四年级语文上册《九色鹿》教学设计1 苏教版
《九色鹿》【教学目标】知识与能力：学会本课生字，理解由字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：自主学习法。
学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。
圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
【重点、难点】重点：把握文中两个重要角色：九色鹿、调达，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
【教学过程】一、揭题导入1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．故事中的九色鹿给你留下了什么印象？你能用一个字来概括吗？（美）3．故事中还有一个重要人物（板书：调达），一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课1．这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，请同学们默读课文，画出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2．画完的同学可以小组交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。
●它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）2.那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些美？●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
1.你能从中体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。
读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”1.从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私）2.你来读出他的无私。
△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？【答不出：1.看看当时所处的情境？（冷静）2.圈点“陛下、您”提问：面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是受小人蒙骗——告密时”那个人”没有告诉国王九色鹿救人的事。
）3. “您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？（板书：机智）】3.他是以什么样的心情来说的？4.指导朗读。
a) 感情朗读：她的痛斥字字千钧，句句掷地有声。
请自己读一读，（点红：竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。
b)▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。
（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。
“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”▲九色鹿说给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。
”）▲师渲染气氛（指板书）教师：自己见义勇为救起的人竟然见利忘义！让人伤心！（全体女生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然背信弃义！让人痛心！（全体男生齐读）教师：自己见义勇为救起的人竟然恩将仇报！让人愤怒！（全体学生齐读）△课文里除了写了九色鹿的外形美，还写了谁的美？这需要同学们细心去找，去读，请你说说。
●国王非常惭愧。
他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
1.能说说国王美在哪儿吗？2．我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
），女同学读下面一段话，体会一下。
3.你体会到了什么？（板书：改错）4.国王说的话分三个内容，一是斥责，二是惩罚，三是下令。
让我们展开想象：做一回国王，想想他会怎样斥责，惩罚，下令？（出示：国王低下头对九色鹿说：“我真惭愧，______________________。
”国王转身斥责调达道：“_________________________。
”最后，他郑重地向全国人民宣布：“_________________________。
”）△课文里除了国王的美，你还发现了谁的美？再看课文。
●突然，乌鸦高声叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！”1. 可以看出它是什么美？（板书：助人）2. 能找出乌鸦的美，了不起，我们要把乌鸦的美读出来。
（着急、关切）3. △好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。
1.说说你的理解。
2.回头看看得救后的调达，面对救命恩人，他是怎么郑重起誓的呢？落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
3.通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）4．调达是见了什么“利”？5．调达见到重金，心里会怎么想？指导读。
6．调达忘了什么“义”？7.接着用三个句式引领学生接读：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！一个郑重起誓的人竟然背信弃义！8．小结。
△我们读出了调达的丑，还有谁的丑？●有一天，这个国家的王妃做了一个梦，梦见了一头双角洁白如雪、身披九种鲜艳毛色的鹿。
她突发奇想：如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定会显得更加漂亮！1.说说你的理解。
（板书：残忍）三、小结。
1.通过读课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了。
你最喜欢文中的谁？不喜欢文中的谁？调达：让我们用这些句子来告戒他！[示：人无信不立言必信，行必果君子一言，驷马难追火心要空，人心要实黄金失去可再得，名誉失去难挽回]2.学了这篇课文，我们体会到了九色鹿的美，国王改错的美，乌鸦助人的美，也发现了调达见利忘义的丑、王妃残忍的丑。
同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的。
）那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？这其实呢就是民间故事所要表达的主题，就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责。
记住：美的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。
四、拓展延伸同学们，多读民间故事可以帮助我们辨别人间的美与丑，善与恶，使我们成为一个“美”的人。
最后老师想向大家推荐一些民间故事民间故事：１．《梁山伯与祝英台》 2、《白蛇传》3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》【教学反思】1、从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。
九色鹿的见义勇为学生往往心里明白而不会概括。
对此，我把词典上的意思讲述出来，再让学生联系课文内容进一步体会其见义勇为的特点。
从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。
”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。
接着，再让学生自读第四自然段，从不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。
2、学生从课文结尾九色鹿怒斥调达的一段话中，直接找出了概括出调达的性格特点的关键词——“见利忘义”，“背信弃义”。
教师再让学生默读6、7两个自然段，通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。
3、九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。
为此，我出示了这段话：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”教师引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
4、自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。
但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。
在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
5、语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。
教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。
教学最后一环节——诚信格言的补充，一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理，同时，与当前所提倡的诚信教育相结合，具有一定的现实意义，另外，为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用，有利于学生学以致用，真正形成语文能力，提高语文素养。
最后，老师还告诉学生：九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟，建议同学们有机会去观赏，旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂，在生活中学习语文。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思九色鹿教案 1
22 九色鹿教学目标：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
4、能有创造性的复述、表演这个童话故事。
教学重点：体会九色鹿舍己救人、见义勇为的精神；教学难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
教法：启发式、情境式学法；自主、合作、探究教学准备： Flash片段欣赏、课件教具时间；2课时第一课时教学内容；初读指导，学习字词教学过程；一、故事导入1、同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个美丽的民间故事。
在一片茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。
这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。
”神鹿带着他们顺利地穿越风沙，安全地到达了目的地，这只神鹿就是——（板书）九色鹿2、听了这个故事，你觉得九色鹿是一头怎样的神鹿？（学生交流：乐于助人、心地善良等）3、你们想不想更多地了解关于九色鹿的故事呢？请大家读课文，想一想课文主要讲了一个怎样的故事。
第 1 页共5 页二、初读指导1、请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？2、学生交流汇报，教师板书：救九色鹿调达出卖三、学习字词1、读准多音字的音：泄露（）暴露（）肮脏（）心脏（）调达（）调集（）2、（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名竖读，正音）洁白如雪奋力挣扎无奈毛色鲜艳连连叩头张贴黄榜漂亮极了郑重起誓重金悬赏纵身跳进千恩万谢调集军队非常气愤进宫告密惭愧斥责背信弃义重重惩罚恩将仇报3、这些词中有一个词与“见利忘义”的意思一样，它是哪个？（背信弃义）“背信弃义”的意思是什么？哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）“知恩图报”的意思是什么？“恩将仇报”的意思是什么？课文讲谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？第 2 页共5 页你从这三组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。
苏教版四年级上册22课《九色鹿》教学案例
苏教版四年级上册22 课《九色鹿》教教案例教材剖析：《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人立誓永不说出九色鹿的住所。
但在金钱眼前，落水人言而无信，出卖了九色鹿，最后遇到了严惩。
课文情节生动，语言浅易，学生比较喜爱。
鉴于教材特色和学生实质，在教课时，我采纳研究性学习方法，以达到知识与技术、过程与方法、感情、态度与价值观的整合，为学生创造足够的主动研究的时间和空间，指引学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步建立“自主、合作、研究”的学习方式。
教课理念：在新的《语文新课程标准》中我们发现，对学习的阶段目标，除了我们原来较为熟知的“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语社交” 等四个目标外，还提出了“综合性学习”这一要求。
认真阅读，我们不难发现，综合性学习的基本方式是研究学习。
《标准》中也明确指出：“能主动进行研究性学习，在实践中学习、运用语文。
能提出学习和生活的问题，有目的地收集资料，共同议论。
倡议自主、合作、研究的学习方式。
”明显，研究性学习是我们此后教课中要侧重培育的一种学习方式。
教课过程：一、整体感知内容第1页/共5页1、揭题：同学们，今日我们来学习一个民间故事，题目叫《九色鹿》。
2、课前，大家预习了课文，谁能简单地来谈谈故事主要讲了什么?3、指名说，相机板书：救九色鹿调达出卖4、同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起! 请大家也像他们同样在小组里说一说。
【从检查预习下手，认识学生已有的认知水平，教会学生从整体上掌握课文内容，理清脉络，使学生立刻投入到课文的情境中。
】二、确立研究目标1、针对这篇课文，你们想研究些什么呢?2、学生自由讲话，说出自己最想研究的问题。
3、集体梳理：看来，大家对这两个人物特别感兴趣，急不可待地想认识他们，那我们就来研究他们。
请各小组选择最想研究的人物，联合课文有关内容，谈谈对人物的见解。
假如哪个小组有能力研究两个人物就更棒了 ! 时间为 10 分钟。
(苏教版)语文四年级上册《21九色鹿》优秀教学案例
（苏教版）语文四年级上册《21九色鹿》优秀教学案例 一、案例背景 《21九色鹿》是苏教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只神奇的九色鹿，它用自己的神奇力量帮助人们解决问题，最终却因为一个人的背信弃义而遭受惩罚。这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养，让学生在理解课文内容的基础上，学会关爱他人，珍惜诚信。 在教学这篇课文时，我以引导学生深入理解课文内容，体悟人物情感为核心，通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们的语文素养。在教学过程中，我注重对学生的启发式教学，引导学生主动探究，发现问题，解决问题，从而提高他们的自主学习能力。同时，我还注重对学生的情感教育，让他们在理解课文内容的基础上，认识到诚信的重要性，培养他们关爱他人，珍惜诚信的品质。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要情节。 2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。 3. 分析九色鹿的形象特点，理解其象征意义。 4. 学会通过细节描写来表现人物品质和情感的方法。 5. 能够运用课文中的情节，创作一幅故事插图。 （二）过程与方法 1. 通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，提高学生对课文内容的理解和分析能力。 2. 运用探究式学习，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。 3. 采用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解诚信的重要性，培养关爱他人、珍惜诚信的品质。 4. 运用小组合作学习，让学生在讨论交流中，提高自己的表达能力和合作能力。 5. 采用任务驱动法，让学生在完成课堂任务的过程中，提高自己的语文实践能力。 （三）情感态度与价值观 1. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，引导学生关注生态环境，保护动物。 2. 通过九色鹿的形象，使学生认识到诚信的重要性，培养学生的诚信意识，让他们明白诚信是做人的根本。 3. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质，让他们学会在生活中关爱他人，珍惜友谊。 4. 引导学生正确面对困难和挫折，培养他们坚韧不拔、勇往直前的精神。 5. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强他们的民族自豪感。 三、教学策略 （一）情景创设 1. 通过多媒体展示九色鹿的图片，让学生直观地感受九色鹿的美丽和神奇。 2. 利用音乐、道具等手段，创设课文中的情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验。 3. 设计角色扮演活动，让学生分饰课文中的角色，进行情景再现，提高学生的表演能力和创造力。 4. 利用图片、图表等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容，加深对九色鹿形象的记忆。 （二）问题导向 1. 设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。 2. 通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，逐步理解课文内容，把握课文的主题。 3. 鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识，提高他们解决问题的能力。 4. 利用互动式教学，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。 （三）小组合作 1. 设计小组讨论题目，让学生在小组内进行讨论交流，提高他们的合作能力。 2. 利用小组合作学习，让学生共同完成课堂任务，培养他们的团队精神和责任感。 3. 创设竞争机制，激发学生的小组竞争意识，提高他们的学习积极性。 4. 鼓励学生进行小组内互助学习，提高他们的自主学习能力，培养他们的良好学习习惯。 （四）反思与评价 1. 引导学生进行自我反思，总结自己在课堂学习中的收获和不足，提高自我认知。 2. 设计课堂评价表，让学生对彼此的学习表现进行评价，培养他们的评价能力和客观公正的品质。 3. 进行课堂总结，对学生的学习情况进行全面梳理，巩固所学知识。 4. 鼓励学生进行课后拓展学习，提高他们的语文素养，培养他们的学习兴趣。 四、教学内容与过程 （一）导入新课 1. 利用多媒体展示九色鹿的图片，引导学生关注九色鹿的美丽和神奇。 2. 提问：“你们听说过九色鹿吗？它有什么特点和神奇之处？”激发学生的兴趣和好奇心。 3. 简要介绍课文内容，引导学生预期本节课的学习目标。 4. 宣布课堂规则，营造良好的学习氛围。 （二）讲授新知 1. 逐段讲解课文内容，引导学生理解九色鹿的形象和故事情节。 2. 分析九色鹿的品质，让学生认识到诚信的重要性。 3. 讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。 4. 运用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例，理解诚信的意义。 （三）学生小组讨论 1. 设计讨论题目，让学生在小组内进行讨论交流。 2. 引导学生关注课文中的细节，分析九色鹿的形象特点。 3. 鼓励学生分享自己的观点和感受，培养他们的表达能力和合作能力。 4. 小组汇报讨论成果，进行互动评价。 （四）总结归纳 1. 教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。 2. 强调九色鹿的品质和诚信的重要性，引导学生树立正确的价值观。 3. 总结本节课的学习方法和技巧，鼓励学生在课后进行拓展学习。 4. 宣布下节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。 （五）作业小结 1. 布置作业：让学生根据课文内容，绘制一幅九色鹿的故事插图。 2. 要求学生在作业中运用所学知识，发挥创意，展示个人才华。 3. 鼓励学生在课后与家人、朋友分享九色鹿的故事，传递诚信的理念。 4. 提醒学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。 五、案例亮点 1. 情境创设：通过多媒体展示九色鹿的图片和音乐，教师成功营造了一个生动有趣的学习氛围，使学生能够直观地感受九色鹿的美丽和神奇，提高了他们的学习兴趣。 2. 问题导向：教师设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考，激发学生的求知欲。通过问题链的形式，学生能够逐步理解课文内容，把握课文的主题。 3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作学习，让学生共同完成课堂任务。这种教学策略培养了学生的团队精神和责任感，提高了他们的合作能力。 4. 反思与评价：教师引导学生进行自我反思和相互评价，帮助学生总结课堂学习的收获和不足，提高了学生的自我认知和评价能力。 5. 教学方法灵活多样：教师运用了讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，使课堂内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语文素养。 这些亮点体现了教师在教学中的专业素养和创新能力，有效地提高了学生的学习兴趣和效果。
苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》教案
《九色鹿》教案教材分析：这是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了一个叫调达的落水者，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，他最终受到了应有的惩罚。
本篇课文是民间故事，具有强烈的幻想色彩，通过虚构的人物、动物、假设的环境、离奇的情节来反映生活、表达思想。
作者将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人并不图报答，在关键时刻揭露调达、讽劝国王，表现了九色鹿无私助人、是非分明、机智无畏的性格特点，塑造了令人崇敬的美好形象。
同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义的卑鄙嘴脸。
学情分析：学生对民间故事会非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
教学目标：1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的话说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词语的意思。
读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。
会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
3.让学生在多媒体创设的情境中通过多种形式的朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
4.通过说话训练，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
重点难点：重点：学会本课中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
难点：引导学生明白做人要恪守信用的道理。
第一课时课时目标：1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的语说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词的意思。
读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。
会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。
重点难点：重点：学习生字词，联系课文内容理解词语并会运用。
难点：有感情地朗读课文，理清课文内容。
教学流程：故事导入→指导读课文→学习生字词→理清文章脉络→布置作业教学过程：一、故事导入1.同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个民间故事。
苏教版四年级上册语文示范教案导学案教学设计精品教案含教学反思(教学反思参考1)九色鹿
世界上没有比人生更艰难的艺术，因为其他的艺术或学问，到处都有老师。
因此，我们要在人生的逆境中
学会坚强,拼搏,向上的精神，不要向困难低头!
22 九色鹿
《九色鹿》是一篇民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。
九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢?我引导学生抓住“洁白如雪”“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。
在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿!”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。
除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生进行想象练说：想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
当你超过别人一点点时，别人就会嫉?世上最快乐的事是为理想而奋斗。
真心希望你做一个为理想而生活的人，让你的人生更加辉煌。
为了幸福的生活，为了远大的目标努力奋斗吧!加油!妒你;但当你超过别人一大截时，别人就会羡慕你。
你被别人嫉妒，说明你卓越;如果你要嫉妒别人，就说明你无能。
苏教版小学四年级语文上册《九色鹿》教学设计(导学解疑)
《九色鹿》教学设计（导学解疑）设计说明：这是一个民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显。
学生们都很乐意读，而且一读便懂，是一篇公认的“浅文”。
但这样的一篇“浅文”，却蕴含着深刻的做人的道理。
此教案设计中，将着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
立足文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。
因此，设计中充分运用现代教育媒体创设情境，以读为本，抓住关键词句，让学生在“读、说、想”中，深刻领悟课文内涵，明白做人要恪守信用的道理。
课前准备：1、教师准备：（1）读民间故事。
（2）搜集敦煌莫高窟壁画的相关资料。
（3）制作课件。
2、学生准备：（1）阅读民间故事，能说说其中蕴含的道理。
（2）摘录带“恩”字的成语。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、动画引入，激发兴趣。
1、老师先向大家介绍一个地方——敦煌的莫高窟，它究竟是个怎样的地方呢？咱们来看一下这段视频。
欣赏一段敦煌莫高窟壁画的视频。
2、壁画好看吗？后边的内容更精彩，这节课我们要学的课文就是这壁画中的一个故事。
3、教师板书课题，边板书边介绍课文的题材。
（这是个民间故事。
）设计意图：播放莫高窟壁画的视频，虽只是一小段，但却充分调动起学生学习课文的积极性。
正如著名教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”如此导入，学生们自然能全身心地投入。
二、初读课文，检查自学。
1、提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子和段落多读几遍，不会读的可以请教同学或老师。
2、学生按要求自读课文。
3、检查自学情况。
（1）出示会认的词：挣扎气愤肮脏无辜重点理解“肮脏”：把环境肮脏和灵魂肮脏作比较理解。
“无辜”的意思是什么？课文中指谁无辜？点名交流。
（2）出示词语：发誓发财灵魂（惭愧）浩浩荡荡皇榜斥责残害背信弃义提示：注意“义”的笔顺，重点指导“誓”的书写，教师边说要点边范写。
小学四年级语文上册《九色鹿》教学设计(导学解疑)(苏教版)
《九色鹿》教学设计（导学解疑）设计说明：这是一个民间故事，故事情节生动，内容简单，语言浅显。
学生们都很乐意读，而且一读便懂，是一篇公认的“浅文”。
但这样的一篇“浅文”，却蕴含着深刻的做人的道理。
此教案设计中，将着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。
立足文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者相互融合，前者是基础，后者是提升。
因此，设计中充分运用现代教育媒体创设情境，以读为本，抓住关键词句，让学生在“读、说、想”中，深刻领悟课文内涵，明白做人要恪守信用的道理。
课前准备：1、教师准备：（1）读民间故事。
（2）搜集敦煌莫高窟壁画的相关资料。
（3）制作课件。
2、学生准备：（1）阅读民间故事，能说说其中蕴含的道理。
（2）摘录带“恩”字的成语。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、动画引入，激发兴趣。
1、老师先向大家介绍一个地方——敦煌的莫高窟，它究竟是个怎样的地方呢？咱们来看一下这段视频。
欣赏一段敦煌莫高窟壁画的视频。
2、壁画好看吗？后边的内容更精彩，这节课我们要学的课文就是这壁画中的一个故事。
3、教师板书课题，边板书边介绍课文的题材。
（这是个民间故事。
）设计意图：播放莫高窟壁画的视频，虽只是一小段，但却充分调动起学生学习课文的积极性。
正如著名教师于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。
”如此导入，学生们自然能全身心地投入。
二、初读课文，检查自学。
1、提出自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子和段落多读几遍，不会读的可以请教同学或老师。
2、学生按要求自读课文。
3、检查自学情况。
（1）出示会认的词：挣扎气愤肮脏无辜重点理解“肮脏”：把环境肮脏和灵魂肮脏作比较理解。
“无辜”的意思是什么？课文中指谁无辜？点名交流。
（2）出示词语：发誓发财灵魂（惭愧）浩浩荡荡皇榜斥责残害背信弃义提示：注意“义”的笔顺，重点指导“誓”的书写，教师边说要点边范写。
四年级上册语文教案22九色鹿苏教版(1)
22、《九色鹿》教学设计基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
教学难点：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
课时安排：二课时教学过程：教学过程：一、整体感知内容1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。
我语言乏力，实在没法称赞它。
我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
（1）你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
（指名选择朗读）惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报（齐读斥责、惭愧、发誓）（2）文中有两个多音字，谁来读？“泄露（lu ）暴露（l）”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？（板书：调达）这又是个多音字，在文中读“ di 8”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢？请大家带着这个问题轻声读读课文，同时要把字音读准，把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家：他们之间发生了一件什么事？相机板书：救九色鹿--f调达（J 一告密二、自学探究（一）1、同学们，人们常把看到正义之事就勇敢地去做称作“见义勇为”（板书）那么，像调达那种面对曾经的救命恩人当初是信誓旦旦，到头来却又出卖恩人的行为你们能否也用一个词语来概括？板书：（背信弃义、见利忘义）课文刚读了一遍就用上了文中的词语，真了不起！这堂课我们重点来研究这两个主要人物。
苏教版四年级上册《九色鹿》语文教案
苏教版四年级上册《九色鹿》语文教案1、学会本课10个生字，读准后鼻音的字皇榜挣，认识多音字调。
结合具体语境说出斥责泄露驱使灵魂恩将仇报滥杀无辜背信弃义见利忘义等词语的意思，并能用只好竟然造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据事情发展顺序来复述课文。
3、联系课文内容，细细品读人物言行，感悟鲜明的人物形象，明白做人要恪守信用的道理。
4、根据课文的故事情节，尝试将课文改编为课本剧分角色表演。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：二课时。
前置性作业：1、认真朗读课文，划出新词及七彩词语。
2、搜集有关诚信的名言。
3、弄清课文脉络、主要人物及内容。
第一课时教学过程：一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？3、今天就让我们一起走进这个富有传奇色彩的故事。
（板书）九色鹿，齐读课题。
二、初读课文、整体感知：检查前置性作业：1、课件出示生词：（指名读、齐读）叩头、奴仆、起誓、王妃、陛下、皇榜、发财、灵魂、肮脏、笑话、斥责、惩罚、惭愧、知恩图报、浩浩荡荡、见利忘义、残害无辜、背信弃义2、检查自读情况。
要求：读准字音、读通句子。
指名分段朗读，师生评议。
3、学生再读（速读）课文。
要求：（1）图文结合弄清楚课文脉络和主要人物。
现在我们结合插图读读课文，看看课文中讲了哪些人物？他们之间发生了哪些事呢？A交流回答：（课文中的故事主要是围绕三个人物展开的，分别是九色鹿、调达、国王发生了这些事：a、九色鹿救了调达；b、调达带国王来抓九色鹿，后来国王惩罚了调达。
）伺机课件出示并画出关系图。
B师说明：这两个情节刚好对应了书上的两幅插图，你能在图上指认出他们来吗？课文中是哪些对应的段落讲了这两个情节呢？请找出来？C．学生找对应的段落。
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
教学目标
1.认识寓言小说，了解其特点和寓意；
2.理解文章的意义；
3.掌握记叙文的写作方法。
教学重点
1.认识寓言小说；
2.理解文章的意义；
3.掌握记叙文的写作方法。
教学难点
1.理解文章的深层含义；
2.掌握记叙文的写作技巧。
教学策略
1.课前讲解寓言小说的概念和特点，引导学生留意文章中的寓意；
2.通过小组合作，梳理文章词语和句子的含义，锻炼学生思维和语言表达能力；
3.设置对话活动和角色扮演，增强学生的参与性和体验感。
教学过程
寓言小说
1.通过图片、视频等方式展示不同寓言小说的故事情节和人物形象；
2.讲解寓言小说的特点，如寓意深刻、言简意赅、适合普及等。
阅读理解
1.暖身活动：听读课文《九色鹿》；
2.阅读理解：分小组合作，按段拆分文章，梳理词汇和句子含义，理解故事情
节和人物性格特点，掌握整个故事的基本要素。
写作练习
1.书写练习：按照教师的要求从不同角度写出以下问题的答案，如“小狐狸为什么会想起九色鹿？”、“小狐狸为什么不想吃九色鹿？”等。
2.作文练习：要求学生以“我也有一个好朋友”为题，写一篇寓言小说。
通过比较学生的作品，总结出记叙文的写作技巧。
活动扩展
1.角色扮演：以小狐狸为主角，进行即兴对话活动，探究文章的深层含义；
2.小组分享：学生分享自己的作品和心得，交流学习体会和感受。
总结反思
1.针对本课程中出现的问题，及时总结并加以改进；
2.对学生学习情况进行反馈和评价，鼓励学生继续探索和学习。