赵州桥教学设计
赵州桥教学设计
教学目标
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、在积累语言的同时学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点
1、让学生了解赵州桥的建造特点体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教具准备
教学挂图
课时安排
两课时
第一课时
教学目标
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文
教学重难点
1、生字的记忆和理解，能正确流利地朗读课文
2、给课文分段。
教学过程
一、谈话导入
1、大家看见过哪些桥？谁来说说
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。板书：19 赵州桥
二、自读课文
1、读准字音、句子
2、了解课文大意。
3、学生自学，教师巡视
4、检查自学情况。
三、初读课文，理清层次
1、指名分段读课文，集体评议。
2、默读课文，边读边思考：课文主要介绍了什么？每个自然段讲了什么？
3、同桌交流
4、找出课文中不理解的词语，交流汇报
5、指名读第一自然段，说说自己知道了什么？
四、知道书写生字。
五、布置作业
有感情地朗读课文
第二课时
教学目标
1、 有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分
2、 了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点
1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
一、复习导入，整体感知。
1、复习本课的生字词语。
2、介绍赵州桥似的具体位置。
3、出示赵州桥的图片及有关诗句“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。
4、今天我们继续学习19课，齐读课题。板书课题 ：19 赵州桥
初读课文，课文给我们介绍的是一座什么样的赵州桥？
二、学习课文，自读自悟。
根据课文内容填空：（ ）的赵州桥，将课文中有关的词语画下来。
三、全班交流（读句子，谈体会）：
预设答案：
雄伟、坚固的赵州桥
1、长度、宽度：抓住数字，与学生的生活实际比较（如教室、操场的长宽），体会“雄伟”。。
有感情朗读句子。
2、建筑材料：全部用石头砌成。图片展示
3、形状特点：
1）没有一个桥墩，只有一个拱形的大桥洞。做实验
2）桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞。 出示图片
4、结合图片展示：说说“一大四小”拱形设计的好处，读读有关句子，体会设计之精
妙。
什么叫“创举”，为什么称之为“创举”？
这种设计，指的哪种设计？（如减轻冲击力，节省石料等）
师生合作朗读第2自然段（师读总起句），师小结本段的结构特点。
美观的赵州桥
1、有的„„；有的„„；还有的„„
1）自由朗读，想象栏板上精美的图案。2、图片欣赏：欣赏栏板上的图案。
3）根据课文内容填空： 课件
栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着（ ），嘴里（ ）；有的
刻着（ ），前爪（ ）；还有的（ ）。
2、所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（雕刻技术精湛，图案栩栩如生。）
3、全班合作朗读第3自然段。
4、出示句子“这座桥不但坚固，而且美观”，说说这样写好在哪里。
（“坚固”概括上文内容，“美观”引出下文。）
四、让我们一起夸夸赵州桥。
可就某一方面，也可从几个不同侧面夸赵州桥；
可就课文内容夸，也可把自己从课外了解到的有关知识补充进来。
五、这精巧的设计，精美的图案都出自我国古代劳动人民之手。自由朗读最后一段，想想应
带着怎样的感情朗读。（骄傲、自豪）
指名朗读，表达出自己此时的感受。
六、课后延伸：课件
1、我国宝贵的历史遗产。
2、北京的古建筑。
3、中华传统文化
作业：1、有感情朗读课文，巩固背诵。
2、完成语文诊断。
板书设计：
雄伟
19 赵州桥 坚固 智慧和才干
美观
课后反思：
《赵州桥》这篇课文主要介绍了举世闻名的赵州桥的特点，赞美了我国古代劳动人民的智慧
和才干。我在教学中注意了以下教学策略的实施：1、以读为主阅读是现在读文教学中的一
个主旋律，本课教学中，我也把朗读摆在了十分重要的位置，强调“从读中感悟”。要想让
学生真正理解一篇课文的内容和它所要表达的思想感情光靠教师在讲台上一句一句的讲解
是起不到多大的效果的。所以要想学生理解得彻底，一个重要的手段便是读。2、采用多种
学习方式并存，自主选择。这样充分调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
不足之处： 1、没有收集好关于赵州桥在建造时的一些书面资料。
2、课堂调控能力还不够。
小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）
小学语文《赵州桥》教学设计小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学语文《赵州桥》教学设计范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文《赵州桥》教学设计1教学目标：1、认识11个生字，会写15个生字。
正确书写“隋朝、参加、雄伟、全部、创举、减轻、冲击力、重量”等词语。
2、有感情朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重难点：重点了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学准备：课件、音乐、词语卡片，学生课前搜集相关资料。
教学过程：一谈话激趣，导出课题。
1、出示谜语：老师这里有一个谜语，请大家来猜猜。
2、能说说你认识的桥吗？3、大家知道赵州桥吗？谁来介绍一下？（出示相关资料，说说自己在这段话里发现了哪些信息。
）4、板书课题，学生书空课题：今天就让我们到赵州桥去游览一番。
二初读课文，学习生词。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出自然段，画出生词。
2、学生交流生词：（1）齐读（2）小老师领读（3）词语速记一分钟（出示重难点词语加深记忆）（4）赛读三再读课文，理解分析。
1、默读课文，思考：赵州桥给你留下了什么样的印象？画出相应的句子或词语。
2、学生交流：雄伟、美观（板书）（1）你从那看到了赵舟桥的雄伟？谁来读一读。
桥长、宽、建材、形状特点。
（教师板画）（2）从这段话中，你感受到了什么？这些数字说明了什么？这样写行不行？（结合学生的交流，随机进行。
）出示课件，出示对比句，引导学生感知数字描写的作用。
“如果现在建一座这样的桥你认为会怎样建？”（3）能自豪的读一读吗？来试一试？（个别学生读）学生点评。
《赵州桥》教案_教案教学设计
《赵州桥》教案教学目标1.通过理解重点词句进而理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感.2.学会本课生字,新词,会用"参加',"而且"造句.3.朗读课文,能背诵课文第2,3自然段.教学重点,难点理解赵州桥的雄伟,坚固,美观以及设计上的特点.教学时间三课时教学设计第一课时一,教学目标在自学课文内容的基础上,借助查字典,学习本课生字,词,并练习用"参加","而且"造句.二,教学重点,难点让学生通过查字典自学本课生字,词,并练习用"参加","而且"造句.三,教学过程(一)看图导入.1.出示挂图.2.介绍赵州桥及其设计者李春.赵州桥也叫安济桥,是一座世界闻名的石拱桥.它位于河北省赵县的洨河上,是隋朝的石匠李春设计并参加建造的,据今已有1300多年的历史.(二)学生按要求自学生字,词.1.学生按读,画,查,找的步骤,通过查字典自学生字,词.(1)学生初读课文,边读边标出文中生字,词.(2)学生借助查字典读准字音,了解字义.(三)检查自学.1.指名按自然段读课文并注意纠正读音.2.区别多音字的用法.可采用多音字组词的方式,作巩固练习.3.给加粗字选择正确读音:4.分析字形结构:本课有17个生字,按结构不同可分为:左右结构:计横跨既减毁栏抵上下结构:县参半包围结构:赵遗内外结构:固独体字:史击而且5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习.计()跨()史()即()什()垮()使()既()固()且()栏()抵()回()目()拦()底()6.着重强调书写规范."没"不要把右上方的""写成"几""创"字的第二笔是点(,)不是捺(),第四笔是竖弯钧(),不是竖提()."举"字中间的"八"要写得长一些."参"字下面的三撇不要写成"三".(四)查字典联系上下文理解词语.世界闻名:"闻名"是有名,著名的意思.在课文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名.设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预先制定方法,图样等.雄伟:雄壮而伟大.在文中的意思是形容赵州桥雄壮而伟大.创举:指从来没有过的举动或事业.在文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从来没有过的.(五)指导学生练习用"参加","而且"造句.1.让学生从文中找出带有"参加","而且"两词的句子,读一读并弄清句式.2.教师口述范例,学生仿造.参加——我积极参加了生物小组的活动.——我参加了六一儿童节的庆祝活动,心里非常高兴.3.突破难点.用"而且"一词造句是本次练习的难点.(1)让学生读原句弄清句式."赵州桥不但坚固,而且美观.""而且"一词常与"不但"连接在一起使用,形成递进关系.因此应提醒学生在造句练习中注意前后分句之间的递进关系.(2)教师口述范例,学生仿造.而且——小明不但在学校爱劳动,而且在家里也是妈妈的小帮手.(六)学生自读课文,复习巩固.(七)作业.1.写生字,词.2.熟读课文,并练习背诵2,3自然段.第二课时一,教学目标读课文,理清层次,了解内容.二,教学重点,难点引导学生从自然段入手,理清句与句之间的联系,了解全文内容.三,教学过程(一)指名按自然段读课文,检查复习.(二)让学生按要求默读课文,了解各段大意.1.提出默读要求.让学生通过自学试写各段大意.具体步骤:(1)边读边标画出自然段序号,并弄清各段有几句话.(2)逐段阅读,找出各段重点句.(3)试写各段大意.2.可采用填写表格的方法完成自学.自学课文,试写段意(示例).3.检查自学.指名让学生分自然段读课文,并口述各段的主要内容.(三)以第2自然段为例,重点引导学生学习弄清自然段大意的方法.1.指读第2自然段.2.想一想这段共有几句话是围绕着哪句话的意思写的(本段共有5句话,是围绕着"赵州桥非常雄伟"这句话写的.)3.这段话中句与句之间是怎样联系的4.这段话的主要内容是什么5.小结方法;读——文想——联系画——句说——段意(四)让学生用上述方法学习第1,3两个自然段,讨论段意.(五)叙述本文的写作顺序.在弄清各段主要内容的基础上,让学生根据板书,试说本文的写作顺序.课文先介绍了赵州桥的地理位置,设计者及建造的年代;接着介绍了赵州桥非常雄伟;然后介绍赵州桥特别美观;最后赞扬赵州桥表现劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产.(六)指名读课文,再次体会全文内容.板书:3赵州桥各段主要内容:1.赵州桥在河北赵县的洨河上,是隋朝石匠李春设计并参加建造的.2.赵州桥非常雄伟.3.赵州桥非常美观.4.赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的文化遗产.第三课时一,教学目标引导学生体会重点词句,理解课文内容,从而了解我国劳动人民的智慧和才干.二,教学重点,难点抓住重点词,引导学生理解赵州桥的雄伟,坚固,美观和设计上的特点.三,教学过程(一)激情导入:1.出示挂图,让学生根据初读课文掌握的内容介绍赵州桥.2.齐读课题后思考:为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥呢为什么这座桥经历了1300多年的风风雨雨至今还屹立在洨河上呢让我们带着这些问题深入阅读这篇课文.(二)抓重点词句,理解内容.1.学习第1自然段.(1)指读第1自然段.让学生想一想,这段有几句话分别介绍了什么(本段共有两句话,分别介绍了赵州桥的名称,地理位置以及设计者和建造的年代.)(2)什么叫"世界闻名"从哪些地方可以看出赵州桥为什么会世界闻名(世界闻名,即在全世界都有名.从第2句中"到现在已经有1300多年了"可以看出赵州桥建造年代据今久远,这是它之所以闻名世界的原因之一.)2.学习第2自然段.(1)指名读第2自然段并思考:这段写的是什么(本段主要介绍了赵州桥非常雄伟以及它高超巧妙的设计特点.)(2)什么叫雄伟从哪儿看出赵州桥非常雄伟本段中作者用具体的长度和宽度以及"中间行车马,两旁走人"来说明赵州桥的雄伟.讲课中教师可采用学生熟悉的事物来帮助学生进一步理解.(3)出示重点句:"这种设计在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料."(4)课堂讨论:"这种设计"是指怎样的设计这样的设计有哪些优点为什么会有这些优点讨论中应让学生抓住赵州桥的设计特点理解内容.①"没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞",可以使水流畅通无阻;②洞顶左右两边各有两个拱形的小桥洞,以备发大水时减轻水对桥身的压力;③下面没有桥墩,节省石料,上面有小桥洞减轻了桥身的重量.所以说这种设计在建桥史上是一个创举.让学生从文中具体的描写中体会"创举"的意思.(5)出示挂图,让学生根据第3～5句话的意思介绍赵州桥的建筑结构,应抓住:"没有……只有……还有……"这三个词语.(6)练习背诵这段话.3.学习第3自然段.(1)学生自读第3自然段,想一想"这座桥不但坚固,而且美观."这句话在文中起什么作用(承上启下的过渡作用.)(2)从哪些地方可以看出赵州桥美观让学生在文中将有关句子标画出来.(3)展开讨论.(4)出示文中所讲的三种龙的姿态图案,引导学生边看图边理解,练习背诵.(5)"所有的龙"指什么引导学生想象还会有哪些姿态讨论中让学生体会栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品.(6)让学生带着赞美的语气读第3自然段.4.齐读最后一自然段.(1)教师总结谈话.赵州桥以它的雄伟,坚固,美观而世界闻名.它是我国劳动人民勤劳和智慧的象征,是我国宝贵的历史遗产.(2)出示填空练习:赵州桥是(我国劳动人民智慧和才干的象征),是(我国宝贵的历史遗产),是(建桥史上的一个创举.)(3)让学生填空后集体朗读这句话.(三)总结全文,加强朗读,练习背诵.1.全文主要介绍了什么2.朗读课文,练习背诵2,3自然段.【板书设计】。
赵州桥教学设计一等奖3篇
赵州桥教学设计10教学目标：1.认识10个生字，会写14个生字。
能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，积淀语感，积累语言。
3.感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。
4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。
教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，体会作者表达方法。
教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。
课时安排：两课时(课前布置预习)第一课时：学习生字词，正确流利有感情地朗读课文，感受赵州桥的神奇美丽，夸赵州桥。
第二课时：正确抄写词语、背诵相关段落、领悟作者写作方法。
第一课时一、创设情境，走近赵州桥。
1.今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听——(课件播放)这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。
2.板书：赵州桥(提醒学生注意“州”字三点的写法)。
3.齐读课题。
二、检查预习，初知赵州桥。
1.认读生字词语。
①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。
②学生相互提醒读音，交流识字办法。
③教师相机点拨。
④去掉拼音，全班齐读词语。
⑤选词填空。
选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥?2.自由试读课文，要求做到：①正确(不添、不漏、不改);②流利。
3.检查朗读。
(出示句子，学生朗读，教师随机指导)三、朗读感悟，品悟赵州桥。
1.(播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面)人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢?请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。
2.学生自由读文，圈点勾画。
3.交流读书体会，感受赵州桥的“神”。
你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢?(此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开)重点感悟：▲历史悠久。
①学生读勾画的句子。
②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样?板书：古老)▲设计奇特。
汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。
小学语文《赵州桥》教案(通用15篇)
小学语文《赵州桥》教案〔通用15篇〕小学语文《赵州桥》教案〔通用15篇〕小学语文《赵州桥》教案篇1教学目的：1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。
2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道赵州桥是世界出名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。
教学重点：1、能正确概括各段的段落大意。
2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。
教学难点：对文章段意的概括。
教学目的：1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。
2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。
教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥？2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？〔老师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等〕3、老师板书：赵州桥〔教学生字“赵”、“州”〕师：今天我们要学习的是赵州桥。
它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。
为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。
二、听课文录音，自学课文1、老师布置自学要求：〔1〕看清生字，会读生字。
〔2〕划出带生字的新词，理解局部词语的意思。
〔3〕理解课文大意。
2、学生自学，老师巡堂3、检查自学情况〔1〕、指名读生字。
你是如何记住这些生字的？〔2〕、齐读新词。
你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。
三、初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。
2、默读课文，边读边考虑：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？3、学生可同桌交流。
师生共同小结。
四、课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。
小学语文《赵州桥》教案篇2一、教学目的：1、知识与技能：〔1〕认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、宏伟”等23个词语。
小学三年级下册语文赵州桥教案(优秀7篇)
小学三年级下册语文赵州桥教案（优秀7篇）《赵州桥》教案设计篇一《赵州桥》是人教版第五册中的一课，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
本节课为了让学生了解赵州桥的建造特点，理解其好处，我引导学生采用画图、品词析句、朗读等多种方法，发挥学生主体作用，以突破本课重难点。
一、这节课我们继续学习《赵州桥》这一课。
生词：设计参加坚固雄伟横跨创举宝贵图案石栏县城全部冲击力zhǎo zhuǎ出示：鹰爪鸡爪zhǎo→鸟兽的脚，如鹰爪，虎爪，张牙舞爪zhuǎ→爪子，动物带尖甲的脚，如：鸡爪子，猫爪子（中年级字词教学仍是重点，本课为第二课时，在导入之时，对上一课时字词进行复习巩固，是十分必要的。
）二、同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声朗读，可以默读，可以拿着笔边读边划下自己喜欢的句子。
完成填空，并说出从哪些地方看出来的。
赵州桥十分( ).同学们下面我们一起来感受一下赵州桥的雄伟、坚固。
三、范读第二自然段这段有几句话？围绕哪一句来写的？文中用了二个数字，来形容赵州桥的雄伟，谁的眼睛最亮了，能发现(长五十多米，九米多宽)这种方法叫作列数字，相当于五个教室长，两个教室宽。
当时，李春在建赵州桥时，一定是先画设计图，然后拿着图让工人师傅看了以后，才建造成赵州桥的。
我们班43名同学都是43名桥梁设计师，现在老师请你们依据第2自然段对赵州桥的描写，画出赵州桥的设计图生5分钟画图小组内展示选出代表班内展示。
老师出示自己画的两座桥：石拱桥：有桥墩的桥：你们画的赵州桥与老师画的桥有什么不同之处？（让学生画赵州桥的设计图，并与一般桥梁作比较，让学生形象地理解赵州桥的建造特点。
）这是赵州桥在设计上最主要的特点，（板书：没有桥墩拱上加拱）哪些句子写了赵州桥的这个特点？李春这样设计有什么好处吗？在文中找出有关的句子，指名同学读。
一千三百多年来，赵州桥经历了无数次洪水的考验，这说明赵州桥十分（坚固）出示重点句子：这种设计在建桥史上是一个（），（）减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，（）减轻了桥身的重量，节省了石料。
赵州桥教学设计15篇
赵州桥教学设计15篇赵州桥教学设计1教学目标1.让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2.帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。
教学重点初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。
指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备师生课前收集“赵州桥”资料、图片，学生认真预习课文。
教学方法：引导交流。
教学过程一、导入新课同学们，你们对我国的古代建筑有哪些了解呢（学生回答如：长城、颐和园、故宫、河南少林寺等）今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑—-赵州桥。
（板书：赵州桥）注意“州”的写法。
让我们听着这首歌走近赵州桥。
（放河北的民歌小放牛）二、讲授新课（一）整体感知1.读课文，找三个学生分别读课文的前三个自然段，第四自然段一起读。
让学生整体感知课文内容，对课文内容有一个大概的了解。
2.分享文中词语（看图片）学生读，要求读准字音。
注意“爪”的读法，前爪、爪子。
3.（出示图片）探究：（1）赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。
（2）你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。
前后四人一小组讨论交流，找学生回答。
（板书：世界文明、雄伟、坚固、美观）（二）学习第一自然段。
1.学生读第一自然段。
问：你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢让学生回答。
2.资料提供让学生了解：赵州桥为什么叫安济桥（出示图片）与学生交流“济”字。
（三）学习第二自然段。
1.让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。
学生读，与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度，来体会赵州桥的雄伟。
这里用到了什么（板书：数字）2.让学生找出能感受赵州桥坚固的句子，读一读。
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语理解“创举”：从来没有过的举动。
《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)_1
《赵州桥》第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学基本信息课题《赵州桥》第二课时学科语文学段中段年级三年级相关领域阅读教材部编版语文三年级第六册1．指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能感受作品中生动的形象和优美的语言。
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
2．教学背景分析(教材分析、学情分析、我的思考)教材分析：本单元人文主题是“中华优秀传统文化"，编排了三首古诗和三篇说明文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
《古诗三首》描绘了古人在春节、清明节和重阳节里过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。
三篇说明文，分别介绍了纸的发明经过、河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥——赵州桥，以及北宋都城汴京热闹的街市，通过这些内容体现中国古代劳动人民的智慧和才干。
本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
”第一学段（1-4册）中，教材中已经渗透有关“关键词句"的语文要素，如第三册第六单元“借助词句了解课文内容”，第四册第六单元“提取主要信息，了解课文内容"。
此外，三年级上学期学生刚刚学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。
但三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。
《赵州桥》一课介绍了位于我国河北省赵县的一座著名石拱桥——赵州桥。
全文结构清晰，表述准确，语言虽平实却充满感情，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
教学中，可以重点让学生理解“横跨"“创举”“相互缠绕"“相互抵着”“回首遥望"等词语，以及通过“既……又……”“有的……有的……还有的"等句式，让学生感受赵州桥的雄伟、坚固、美观，体会古代劳动人民的智慧。
学情分析：三年级上学期学生刚刚学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，因此寻找关键句对于学生来说并不困难。
三年级下册《赵州桥》教学设计（通用7篇）
三年级下册《赵州桥》教学设计三年级下册《赵州桥》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的三年级下册《赵州桥》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册《赵州桥》教学设计篇1学习目标：1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学习重点：让学生了解赵州桥的建造特点。
学习难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教具准备：多媒体课件学习过程：一、启发谈话，导入新课。
今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。
大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）二、看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。
请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。
）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。
50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。
大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。
这独特的设计也是前所未有的。
这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。
三、合作交流，细读比较：1、带着问题读课文：了解赵州桥的特点：坚固、美观。
（板书“赵州桥”）2、全班齐读。
四、小组展示，深入理解读一读：答一答：从第一自然段我们了解到了哪些信息？从“一千三百多年”这个数字中我们体会到了什么？（板书“历史悠久”、“坚固”）赵州桥经历了千年的风雨仍如此坚固，让我们带着对赵州桥的感叹之情再一次朗读第一自然段。
：1、赵州桥经历了一千多年的历史，饱经风雨的洗礼，至今仍能安然无恙地屹立在世人的眼前，它在设计上有什么特点呢？我们一起学习下一自然段。
《赵州桥》课文教学设计一等奖3篇
1、《赵州桥》课文教学设计一等奖教学目标1．能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。
2．学会本课15个生字，理解17个词语的意思。
3．能照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
4．知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。
教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。
教学难点：用“不但……而且……”把两句话合成一句话。
第1课时（一）教学目标1、学会本课生字、词语。
2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。
（二）教学过程1．启发谈话。
谁还记得《南京长江大桥》这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的结构特点。
（南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。
底层是铁路，铺双轨。
上层是公路，两侧是人行道。
）这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。
今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。
2．指导预习。
（1）读课题。
注童读准zhàozhōu这两个翘舌音。
（2）轻声读课文。
拼读生字音节，联系上下文想想新词的意思。
（3）用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。
3、检查预习。
（1）指名认读生字，讲讲词语意思。
（2）指名回答结果。
（3）指名朗读课文，说说课文主要讲什么。
4．指导学习第l自然段。
（1）阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点——抓重点词句，理解一段话的意思。
（2）指名读第1自然段，教师在图上指出赵州桥的位置。
（3）课文是围绕哪个重点词语来叙述的？（世界闻名的石拱桥）（4）说说“世界闻名”的章思。
跟这个重点词语有关的词语还有哪些？（“隋朝”“已经有1300多年了”）小结：以上这些词语是赵州桥“世界闻名”的原因之一。
5．练习作业。
（1）抄写生字。
重点指导“减、慧”书写的间架结构。
注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面部分中间不要加竖。
（2）完成作业本1、2题。