小学语文(北师大版)五年级下册教学设计：第一单元 龙
第一单元 龙
教学目标：
1. 注重对龙文化的渗透。
2. 使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神。
3. 培养学生口头表达能力、收集和整理资料的能力。
4. 使学生了解龙的文化，弘扬龙的精神，团结龙的传人，昌盛龙的故乡。
5. 收集有关龙的资料。
教学重点、难点：
四篇不同体裁的课文《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》《乐山龙舟会》，从不同的角度介绍了龙是什么、龙的象征意义，以及龙的文化等，表达了中华儿女作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。
课时安排：
龙的传人 2课时；大人们这样说 2课时；叶公好龙 1课时；乐山龙舟会 1课时；语文天地
3课时
龙的传人
教学内容：
这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2. 学会本课生字词。
3. 学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教具：PPT课件
教学步骤：
第1课时
一、导入 1. （课件：歌曲《龙的传人》）知道这首歌曲的名字吗？
2. 关于龙，你都知道些什么？
3. 谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
4. 中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（板书：龙的传人）
二、初读课文
1. 这篇课文共有几个自然段？（7个）那我就找7个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
2. 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（肖、董、虾、旨是形声字）
形近字：驴、护，涝、捞；画词
3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。（课件：金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃）
4. 下面请大家自由朗读课文，在朗读之前，我给你们一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读一读？（课件：金钥匙的内容）
5. 现在请大家四人一组，按照这个方法再把课文读一遍，边读边思考：课文主要写了什么？
6. 要想知道课文的主要内容，就要先看看课文一共就“龙的传人”写了几部分内容，请大家先试着给课文分分段。（1—3，4—6，7）每一部分的意思呢？要想知道一大段的意思，先给每一个自然段提炼段意或提纲。
7. 谁再来说说课文的主要内容？
三、作业
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。
第2课时
一、导入
上节课，我们已经初步学习了“龙的传人”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？
二、精读课文
1. 那么，龙到底是什么呢？先来看一些图片。（课件：不同时期文物古迹中龙的图案）请大家自由朗读相关部分，边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。
（1） 远古时期的人是怎样认识龙的？
（2） 现在的人是怎样认识龙的？ （3） 西方是怎样认识龙的？
（4） 中国的龙又是怎样的？
深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。
2. 龙为什么备受中国人崇敬？（在中国人心目中的形象；在皇帝心中的象征；在普通老百姓心目中的象征）（板书：龙——象征、形象）
3. 指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。
4. 你还知道哪些带“龙”字的成语？
5. 为什么中国人自称是龙的传人？（从中国人对龙的态度和认识，体会到中国人对自由、完美、祥和、幸福的追求和向往）（板书：传人——传承龙的精神、气魄）
6. 中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
7. 我们再来看看文章的开头和结尾有什么特点吗？（首尾呼应）这样写有什么作用？（前后连贯一致，结构严谨）
三、作业
完成练习册，读课文。
板书：
龙的传人
龙——象征、形象
传人——传承龙的精神、气魄
大人们这样说
教学内容：
本课是一首富有激情的散文诗。作者用饱满的激情，生动的笔触，形象的比喻，描绘了一幅祖国腾飞的蓝图。文章以“龙”为喻，把中国比做东方腾飞的巨龙，向世人讲述了新时代人们赋予龙的新含义：龙象征着正在腾飞崛起的伟大的祖国。
教学目标：
1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。
3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。
4．根据文章内容续编课文。
教学重点、难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族自豪感。
教具：PPT课件
教学步骤：
第1课时
一、 导入
1. 孩子们，你能说出这些图片的名称吗？（课件：赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁的图片）
2. 你发现这些名称有什么共同点吗？
3. 那么，龙在你们心目中是一个怎样的形象呢？
4. 那孩子们，你们见过龙吗？（没有）关于“龙”大人们这样说„„（板书：大人们这样说）让我们一起到文中去寻找答案。
二、 初读课文
1. 这是一首散文诗，共有几小节？（6个）那我就找6个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。
2. 看课后生字，在学习的过程中，有什么需要注意的吗？（蚕上半部分是天；旭的字型）
形近字：搅、觉，嘉、喜，基、期，坝、狈；画词
3. 那我再出一些词考考大家，看谁读得最准确。（课件：崇山峻岭、腾云驾雾、呼风唤雨、威力无边、搏击万里长空、迎接旭日东升）
4. 请大家自由朗读课文，边读边思考，这首诗主要写了什么？（回忆抓主要内容时的方法，引导分层，1，2—3，4—5，6，并概括出每一层的提纲：引起——奶奶告诉我——爷爷说——爸爸讲述——妈妈说——老师告诉）
5. 指名读2—5小节。
三、 作业
下节课我们将继续学习这篇课文，完成生字、日积月累，读课文，抄词一词一遍。
第2课时
一、导入
上节课，我们已经初步学习了“大人们这样说”，这节课我们将继续学习，在继续学习之前，谁先来回忆一下儿这篇课文主要写了什么？
二、精读课文
1. 请大家默读课文，想一想从大人们不同的话语中，你懂得了什么与龙相关的知识？[读]
（1） 爷爷、奶奶年代对于龙的理解 （2） 爸爸讲龙与长城的关系
（3） 妈妈——龙在轰鸣，龙的身影，龙在飞腾
2. 三峡大坝、京九铁路、火箭冲天，这些说明了什么？（新的含义：龙象征着正在腾飞崛起的伟大祖国）运用了什么修辞方法？（比喻）[具体问本体、喻体]
3. 你还能抓住哪些具体事物做比喻，来歌颂祖国的飞速发展呢？[仿写]
4. 所以，老师告诉我们，一起读。这一小节说明了什么？作用是什么？（点明主题）[读]
5. “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。单从航天事业的发展来看。（课件：有关中国改革开放以来航天事业的发展）除此之外，还有军事、经济贸易，乃至教育事业都有很大发展。中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？
三、作业
完成练习册，读课文，仿照第五小节写几句，背诵第六小节并默写。
板书：
奶奶、爷爷——威力无边的神，故乡、精神、气魄
大人们这样说 爸爸、妈妈——长城、三峡、京九、火箭
（龙的传人） 老师——东方巨龙
叶公好龙
教学内容：
这是一则寓言故事，广为流传，后来成了成语典故。这则寓言故事讲的是一个叫叶公的人，十分喜爱龙，梁柱上雕的，门窗上刻的，墙壁上画的都是龙。天上的真龙听说后，特地赶来看叶公。而叶公见到真龙后，却吓得面无人色，失魂落魄。以后，人们就讽刺那些只是口头上说喜欢某种事物，言行却不一致的人为“叶公好龙”。常常用来比喻表面爱好某事物，其实并不真的喜爱，甚至对其还有畏惧情绪的行为。
教学目标：
1. 掌握本课生字新词，并能理解其意思。
2. 理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3. 有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4. 搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
教学重点：正确的断句，流利的朗读。 教学难点：创设情境加强对学生朗读的指导。
教具：PPT课件
教学步骤：
一、 导入
1. 孩子们，能说出有关龙的成语或诗词吗？（板书：叶公好龙）
2. 今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。请大家看这个题目，“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？出处是什么？（课件：叶公和《新序》简介）
3. 想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事呢？
二、 初读课文
1. 下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的字音。
2. 谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？[再找学生读，评价、纠正，教师范读，注意断句]谁能再读读？
3. 我们一起把课文读一遍，边读边体会课文的大体意思。
三、 精读课文
1. 请大家回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》和《郑人买履》时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？
2. 在这里给大家一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读读？（课件：金钥匙的内容）
3. 下面就请大家四人一组边读寓言边根据译文弄懂意思。
4. 课文的大概意思差不多读懂了，那谁能大胆地告诉我在预习、读书时遇到的难题吗？（对照着把寓言串一遍）[指导朗读]（板书：好龙——写龙——雕龙——怕龙——非好龙）
5. 那谁能带着自己的理解把这篇课文再读一遍？我们再一起来读一遍，读出感情。
6. 根据你的理解，能说说这则寓言写了个什么故事吗？
7. 你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？
8. “叶公好龙”这个成语说的是什么意思呢？（课件：寓意）
9. 孩子们，你们喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么呢？
10. 想一想生活中有没有叶公这样的人？
11. 展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？
三、作业
完成练习册，朗读、背诵、默写这篇古文。
板书：
最新语文教案：年五年级下册语文期中复习资料(北师大版)
最新语文教案：年五年级下册语文期中复习资料（北师大版）
北师大版小学语文五年级下册期中复习
第一单元
词语
自豪 装饰 崇敬 真切 缩小 气魄 喷涌 呼啸
深渊 震惊 狡黠 旌旗 高亢 搏击 凿 窥探
成语
威力无边 变化万千 呼风唤雨 至高无上 金龙献瑞 龙凤呈祥
龙飞凤舞 龙腾虎跃 腾云驾雾 旭日东升 叶公好龙 魂不附体
崇山峻岭 变幻莫测 交相辉映 神采奕奕 数不胜数 奇光异彩
多音字
称 供 传 数 露
将
原文
叶公子高好龙，钩以写龙，凿以写龙，屋室雕文以写龙。于是天龙
闻而下之，窥头于牖，施尾于堂。 叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公非好龙也，好夫似龙而非龙者也。
注释
拼音：yè gōng hào lóng。
叶公：春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（古邑名，今河南叶县）。
子高：叶公的别名。
钩：衣服上的带钩。
写：画。
凿：通"爵"，古代饮酒的器具。
屋室雕纹：房屋上雕刻的彩绘、花纹。
“文”通“纹”。
闻：听说。
窥（kuī)：这里是探望、偷看的意思。
牖（yǒu)：窗户。
施（yì）：延伸。
还（xuán）走：转身就跑。还，通“旋”。
走：逃跑。
五色无主：脸色一忽儿白，一忽儿黄。五色，这里指脸色。
是：由此看来。
夫：这，那。
好：喜欢。
下之：到叶公住所处。
是叶公非好龙也：由此看来，叶公并不是真的喜欢龙。
译文 叶公喜欢龙，衣带钩、酒器上刻着龙，居室里雕镂装饰的也是龙。他这样爱龙，被天上的真龙知道后，便从天上下降到叶公家里，龙头搭在窗台上探望，龙尾伸到了厅堂里。叶公一看是真龙，转身就跑，吓的他像失了魂似的，惊恐万状，不能控制自己 。由此看来，叶公并不是真的喜欢龙，他喜欢的只不过是那些像龙却不是龙的东西罢了。
小学语文五年级下册单元知识点北师大版
1 / 11 北师大 版小学语文 五 年级 下 册 第一 单元知识点
项目 基础知识 习作 综合实践 背诵积累 课题 字 词 句 篇
龙的传人 认字6个
写字12个
多音字：数
肖 供 图腾 崇敬 崇拜
金龙献瑞
龙凤呈祥
龙飞凤舞
龙腾虎跃 课文用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，在课文中找出具体句子。 了解有关龙的知识，感受中国的龙文化。如龙文化的形式，龙的象征意义。 练笔：生活中看到的龙， 观察生活中看到的龙，比较与所读文字的描写，有什么异同。
积累龙的成语
大人们这样说 认字4个
写字10个 腾云驾雾
呼风唤雨
崇山峻岭
搏击 排比句：诗第五节 体会诗歌的语言，感受今天中华巨龙腾飞的气势。重点把握诗歌的5、6节。 仿写诗歌第五节排比句 搜集以龙为主题的诗歌 积累龙的成语
叶公好龙
认字1个
写字3个 通假字：写—刻画
文—纹 施—伸出
还—旋 走—跑 文言文与现代文互译 背熟课文，理解课文的寓意 搜集相应的文言文 积累龙的成语
语文天地 摘录笔记中的词语
龙的成语
得天独厚
喜气洋洋
精彩纷呈
眼疾手快
聚精会神
锣鼓喧天
变幻莫测 龙寄寓的美好愿望的有关语句。
1、 在老百姓的心目中，龙象征着自由、欢腾和完美。
2、 龙集各种才能于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求。 《乐山龙舟会》第五自然段抢鸭子竞赛，第六自然段放漂灯活动。学习描写的顺序和描写的手法。 通过游览顺峰山公园，描写牌坊的龙，通过龙体会顺德人“敢为天下先”的拼搏、创新的精神。 留心观察顺德各建筑体现的龙。如顺峰山公园，风岭公园，宝林寺等地方的龙雕塑。 积累龙的成语
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北师大 版小学语文 五 年级 下 册 第二 单元知识点
项目 基础知识 习作 综合实践 背诵积累 课题 字 词 句 篇
叶公好龙(北师大版五年级教学设计)
叶公好龙(北师大版五年级教学设计)
《叶公好龙》教学设计
一、教材分析：
《叶公好龙》是北师大版五年级语文第二学期第一单元的一篇文言文，这是一则寓言故事。故事主要写了古代的春秋时期，陈国有个叶公，他非常喜欢龙，他家里的梁、柱、门、窗和日用摆设上都雕刻着龙，连衣服被子上也绣着龙，屋里墙壁上也画着龙。天上的真龙知道了，很感动，就来到叶公家拜访他。这条真龙的龙头从窗户探进来，龙尾拖在厅堂里。叶公一见，吓坏了，呼叫着逃走了。现在这也是一个成语，比喻表面爱好某种事物，而实际上并不是真正爱好。
二、学情分析：
本册书安排文言文的目的是让学生再次感受一下文言文的语言特点，这篇课文短小精悍，文字比较浅显，借小喻大，寓较深的道理于简单的故事之中，具有鲜明的训诫性、讽刺性和哲理性，适合小学生学习。作为五年级的孩子，这是第二次接触文言文寓言故事，已经初步掌握了学习的方法，有了一定的学习兴趣，因此在理解、诵读等方面并不会感到困难。
三、教学目标：
1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。
2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。
3、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。
4、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
四、教学重点：
1、流利朗读古文，，在理解的基础上背诵。
2、读懂每句话意思，理解故事中蕴涵的深刻道理。
五、教学难点：
创设情境加强对学生朗读的指导
六、教学准备：
多媒体课件
七、教学过程：
一、成语入手，激趣导入
1、交流课前搜集情况，引出课题。同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。
2、点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？
北师大版小学语文五年级下册导学案-图文
北师大版小学语文五年级下册导学案-图文
个案补充（反思纠错）
2、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。【展示激励】1、小组分工展示：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。3、我能谈谈“龙”是什么：【质疑问难】【达标测评】1.给下列加点的字选择正确的读音，用“√”标出。数不胜数（hǔhù）崇拜（chnɡcnɡ）金龙献瑞（duānruì）出类拔萃（cuìuì）生肖（某iāo某iào）天下旱涝（láolào）2.把下列词语补充完整。龙（）呈祥龙（）虎跃至（）无上呼风（）雨变（）万千威（）无比降（）伏虎画龙点（）龙争（）斗3、我心目中的“龙”的样子。（提示：可以写一写，也可以画出来）
2
3
【展示激励】1、小组分工展示2、盘点评价：总结收获，评价优劣之处。【达标测评】一、形近字组词像（）翠（）涝（）拔（）象（）萃（）捞（）拨（）二、根据课文内容填空。1、龙是、、的。龙被看作是的象征。龙又象征着中国的龙则集，象征着，，所以2、龙集九种动物的特征于一身：“”三、课文开头好结尾的特点与作用是什么？四、我还知道关于龙的一些传说，课后讲给同学们听。
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小学语文五年级下册第一单元导学案
5
个案补充（反思。纠错） 【展示激励】1、小组分工展示：2、我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【质疑问难】【达标测评】1、形近字组词：蚕（）觉（）魄（）博（）吞（）搅（）魂（）搏（）2、把词语补充完整真真（）（）（）日东升直冲云（）（）山峻岭（）云驾雾3、我可以默写出我喜欢的段落。
6
小学语文五年级下册第一单元导学案
7
1、小组分工展示：2、我能有感情地朗读诗歌。3、龙有什么象征意义：【引领深化】我还可以用一些比喻来形容祖国的巨大变化。【拓展延伸】我可以仿照诗歌写几段赞美祖国的小诗。【达标测评】1、有感情地朗读诗歌。2、诗歌中的“龙”象征了：3、妈妈把“长江三峡大坝上喷涌而下”比作，把“在京九线上呼啸而过的列车”比作，把火箭直冲云霄比作
北师大版小学语文五年级下册全册教案
授课教案
教师 第 1 页
学科 语文 授课年级 五年级 日 期
课题名称 《龙的传人》 课 型 新授课 计 划
课 时 2
教
学
目
标 第一课时：
1.初读课文,了解课文内容。
2.学会本课的生字、新词。
3.掌握文章各部分的内容。
第二课时：
1.了解中国人是龙的传人,象征着中国人对自由完美的向往和追求。
2.体会文章开头和结尾的特点和作用。
3.有感情地朗读课文。
教学重点 1.积累带“龙”字的成语。
2.理解为什么中国人自称为“龙的传人”。
教学难点 体会开头和结尾的特点和作用。
教法学法 讲授法、读书指导法
教学准备 课件
教
学
实
施
过
程 第一课时
一 音乐导入,引出课文题目
1.(播放《龙的传人》这首歌曲。会唱的同学可以跟着一块儿唱)同学们,你们知道这首歌叫什么名字吗?歌词大意:古老的东方有一条龙,它的名字就叫中国。古老的东方有一群人,他们全都是龙的传人。巨龙脚底下我成长,长成以后是龙的传人。黑眼睛黑头发黄皮肤,永永远远是龙的传人。
2.(板书课文题目)今天我们就一起来学习这篇课文。(齐读课文题目)
二 初读课文,学习生字
1.自由读课文,借助生字表读准字音。
重点提示:生肖(xiào) 数(shǔ)不胜数
2.再读课文,画出不理解的词语,同学之间进行交流。
龙凤呈祥:指吉庆之事。
龙腾虎跃:像龙在飞腾,虎在跳跃。形容威武雄壮,非常活跃 二次修改 授课教案
教师 第 2 页
教
学
实
施
过
程 3.按自然段分段读课文。
三 理解自然段内容
1.认真默读课文,思考每个自然段都是什么意思。
第1自然段:中国人以龙为自豪,并自称“龙的传人”。
第2自然段:远古时期,中国就有龙的传说。
第3自然段:龙并不是一种真实存在的动物,它只存在于中国人的想象和传说中。
五年级下语文单元教学设计-语文天地(角度)-北师大版.doc
语文天地
教学要求
1． 知识与技能
（1） 引导学生围绕话题尽情畅谈。
（2） 引导学生从不同角度看学校。
（3） 指导学生学会换位思考写作。
（4） 引导学生学会在不同的场合说不同的话。
2． 过程与方法
（1） 以谈话、演讲的形式来畅所欲言。
（2） 举办摄影展。
（3） 在写作中体现换位思考。
3． 情感，态度与价值观
通过一系列的说、拍、写、评活动，引导学生正确，全面的看待问题，处理事情。
课时划分
三课时
第一课时
教学过程
一．揭示教学内容
完成“畅所欲言”和“初显身手”
二．组织谈话
1． 出示谈话主题
（1） 指名读。
（2） 谈谈主题。
2． 选择不同的话题，组成小组展开谈话
（1） 举例容易产生分歧的几个问题，如：
① 评选班干部。
② 如何开展主题队会。
„„„„
（引导学生围绕问题讨论，在这样的情况下如有分歧该怎么办？）
（2） 畅谈。
（3） 指名汇报。
3． 小节
今天的谈话让你有什么收获了？围绕本单元“角度”这一主题谈谈。
三．初显身手
1． 进行展示汇报。
（1） 按绘画，摄影分组或按静物、人物分组展示作品。
（2） 点评作品。
2． 请学生谈谈“我眼里的学校”。
（1） 根据照片谈内容。
（2） 说说自己为什么选这个角度拍摄、绘画。
（3） 相互学习，相互比较。
3． 点评。
4． 谈收获。
第二课时
教学过程
一．谈话引入
平时，我们总想，如果我是班长，我要把班级管理的更好，我要带领大家全面发展，假如我是校长，我要经常组织学生参加社会实践，春游活动„„今天，让我们用手中的笔来表达我们的见解吧。
二．出示作文要求
1． 指名读。
2． 谈谈要求。
三．投影《假如我是爸爸》
1． 自由读。
2． 齐读。
3． 谈谈对诗的看法。
（1） 内容。
（2） 语言文字。
（3） 写作手法。
（4） 表达的思想感情。
四．启发谈话，拓宽思路
1． 你最喜欢成为什么人或什么物？为什么？
北师大版小学语文五年级下册第一二单元教案
北师大版小学语文五年级下册第一二单元教案
Revised by Petrel at 2021 北师大版课程标准实验教科书（第十册）
第一单元、龙
龙的传人
[教材简析]：本课是第一组课文的第一课。主要讲了从古至今龙到底是什么和中国人为什么自称是龙的传人。
[教学目标]:
1、基础知识：学会本课的生字，能正确书写。
2、基本技能：有正确流利感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章开头和结尾的特点。
3、情感、态度、价值观：理解课文内容，体会中国人作为龙的传人的骄傲的情感。
[教学重点难点]：理解体会中国人是龙的传人的骄傲的情感。
[教学准备]：课件
[教学时间]：二课时
第一课时
[教学内容]：学习理解文章，体会情感。
[教学过程]：
一、 启发谈话，导入新课
“古老的东方有一条龙，它的名字叫中国。古老的东方有一群人，他们都是龙的传人。”长久以来，我们常常为自己是龙的传人而感到骄傲。今天我们就来学习一篇新的课文。
板书课题：龙的传人 二、初读课文，整体感知
1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。
2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子。
3、想一想这篇课文主要讲了一件什么？
三、预习反馈及提高。
1、 认读生词：
理解较难懂的词语：
图腾：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物，一般用做本氏族的标志。
出类拔萃：超出同类之上。
2、同桌互读课文。（认真听，生字词语是否读得正确。并根据情况给予评价。）
3、同学范读，同学评议。
4、说一说，初读课文后的感受。
三、细读课文，加深理解
1、学习第一自然段
指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲了什么？
提起龙，中国人为什么什么引以为豪？
2、学习第二——六自然段
（1）自由读，边读边思考：龙到底是什么？
（2）古代有哪些关于龙的传说龙是什么样的
第一单元龙复习导学案北师大版五年级语文第10册
百度文库 - 让每个人平等地提升自我！
1 《龙》单元复习导学案
一、复习目标。
1、熟练掌握本单元25个生字和重点词语。
2、正确背诵、默写本单元课文中的重点段落，并体会文章感情。
二、以学定教
第一关：掌握字词
1、过关习题：
（1）、看拼音写词语
bó jī zhǐ yì xù rì hún pò cán yǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zì háo pēn yǒng zhuāng shì pèi guà chóng jìng
( ) ( ) ( ) （ ） ( )
(2)、给多音字选择正确读音，打“√”。
数不胜数．（shǔ shù） 传．说(chuán zhuàn) 显露．(lòu lù)
翻江倒．海(dào dǎo) 生肖．（xiāo xiào） 似．乎（sì shì）
注音：窥．头于牖．（ ）（ ） 施．尾于堂（ ） 弃而还．走（ ）
叶公好．龙（ ）
(3)补充词语
龙飞（ ）（ ） 呼风（ ）雨 无（ ）不能
翻（ ）（ ）海 变 ( )万千 （ ）（ ）无上
（ ）（ ）献瑞 崇（ ）峻（ ） （ ）（ ）纷呈
（4）请你写出带“龙”的成语。
_____________ ______________ ___________ ____________
（5）根据意思，选词填空。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我！
2 图腾 崇拜 崇敬
1、我们怀着无比（ ）的心情，瞻仰毛主席的遗容。
最新北师大版小学五年级语文下册1——4单元教材解读
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精品文档 北师大版小学五年级语文下册1——4单元教材解读
教学设计理念：
1、新课标强调了“读”的重要性，因此语文阅读教学要提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中产生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
2、恰当运用多媒体辅助教学，提高语文阅读教学的实效性。
3、以人为本，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，为学生自主学习打下坚实的基础。
第一单元 龙
一、教材内容解析：
本单元的主题是龙。包括3篇主题课文：《龙的传人》、《大人们这样说》、《叶公好龙》，还有一个语文天地。本单元的3篇课文，通过不同的体裁来展示龙文化，激发学生对自由完美的向往和追求，增强学生的民族自豪感。
二、学生情况分析：
五年级的学生大部分能初步把握课文的主要内容，具备了一定的朗读能力，能做摘录笔记，批注笔记；初步了解了说明文的一些主要说明方法和学习文言文的方法；具备了一定的小组合作、自主识字、查阅资料的能力。因此通过自学及结合图片资料，文字资料能使学生更容易理解课文内容，了解龙文化，与作者产生共鸣。但是学生整体感悟不深，对于较深层次的内容学生很难感悟出来，所以教师要善于引导学生细细地品味语言文字，加强朗读的指导，引导学生读出自己的感受，更好地领悟文章的思想感情。
三、单元教学目标：
1、、学会本单元生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙文化，并激发学生对自由完美的向往和追求。
3、继续练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。
4、联系课文内容，总结举例子、列数字、打比方、作比较这四种主要的说明方法，并体会其作用。
5、积累描写龙的成语和寓言故事。背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落。
6、运用学过的方法和标准自我修改、互相修改习作。
7、自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 欢迎来主页下载---精品文档
北师大版小学语文五年级下册教学设计新部编版 全册
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 第一单元 龙
教学目标：
1. 注重对龙文化的渗透。
2. 使学生在具体的语文综合实践中，进一步了解龙的文化，体会龙的精神。
3. 培养学生口头表达能力、收集和整理资料的能力。
4. 使学生了解龙的文化，弘扬龙的精神，团结龙的传人，昌盛龙的故乡。
5. 收集有关龙的资料。
教学重点、难点：
四篇不同体裁的课文《龙的传人》《大人们这样说》《叶公好龙》《乐山龙舟会》，从不同的角度介绍了龙是什么、龙的象征意义，以及龙的文化等，表达了中华儿女作为龙的传人的骄傲与自豪的思想感情。
课时安排：
龙的传人 2课时；大人们这样说 2课时；叶公好龙 1课时；乐山龙舟会 1课时；语文天地
3课时
龙的传人
教学内容：
这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。抒发了中国人对自由完美的向往和追求，表达了作者作为龙的传人的骄傲与自豪。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2. 学会本课生字词。
3. 学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教具：PPT课件
教学步骤：
第1课时
一、导入 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 1. （课件：歌曲《龙的传人》）知道这首歌曲的名字吗？