小学语文常用修辞手法详解
小学语文常用修辞手法详解+例句
小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、设问和反问等。
在小学语文学习与考试中，会经常出现一些使用修辞手法的句子，然后让孩子说说这些修辞在句中的作用，对这类题目，很多孩子都感到难以应对。
下面，我们就一起来看看常见修辞手法的特点及其在句子表达中的作用。
什么是修辞手法？
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1.语文中的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
2.常用的修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻
1.什么是比喻？
比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
2.比喻的三要素
（1）本体：即被比方的事物。
（2）喻体：即用来作比方的事物。
（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、仿佛、好比、一样、成了、变成、是……
如何判断一个句子是否是比喻句？
虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否为比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
3.典型例句
（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》
（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》
拟人
4.什么是拟人？
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
5.判断要点
描写人的词来描写物。
6.拟人的作用
把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
7.典型例句
（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》
（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》
（5）太阳的脸红起来了。
《春》
夸张
▣什么是夸张？
夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。
一定要注意：对某个事物进行扩大或者缩小的描述，但不是毫无边际、没有原则、无限的，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
▣夸张的种类
（1）扩大夸张
对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。
（2）缩小夸张
对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
如：只能看到巴掌大的一块天地。
（3）超前夸张
把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
如：她还没有端酒杯，就醉了。
▣夸张的作用
提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
▣典型例句
（1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？
（2）十几天的时间一眨眼就过去了。
排比
▣什么是排比？
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子排列起来，借以增强表达效果。
▣判断要点
排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
▣排比的作用
增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
▣典型例句
（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙甩一把汗，就是一阵雨。
街上的人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖，大王怎么说没人呢？”
（2）桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。
对偶/对仗
▣什么是对偶？
对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
▣判断要点
结构相同、字数相等、意思相同或相反。
▣对偶的作用
整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
▣典型例句
（1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
借代
▣什么是借代？
借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。
▣判断要点
用相关的事物代替要表达的事物。
它强调两事物间的相关点。
▣典型例句
（1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。
（2）几十把雪亮的刺刀闯进来。
反问
▣什么是反问？
反问就是无疑而问，用疑问句形式表达确定的意思，答案就在问句中。
用问的语气表达确定的意思或加重语气。
说白了就是有问答在句中。
反问是四大句类中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句）。
▣反问的作用
反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。
▣典型例句
（1）这不是伟大的奇观吗？
（2）难道没有应该责备的地方吗？
设问
▣什么是设问？
说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题，直白地说就是自问自答。
▣判断要点
明知故问，自问自答。
▣设问的作用
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
▣典型例句
她敢从成把的火柴中抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
对比
▣什么是对比？
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
▣判断要点
运用对比，必须对所要表达的事物的本质矛盾有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
▣典型例句
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
练习
指出下列各句运用的修辞手法
1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。
（）
2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（）
3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。
狂风暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。
（）
4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。
（）
5.蟋蟀在平台上弹琴。
（）
6.水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。
（）
7.太阳冲破了云霞，跳出了海面。
（）
8.那些像棉花球似的云，叫积云。
（）
9.我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
（）
10.小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（）
11.小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。
（）
12.威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
（）
13.父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）
14.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（）
15.山风梳理着他蓬乱的头发。
（）
16.葛洲坝好像一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着无数珍珠和宝石。
（）
17.是谁创造了人类的文明？是劳动人民。
( )
18.每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
( )
19.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（）
20.在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边的浪花吗？（）
21.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
22.敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。
（）
23.蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子，映在小镇的江河上，像开了一朵一朵鸡冠花。
（）
24.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
25.什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。
（）
26.傍晚在楼台小坐，看到天上的飞鸟还巢，他会想家；秋风萧瑟，看到树木落叶归根，他会想家；每逢鱼汛，看到大海里的群鱼回游，他还会想家。
（）
按要求改写句子
1.老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。
（用比喻手法）
2.鸟儿在树枝上跳动。
（用拟人手法）
3.我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。
（用夸张手法）
4.天上的星星一闪一闪。
（用拟人手法）
5.颗颗水珠在荷叶上滚动。
（用比喻手法）。
小学语文修辞手法大全
小学语文修辞手法大全修辞手法详解：比喻概念比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好象要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻意比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。
则否适得其反，事与愿违。
比喻的具体目的主要有下面几种：①说明本体的可能性。
本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。
例如：残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
②阐明本体的情况。
本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
地球圆圆的，象只橙子。
她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
③阐明本体情况的程度。
原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。
这常常是可以感觉得到的事物。
例如:病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。
房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
④肯定本体的情况。
叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。
这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。
例如:学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。
小学语文常用的修辞手法及作用
小学语文常用的修辞手法及作用修辞手法是指运用于语言表达中的一种艺术手段，目的是增强表达的感染力和艺术性。
在小学语文中，常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶等。
比喻是将两个事物进行类比，通过共同的特征来增强表达的形象性和生动性。
如“他的笑容像太阳一样灿烂”，使人们更加深刻地体会到他笑容的美丽和明亮。
比喻的作用是丰富了语言的形象化表达，使叙述更加生动。
拟人是赋予无生命的事物以人的属性和行为，使其更加生动活泼，具有人的形象。
如“树叶在微风中轻轻地低头”，使读者更容易想象出树叶在微风中的摇曳姿态。
拟人的作用是使语言更具有形象感，增强了表达的感染力。
夸张是夸大事物的特点、性质或程度，以吸引读者的注意和产生强烈的感受。
如“那只猫又高又瘦，像一根细树枝”，使读者更直观地感受到瘦长的猫的形象。
夸张的作用是增强了表达的感染力和艺术效果。
排比是将一系列并列的词语或句子排列在一起，以形成鲜明的对比和强烈的节奏感。
如“愿天地间所有的美好，都陪伴着你；愿你前行的路上，都有幸福相伴。
”排比的作用是增强了表达的节奏感和鲜明性，使句子更加流畅和有感染力。
对偶是通过将两个相互对称的词语、短语或句子放在一起，产生平衡和美感。
如“雨越下越大，风越刮越狠”，使句子更加平衡，读起来更有韵律感。
对偶的作用是增强了表达的美感和艺术效果。
此外，还有反问、夸张、比较、象征、讽刺等常用的修辞手法。
这些修辞手法的作用是增加语言的表现力和感染力，使文章更加生动、形象，给读者留下深刻的印象。
需要注意的是，在运用修辞手法时要把握好度，不可过度使用，以免影响表达的真实性和文笔的自然性。
此外，不同的修辞手法适用于不同的文章类型和目的，需要根据具体的写作目的和要求来选择合适的修辞手法进行运用。
小学语文的修辞手法有哪些
⼩学语⽂的修辞⼿法有哪些
修辞⼿法在⼩学语⽂中也常常会学到，那么⼩学的修辞⼿法有哪些呢?为了让孩⼦能够更全⾯的了解和学习语⽂的修辞⼿法，接下来⼩编为⼤家分析⼀下有什么修辞⼿法，⼀起来看看吧!
修辞⼿法
⼩学常⽤的修辞⼿法有：⽐喻、拟⼈、夸张、排⽐、对偶、反复、设问、反问、引⽤、对⽐、借代、反语、顶真、互⽂、⽐拟等。
是修饰⽂字词句、运⽤各种表现⽅式，使语⾔表达得准确、鲜明⽽⽣动有⼒。
1、⽐喻：就是打⽐⽅，利⽤事物间相似的地⽅，借⼀个事物说明另⼀个事物的⽅法。
2、拟⼈：把⼈的特征给予事物，让事物如⼈⼀样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进⾏扩⼤或者缩⼩的描述，不同于说⼤话，⽽是艺术的扩⼤或缩⼩。
4、排⽐：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句⼦排列起来，借以增强表达效果和⽓势。
5、反问：(⽤问的预期表达确定的意思或加重语⽓)有问答在句中。
设问，⾃问⾃答。
6、借代：不直接说出要说的⼈或事，⽽是借⽤和这个事或⼈相关的⼈或事。
7、引⽤：引⽤别⼈的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，⽤⼀种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对⽐：把正反两个事物或者事物的正反两⽅⾯进⾏对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使⽤某个词语、句⼦。
什么叫修辞⼿法
修辞⼿法是为提⾼表达效果，⽤于各种⽂章或应⽤⽂的写作的语⾔表达⽅法的集合。
修辞⼿法⼀共有六⼗三⼤类，七⼗⼋⼩类。
通过修饰、调整语句，运⽤特定的表达形式以提⾼语⾔表达作⽤的⽅式。
小学语文中的修辞手法
小学语文中的修辞手法修辞手法小学常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶真、互文、比拟等。
是修饰文字词句、运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
1、比喻：就是打比方，利用事物间相似的地方，借一个事物说明另一个事物的方法。
2、拟人：把人的特征给予事物，让事物如人一样说话、活动、有感情。
3、夸张：对事物进行扩大或者缩小的描述，不同于说大话，而是艺术的扩大或缩小。
4、排比：三个或三个以上结构相同或相似的词组或句子排列起来，借以增强表达效果和气势。
5、反问：(用问的预期表达确定的意思或加重语气)有问答在句中。
设问，自问自答。
6、借代：不直接说出要说的人或事，而是借用和这个事或人相关的人或事。
7、引用：引用别人的话或成语、典故等。
8、反语：故意说反话，用一种本来意思相反的词语或句表达意思。
9、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面进行对照。
10、反复：为表达强烈的感情有意重复使用某个词语、句子。
修辞手法，是语文学习中非常重要的手段：今天陈老师就讲一讲其中四种最常用的修辞手法：比喻、拟人、排比和夸张1 、比喻1、定义比喻就是“打比方”。
是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体(被拿来用作比喻的事物或情景)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3、构成条件——注意事项构成比喻的关键：①甲(本体)和乙(喻体)必须是本质不同的事物;②甲乙之间必须有相似之处。
①②两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
注：一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：①他的性格像母亲。
——同类事物做比较②这天黑沉沉的好像要下雨。
——表示猜测③不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义4、比喻的目的比喻旨在于用形象的语言阐明思想。
即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
小学语文几种常见的修辞手法
小学语文几种常见的修辞手法一、比喻：就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物.比喻由三部分构成:1、本体2、喻体3、比喻词（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：2 例句:(1）降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡.（明喻）(2）他摇曳着一头的蓬草，冲出门外（蓬草= 凌乱的头发)(借喻）二、拟人把物当做人写,赋予物以人的思想、感情、活动,用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：1。
、杏树、梨树、你不让我,我不让你，都开满了花赶趟儿.《春》朱自清2.感时花溅泪,恨别鸟惊心.《春望》杜甫3.太阳的脸红起来了.《春》朱自清三、夸张对事物的性质,特征等故意地夸大或缩小.作用:提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想的效果.1、类别扩大夸张:对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
教室里静得连根针掉在地上也听得到.(形容特别静)看见那个孩子正在吃火腿肠，小明馋得口水流了一地.（形容特别馋）2、缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴掌大的一块天地.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
在英雄红军的眼里，连绵起伏的五岭山脉,不过是一道道细小波浪在翻滚；气势磅礴的乌蒙山脉,只是几颗滚动着的小小泥球.-3、超前夸张:故意把后出现的说成先出现的，或是同时出现的。
她还没有端酒怀,就醉了.太阳刚一出来，地上就已经像着了火。
四、排比把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛,使文章的节奏感加强，条理性更好,更利于表达强烈的感情（表达效果）.例句1:他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
小学语文修辞手法大全
小学修辞手法大全1.比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻。
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
（事物间有相似性)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为：甲(本体)如(喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为：甲是(喻词：成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体，本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：类别特点本体比喻词喻体明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现例句：那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、成为出现例句：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不出现无出现例句：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
例句：整个的是块空灵的蓝水晶。
——老舍《济南的冬天》2.比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物：（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：〈1〉桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
——《春》朱自清〈2〉感时花溅泪，恨别鸟惊心。
——《春望》杜甫〈3〉太阳的脸红起来了。
——《春》朱自清（2）拟物(借物喻人）：①把人比作物，或把此物当作彼物来写。
例句：〈1〉人群不顾一切，涌了上来。
〈2〉在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
小学语文常见修辞手法讲解及运用
小学语文常见修辞手法讲解及运用小学语文中常见修辞１、比喻比喻确实是打例如，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描述抽象的、深奥的事物。
如此能够把事物的形象描述得更生动、具体。
２、拟人拟人是借助想象力，把事物看成人来写。
即给予它们人的言行、思想、情感等。
３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思紧密相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
如此的句子能够增强语言的气势，表达强烈的情感，增强语言的感染力。
４、夸张对描述的事物成心识地加以夸大或缩小，以突出事物的特点，表达作者的情感，引发读者的联想，加深印象。
５、设问为了引发读者的注意或试探，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
专项训练一、判定以下句子是不是是比喻句。
一、邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。
（）二、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。
（）五、旧上海是冒险家的乐园。
（）六、咱们要像孔繁森那样，全心全意为人民效劳。
（）7、春天的江南大地恍如铺上了一块绿地毯。
（）八、她长得很像我邻居的小妹妹。
（）九、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）10、那个地址我似乎已到过了。
（）1一、星星像小孩的眼睛眨呀眨。
（）1二、他的性格很像他爸爸。
（）13、海底的动物常常在窃窃密语。
（）14、仇敌用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。
（）二、分析以下句子中别离利用什么修辞手法，填在括号内。
一、豆大点的人也想造反。
（）二、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
（）3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精华。
（）4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
（）五、这件事怎能不是你的错呢？（）六、危楼高百尺，手可摘星辰。
7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（）八、教师是园丁，咱们是花朵。
小学必会的6种修辞手法
小学必会的6种修辞手法
修辞手法，是从小学开始就在接触的语文知识，下面是YJBYS店铺搜索整理的6种小学必会的修辞手法，欢迎参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网!
常见的修辞手法有以下几种：
1、比喻：
就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的'、深奥的事物。
这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
2、拟人：
是借助想象力，把事物当作人来写。
即赋予它们人的言行、思想、感情等。
3、排比：
运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
4、夸张：
对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
5、设问：
为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。
即自问自答。
例句：语文真的很难吗?我看不是。
6、反问：
将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
6种修辞手法是小学语文的基本，熟练掌握不仅对作文有好处，对语文阅读也有很大的帮助。
但是要想在作文上有进一步的提高，还需大量的阅读和练习，加上科学的方法。
【2016年小学必会的6种修辞手法】。
小学语文中常用的修辞手法与说明方法的作用
小学语文中常用的修辞手法与说明方法的作用
1．比喻：作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。
2．拟人：作用：把事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
3．夸张：作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
4．排比：作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
5．对偶：作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
7．设问：作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
8．反问：作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
常用说明方法的作用
举例子——使文章更直观,更有说服力；使说明的对象具体形象，便于读者理解。
列数字——更具体,更准确.作比较——说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
打比方——生动形象；增强文章的趣味性。
抽象的事理变得具体、生动、形象或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。
小学语文修辞手法集锦(附练习及答案)
小学语文修辞手法集锦（附练习及答案）什么是修辞手法？修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。
语文中的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问、对比、反复、双关、引用、反语、联想、通感、顶真、互文、回环、移情、象征、寄寓等。
常用的修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、借代、反问、设问。
比喻什么是比喻？比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
比喻的三要素（1）本体：即被比方的事物（2）喻体：即用来作比方的事物（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、犹如、放佛、好比、一样、成了、变成、是……如何判断一个句子是否比喻句？虽然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：本体和喻体必须是本质不同的事物。
典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《桂林山水》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》拟人什么是拟人？把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
判断要点描写人的词来描写物。
拟人的作用把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
典型例句（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》（4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。
《春望》（5）太阳的脸红起来了。
《春》夸张什么是夸张？夸张是对事物的性质、特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。