自学满语教材_十八_刘景宪
俄藏三种满汉词汇对照文献刊行考

2020 年3 期(总第140 期)No3,2020()Gereral140No.满族研究MANCHU MINORITY RESEARCH俄藏三种满汉词汇对照文献刊行考*郭 崴(河北民族师范学院满族非物质文化遗产教学传承中心,承德 067000)摘要:本文通过对《新刻满汉指明解要议论》《满汉问答指明总言全类杂字》《满汉幼学杂字》三种满汉词汇对照文献的刊刻风格进行分析,通过对其中词汇与《御制增订清文鉴》进行对照,确定此三种文献刊行年代的上限与下限,并进一步探讨此三种文献刊刻书坊与刊刻者的信息。
关键词:新刻满汉指明解要议论;满汉问答指明总言全类杂字;满汉幼学杂字;聚兴斋;词汇对照 中图分类号:H221 文献标识码:A 文章编号:1006-365X(2020)03-0071-06清代多文种文献种类极其丰富,既有满汉双文文献,又有满蒙汉三体文献,甚至四体、五体文献。
在这些多文种文献中就大量存有词汇对照类文献,这使得后世学者能够利用此类多文种词汇对照文献管窥当时的社会风貌。
16世纪之后,大量西方人来华,并将大量此类文献流传到世界各地,也为中外交流提供了更多的可能。
藏于俄罗斯科学院东方文献研究所(Российская Академия НаукИнститутВосточныхРукописей)的《新刻满汉指明解要议论》(sin ke man h'an jy ming giye yoo i lun)、《满汉问答指明总言全类杂字》(man h'an wen da jy ming dzung yan ciowan lei dza dzi)、《满汉幼学杂字》(man h'an io hiyoo dza dzi)三种文献即为流传到海外的满汉词汇对照文献。
一、版本信息及主要内容《新刻满汉指明解要议论》一卷,俄文题名著录作Bнoвьиздaнныйoбзop c paзъяcниями cмыcлa маньчжурскиx икитaйcкиx слов“满汉词语释义新论”,京都聚兴斋刻本,线装1册,页面21×13厘米,版框17×11.5厘米,白口单黑鱼尾,四周双边,封面分左、中、右三栏,中栏镌汉文“谿霞合璧敬写,京都聚兴斋梓行”,右栏和左栏分镌满汉文书题名sin ke man h'an jy“新刻满汉指”与ming giye yoo i lun“明解要议论”,其中满文为汉文标音,全文计16叶,乌丝栏,版心有汉文书题名“满汉解要”与汉文页码。
清末民初黑龙江地区满文档案中的“新词”

清末民初黑龙江地区满文档案中的“新词”清末民初黑龙江地区是满族文化较为发达的地区之一,该地区的满语是清代满汉蒙三语同文同音制度的重要组成部分。
在满语书写中,有些新词语是近代经济和文化的发展所需,有些则是外来语的翻译和改编,下面将介绍一些典型的新词。
一、经济词汇1. 铁路:suhali (意为“铁路”或“钢路”,强调车轨是钢铁制造的)2. 港口:sunan (意为“港湾”或“码头”)3. 市场:andi (意为“市集”或“摊贩聚集的地方”)4. 商人:ambari (意为“商贩”或“交易者”)5. 工人:aka'i (意为“工人”或“劳动者”)二、政治词汇1. 民主:mingju (意为“人民治理”或“民主制度”)2. 宪法:kienfa (意为“规章制度”或“宪法法规”)3. 政党:uchungkai (意为“政治党派”或“政党”)4. 政府:udalen (意为“政府”或“行政机关”)5. 国家:une n'cakiyara (意为“国家”或“主权国”)三、教育词汇1. 学生:huhehaote (意为“学生”或“受教的人”)2. 教师:ambyuhaoyan (意为“教师”或“教导者”)3. 学校:baiju (意为“学堂”或“教育机构”)4. 教育:bunglai (意为“教养”或“教化”)5. 大学:uangheri (意为“大学”或“高等教育机构”)四、科技词汇1. 电影:embuwan (意为“电影”或“影视作品”)2. 电视:embutelebi (意为“电视”或“视听媒介”)3. 电话:embugoi (意为“电话”或“通信器材”)4. 网络:shangrila (意为“网络”或“互联网”)5. 计算机:gunggomalgi (意为“计算机”或“电脑”)以上只是满语中的一些典型新词,随着时代的变迁和社会的进步,满语中还将产生更多新的词汇。
这些新词语的出现加速了满语现代化进程,对满语文化的传承和发展起着重要作用。
历史语言学 全套课件

课程基本介绍
课程性质 前期课程的要求 教材 参考书目 进度、作业及考试
历史语言学第一讲
0、 绪论 1、 语言的分类:三种性质不同的分类
谱系分类、类型分类、地域分类
2、 谱系分类与历史比较法
0.1 研究对象与任务
历时、共时与系统
(*索绪尔:共时是系统,历时是单个事件) a. 语言既是共时符号关系的系统, 也是在以系统整体持续演变。 b. 要找出语言系统整体演变的原因、条件、 过程、结果。 c. 语言系统演变的原因——内部的、外部的 外部:语言演变与社会、与使用者密切相关
0.2 课程主要线索
流派的提出年代
1. 历史比较法2--6章 19世纪上半
2. 结构分析法 7--9章 20世纪上半
3. 波浪扩散理论 10章 19世纪下半
4. 词汇扩散理论 11章 20世纪下半
• 变异理论 12--16章
同上
并非按提出时间先后来介绍
0.2 课程主要线索
流派大类:规则派与不规则派
2.2 谱系的等级及原始语
从是否来源于同一祖语出发对世界语言的分类 叫做“语言的谱系分类”
谱系分类也有层级之分,从大到小为: 语系(language family) 语族 语支 语言
特别大的语系还可以增加分级的层次
共时:
语系 语族 语支 语言 方言 土语
语系是同源语最大的集合。同语系即为亲属语 每一级分化都应该有至少一个重要的演变 亲属语言与方言都是同源性的,区别在社会条件
原始语取决是否“有证”:凡没有文献证据、不 是正在使用的活语言,而是利用有共时地域差别 的有证材料、根据历史比较法的工作程序重建出 来的语言叫做“原始语”。原始语可能有深浅不 同的历史深度。
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《满蒙汉文合璧教科书》的名词正字法研究

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杨锦平《读书示小妹十八生日书》教案

讀書示小妹十八生日書賈平凹【原文】①七月十七日,是你十八生日,去舊迎新,咱們家又有一個大人了,賈家在鄉里是大戶,父輩手裏兄弟四人,傳到咱們這代,兄弟十個,姊妹七個;我是男兒老八,你是女兒最小,分家後,眾兄眾姐都英英武武有用於社會,只是可憐了咱倆。
我那時體單力孱,面又醜陋,十三歲看去老氣猶如二十,村人笑為癡傻。
你又三歲不能言語,哇哇只會啼哭。
父母年紀已老,恨無人接力,常怨咱們這一門人丁不達。
從那時起,我就羞於在人前走動,背著你在角落玩耍;有話無人述說,言於你你又不能回答,就喜歡起書來。
書中的人對我最好,每每讀到歡心處,我就在地上翻著跟鬥,你就樂得直叫;讀到傷心處,我便哭了,你見我哭了,也便趴在我身上哭。
但是,更多的是在沙地上,我築好一個沙城讓你玩,自個躺在一邊讀書,結果總是讓你尿濕在褲子上。
你又是哭,我不知如何哄你,就給你念書聽,你竟不哭了。
我感激得抱住你,說:“我小妹也是愛書人啊!”東村的二旦家,其父是老先生,家有好多藏書,我背著你去借,人家不肯,說要幫著推磨子。
我便將你放在磨盤頂上,教你撥著磨眼,我就抱著磨棍推起磨盤轉,一個上午,給人家磨了三升包穀,借了三本書,我就樂得去親你,把你的臉蛋都咬出了一個紅牙印兒。
你還記得那本《紅樓夢》嗎?那是你到了四歲,剛剛學會說話,咱們到縣城姨家去,我發現櫃裏有一本書,就蹲在那裏看起來,雖然並不全懂,但覺得很有味道。
天快黑了,書只看了五分之一,要回去,我就偷偷將書藏在懷裏。
三天后,姨家人來找,說我是賊。
我不服,兩廂罵起來,被娘打過一個耳光。
我哭了,你也哭了,娘也抱住咱們哭。
你那時說:“哥哥,我長大了,一定給你買書!”小妹,你那一句話,給了兄多大安慰,如今我一坐在書房,看著滿架書籍,我就記起那時的可憐了。
②咱們可不是書香門第,家裏一直不曾富綽。
即使現在,父母和你還在鄉下,地分了,糧是不短缺了,錢卻有出沒入。
兄雖每月寄點,也只能顧住油鹽醬醋,比不得會做生意的人家。
但是,窮不是咱們的錯,書卻會使咱們位低而人品不微,貧困而志向不賤。
韩国文学作品选读

韩国文学作品选读
课程代码:60018000
课程名称:韩国文学作品选读
英文名称:Selected Readings in Korean Literature
学分:4 开课学期:10
授课对象:本科4年级学生
课程主任:
课程简介:
本课程系韩国学院韩国语专业选修课程,适合该专业四年级学生修读。
本课程重点选取韩国文学史上的部分经典作品来进行讲授,主要包括如下几个方面:1)古代诗歌与散文;2)李朝时期小说选;3)近、当代文学作品选,旨在让学生了解韩国各时期的主要文学流派、代表作家以及他们的作品。
课程考核:
笔试
指定教材:
牛林杰、金俊善.《韩国作品选读》(自编教材).2004年
参考书目:
1)延世大学校韩国语学堂.《韩国语读本5,6》,延世大学校出版部,1993年。
《满语杂识》——一部满语的百科全书

《满语杂识》——一部满语的百科全书
佚 名
【期刊名称】《民间文化论坛》
【年(卷),期】2005(000)004
【总页数】1页(P105-105)
【正文语种】中 文
【中图分类】H221
【相关文献】
1.富裕县三家子满语与泰来县依布气满语及其音变的时间序列 [J], 赵杰
2.满语文的发展传承及其社会基础r——兼及中小学满语教学的一些问题 [J], 佟
悦
3.清朝的满语文保护措施与新中国满语文教育教学 [J], 曹萌;丛溆洋
4.《满语杂识》序 [J], 何龄修;
5.一部接触语言学理论的力作──赵杰《北京话的满语底层和“轻音”“儿话”探
源》评介 [J], 牛汝极[1];黄晓琴[2]
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《淘语研究》1994年第1期(总第十八期)
自学满语教材(十八)
刘景宪编(三)主从复句
主从复句是由主句和从句构成的,主句是全句的正意所在,从句则从种种关系上去
说明限制主句一般顺序是从句在前,主句在后在结构上,也有一套专用的关联词语用来表示主从复句的关联词语主要是连词中的主从连词根据主从复句的特点,可
将其分为四类,即表示因果关系的主从复句表示条件(假设)关系的主从复句表示
转折关系的主从复句表示取舍关系的主从复句下面分别举例说明
1表示因果关系的主从复句
表示因果关系的主从复句是说明一件事情的原因和结果的说明原因的是从句,说
明结果的是主句常用的关联词语有:‘甲所以%矽树
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从以上所举例句中可以看出,表示因果关系的主从复句所用的关联词语在句中的位置与汉语不同,即表示原因的关联词语用于从句的句尾,而不像汉语那样用
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从句的句
首此外在复句中表示原因和结果的关联词语可同时出现在句中,前后呼应,显得
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子结构完整,如例¹º½À 也可以不同时出现在句中,或只有表示原因的关联词语出现在复句中的从句句尾,如例»¿Á或只有表示结果的关联词语出现在复句中的主句句首,如例¼¾从表面结构上看,句子结构不完整但不影响句子所表达的意义的完整性
上面的例句都是说明因果的,此外还有一种是推论因果的,即前面的从句说出理由,后面的主句表示论断表示这种因果关系的主从复句常用的关联词语有
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二。(接缀在动词词干曰斗甲,别既然
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你既然肯给,我实在感念不尽
2表示条件(假设)关系的主从复句
表示条件(假设)关系的主从复句是说明条件(假设)和后果关系的从句提出一个条件或假设,主句说出在这个条件或假设下所产生的后果常用的关联词语有:
~产~…、矽(~卜护
)如果一则一
一叭护~…、的(、.气护)倘若”一则“一场林灼~…、矽〔
‘
六犷
)
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必须经理得宜,始可永远宁贴《平定金川方略》
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孙士毅此时尚未起程,即无庸起程;若业已起程亦即速回省《清高宗实录》例¾、韧份‘
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诚能称职,联必重赏《清高宗实录》