分析】本⽂是部编版⼩学语⽂三年级下册第⼀单元的第⼆篇课⽂。
是⼀篇写景状物的⽂章，描绘了春天⾥燕⼦活泼机灵的外形体态，特别是春光中飞掠和憩息的优美画⾯在⽂中，作者描绘了充满⽣机的如诗如画般的春天景⾊，赞美了伶俐可爱的⼩燕⼦，表达了对光彩夺⽬的春天到来的欢欣热爱之情。
【写作背景】《燕⼦》是现代著名作家郑振铎先⽣的⼀篇写景状物的散⽂佳作，长期以来就是⼩学语⽂教材的必选篇⽬，⽂质兼美，这篇散⽂描绘了春天⾥燕⼦活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画⾯，着⼒写出了它“为春天增添了许多⽣趣”，充分表现了⼩燕⼦的伶俐可爱。
全⽂按照主要意思可分为三部分，第⼀部分写燕⼦的外形特点；第⼆部分写燕⼦为春光增添⽣机；第三部分写燕⼦飞掠和憩息的特点。
【作者介绍】郑振铎（1898—1958），现代作家、⽂学史家、着名学者，新⽂化运动的积极倡导者之⼀。
他出⽣于贫苦的家庭，1917年，靠亲友帮助⼊北京铁路管理学校读书，毕业后曾在上海商务印书馆编译所任职。
1920年11⽉，和茅盾、叶圣陶等⼈共同发起成⽴⽂学研究会，并主编⽂学研究会的机关刊物《⽂学周刊》。
1923年后，长期主编《⼩说⽉报》，积极倡导写实主义⽂学和为⼈⽣的⾎泪⽂学，并致⼒于翻译介绍苏联等外国⽂学作品。
他在1921年写的《⽂学的统⼀观》，是我国最早从理论上提倡⽐较⽂学研究的⼀篇论⽂。
他在同年写的《整理中国⽂学的建议》，是我国最早从理论上提出运⽤新的观点、⽅法整理⽂学遗产的论⽂。
他撰写的80来万字的巨着《⽂学⼤纲》，可以说是第⼀部真正的世界⽂学通史。
郑振铎在30年代出版的70万字的巨着《插图本中国⽂学史》是解放前国内篇幅最多、影响最⼤的中国⽂学史专着。
同时出版的《中国俗⽂学史》也是我国第⼀本民间⽂学史，⽽且迄今尚⽆可以替代之书。
郑振铎在⽂学以外的⽂化领域所作出的贡献，也是令⼈钦佩的。
40年代主编的《中国历史参考图谱》《⽞览堂丛书》《明季史料丛书》《中国古明器陶俑图录》等都是对我国⽂化领域的巨⼤贡献。
【部编版】三年级下册语文教案-2 燕子
《燕子》教学设计教学目标1、学认9个生字，规范书写10个一类生字。
正确分辨文中多音字“晕”、“杆”。
2、用普通话正确、流利地朗读课文，有感情地朗读出春天的烂漫无比、燕子飞行时轻快的动态美以及休息时诗意的静态美。
背诵课文。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学会作者细致观察和精准的表达，学会按整体到局部、从上到下、由远及近的观察方法，抓住动物的主要特点，尽量用上恰当而优美的词语，动静结合地描写一种动物。
教学重难点1、抓关键词，品味出燕子活泼可爱的外形特点，品味出燕子飞行的轻快，品味出燕子给美丽的春天带来的无限生趣，有感情的朗读课文，积累精彩句段，背诵课文。
2、学会按一定顺序，抓住动物主要特点，用优美而恰当的词语来描写一种小动物的写作方法。
教学过程一、检查预习，整体感知1、师板书课题：燕子今天我们学习一篇新的课文，读！生齐读课题。
2、出示第一组词：微风掠过稻子翼翅荡漾师指名读，不会读的请认真听同学读。
(师评价并请会读的学生举手，师面带微笑以赞许的目光环视。
) 师范读，生整体跟读。
3、出示第二组词：沾小圆晕电线杆几痕细线生读：沾小圆晕电线杆几痕细线师点评并提醒小圆晕的“晕”（yùn），念第四声。
生再读。
(师请会读的学生举手，师面带微笑以赞许的目光环视。
) 生齐读。
4、师提醒：课文中的生字、生词课前可以在预习课文的时候根据课文后的生字表上的注音来预习。
5、师：这些生字当中有两个字是多音字，我们看一下第一个（出示“晕”及相关词语）这个“晕”还有一个音念“yūn”，看一下后面组成的几个词语，你读读看，到底念“yùn”还是念“yūn”。
指名读。
生先练读，再齐读。
师提醒：“月晕”和“小圆晕”一样,都念“yùn”。
第二个多音字（出示“杆”及相关词语）“几根电线杆”，它还有一个音念“gǎn”。
看看后面的三个词，当中的字是念“gān”还是念“gǎn”呢？生齐读。