美丽的丹顶鹤
2023年《美丽的丹顶鹤》教案
2023年《美丽的丹顶鹤》教案2023年《美丽的丹顶鹤》教案1[设计理念]以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，引导学生开展自主学习，体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的过程，从而引导学生体会丹顶鹤的美丽，初步认识保护野生动物的意义。
[设计特色]运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
[教学流程及设计意图]一、借助媒体步入意境激发学生学习热情1、播放音乐和录像：“丹顶鹤从北方向南方边飞边鸣的迁徙的场面”，老师朗诵第一自然段导入新课。
2、指名朗读第一自然段，相互评价。
3、请学生伴着音乐朗读第一自然段。
[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。
利用网络资源制作的CAI课件图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。
这也是对导读的一种新探索。
]二、增加密度开阔视野引导学生自主探究(一)、导读第二自然段：(1)、提问：看了录像后，你觉得丹顶鹤怎么样?(2)、(出示静止的丹顶鹤的画面和第二自然段)请学生在轻柔的音乐中一边读一边思考：你从那些地方体会到了丹顶鹤的美?读好以后，同桌讨论交流，并给纸上的丹顶鹤涂上颜色，看看你读懂了什么?(3)、选取作品，请学生上机作图，并要求说出理由。
[此环节设计说明：设计配乐自读、上机作画、讨论交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动权交给了学生，让学生在创设的'情景中带着问题积极动脑、动手探究，用心地去品味、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。
计算机的人机交互性充分地体现于此，学生在动脑、动手中自我探索知识，充分地体现了学生的主体地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。
19 美丽的丹顶鹤
20美丽的丹顶鹤叶枫教学目标：知识技能：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
技能方法：理解丹顶鹤的颜色、形体、姿态的特点，学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
情感态度与价值观：让学生感受丹顶鹤的美，懂得要保护动物，关爱动物。
教学重点：理解丹顶鹤的颜色、形体、姿态的特点。
教学难点：让学生感受丹顶鹤的美，懂得要保护动物，关爱动物。
课前准备：课件，丹顶鹤图片。
教学课时：三课时，本课第二课时。
教学过程：一、复习检查1、导入教师：今天我们继续学习课文20。
学生：美丽的丹顶鹤。
教师：上节课中我们已经学习了这课的生字和词语，那么老师先来考考大家（出示课件）传说引吭高歌所以黄海之滨旅伴无忧无虑小火车谁来开？开火车领读词语。
教师：你觉得这些词语中有哪些字需要注意读音？谁来说说？学生：第一行中传和引都是前鼻音。
第二行中所是平舌音，之是翘鼻音。
第三行中旅和虑音韵相同，可是声调不一样。
教师：我们一起来读一读，读准字音。
2、学生齐读词语。
二、细读课文1、在上节课中，我们已经知道2、3自然段是写丹顶鹤的美的，那么这节课我们先来学习第二自然段。
2、细读第2自然段。
（1）指名读课文。
教师：老师先请一位小朋友读一读第二自然段，其他小朋友边听边观察左边的这张图，想一想丹顶鹤美在哪里。
教师：你觉得丹顶鹤美在哪里？（自由发言）举例1学生：羽毛教师：羽毛美在哪里呢（有一身怎么样的羽毛）学生：洁白举例2学生：头顶教师：头顶美在哪里呢学生：就像嵌着一颗红宝石。
教师：你见过红宝石吗学生：见过教师：你见过嵌着的红宝石吗学生：没有教师：别急，老师带你去看看嵌着的红宝石（出示图片）红宝石被放在了里面，就像包裹起来，现在你们明白嵌的意思了吗？学生：明白教师：红宝石怎么样的学生：鲜红鲜红的教师：现在你知道丹是什么意思了吗学生：鲜红鲜红教师：因为美丽的丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的学生：所以人们都叫它丹顶鹤。
教师：怪不得就是所以的意思，这就是丹顶鹤名字的由来。
20、美丽的丹顶鹤
第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学过程：一、看图导入1、小朋友，我们之前学过很多课文，认识了很多动物朋友，你们还记得吗？今天我们再认识一位新朋友——美丽的丹顶鹤。
（出示丹顶鹤的图片）2、让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！全文分成几个自然段？二、细读感悟。
1、学习第一自然段⑴指名读第一自然段，其余同学边听边看图。
⑵说说你看到了什么？（指名说）⑶指导朗读：你看到这么多美丽的丹顶鹤心情觉得怎样？练读这一自然段，读出你的愉悦来。
指名读，其余学生边听边想象丹顶鹤飞行的样子。
过渡：丹顶鹤飞来了，让我们仔细看看它们美在哪里？2、学习第二自然段⑴学生轻声朗读第二自然段，找一找描写丹顶鹤美的语句。
⑵你觉得丹顶鹤美在哪？指名回答，根据学生回答相机指导①出示第1句。
洁白、黑是表示颜色的词，这是写丹顶鹤的色彩美。
（板书：色彩美）你能读出它的色彩美吗？练读、指名读。
②看图，你能读出它的美吗？练读、指名读、小组读读了这段话，老师还知道了丹顶鹤这个名字的来历，你知道吗？谁能用“因为…所以…”的句式来说一说丹顶鹤名字的来历。
“丹顶鹤”三个字中哪个字指的是红色？（在“丹”字下点点）这也是写丹顶鹤的色彩美。
③请学生上台给丹顶鹤涂色。
④指导朗读第二自然段多美的丹顶鹤呀！你能通过朗读把它们的美表现出来吗？指名读过渡：还有哪些地方写出了丹顶鹤的美丽，让我们来读读第三自然段。
3、学习第三自然段⑴指名朗读第三自然段，其他学生边读边找出写丹顶鹤美丽的语句。
⑵谁愿意来读一读写丹顶鹤美的句子？指名读，根据学生回答相机指导①出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
这是抓住了丹顶鹤的外形特点。
（板书：外形美）我们来边看图边读这一句，读出丹顶鹤的外形美。
苏教版小学二年级上册语文第20课《美丽的丹顶鹤》教案
苏教版小学二年级上册语文第20课《美丽的丹顶鹤》教案【篇一】教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。
2、引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
3、知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、初步懂得保护野生动物的意义。
教学手段：多媒体课件教学流程：一、激情导入（出示课件）春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。
谁知道这种鸟叫什么？（丹顶鹤）你对丹顶鹤有哪些了解吗？这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。
（板书课题）看到课题，你想知道哪些问题？（学生自由质疑）二、初读感知1、请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、同学们读得可真认真，老师要考考大家。
（出示词语）同桌互相读一读这些词语。
指名领读，齐读。
3、逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么？4、指名汇报。
三、精读感悟1、同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象？（指名回答：美丽、漂亮等）2、（贴图）这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样？（指名说）3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢？（1）请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美？（2）指名汇报。
（羽毛——翅膀——脖子——头顶）［板书：色彩美］（3）出示练习：（）的羽毛（）的脖子（）的翅膀边儿（）的头顶（4）红白黑三种颜色搭配在一起多美啊！谁能把这种美读出来？（指导朗读）师范读，再指名读。
指名评价：他们两个谁读的美？那你们想不想试试？读给你的同桌听。
齐读（5）师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊！真是一群“美丽的丹顶鹤”。
让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。
（引背第二自然段）4、学习第三自然段。
（1）同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗？（喜欢）丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢！请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？找到之后同桌互相说一说。
美丽的丹顶鹤阅读答案 美丽的丹顶鹤
美丽的丹顶鹤阅读答案美丽的丹顶鹤教材分析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。
课文在介绍丹顶鹤美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
学情分析：本文文字优美、语句生动。
课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的引吭高歌展翅飞翔稍加理解。
教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解引吭高歌展翅飞翔等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。
第一课时教学目的：初读课文，初步感知丹顶鹤美丽的外形及幸福的生活。
学习生字，指导书写。
教学过程：一、谈话导入，激趣。
1、在我们的动物王国里有许许多多活泼可爱的小动物，今天老师带大家去和丹顶鹤交朋友，好吗？2、在你的印象中，丹顶鹤长得怎样？3、板书：美丽的丹顶鹤4、让我们一起来听一听丹顶鹤的故事吧！（师配乐范读全文）二、初读课文，交流。
1、请同学们借助拼音自读课文。
（1）借助拼音，读通句子。
（2）画出不理解的词句，联系上下文想想它的意思。
（3）用横线画出描写丹顶鹤美丽外表的句子，反复读几遍。
2、检查读书情况。
（1）指名分节读课文。
评议。
（2）交流找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子。
丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
美丽的丹顶鹤张继兰_课件1
我会读
遥远 显得 度过 却是 传说 洁白 不论 所以 怪不得
引吭高歌
黄海之滨
展翅飞翔 翅膀边儿
第二故乡 无忧无虑
轻声读课文第二自然段，想 想这种美丽的丹顶鹤究竟美在哪 儿？多读读。
丹顶鹤有一身洁白的羽
毛，而脖子和翅膀边儿却是黑 的。它的头顶就像嵌着一颗红
宝石，鲜红鲜红的，怪不得人
齐齐哈尔
我国的黄海之滨 是丹顶 第二故乡 鹤的第二故乡。丹顶鹤带着 自己的孩子来到这里，它们 三五成群 ，无忧无虑地生活 着，要在这儿度过整整一个 冬天。
piān
翩翩起舞
悠闲散步
说悄悄话
mì
低头觅食
翩翩起舞
悠闲散步
低头觅食
说悄悄话
丹顶鹤有的＿＿有的＿＿还有＿＿
丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿 长，脖子长，嘴巴也长。丹顶鹤 不论是在地上引吭高歌，还是在 天上展翅飞翔，都显得那么高雅。 传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以 仙鹤 人们又叫它“仙鹤”。
丹顶鹤很（ 它的（
）。 ）长。
丹顶鹤不论（ 还是（ ），都（
传说（ ），所以（
）， ）。
）。
黄海之滨 我国的黄海之滨 是丹顶 第二故乡 鹤的第二故乡。丹顶鹤带着 自己的孩子来到这里，它们 无忧无虑 三五成群 ，无忧无虑地生活 着，要在这儿度过整整一个 冬天。
们都叫它丹顶鹤。
洁白 丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅 膀膀边儿却是黑的。 黑的
它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜 嵌 红宝石 鲜 红鲜红 丹 红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
丹顶鹤有一身洁白的羽
毛，而脖子和翅膀边儿却是黑 的。它的头顶就像嵌着一颗红ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
美丽的丹顶鹤：教案与课堂实践
美丽的丹顶鹤：教案与课堂实践一、教学目标1.让学生了解丹顶鹤的基本特征和生活习性。
2.培养学生对丹顶鹤的喜爱和保护意识。
3.提高学生的观察、表达和合作能力。
二、教学重点1.丹顶鹤的外形特征和生活习性。
2.丹顶鹤的生态环境和保护措施。
三、教学难点1.丹顶鹤的生态环境和保护措施。
2.如何引导学生关注和保护珍稀动物。
四、教学准备1.丹顶鹤的图片、视频等教学资源。
2.白板、彩笔等教学工具。
五、教学过程（一）导入1.教师展示丹顶鹤的图片，引导学生关注丹顶鹤的外形特征。
2.学生分享对丹顶鹤的初步认识。
（二）自主学习1.学生阅读教材，了解丹顶鹤的基本特征和生活习性。
2.学生在小组内交流学习心得，互相补充。
（三）课堂讨论1.教师提出问题：丹顶鹤的生态环境是怎样的？为什么需要保护丹顶鹤？2.学生分组讨论，汇报讨论成果。
（四）案例分析1.教师展示丹顶鹤保护的相关案例，引导学生思考保护措施。
2.学生分组讨论，提出保护丹顶鹤的建议。
（五）实践环节1.学生分组，每组设计一个保护丹顶鹤的宣传标语。
2.各组展示宣传标语，全班投票选出最佳标语。
2.学生分享学习心得，提出保护丹顶鹤的实际行动。
六、作业布置2.家长协助学生了解丹顶鹤的生态环境，共同探讨保护措施。
七、教学反思1.本节课通过图片、视频等教学资源，让学生直观地了解丹顶鹤的外形特征和生活习性。
2.课堂讨论和实践环节，提高了学生的观察、表达和合作能力。
3.在教学中，教师应关注学生的个体差异，引导他们关注和保护珍稀动物。
4.作业布置旨在让学生将课堂所学运用到实际生活中，提高保护意识。
八、教学评价1.学生对丹顶鹤的了解程度。
2.学生参与课堂讨论和实践活动的积极性。
九、教学拓展1.组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察丹顶鹤。
2.开展丹顶鹤保护主题的手抄报、绘画等比赛。
3.与其他学校联合举办保护珍稀动物的活动。
通过本节课的教学，希望学生对丹顶鹤有更深入的了解，增强保护珍稀动物的意识，为我国生态环境的可持续发展贡献力量。
20.美丽的丹顶鹤
巩固知识，树立保护意识
板书设计
美丽的丹顶鹤
颜色美洁白、鲜红、黑
形态美长
姿态美高雅
学生学习活动评价设计
1、你教的非常棒，简直都要超过老师了
2、小朋友们太聪明啦，连电脑叔叔都忍不住要给你们鼓掌啦。（利用课件，插入掌声）
3、小朋友们真善良，我们谁都不忍心去伤害这么美丽的丹顶鹤的。
基本信息
课题
（苏教版）第七章、第20课、美丽的丹顶鹤
教材分析
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中的一篇课文。课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徒习性。课文即将丹顶鹤写的栩栩如生，仿佛呼之欲出，又将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。
3、学习生字，理解由生字组成词语。
4、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点和难点
1、学习生字，理解由生字组成词语。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学过程
Hale Waihona Puke 教学环节学生看到一张张美丽的图片，兴趣高涨
。
1、学生沉浸在优美的朗读中，对课文内容有了初步印象
2、由于生字已经逐一讲解过，读音难度不大。比赛读，充当老师教读，学生兴趣高涨。
1、通过课文朗读，能回答出相关问题。
2、对课文内容的理解难度不大，但学会说比喻句有一定难度。
3、学生理解难度不大。无（）无（）的成语。储备相对较少。
总之，通过这次活动，我感觉自己像经过一次洗礼，在成长的道路上又加了一次油，有很大收获
《美丽的丹顶鹤作文》
《美丽的丹顶鹤作文》“哇，你看那是什么呀？”我兴奋地叫着。
今天是周末，爸爸妈妈带我来到了动物园。
一进动物园的大门，我就迫不及待地拉着他们往前跑。
“慢点慢点，别跑那么急呀，宝贝。
”妈妈在后面喊着。
我才不管呢，我现在满脑子都是那些可爱的动物们。
跑着跑着，我们来到了一个大大的湖边，湖边围着好多人。
“那里肯定有好玩的！”我心里想着，赶紧挤了过去。
哇，原来是一群美丽的丹顶鹤呀！它们有的在优雅地踱步，有的在梳理自己的羽毛，还有的展开大大的翅膀，好像要飞起来一样。
“太漂亮啦！”我忍不住赞叹道。
“是呀，丹顶鹤可是国家一级保护动物呢。
”爸爸说道。
我看着这些丹顶鹤，它们就像一群仙子一样，那么高贵，那么迷人。
我好想走近一点去看看它们呀。
“爸爸，我可以走近一点去看吗？”我问道。
“可以呀，不过要小心点哦，别吓到它们了。
”爸爸点点头。
我小心翼翼地靠近丹顶鹤，它们好像并不怕我，还是自顾自地做着自己的事情。
我看到一只丹顶鹤的头顶上有一块红红的，就像红宝石一样。
“妈妈，为什么它头上有块红的呀？”我好奇地问。
“那就是丹顶鹤名字的由来呀，宝贝。
”妈妈笑着回答我。
我站在那里，静静地看着丹顶鹤，感觉时间都停止了。
这些美丽的生灵，它们生活在这个世界上，是多么美好的事情呀。
看着看着，我突然想到，我们一定要好好保护这些动物，让它们能够自由自在地生活下去。
我们的地球不只是属于我们人类，也是属于这些可爱的动物们的呀！丹顶鹤们，你们一定要好好的呀，我还会再来看你们的！这就是我今天看到丹顶鹤的感受，它们真的是太让人着迷啦！。
阅读短文--美丽的丹顶鹤
阅读下面短文，回答问题美丽的丹顶鹤丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边却是黑的。
它的头顶就像嵌着红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢。
丹顶鹤（），它腿（），脖子（），嘴巴也（）。
丹顶鹤（）是在地上引吭高歌，（）在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。
传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
（1）从文中找到适当的词语填空。
（）的羽毛（）的丹顶鹤嘹亮的（）（2）按原文在“―――”上填空。
（3）人们为什么叫它丹顶鹤，用“――”划出来。
（三）课外阅读阅读材料（一）秋娃娃秋娃娃挥舞着彩笔来了，它淘气地一画，大地神奇地变了颜色。
一片片树叶黄了，一个个果子熟了。
稻子一片金灿灿，五彩的秋菊乐得笑开了怀。
秋娃娃多呆会儿好吗？我多想把这些美妙的景象永远留住。
可是来不及了，因为冬姐姐马上就要来了。
那么再见吧，秋娃娃，咱们明年再会！1、文章共（）句话。
2、量词填空。
一（）树叶一（）工匠一（）筷子一（）牛皮一（）大衣一（）水珠3、在（）里填上合适的词语（）的秋娃娃（）的稻子（）的景象（）的冬姐姐4、秋天，除了（）的稻子，（）的树叶，（）秋菊，还有（）的枫叶，（）的棉花。
5、为什么我不能把这些美妙的景象留住？（）（1）因为冬姐姐马上就要来了（2）因为秋娃娃太淘气了。
6、在短文中找出意思相近的词语顽皮―――（）美好―――（）阅读材料（二）―――――――――――――古时候有个孩子叫司马光。
有一（会、回）他跟几个小朋友在花（原、园）里玩。
花园里有假（ji ǎ、jià）山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
有个小朋友爬（pá、bà）假山上去玩，一不小心，掉（近、进）了大水缸。
别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得（de、dé）救了。
1、故事的题目是什么？写在文前“―――”上。