社会需求视域下加强艺术类大学生职业道德教育的对策
技能型社会建设视域下职业教育教学“五度”评价指标体系构建
技能型社会建设视域下职业教育教学“五度”评价指标体系构建一、引言随着技术的快速发展和社会的不断进步，中国正逐渐走向一个技能型社会。
在这个技能型社会中，职业教育教学的重要性日益凸显。
为了确保职业教育的有效性和质量，我们需要构建一套科学的评价指标体系。
本文旨在探讨在技能型社会建设视域下，如何构建一个适合于职业教育教学评价的“五度”评价指标体系。
二、“五度”评价指标体系的概述“五度”评价指标体系是指评价职业教育教学的五个主要维度，包括以下内容：1. 知识维度：评价学生在专业知识方面的掌握程度。
这包括理论知识、专业技能和实际操作能力等方面的考核。
2. 能力维度：评价学生在解决实际问题和应对挑战时所表现出的能力。
这包括综合运用知识、分析判断、创新思维、沟通表达等方面的能力。
3. 品德维度：评价学生的道德品质和职业道德素养。
这包括守纪律、遵守法律、尊重他人、诚实守信等方面的评价。
4. 职业素养维度：评价学生在职业规范、职业背景、职业道德等方面的表现。
这包括职业自觉、职业操守、职业规范等方面的评价。
5. 实践能力维度：评价学生在实际工作环境中的操作和应对能力。
这包括实际操作技能、团队合作能力、问题解决能力等方面的评价。
三、构建“五度”评价指标体系的原则在构建“五度”评价指标体系时，需要考虑以下原则： 1. 全面性原则：评价指标应该覆盖职业教育教学的各个方面，包括理论知识、实践能力、道德品质等。
2. 客观性原则：评价指标应该客观公正，避免主观性和个人偏见的干扰。
3. 实用性原则：评价指标应该具有实际操作性，能够指导学生的学习和教师的教学。
4. 动态性原则：评价指标应该随着社会需求和技术发展的变化而进行调整和更新。
四、构建“五度”评价指标体系的方法在构建“五度”评价指标体系时，可以采用以下方法： 1. 借鉴国内外的先进经验和成功案例，结合中国的国情和教育实践，形成适合自身的评价指标体系。
2. 进行综合评估，将学生的知识、能力、品德、职业素养和实践能力进行综合考核。
教育部16号文件：关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见
关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见在贯彻党的十六届六中全会精神、努力构建社会主义和谐社会的新形势下，为进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以科学发展观为指导，促进高等职业教育健康发展，现就全面提高高等职业教育教学质量提出如下意见。
一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才，对高等教育大众化作出了重要贡献；丰富了高等教育体系结构，形成了高等职业教育体系框架；顺应了人民群众接受高等教育的强烈需求。
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。
各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。
要认真贯彻国务院关于提高高等教育质量的要求，适当控制高等职业院校招生增长幅度，相对稳定招生规模，切实把工作重点放在提高质量上。
要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会作出应有的贡献。
二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。
要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。
要高度重视学生的职业道德教育和法制教育，重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能性人才。
学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文
学生职业素养培育论文(9篇)-职业素养论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：卫生类高职院校学生职业素养培育探索摘要分析卫生类高职院学生职业素养的内涵，阐述职业素养培育的意义和重要性，同时以J学院为例，探讨卫生类高职院校学生职业素养培育的路径。
关键词职业素养；高职院；培育；探索；卫生职业素养(occupationalquality)是指职业人在职业过程中个人的行为规范及行为本身，其包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面［1］。
良好的职业素养可以确保工作有效实施，并取得预期的工作成果，因此用人单位在招聘时往往非常关注学生的职业素养。
以“服务需求、就业导向”为人才培养目标的高等职业教育要求有关院校培养的学生不仅要有扎实专业知识和操作技能，同时应具备良好的职业素养。
有关高职院校学生职业素养培育的研究很多［2－5］，而卫生类高职院校学生职业素养的培育探索并不多见，J学院是一所以中医药为特色、以服务健康产业发展为重点，进出两旺的高水平医药卫生类高职院校，该院近年来在学生职业素质培育方面开展了一系列的举措，取得了用人单位的一致好评，现结合实例，就卫生类高职院校学生职业素养培育的问题开展探讨。
1卫生类高职院学生职业素养的内涵职业素养的内涵往往包括内化素养和外化素养，内化素养为个人的世界观、人生观、价值观等，外化素养是指个人的基本职业技能［6］。
对于卫生类专业的学生来说，要想成为一个优秀的医药卫生工作者，必须具备的内化素养有:①崇高的职业道德，医药工作者的职业道德与医药实践紧密联系，即直接关系到人们的生命健康，因此，卫生类高职院学生必须具备厚德、平等、博爱等崇高的职业道德。
②坚定的职业信仰，信仰是一个人成长和发展的原动力，医药工作者的职业信仰即是要求自身对医药卫生工作充满敬畏之心，却绝不允许和容忍自己和他人这一神圣工作。
③良好的人文素养，随着医学模式的转变，哲学、心理学、社会学甚至经济、文化方面的人文知识，都成为新医学模式对医药工作者提出的更高层次的素质要求。
师德师风建设存在的问题及整改措施(通用6篇)
师德师风建设存在的问题及整改措施(通用6篇)良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕。
总之，这学期我要加强业务理论学习，对新的工作我充满了信心，也有许多自己的设想，我将带着我的激情步入教育教学，在实践中摸索，在实践中成长。
以下是小编整理的师德师风建设存在的问题及整改措施(通用6篇)，欢迎阅读与收藏。
第一篇: 师德师风建设存在的问题及整改措施一、指导思想以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以师德师风教育活动为楔机，以中小学教师职业道德规范为尺子，以自我剖析材料为依据，以最终实现个人师德水平得到提高，能全心全意为党的教育事业奋斗终身为目标，对自身存在的问题和不足制定整改措施。
二、个人对照师德师风建设要求存在的问题和不足1、学习不够全面。
虽然平时比较注重学习，熟悉业务知识，但忽视了知识能力的培养再造，学习的自觉性、主动性不强，与本职业务有关的就学一点，与本职业务联系不紧的就很少探讨。
2、理论水平不太高。
对科技、和教育教学理论等方面的知识学的不少，但不系统，不全面；只知道埋头苦干，不善于口头表达；工作经验虽有一定的积累，研究思考问题只注重实效，却不善于总结归纳。
3、自身建设有待进一步加强。
虽然作了大量的工作，但与新时期发展要求还有一定差距，缺乏沟通，协作意识不强，工作不够大胆。
三、整改措施通过深刻查摆，找到了原因，挖出了根源。
针对自身存在的问题，本着“有则改之，无则加勉”的原则，以完成本职工作为前提、以提高我们学校的教育教学质量为目标，见真着实地把这次学习教育活动落到实处。
剔除短处，吸人长处，不断完善自我。
1、进一步加强学习，从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想；提高自己的钻研精神，不要遇难而退，要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风，刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。
树立终身学习的观念，不断夯实自身基础。
2、在教研组活动中，与组内每一个教师都有畅谈教育心得，获得新知；寻找到了新的教学方向。
新视域下对职教音乐教育现状的思考
其次注重音乐教育的实用性。 职教生与普高生培养 目标不 ・
的一 个 重要 标 准 ， 是毕 业 生 的就 业 率 ， 就 而音 乐 教 育 却 处 于不 利 地 位 。 因为 用人 单 位 很 少要 求 非 音 乐专 业 学 生音 乐 水 平 有 多高 ， 所 以音 乐教 育在 职 业类 学 校 一般 不 受重 视 。 校在 教育 学 生 的 过 学
学校的领导和教师对职教音乐课不够重视 ， 认为职教生只要学好专 乐课只是流于形式 ， 无实质性的音乐内容 ， 甚至连音乐教材都没有 ， 而且课时数远远不足， 无严格的教学计划。有的学校干脆不开设音 音乐课变成了休息课和娱乐课，使职教生学不到真正的音乐知识 ， 也使得音乐教育在职教类学校中发挥不了应有的功能。
二、 决职 教 音 乐教 育 问题 的 对策 解 １ 学校 高度 重视 ， 面推 进 职 教音 乐教 育 的发展 ． 全
如学唱周杰伦的《 龙拳》这是一首勇猛刚劲的节奏快的 Ｒ ｐ曲调 ， ａ
该 歌 曲 的同 时也 一 并掌 握 了 Ｒ ｐ的快节 奏 。 ａ
业技 术知识 ， 就业 就 行 了。 好 因而有 的学校尽 管开设 了音 乐课 ， 但音 风 格 的 歌 曲 ， 求 学 生 演 唱 的时 候 吐 字 要 有 力 ， 要 会使 他 们 在 学 会
●关 注 ． 【 音体美 国地 】
新视 域 下对职教 音 乐教 育现状 的思考
江苏 通州 ●颜 的现状及原 因的分析 ， 阐
技 能 比武 ， 高音 乐 教师 的 专业 素 质 。 提
述 了解决职教 音乐教 育问题的对策 ， 即通过音 乐师 资建设 、 改善 办学条件 、 开展 艺术类活动及注重音 乐基础教 育等 方面， 实推 切
中毕 业 生 除 了 会 唱 一些 流 行 歌 外 ， 于音 乐 知识 一 无 所 知 ， 而 音乐表现的 自信心 ， 对 从 又培养 良好的合作意识和团队精神。
当前师德师风建设存在的主要问题及对策(通用6篇)
当前师德师风建设存在的主要问题及对策（通用6篇）篇一：随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，师德师风建设在我国教育领域日益受到关注。
然而，当前师德师风建设仍面临一些主要问题，如师德观念薄弱、职业素养不高、学术不端等。
为了改善这些问题，我们需要从以下几个方面入手：1. 强化师德教育：加强师德教育是提升师德师风建设的基础。
学校和教育部门要加大师德教育力度，将师德教育纳入教师培训和继续教育体系，定期开展师德师风培训和讲座，强化教师的职业道德观念。
2. 建立完善的师德师风监管机制：建立健全师德师风监管机制是确保教师行为规范的重要手段。
教育部门要制定严格的师德师风考核评价标准，建立健全举报和处理机制，对违反师德师风的教师进行严肃处理。
3. 提高教师待遇和职业吸引力：提高教师待遇和职业吸引力是减少教师职业道德问题的有效途径。
政府和社会各界要关注教师待遇问题，提高教师工资水平和福利待遇，提升教师职业地位，吸引更多优秀人才投身教育事业。
篇二：当前师德师风建设中存在的一个主要问题是部分教师职业道德观念薄弱，这表现为一些教师对学生缺乏关爱，教学态度不端正，甚至存在体罚、侮辱学生的行为。
针对这些问题，我们可以采取以下对策：1. 强化师德教育：通过加强师德教育，提高教师的职业道德素养。
学校可以定期组织师德师风培训，引导教师深入学习师德规范，树立正确的教育观念。
2. 建立健全监管机制：建立健全教师师德师风的监督和管理机制，对违反职业道德的行为进行严肃处理。
同时，鼓励学生、家长和社会各界积极参与监督，共同维护良好的教育环境。
3. 提升教师待遇：提高教师的经济待遇和社会地位，使教师职业具有吸引力，从而减少因待遇低而导致的职业道德问题。
篇三：当前，师德师风建设中的一个突出问题是一些教师学术不端，如抄袭、剽窃、篡改数据等。
这些问题严重影响了学术界的声誉和教育的质量。
为了应对这些问题，我们可以采取以下对策：1. 加强学术道德教育：学校应该加强学术道德教育，让教师充分认识到学术不端的严重性，树立正确的学术观念。
职业道德建设总结7篇
职业道德建设总结7篇篇1一、引言随着社会的不断进步和经济的快速发展，职业道德建设已成为社会文明进步的重要标志之一。
作为各行各业从业者，必须具备良好的职业道德素养，以诚信、责任、敬业等为核心价值观念，树立职业形象，提高工作效率，为社会的发展做出积极贡献。
本文旨在总结职业道德建设的成果与经验，以期更好地推动职业道德建设工作的开展。
二、职业道德建设的背景与意义职业道德建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，对于提高全社会的道德水平，促进经济发展和社会和谐具有重要意义。
在经济全球化的背景下，职业道德建设更是提升国家竞争力的重要保障。
通过加强职业道德教育，培养从业者的职业道德素质，有助于形成风清气正的行业氛围，提高企业形象，促进社会的文明进步。
三、职业道德建设的实施与推进1. 加强职业道德教育。
各行各业应积极开展职业道德教育，将职业道德教育纳入员工培训的重要内容，通过举办讲座、研讨会等形式，提高从业者的职业道德意识。
2. 建立健全道德评价体系。
制定具体的道德评价标准，对从业者进行定期评价，以评价结果为依据，对表现优秀的从业者进行表彰和奖励，对表现不佳的从业者进行批评和整改。
3. 发挥典型示范引领作用。
积极发掘和宣传职业道德建设中的先进人物和典型事迹，树立行业标杆，引导广大从业者学习先进，形成良好的行业风尚。
4. 加强行业自律。
建立健全行业自律机制，推动行业内部形成共同遵守的职业道德规范，加强行业间的沟通与协作，共同维护良好的行业秩序。
四、职业道德建设的成果与经验通过多年的努力，职业道德建设工作取得了显著成果。
广大从业者的职业道德素质得到了明显提高，诚信、责任、敬业等价值观念得到了广泛认同。
行业氛围日益和谐，企业形象得到了提升。
同时，也积累了一些宝贵的经验：1. 坚持以人为本。
在职业道德建设过程中，应关注从业者的需求与发展，尊重从业者的合法权益，激发从业者的积极性和创造力。
2. 注重实践养成。
职业道德建设需要广大从业者在日常工作中践行道德规范，养成良好的职业习惯，形成自律机制。
如何提高大学生职业能力和职业素养
大学生职业能力和职业素养的提高学号：姓名：【摘要】：俗话说：“玉不琢，不成器”。
人之所以要进行修养，就是为了把自己培养成社会发展所需要的新人，就是为了能担负起重任。
大学生，肩负培养社会主义四化建设人才的重担，因而加强自身的修养更显得重要。
职业能力和职业素质是大学生胜任职业岗位、取得职场成功的必要条件和重要基础，需要高校在大学生职业生涯规划的过程中加以重视和培养。
【关键词】：大学生提高职业能力职业素质当我们踏进大学校园的时候，我们每个大学生都应该进行自己的职业生涯规划，在进行职业生涯规划时都应该把握好所愿与所能的关系。
所愿是我们想做的工作，想获得的职位。
所能是我们现在拥有的技术、能力、素质、实践经验等等。
大学生的就业理想往往是美好的，但依靠现在的职业能力和职业素质却可能暂时实现不了美好的愿望，因此，大学生很有必要在校学习期间了解职业生涯所需要具备的职业能力、职业素质，有针对性地加强培养，日积月累，以便将来更好更快适应职业的需要，最终获取职场成功。
一、拥有良好的职业技能是站稳职场的保证每个职业都需要一定特殊的能力，如行政人员要较强的沟通、协调能力、信息收集和分析能力；销售人员要有优秀的观察能力和语言表达能力；教师要有良好的语言表达能力、教学组织和管理能力、对教材的理解和使用能力；外科医生要有突出的眼手运动协调能力和逻辑推理能力。
如果说职业兴趣或许能决定一个人的择业方向，以及在该方面所乐于付出努力的程度，那么职业能力则能决定一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性大小。
职业能力主要是指认知能力、文字语言表达能力、空间形知能力、手眼协调能力等。
此外，任何职业岗位的工作都需要与人打交道，因此，人际交往能力、团队协作能力、对环境的适应能力，以及遇到挫折时良好的心理承受能力都是我们在职业活动中不可缺少的能力。
面对全球化、信息化的竞争，计算机应用能力和外语交流能力也逐渐会成为一般职业所需要的能力，决定着一个人将来职业选择的空间和灵活性。
如何提升自己的职业素养_提高职业素养的有效方法
如何提升自己的职业素养_提高职业素养的有效方法如何提升自己的职业素养_提高职业素养的有效方法在当前高校人才培养与企业人才需求不匹配的情况下,新员工的职业素养培养成为贯通当代青年发展全过程的重要环节。
这是爱汇网店铺整理的如何提升自己的职业素养，希望你能从中得到感悟!如何提升自己的职业素养一、职业能力和职业素养的作用当我们踏进大学校园的时候，我们每个大学生都应该进行自己的职业生涯规划，在进行职业生涯规划时都应该把握好所愿与所能的关系。
所愿是我们想做的工作，想获得的职位。
所能是我们现在拥有的技术、能力、素质、实践经验等。
大学生的就业理想往往是美好的，但依靠现在的职业能力和职业素质却可能暂时实现不了美好的愿望，因此，大学生很有必要在校学习期间了解职业生涯所需要具备的职业能力、职业素质，有针对性地加强培养，日积月累，以便将来更好更快适应职业的需要，最终获取职场的成功。
职业能力不是一成不变的，会在实践的基础上得到发展和提高，大学期间的学习以及将来长期从事某一专业劳动，能促使人的职业能力向高度专业化发展。
而职业素养具有十分重要的意义。
从个人的角度来看，适者生存，个人缺乏良好的职业素养，就很难取得突出的工作业绩，更谈不上建功立业;从企业角度来看，唯有集中具备较高职业素养的人员才能实现求得生存与发展的目的，他们可以帮助企业节省成本，提高效率，从而提高企业在市场的竞争力;从国家的角度看，国民职业素养的高低直接影响着国家经济的发展，是社会稳定的前提。
正因如此，“职业素养教育”才显得尤为重要。
二、大学生的现状及存在的问题大学生存在的问题就是职业规划意识不强。
是否具有职业规划意识，职业定位是否准确、职业能力是否得到提高，对于大学生的职业选择、生涯发展至关重要。
但是，目前很多大学生往往将职业生涯规划简单的等同于职业选择。
由问卷调查显示，有近四成的大学生对自己目前的职业生涯规划现状还是满意的。
但是，当把这种规划分解后，他3 们的选择就没有这么乐观了:仅有12%的人了解自己的个性、兴趣和能力;18%的人清楚自己职业发展面临的优势和劣势; 清楚地知道自己喜欢和不喜欢的职业是什么的人只占 16%。
大学生社会主义核心价值观教育中存在的问题及对策
大学生社会主义核心价值观教育中存在的问题及对策作者：徐兴良来源：《新长征·党建版》 2013年第9期徐兴良社会主义核心价值观是立国之魂、做人之本。
高校作为传播社会意识形态的主要阵地之一，肩负着培养大学生正确的人生观、价值观的重要任务。
当代大学生对社会主义核心价值观的内化和践行，又是推进社会主义核心价值观建设的重要力量。
然而，由于诸多原因，当代大学生树立社会主义核心价值观的情况不容乐观。
一、大学生社会主义核心价值观教育中存在的问题当前的大学生都是20世纪90年代出生的，他们生活在改革开放的时代，亲身经历了社会高速发展，感受到了幸福生活，享受到了爷爷奶奶、父母万般的慈爱与呵护，所受的教育都是正面的教育。
因此，总的来看，当代大学生对社会主义的价值观是积极认同的。
但是，也有不少大学生在面对挫折、失败以及西方消极思潮的时候，把个人的不幸归咎于社会和他人，把西方的某些制度文化作为消除自身不幸的良药，从而产生对社会主义制度和价值观念的不满，盲目推崇西方社会制度和价值观念的现象。
一是政治信仰表面化。
当代大学生在青少年时期几乎都是处于保护性的养育之中，没有受过挫折、苦难，也没有遭遇复杂的价值观冲突，所以，当他们从“温室”之中走向复杂的社会，来到大学开始独立生活和遭遇到复杂的社会问题时，就产生了一系列的压力，开始产生对社会现实的不满。
在对大学生的调查中发现：在“理想和追求中”有56％的学生选择“幸福的生活”，26％的学生选择“事业的成功”，选择“共产主义事业”的占2％“,说不清楚”的占20%。
在面临当今世界多元文化价值观的冲突时产生的禁果效应和新鲜感，削弱了大学生对马克思主义、社会主义价值观的坚定信仰。
二是功利主义、拜金主义价值取向抬头，理想信念观念淡漠。
现在多数大学生人生态度积极，人生理想健康、崇高。
但是，也有一些学生缺乏社会理想和精神追求，把读书和工作当作实现个人理想的途径。
这也造成部分大学生缺乏社会主义价值观的认同感。