地球公转的地理意义 高中地理教案 详案
地理教学方案【课题】地球公转的地理意义（人教版高中地理必修1）【课标分析】关于这部分的内容，课程标准要求分析地球运动的地理意义，活动建议运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。
从课程标准看，这部分的知识主要要求学生有分析归纳的能力。
【教学内容】重点：黄赤交角对于地球的影响——太阳直射点的移动；昼夜长短的变化、正午太阳高度变化、四季和五带的划分；地球过近日点与远日点的时间。
难点：正午太阳高度角的计算【学情分析】学生在前面已经学习过地球的运动的第一部分——地球的自转。
学生在初中阶段已经了解了关于地球公转的中心天体、方向、周期等基础知识，接触过了地球四季和五带的划分的知识。
但考虑到学生对于这些知识掌握的程度有差异，在课堂上应该适当复习。
【教学目标】知识与技能：1.能够说出由于黄赤交角的存在，太阳直射点随季节和纬度的变化规律；2.能够说出由于太阳直射点的移动，昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律；3.能够运用昼夜长短、正午太阳高度变化随季节和纬度的变化规律，来说明四季和五带产生的原理；4.能够在“二分二至日地球的位置图”上标出近日点与远日点的位置。
过程与方法：1.通过小组合作，运用“地球的运动”多媒体，探究地球公转的地理意义的规律，分析原因；2.通过对于“四季和五带是怎样产生的”这个问题的思考，将关于地球公转的各地理要素联系起来。
情感态度与价值观：1.通过观察多媒体的手段自发探究地理规律，培养学生学习地理、探究地理科学的兴趣；2.通过小组讨论，培养合作意识和团队意识。
3.通过解决问题的过程，培养独立思考的能力。
【教学方法】讲解法、小组讨论法、探究式教学法相结合【教学用具】地球仪，椅子，多媒体软件【教学过程】一、导入师：（写板书：地球的公转）同学们，现在开始上课。
今天，我们接着讨论地球是怎样运动的。
首先，我想让大家思考一个问题：四季和五带是怎样产生的？生：……师：其实这个问题并不复杂，我相信，学完今天有关于地球公转的课程以后，不用我说，同学们心里就会有答案了。
首先，关于地球公转，大家都知道些什么呢？生：绕太阳转、周期约为一年、方向为自西向东等等等等师：不错！有同学已经提出来了，地球自转的方向是：自西向东。
（写板书：一、方向：自西向东）这个是不是和地球自转的方向一致呀？生：是的。
师：所以，和自转一样，如果我们从北极看地球公转的轨道，是逆时针转动的。
从南极看，是顺时针的。
既然说到了轨道，我就再问大家一个问题：地球公转的轨道是正圆形的吗？生：不是。
师：对的，看来大家物理学的不错嘛。
物理老师应该给大家讲过开普勒行星运动三定律了，其中第一个定律就是行星绕日公转的轨道都是椭圆形的，而太阳在椭圆的一个焦点上。
（写板书：二、轨道：椭圆，并在黑板上画一椭圆，将太阳标在焦点上，标出近日点和远日点）既然是在焦点上，那地球在公转的时候就有时离太阳近，有时离得远，也就是有近日点和远日点。
并且根据开普勒第二定律，近日点地球运动的速度会快一些，远日点会慢一些。
现在我可告诉大家，地球过这两点的时间，一个是一月初，一个是七月初，大家猜猜哪个是哪个？生：（有对的有不对的）师：以我们的感觉，过近日点时离太阳近，就热一点，过远日点就冷了？这对吗？不对。
它这个正好是反着的，地球过近日点时离太阳近，天气反而冷，是一月份；过远日点时，反而热，是七月份。
（把时间标在图上）要注意这里和我们的感觉是反着的，大家不要记错了。
那么，为什么是反着的呢？因为公转轨道虽然是椭圆的，但是那是一个近似于正圆形的椭圆。
日地距离在近日点、远日点的的差距只有20万公里，比起公转轨道直径的1.5亿公里来说，几乎可以忽略。
好，那么问题就来了，既然椭圆轨道无法引起季节变化，那么季节又是如何产生的呢？生：有黄赤交角师：好，下面，我们就要讨论这个问题。
（写板书：三、黄赤交角）还是先问一个问题，为什么地球仪是歪的？我想起来有一次看到的一个笑话，就是老师问地理课代表这个问题，为什么地球仪是歪的？结果呢，课代表惊恐的回答道：不是我弄歪的！那咱们班的地理课代表呢？请你回答一下这个问题。
课代表：因为有黄赤交角。
师：很好，那你知道它有多大吗？课代表：23°26′。
（写板书：23°26′）师：非常好，那我再问一句，地球仪歪的这个角度，就是地轴的倾角，是多少？课代表：（很可能被绕晕了，正确答案是66°34′）师：所以说这里大家要弄清楚啊，黄赤交角之所以叫“黄赤”交角，就是因为它是赤道面和黄道面，也就是地球公转轨道平面的夹角，是一个二面角。
（在23°26′后写二面角）而地轴的倾角，是地轴和黄道面的夹角，是个线面角。
它们二者是互余的，也就是说，它们俩加起来是90°。
（在黑板上写1.，并画出黄赤交角示意图简图）所以现在大家很好理解，地球仪中的托盘就是与黄道面平行的，而因为赤道面与黄道面之间存在一个黄赤交角，导致地轴与黄道面之间有一个66°34′的角度而不是相互垂直，所以地球仪是歪的。
那为什么我们要在这一点上说这么多呢？因为黄赤交角很重要。
可以说，因为黄赤交角的存在地球上出现了四季，出现了五带，而这对于地球上的生命是至关重要的。
那它又是如何做到的呢？我们先从太阳直射点的移动说起。
（写板书：2.太阳直射点的移动）这是黄赤交角对地球的影响中最直接的一点。
首先，我们先明确一下什么是“直射”。
（在黑板上画平行光照射地球简图）太阳光这样直着射过来，与这边这半圆弧的切线相垂直的光线，就是直射光线，这条光线与这个半圆弧的交点，就是直射点。
那现在，我给大家演示一下地球公转的过程。
（将一把椅子放在讲桌上，表示太阳的位置，用地球仪模拟地球的绕日公转运动，最终的目的是让学生理解太阳直射点在南北回归线之间移动）好，接下来我们来把整个过程总结一下吧。
我们将要看一段多媒体演示，请同学先自己填好这个表格，然后在小组内核对一下答案。
生：（观看演示，填写答案，核对答案）师：（在黑板上画出二分二至日地球位置图，然后再适当巡视，了解学生的掌握情况）有同学想公布一下答案吗？生：师：很好！大家已经基本掌握这四个重要的时间节点了，那它们中间过渡的动态变化大家清楚吗？来，让我们看一下黑板上的那幅图，它表示的是地球在二分二至日时在公转轨道上的位置。
请同学们告诉我A,B,C,D四个点分别是哪个节气？生：（正确答案为A：春分——D：冬至，这个问题旨在启发学生运用地轴的偏向判断节气）师：好，那么现在大家已经知道它们的节气了，我就问大家几个问题，大家最好能记下来：（1）从B—C，太阳直射点在【北】半球，从【北回归线】向【赤道】移动；（2）从【C】—【A】，太阳直射点始终在南半球；（3）从【B】—【D】，太阳直射点始终向南移动。
请在小组内讨论，稍后我会请一组同学派代表上讲台给大家讲一下。
生：（讨论，上台讲解）师：（给予鼓励，纠正错误）相信通过这一系列的活动，大多数同学都对太阳直射点的移动有了一个比较细致的理解了，对不对呀？生：对。
师：好，那现在请同学和我一起思考一个问题，农民伯伯种地，计划播种时间的时候，会不会直接考虑太阳直射点移动到哪里了呢？生：不会。
师：对的，太阳直射点的移动，虽然是黄赤交角对地球最直接的影响，但是它在我们生活中的实际意义却不大。
我们还需要运用太阳直射点的移动，了解另外两个概念，这两个概念，会最终解释四季和五带的产生。
其中，第一个内容就是昼夜长短的变化。
（写板书：四、昼夜长短的变化）大家一定有一种感觉，就是冬天天亮的晚，黑的早，也就是白昼的时间比较短。
这是什么原因呢？我们一起回到多媒体上看一下。
（教师演示，讲解昼弧夜弧对于判断昼夜长短的意义，引导学生将太阳直射点的回归运动和晨昏线的变化联系起来，目的是避免死记硬背，使学生形成“地理要素是相互联系的”的观念）（另外需要注意的是极圈内极昼极夜现象的判断方法：绕极点做一极圈的同心圆，看是否与晨昏线相交）大家看完演示，对于昼夜长短的变化掌握的怎么样了呢？咱们一起填两个图就知道了。
（在黑板上画出昼长随纬度变化图、昼长随季节变化图的数轴，分别给出条件，指导学生画图）当然，冬天和夏天的区别不只是昼夜长短不一致。
我问大家一个问题，冬天和夏天，哪个季节太阳光中午照进屋子时的范围大？生：（正确答案：冬天）师：细心的同学可能注意到了，每到冬天的时候，太阳光照进教室的部分会比夏天要多。
这是因为什么原因呢？生：正午太阳高度变化。
师：对的，就是它。
（写板书：五、正午太阳高度的变化）首先，有同学知道什么是太阳高度角吗？生：（各种答案）师：（在黑板上画一个简图，形象地解释太阳高度角的概念，因为学生普遍缺乏天球坐标系的概念，这里不对太阳高度角作具体定义）师：那现在，同学们可以知道在这幅图（平行光照射地球简图）的哪里吗？其实我们前面就已经遇到过它了，对不对？我们所说的太阳直射点，是不是就是太阳高度是90°的点啊？好，在这张图上找到了太阳高度角，我们就可以通过多媒体演示来看它的变化了。
在看的同时，请大家总结一下它的变化规律。
（写板书：1.任意一天内，随纬度的变化；2.特定纬度，最大最小值出现的节气）在第二个任务中，我希望大家能先把地球分为几个部分，然后分区域总结。
现在开始。
（教师在全班巡视，解答问题，一段时间后请同学回答较为简单的第一问（答案为：由太阳直射点向南北两极依次递减），然后在黑板上讲解第二问）好了，现在我们终于把产生四季和五带的地理要素学习了一遍。
这就意味着，我们可以通过这些要素，推理出四季和五带的产生。
（写板书：六、四季和五带）在这之前，我们需要明确一下五带划分的依据，哪位同学愿意给大家讲一下？生：（正确答案：寒带是存在极昼极夜现象的区域，赤道是存在太阳直射现象的区域，其它合理答案均可）师：好的，那现在，我们已经知道了四季和五带的划分，知道了正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、太阳直射点的移动还有黄赤交角的概念。
那么，这些地理要素之间的关系是怎样的呢？他们又是怎么解释四季和五带的划分呢？请大家在小组中讨论一下，我建议同学们先将这些地理要素的关系表示出来。
（在讨论过程中，教师在各组之间活动，根据讨论过程大致了解学生对于本节知识的掌握情况，并回答学生问题）好了，讨论时间到！现在请一个小组派代表上讲台给大家讲一下，最好能画出地理要素联系的示意图，其他小组的同学们请仔细听，看看哪里是自己没有想到的，哪里有遗漏的或讲错的。
生：（上台讲，画图）师：（鼓励学生，在学生所画示意图上补充遗漏的部分并讲解）好，今天的课上大家都很活跃，希望大家能在回家后也保持这股热情，认真复习、回忆今天所讲的内容。
那么今天的课就上到这里，谢谢！【板书设计】【参考资料】[1] 陈澄，陈昌文.新编地理教学论，华东师范大学出版社，2007[2] 高中地理（人教版）必修一。
地理教案-第六节 地球公转的地理意义
地理教案－第六节地球公转的地理意义
地球公转是指地球绕太阳运动的现象。
地球公转的地理意义主要体现在以下几个方面：
1. 定义季节：地球公转使得地球的南北半球在一年内接受到的阳光量不同，从而导致
了季节的变化。
当地球的南半球靠近太阳时，南半球会进入夏季，而北半球则进入冬季。
当地球的南半球远离太阳时，南半球会进入冬季，北半球则进入夏季。
这种季节
的变化对地球上的气候和生态有着重要的影响。
2. 形成地球昼夜交替：地球公转使得地球的不同地区在一天之内轮流面对太阳。
当一
个地区面对太阳时，这个地区就会经历白天，而当这个地区远离太阳时，就会经历黑夜。
地球昼夜交替是生物生活和人类社会运行的基础，它决定了人们的作息时间和生
活习惯。
3. 形成地球经度与时区：地球公转使得地球被划分为24个经度，每一个经度距离相邻经度约15°，每一个经度对应一个时区。
在同一个时区内，这里的时间都是相同的。
通过地球公转，人们可以根据不同的经度和时区来进行时间的划分和统一，方便人们在
不同地区进行时间计量和交流。
4. 定义国际日期变更线：地球公转也导致了国际日期变更线的存在。
国际日期变更线
位于太平洋中部，将地球分为两侧。
当人们跨越国际日期变更线时，日期会发生变化。
这个线对东西半球的交流和国际日期的统一起着重要的作用。
综上所述，地球的公转对于地理影响重大，不仅决定了地球的季节变化、昼夜交替和
时区划分等现象，也对气候、生态和人类社会活动起着重要的影响。
高中地理 第三节地球公转的地理意义教案 鲁教版必修1
高中地理第三节地球公转的地理意义教案鲁教版必修1背景情境导入除自转外，地球的公转也不是匀速运动。
因为地球公转的轨道是椭圆形的，最近点和最远点相差约500万千米。
当地球从远日点向近日点运动时，离太阳越来越近，受到的太阳引力逐渐增大，速度加快。
从近日点到远日点运动时，速度则减慢。
地球自转轴和公转轨道并不垂直；地轴也不稳定，而是在地球轨道面上像陀螺般圆锥形的旋转。
地轴的两端并非始终指向天空某一个方向，如北极点，而是绕这个点不规则地画圆圈。
这种地轴指向的不规则，是地球运动造成的。
另外，地球运动时，地轴在天空划的圆圈并不规整，说明地轴在天空的轨迹根本就不在圆周上移动，而是在圆周内作周期性摆动，摆幅是9″。
所以说，地球的公转和自转并不是简单的线速或角速运动，而是许多复杂运动的组合。
如同一个年老体弱的病人，地球一边摇摇摆摆、时快时慢地绕日运动，一边又颤颤巍巍地自己旋转。
地球还随太阳系一起围绕银河系运动，并随银河系在宇宙中飞驰，永不停息。
问题：地球公转的特点及地理意义？教材内容详析知识点一地球的公转1．地球公转的特点方向自东向西周期1个恒星年，即365天6时9分10秒速度角速度平均角速度为1°／天近日点（1月初）较快，远日点（7月初）较慢线速度平均线速度为30千米／秒【走出误区】地球在自转的同时还围绕太阳自西向东公转，其公转轨道近似一个椭圆，地球与太阳的距离会不断变化着。
把距离太阳最近的点称为近日点，由于距离太阳近，太阳对地球引力大，公转速度大；把距离太阳最远的点称为远日点，由于距离太阳远，太阳对地球引力小，公转速度小。
要注意判断“北半球1月份是冬季，地球距离太阳最远；7月份是盛夏，地球距离太阳最近”这个错误观点。
2．黄赤交角及其影响（P15页图1—3—3 黄赤交角）①黄赤交角的概念：地球绕太阳公转的轨道平面叫黄道平面，通过地心与地转垂直的平面叫赤道平面，它们之间的夹角称为黄赤交角。
②黄赤交角的数值：在一定时期内可以视为定值。
高中地理必修1教案 地球运动的地理意义-公转2
第2课时一.板书课题.同学们，今天我们来学习 《地球运动的地理意义-公转》。
二.出示学习目标.本节课的学习，我们要达到以下目标，请看投影。
1.学会分析地球公转的地理意义2.理解并掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其季节的关系三．自学指导：同学们，如何完成本节的学习目标呢？主要靠大家自学，请同学们认真完成自主学习的内容，8分钟后检测，看谁完成的最好。
1．昼夜长短的变化如下图所示(以北半球为例)2．正午太阳高度的变化(1)随纬度变化规律：从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。
(2)随季节变化规律a ．⑨______日⎩⎨⎧ 北回归线及其以北地区达一年中最大值南半球各纬度达一年中最小值b ．⑩______日⎩⎨⎧南回归线及其以南地区达一年中最大值北半球各纬度达一年中最小值 c ．春、秋分日：⑪______达一年中最大值，其他地区介于最大值与最小值之间。
3．四季的更替(1)原因：一年中，地球上各地________________和正午太阳高度随时间变化，导致到达地面的太阳辐射能的多少不同。
(2)天文四季：夏季是一年内白昼最________、太阳高度最高的季节；冬季是一年内白昼最⑭____、太阳高度最低的季节；春、秋季节是⑮__________的过渡季节。
(3)北温带国家的四季：春季：3、4、5月；夏季：6、7、8月；秋季：9、10、11月；冬季：12、1、2月。
四：先学过程：1.学生看书，教师巡视，提醒注意力不集中的学生2.自学检测（大家都自学的很认真，现在老师来检测一下大家的自学效果。
点名要求学生来回答或者板演，其他同学认真做在册子上，书写要规范。
思考：深圳一研究性学习小组，对地球运动及其产生的地理现象进行探究时遇到了一些问题，请结合所学地理知识予以解答。
他们认为：在当地一个窗户朝正南的房间里，全年正午阳光都能照射到房内。
你认为是否正确？为什么？五.后教过程（学生交流答案，教师点拨）1.更正:同学们有没有不同意见？请要补充或者更正的同学举手。
【地理】高三一轮复习 第5讲 地球公转的地理意义(教案).doc
高三地理第一轮复习（第5讲地球公转的地理意义）［考纲要求］地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角。
地球公转的地理意义：正午太阳高度的变化; 昼夜长短的变化；四季的形成；五带的形成。
［知识讲解］一、地球公转的方向、轨道、周期1、方向：白西向东。
从北极上空看，地球沿逆时针方向绕太阳运转。
从南极上空看顺时针方向绕太阳运转。
2、轨道：椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上。
3、周期：一个冋归年=365天5小时48分46秒，每年的365天是冋归年的近似值，一年扔掉近6小吋，故4年一润，闰年为366天。
（太阳周年运动为参照）1恒星年=365日6吋9分10秒（以恒星为参照物）3.地球公转速度（1）公转角速度：绕日公转一周360°,需时一年,大致每日向东推进1%（2）公转线速度：平均每秒约为30千米。
（3）1月初过近日点，7月初过远日点。
地球在轨道上的位宜有近日点、远日点之分。
极人值Z 间仅相差7%0而由于太阳直射点的变化,南北半球各白所得太阳的热能，最人可相差到57%。
可见，太阳直射点的位宜是决定地球I 川季变化的重要原因。
当地球过近日点时, 太阳直射南半球，南半球所获得的太阳热能超过北半球，因此，南半球正值夏季，北半球自 然是处于冬季了。
同样道理，地球过远日点时，太阳直射北半球，北半球所获得的太阳热量 超过南半球，所以北半球为夏季，南半球处于冬季。
此外，地球公转速度也有影响作用，地球过近tl 点吋公转速度很快，过远日点吋公转速度慢。
二、黄赤交角及其影响。
1、地球在公转过程中，有两个重要的特点：%1地球是斜着身子绕日公转的。
因此，地球公 转轨道平而（即黄道平而）同赤道平而不重合，它 们Z 问的交角就是黄赤交角。
目前，黄赤交角是 23°26 " o地轴在宇宙空间的方向不因季节而变化。
而 太阳与地球的相对位置随时在变，这就引起了太阳直射点纬度位置的周年变化°2、黄道与地球的交点：太阳直射点。
地球公转的意义(第1课时)教学设计【高中地理】
第一单元地球运动的意义第二节地球公转的意义教材分析本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对地球公转的意义进行讲解。
首先介绍了地球公转的特点：方向、轨道、周期、速度，增强学生对地球的认识，培养学生空间想象力。
然后重点阐释了地球公转的意义：1.太阳直射点的回归运动。
描述了太阳直射点回归运动的原因（黄赤交角的存在）黄赤交角的存在以及运动规律。
2.正午太阳高度角的变化。
详细介绍了正午太阳高度角的变化规律，通过活动探究，让学生认识地理在生活中的用处。
3.昼夜长短的变化。
分析了昼夜长短的判断以及变化规律。
4.五带与四季的形成。
介绍了五带的形成原因及划分，同时介绍了四季的形成原因以及不同地区四季的划分。
教学目标1.了解地球公转的方向、轨道、速度和周期。
2.理解黄赤交角以及影响。
3.熟练掌握正午太阳高度和昼夜长短变化的规律，提高判读光照图的能力。
4.学会运用地球公转的地理意义解决实际问题。
5.培养通过日常地理现象探究地理原理的意识，树立正确的宇宙观。
核心素养1.人地协调观：认识太阳高度、昼夜长短变化、节气及季节变化等对人类活动的影响。
2.综合思维：从空间和时间综合的角度分析黄赤交角、昼夜长短、太阳高度及季节等产生及其影响。
3.区域认知：从区域视角认识区域所在时区及自然地理特点。
4.地理实践力：通过生活体验或户外活动，认识太阳日出日落的方位、昼夜长短变化规律、太阳高度的变化规律等。
教学重难点1.太阳直射点的移动规律。
2.正午太阳高度的变化规律。
3.昼夜长短的变化规律。
课前准备教师准备：课件、学案、投影仪等。
学生准备：结合学案课前预习。
教学过程第1课时【老师】导入：同学们家里是否装有太阳能热水器？太阳能热水器应该怎样安装？为什么？【学生】思考、自由回答【老师】预知知答案，请听下面讲解第一节地球公转的意义（板书）【老师】首先我们一起看看本堂课的教学目标展示：教学目标【学生】听讲、划重点【老师】提问：同学们知道地球是沿着什么方向公转的吗？首先先请同学们观看地球公转的视频演示，说出地球公转的方向和轨道形状。
高考地理一轮复习教案：5-地球的公转及其地理意义
学案5 地球的公转及其地理意义[目标定位] 1.理解地球公转的一般规律和特征。
2.理解黄赤交角的形成及其地理意义。
3.学会分析地球公转的地理意义，理解并掌握昼夜长短和正午太阳高度的变化规律及其季节的关系。
一、地球的公转1．公转特征(1>方向：①__________。
(在右图中用箭头标出>(2>周期：一恒星年：②________________。
(3>速度：近日点A 点，最③________；远日点B 点，最④________。
2．黄赤交角及其影响(1>黄赤交角(2>影响：引起太阳直射点在⑧____________之间往返运动。
二、地球公转的地理意义1．昼夜长短的变化如下图所示(以北半球为例>2．正午太阳高度的变化(1>随纬度变化规律：从太阳直射点所在纬度向南北两侧递减。
(2>随季节变化规律d0mPkwxDkP 错误!日⑨______．a d0mPkwxDkP错误!日⑩______．b c ．春、秋分日：⑪______达一年中最大值，其他地区介于最大值及最小值之间。
3．四季的更替(1>原因：一年中，地球上各地⑫________________和正午太阳高度随时间变化，导致到达地面的太阳辐射能的多少不同。
d0mPkwxDkP(2>天文四季：夏季是一年内白昼最⑬________、太阳高度最高的季节；冬季是一年内白昼最⑭____、太阳高度最低的季节；春、秋季节是⑮__________的过渡季节。
d0mPkwxDkP(3>北温带国家的四季：春季：3、4、5月；夏季：6、7、8月；秋季：9、10、11月；冬季：12、1、2月。
d0mPkwxDkP4．五带的划分以南、北回归线和南、北极圈为界可以把地球表面分为热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带五个热量带。
五带反映了太阳辐射总量从低纬向高纬减少的规律。
d0mPkwxDkP【问题思考】1．远日点及夏至日，近日点及冬至日的天文含义相同吗？2．假如地轴及赤道面相交的角度为90°，那么当地球自转和公转时，昼夜长短和季节如何变化？3．南、北半球纬度数相同的地方，昼夜状况有何特点？探究点一昼夜长短变化读“地球在公转轨道上甲、乙两处的昼夜分布放大图”，回答下列问题。
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案
人教版高中地理必修一《地球运动的地理意义》教案一、教学目标1.理解地球运动的基本概念和类型。
2.掌握地球运动的地理意义，包括对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
3.培养学生运用地理知识分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：地球运动的基本概念和类型，地球运动的地理意义。
2.教学难点：地球运动对地球形状、气候、季节、生物多样性等方面的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示地球运动的相关图片和视频，引导学生关注地球运动的现象。
提问：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？地球运动对我们的生活有什么影响？2.地球运动的基本概念和类型讲解地球自转和公转的基本概念，引导学生理解地球运动的形式。
利用地球仪和动画演示地球自转和公转的过程，帮助学生形象地理解地球运动。
3.地球运动的地理意义地球形状的影响讲解地球自转对地球形状的影响，引导学生理解地球为扁球体。
展示地球形状变化示意图，帮助学生形象地理解地球形状的形成。
气候的影响讲解地球运动对气候的影响，如昼夜温差、季节变化等。
分析不同纬度地区的气候特点，引导学生理解地球运动与气候的关系。
季节的影响讲解地球公转对季节的影响，引导学生理解季节的变化规律。
分析不同季节的气候特点，帮助学生理解季节与地球运动的关系。
生物多样性的影响讲解地球运动对生物多样性的影响，如生物分布、生态环境等。
分析不同纬度地区的生物多样性特点，引导学生理解地球运动与生物多样性的关系。
4.案例分析展示地球运动对某地区气候、季节、生物多样性等方面的影响案例。
引导学生分析案例中地球运动的作用，巩固所学知识。
5.课堂小结强调地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
6.作业布置请同学们结合教材，思考地球运动对人类生活的影响，下节课分享自己的观点。
四、教学反思本节课通过讲解地球运动的基本概念、类型和地理意义，帮助学生理解地球运动对人类生活和地理环境的重要性。
通过案例分析，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
高一地理 1.3 地球公转的地理意义1、2课时教学设计
云南省陇川县第一中学高一地理教学设计：1.3 地球公转的地理意义1、2课时一、内容及其解析本节内容主要包括地球公转的基本特点（轨道、方向、速度、周期等）、黄赤交角、正午太阳高度角的变化规律以及由地球公转引起的昼夜交替和季节的变化等，其核心内容是地球公转的基本特点、黄赤交角和正午太阳高度角的变化。
理解它的关键是要在理解地球公转的轨道、方向、速度、周期等基本特点的基础上，重点分析在地球公转的过程中，太阳直射点回归运动的规律、成因以及由此产生的正午太阳高度、昼夜长短的变化规律，从而形成四季的过程。
学生已经学过了地球公转的地理意义，本节课地球公转的地理意义就是在其地球自转的地理意义的基础之上再次建立和发展的地球运动规律和意义。
认识的地球公转的运动规律。
地球公转和自转是同时进行的，两者的叠加、合成形成了地球的运动。
由于地球的公转不但与地球的自转是密切联系的，而且还是后面高中地理学习的基础，具有开启地理学大门的钥匙的作用，是地球运动的核心内容。
教学重点是黄赤交角，因为它是地球公转地理意义产生的根本，是推导和认识地球公转地理过程及其现象的出发点。
要解决这个重点，关键应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。
由于地球自转和公转，形成了黄赤交角，决定考虑地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四级和五带。
二、目标及其解析（一）目标定位1．掌握地球公转的基本概念（轨道、方向、速度、周期等）。
2．掌握黄赤交角，并理解其影响。
3．理解并掌握正午太阳高度的变化规律。
（二）目标解析1．要掌握地球公转的基本概念（轨道、方向、速度、周期等），需要直接阅读教材，通过与地球自转的基本特点相结合来理解和掌握。
2．掌握和理解黄赤交角，关键是要理解地球公转地理意义产生的根本，是推导和认识地球公转地理过程及其现象的出发点。
3．要理解并且掌握正午太阳高度的变化规律，首先阐述正午太阳高度的概念和正午太阳高度变化的原因，再在建立空间思维的基础上，掌握一般与特殊的关系。
高中地理教学设计——地球公转的地理意义
——地球公转的地理意义高中地理教学设计第三课时第三节地球的运动人教版必修1第一章教学设计（新授课）一、课标内容标准地球公转的地理意义第三课时第三节地球的运动课题：人教版必修1第一章课标内容：分析地球公转的地理意义1.二、课标标准解读要分析地球公转的地理意义，需要认识地球公转的运动规律。
地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动。
因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。
地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。
．什么是太阳高度？什么是正午太阳高度？1 ．正午太阳高度的纬度变化规律是什么？正午太阳高度的季节变化规律是什么？★2 ．如何计算某地的正午太阳高度？★3 ．二分二至日正午太阳高度达最大和最小值的区域分别是什么区域？★4 ．什么是昼弧？什么是夜弧？如何判断昼夜长短情况？如何计算昼夜长短时间？★5 ．二分日全球各地昼夜长短的情况及昼夜长短的纬度变化是怎样的？★6 ．夏至日全球各地昼夜长短的情况及纬度变化是怎样的？★7 ．冬至日全球各地昼夜长短的情况及纬度变化是怎样的？★8 ．赤道上昼夜长短的情况如何？★9 10．南、北半球的昼夜长短的季节变化规律是怎样的？★ 11．南、北半球寒带的极昼、极夜范围的季节变化规律是怎样的？★12．能熟练掌握某地某日或者某时间段昼夜长短的情况及昼夜长短的变化情况。
★ 13．四季更替的原因是什么？四季是如何划分的？★三、教学目标预设昼夜长短随纬，并能说明地球上正午太阳高度、“二分二至日太阳照射地球的示意图”1．能准确画出和识读度和时间的变化，能解释地球上四季五带划分和形成的原因。
2．能正确比较和计算光照图中各点昼长大小３．在光照图中用几何方法推导正午太阳高度的计算公式，并能正确比较和计算光照图中各点正午太阳高度大小四、教学重点昼夜长短和正午太阳高度的变化五、教学难点昼长和正午太阳高度的计算六、教学设计：教学活动过程教学目标教学思考与和教学方调整环节法活动内容师生行为2分钟，新课导入及预习指导1、学生可明确课标[以合作讨及教学目导入新课]：同学们在生活中我们经常能发现一些有意思的地理问论、自由标要求；“15分题，比如以下地理问题发言。
2019-2020年高中地理必修一：1-3地球公转的地理意义 教案
观看课件的图片，小组讨论分析，作答。
问题导入新课吸引学生对地理知识的向往，提高学生对地理信息的探究欲望。
明确本节课教学内容
培养学生读图、析图能力
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学意图
问题探究（三）
1、太阳直射哪个纬度？
2、此时是什么节气?日期是多少
3、全球昼夜长短如何分布？
4、出现极昼极夜的地区是哪里？
学生做题
培养学生归纳总结能力
通过测试培养学生运用知识解答问题的能力，加强对知识的理解和记忆
板
书
设
计
一、昼夜短长变化的原因
二、昼夜长短变化规律
三、昼夜长短的计算
反思
2019-2020年高中地理必修一：1-3地球公转的地理意义 教案
课题
1.3地球公转的地理意义——昼夜长短的变化
课时
1
学科
地理
授课教师
李仁刚
教龄
12
授课班级
xx级6班
授课类型
新授课
授课时间
10月26日
教学目标
知识与技能
掌握昼夜长短的纬度和季节变化规律
过程与方法
运用多媒体课件分析昼夜长短的变化规律
情感态度与价值观
培养学生运用知识解答问题的能力
教学重点
昼夜长短的变化规律及计算
教学难点昼夜长ຫໍສະໝຸດ 的变化规律及计算教学方法探究式教学法、多媒体辅助教学、对比教学法
教学手段
多媒体课件
教
学
过
程
教师活动
学生活动
教学意图
问题导入：今天的昼夜的状态如何？比暑假时有什么变化？
（展示学习目标）