元素及其化合物的考查方式及复习策略分析
元素及其化合
方式及复习策
◇ 山东柳方生
元素化合物知识是整个中学化学内容的“血肉”．
其相关知识既为化学概念、原理和物质结构的学习提
供了丰富的感性素材，同时也是高考化学试题中的知
识载体、能力的支撑点．
高考中这部分内容，单独出题考查的方式很少，
经常以离子共存、离子方程式、氧化还原反应、物质的
检验、分离与提纯、气体的制取和性质实验、物质推
断、计算等题型融合出现．
１ 考查分析
１）工艺流程题
一
一例１ （２０１５年新课标卷）硼及其化合物在 １ 业
上有许多用途．以铁硼矿（主要成分为Ｍｇ。Ｂ。（） ・
Ｈ２（）和Ｆｅ３Ｏ４，还有少量Ｆｅ２Ｏ３、ＦｅＯ、ＣａＯ、Ａ１２Ｏ ３和
ＳｉＯ：等）为原料制备硼酸（Ｈ。ＢＯ。）的＿Ｔ艺流程如图１：
铁硼
矿粉
含铁盐坶澉
图１
回答下列问题：
（１）写 Ｍｇ。Ｂ：Ｏ ・Ｈ。Ｏ与硫酸反应的化学方
程式 ．为提高浸出速率，除适当增加硫酸浓
度外，还可采取的措施有 （写出２条）．
（２）利用 的磁性，可将其从“浸渣”中分
离．“浸渣”中还剩余的物质是 （写化学式）．
（３）“净化除杂”需先加Ｈ （）：溶液，作用是 ．
然后再调节溶液的ｐＨ约为５，目的是 ．
（４）“粗硼酸”中的主要杂质是 （填名称）．
（５）以硼酸为原料可制得硼氢化钠（ＮａＢＨ ），它
是有机合成中的重要还原剂，其电子式为
（６）单质硼可用于生产具有优良抗冲击性能硼
钢．以硼酸和金属镁为原料可制备单质硼，用化学方 程式表示制备过程 ． 【试题分析】本题以化学Ｔ艺为素材考查元素化 新 叱 合物、物质的分离与提纯、物质的结构等知识，选材较 为冷僻，有较大难度．解决此类问题，在明确制备目的 的情况下粗读流程，然后结合设问逐个分析，随时联 系物质的性质、基本概念及基本原理、实验基本操作 等进行判断、思考，找ｍ化学问题及原理所在，最终解 决问题． ｏ （１）可仿造碱式碳酸盐和酸的反应进行书 解析写，但是要先分析Ｍｇ。Ｂ Ｏ ・Ｈ Ｏ中Ｂ元素 的化合价为＋３价，联系Ｔ艺流程图最终产物可知Ｂ 元素变为Ｈ。ＢＯ。（Ｈ。ＢＯ。为弱酸，易溶于水）；加快 反应速率可以采用升温等措施，增大固体的接触面积 也是中学化学的常规知识． （２）分析物质的性质，体系中有磁性的只有 Ｆｅ。（） ．剩下的不溶物除了ＳｉＯ。还有ＣａＳ（） ． （３）先将溶液中的Ｆｅ 氧化为Ｆｅ。 ；调节溶液的 ｐＨ可以除去溶液巾的Ａｉ 和Ｆｅ ． （４）题中讲到含ＭｇＳＯ。的母液，应该联想到 ＭｇＳＯ 也会结品析出，只是晶体中含有７个结晶水 不容易想到（还可由七水硫酸锌、七水硫酸亚铁联 想）． （５）硼氢化钠的电子式很不常规，可根据已有知 识书写． （６）该反应的温度应该比较高，所以Ｈ。ＢＯ。会 分解（联系ＡＩ（ＯＨ） ），再与镁发生置换反应． 答案 （１）Ｍｇ２ＢｅＯｊ・Ｈ。Ｏ＋２Ｈ。ＳＯ 一２ＭｇＳ（） ＋ ２Ｈ。ＢＯ。；减小铁硼矿粉粒径、提高反应温度． （２）Ｆｅ３Ｏ４；ＳｉＯ ２和ＣａＳＯ ４． （３）将Ｆｅ 氧化为Ｆｅ＂，使Ａ１。 与Ｆｅ。 形成氢 氧化物沉淀而除去． （４）（七水）硫酸镁． （５）Ｎａ ［Ｈ：Ｂ Ｈ］～． （６）２Ｈ３Ｂ（）３＝ ｜＿Ｂ２（）３＋３Ｈ２Ｏ， Ｂ２（）３＋３Ｍｇ兰３Ｍｇ（）＋２Ｂ． 纛 占 本题内容比较综合，涉及元素化合物、氧化 掣 还原反应、离子反应及物质结构，题目素材 基本取自教材之外，可以在常见物质的性质及组成的 指导下，结合基本反应原理进行定性分析，得出答案． ２）与化学实验的融合 １例２ 氨气是一种重要的化工原料．某化学兴趣 小组为探究氨气的有关性质设计了如图２所示装置，
请回答ｌＶＷＪ问题：
（１）装置Ａ中烧瓶内试剂可选用 （填序号）．
ａ．浓硫酸；ｂ．烧碱；ｃ．生石灰；ｄ．五氧化二磷； ２
ｅ．碱石灰
（２）若探究氨气的溶解性，当装置Ｄ中集满氨气
后，需在Ｋ。的导管末端连接图３装置中的
——
（填序号），然后关闭Ｋ 、Ｋ。，打开Ｋ。，引发喷泉的实
验操作是 ．
备选装置（其中水中含酚酞试液）
止 厂ｆｈ ｏ、ｌ蒌 Ｈ ０量 Ｈ
： ｃｅｌ ＿二
Ｉ ＩＩ ＩＩＩ
图２ 图３
（３）若探究氨气的还原性，需打开Ｋ。、Ｋ。，Ｋ。处
导管连接制取纯净、干燥氯气的装置．
①用二氧化锰与浓盐酸制取氯气，生成气体必须
通过盛有 试剂的洗气瓶；
②Ｄ中氨气与氯气反应产生白烟，同时生成一种
无色无味的气体，该反应的化学方程式为 ；
③从Ｋ。处导管逸出的气体中含有少量Ｃ１ ，则
装置Ｃ中应盛放 溶液（填化学式）．
（１）碱石灰是生石灰和ＮａＯＨ的化合物，遇
解析水放出大量的热，使浓氨水挥发产生氨气．
（２）用向下排空气法收集氨气，则应打开Ｋ。，由于氨
气易溶于水，在进行吸收时要防止倒吸．口利用增大烧
瓶中压强，使氨气逸出进入烧杯，因溶解而使压强减
小，从而形成喷泉．（３）①氯气在饱和食盐水中溶解
度很小，将气体通过饱和食盐水除去氯化氢，再用浓
硫酸洗气．②白烟是ＮＨ Ｃ１，无色无味的气体是Ｎ：，
由Ｃ１２～２ｅ～２ＮＨ４Ｃ１，２ＮＨ３～６ｅ～Ｎ２可知发生
氧化还原反应的Ｃｌ。和ＮＨ。的物质的量之比是３：１，
发生氧化还原反应的是Ｃ１ 和ＮＨ。，结合原子守恒配
平ＮＨ Ｃ１等其他物质的化学计量数．③氯气能与碱
液反应．
答案 （１）ｂ、Ｃ、ｅ．
（２）１Ｉ或Ⅲ；用热毛巾将烧瓶捂热（其他合理答
案参照给分）．
（３）①饱和食盐水、浓硫酸；②３Ｃ１ ４－８ＮＨ。一
６ＮＨ４ Ｃ１４－Ｎ２；③ＮａＯＨ．
．
占 元素化合物与实验融合的考查，主要有２种
孬 形式：１）验证物质的性质；２）对物质的性
质进行探究．无论是哪种形式，元素化合物的基本性
质是基础，要对此达到“烂熟于胸”的程度，然后按照
实验的考查流程，具体分析进行解答．
复习策略
１）以元素为中心合理、有效地构建知识网络，注
重知识的系统性
因果线：抓住“位一构一性一用”等因果关系，即
位置 结构簧 性质芸 应用
方法线：突出研究物质的思路、方法．如对非金属
元素按“气态氢化物～单质一氧化物 氧化物对应的
水化物一相应的含氧酸盐”进行建构．
转化线：元素化合物知识的特点是以元素为主
线，突出转化．转化线有２种形式：一种是以同种元素
化合价变化为线索，如对硫元素家族的复习，可以以
硫元素化合价变化为线，贯穿整单元内容；另一种主
要按物质的分类，以物质间的转化为线索．如对钠及
其化合物这一部分内容的复习，以钠元素物质间转化
为主线，不仅使转化关系一目了然，而且转变过程中
各种变化量的关系也一应俱全．
发展线：将元素化合物知识与概念、理论知识相
结合，运用元素周期律适当拓展元素化合物的知识．
此外，还可结合元素周期律、元素在周期表中的位置
与性质的关系对元素及化合物进行联想复习．
２）以性质为核心，分清层次，科学梳理，突出理论
的指导性
首先考虑物质的分类，梳理该类物质的通性，并
进行类比迁移．其次从氧化还原反应角度出发，依照
元素的价态，分析其氧化性或还原性．最后突出该物
质的化学特性．
３）学会探究，加强与实验的融合，提高知识运用
及分析问题的能力
实验探究题是一种对能力要求很高的题目，对无
机物性质的探究，是在牢牢掌握元素化合物的基础上
进行大胆猜想，细心论证，最终得到答案．脱离了元素
化合物知识，孤立地看实验问题是不科学的．复习时
要常以化学探究实验为形式，运用实验手段、实验方
法及实验思维，进一步深化元素化合物知识，提高综
合运用定性、定量实验解决简单化学问题的能力，同
时也提高了灵活应用知识的能力．
元素化合物的知识零碎、繁杂，不容易把握．在基
本思想统领（如物质的分类、氧化还原反应、离子反
应、元素周期律等）指导下，通过熟练书写有关化学方
程式、分析物质的组成及性质规律、适当练习、总结反
思等手段，抓好共性与个性的关系，作有序分类、储存
及再现．
（作者单位：山东省肥城市教学研究室）
高中 化
高考化学辅导复习元素及其化合物的方法
高考化学辅导复习元素及其化合物的方法
化学元素是具有相同的核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。
以下是复习元素及其化合物的方法，请考生阅读。
在中学化学中，我们主要学习了氯气、氮气、氧气、硫、碳、硅等这些非金属以及它们的相应化合物的性质，金属钠、镁、铝、铁等这些金属元素以及它们的化合物的性质。
在复习中首先要重视这些元素化合物的相关知识的复习，不管高考中的试题的种类或题型发生怎样的变化，这些元素及化合物的知识都是考查的出发点，即使是在考查基本概念或基本理论知识时，仍然是需要以这些知识为载体。
在复习中，建议通过画物质间转化关系图的方法进行复习，这样不仅对某元素的性质复习有效，同时还能将元素及其化合物间的转化进行连接，这样就能将知识由知识块转化为知识线、知识链、知识网。
复习元素及其化合物的方法的内容就是这些，化学网希望考生可以好好利用。
2016年高考第一轮复习备考专题已经新鲜出炉了，专题包含高考各科第一轮复习要点、复习方法、复习计划、复习试题，大家来一起看看吧~
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例谈元素化合物知识的复习策略
例谈元素化合物知识的复习策略一、开展科普文章的写作，促进学生主动参与有关专题的复习在高三化学总复习实践中，我们的指导思想是让学生参与复习过程，让学生在主动、积极的心理状态下获得知识，发展相应的能力，从而使复习达到最优化。
在元素化合物的复习中，如何让学生主动参与呢？我们是采取抓主要矛盾的方法，选择重点元素，如：非金属元素中的C1、S，N、Si.金属元素中的Na，Al、Fe，Cu.在每种重点元素复习之前，先要求学生写一篇科普文章。
要求：①介绍单质的物理性质及其制法，用途和存在：②渗透可持续发展思想；③宣扬化学使世界变得绚丽多彩，让人看了你的文章就会感到化学的真实存在和广泛用途。
教师进行批改、点评，把好的文章贴在学校的宣传栏或班级的学习栏上。
这样做不仅可以充分发挥他们的主观能动性，变被动为主动，使他们复习元素化合物的热情高涨，而且还能使他们对八大元素的单质的制法、用途和存在等有一个非常清晰的认识。
这无疑对八大元素的单质及其化合物的性质进一步复习有很大的帮助。
二、扎实基础、抓重点、找主线、构建知识网络元素化合物的知识是零、乱、散、杂。
好多学生在复习时一味采用死记硬背的方法，其结果收效甚微。
布鲁姆说过：“获得的知识，如果没有完整的结构把他们联系在一起，那是一种多半会被遗忘的知识，活用不起来的知识。
”在复习中，采用“知识点—一知识主线一—知识网”的方式，将元素及其化合物知识建构化，从而达到条理化，系统化、整体化。
三、充分利用实验，加深感性认识化学是一门以实验为基础的自然科学。
化学实验是学习化学知识，解决生产生活中实际问题的重要途径和方法。
新课程倡导“通过实验探究”观察感知物质性质、形成化学概念、理解化学反应原理。
元素化合物知识，有些是需要直观记忆的，例如物质的颜色和气味及反应现象等。
这些内容如果结合实验进行复习，积极创造条件，让学生认真操作，仔细观察，则更能掌握实际的而不是现象的认识，应用这些知识解决问题时，会唤起身临其境的联想，使解题过程迅速准确。
高中化学 常见元素的单质及其化合物的复习 课件.ppt
2007全国II理综-13
在一定的条件下，将钠与氧气反应 的生成物1.5克溶于水，所得溶液恰好 能被80ml 浓度为0.50mol/ L-1的HCl溶 液中和，则该生成物的成分 是 …………… （C） A.Na2O B. Na2O2
C. Na2O和Na2O2
D. Na2O2和NaO2
【试题分析】采用元素守恒法
常见元素的单质及其化合物的复习
克拉玛依第五中学
化学组
2005年-2007年全国卷I理综化学元素化合物板块
时间 知识板块 元素 化合物 元素 化合物 元素 化合物 题号 分值 所占比重（化学 卷108分）
2005年
26
15
13.89%
2006年
27
15
13.89 % 11.11%
2007年
6. 11.
【试题分析】本题考查了电离和水解的 知识，应该根据题目中的条件逐个排除。 利用“既能跟酸反应又能跟碱反应的物 质”排除掉A和D；在NH4HCO3中存在 NH4+的水解——呈酸性、HCO3-的电 离——呈酸性、HCO3-的水解——呈碱性， 水解大于电离，水溶液整体呈弱碱性； 在NaHCO3水溶液整体呈碱性；根据过 程很显然，NaHCO3 的碱性强于 NH4HCO3的碱性，所以选C. 【高考考点】正盐与酸式盐的性质，盐 类水解知识的应用。
主要步骤如下： ①按图组装仪器，并检查装置的气密性 ②将ag试样放入锥形瓶中，加适量蒸馏 水溶解，得到试样溶液 ③称量盛有碱石灰的U型管的质量得bg ④从分液漏斗滴入6mol· L－1的硫酸，直 到不再产生气体时为止 ⑤从导管A处缓缓鼓入一定量的空气 ⑥再次称量盛有碱石灰的U型管的质量 得到cg
⑦重复步骤⑤和⑥的操作，直到U型管 的质量基本不变，为dg 请填空和回答问题： （1）在用托盘天平称量样品时，如果 天平的指针向左偏转，说明样品重，砝码轻 （2）装置中干燥管B的作用是
元素及其化合物知识复习思路
元素及其化合物知识复习思路高考化学总复习一般分三轮展开：第一轮复习的主要内容是学科内主干知识的复习与学科能力的培养（一般安排在先年9月至次年3月），第二轮复习的主要内容是热点（或专题）复习与综合能力的培养（一般安排在次年3月至4月），第三轮复习的主要内容是套题训练与查漏补缺（一般安排在次年5月）。
元素化合物知识是中学化学的重要组成部分，是其它版块研究的具体对象。
从备考复习角度讲这部分知识也是高考命题的重要热点之一，况且化学实验、化学计算、化学原理等也常把元素化合物作为背景和载体。
因此，复习中应把这部分内容放在必须导深、导活、导透的战略高度来认识。
由于元素化合物涉及到的知识点太多，且许多都是描述性的，内容繁杂零碎，需要理解和记忆的东西分散、不系统，因此复习使用起来不太容易。
鉴于这些特点，在进行专题复习时应着重抓好如下几点。
一、深入研究教材和《考试大纲》，明确每个知识点的要求每年的《考试大纲》都有细微的变化，但一些已经明确不要求的知识点（如HCl的实验室制法、H2S的性质、硝酸盐的化学性质）就没有必要再去“深挖洞”了；而一些与社会生活生产实际有密切的知识点（如O3、H2O2、光化学烟雾以及其它环境的污染与保护涉及到的知识）就必须高度重视。
再比如铜及其化合物、酸式盐等知识，在教材中极其分散，《考试大纲》也没有明确要求，但从近年实际情况看必须进行深入研究。
下面是笔者设计的酸式盐知识专题复习内容：（一）酸式盐的定义：酸式盐是多元酸中的氢离子部分被碱中和的产物，它由金属阳离子（或NH4+）和酸式酸根离子构成，例如KHSO4、NaHS、NH4HCO3等。
（二）酸式盐的类别：为了研究的方便，一般可把酸式盐分成强酸酸式盐（硫酸氢盐）、弱酸酸式盐（非硫酸氢盐）两大类。
（三）酸式盐的形成1、不足量碱与多元酸反应，例如：H2SO4+NaOH==NaHSO4+H2O；2、正盐与对应的酸反应，例如：Na2CO3+H2O+CO2==2NaHCO3；3、弱酸正盐与少量强酸的反应，例如：Na2CO3+HCl==NaHCO3+NaCl；4、过量的酸性氧化物跟少量的可溶性碱溶液反应，例如：CO2（过量）+NaOH==NaHCO3；5、过量的酸性氧化物与少量相应酸的正盐或更弱酸的盐反应，例如：Na2CO3+CO2+H2O==NaHCO3NaAlO2+CO2+2H2O==NaHCO3+Al(OH)3↓（四）酸式盐在水中的溶解性：绝大多数的酸式盐易溶于水，而且酸式盐的溶解度大于正盐，例如Ca(HCO3)2＞CaCO3、Mg(HCO3)2＞MgCO3，但是碱金属元素中有例外——Na2CO3在水中的溶解度就比NaHCO3要大。
谈谈复习元素及其化合物知识的一些方法
从 中分析出与化学相关 的信息 ， 并用所学知识对这些 现 已有知识 的理解 ， 又能提高我们运用 已有知识解决新问题的能力 。 或事 件等 ，
二、 纵联横 比， 理清 网络
实的现象进行解 释 ， 甚至是提 出相关 的建议 ， 这些题 的要求 较高 ，
应用信 息 、 处理信息 的能力。 在 中学化 学中 ， 我们 主要学习 了氯 、 硫、 氮等这些非金 属元素 主要 表现了学生筛选信息 、 以及它们 的相应化合物 的性质和钠 、 铝、 铁等这些 金属 以及它们的
的 。在 复 习时应做 到 ： 态 度认 真扎实 ， 方法 切实 有效 ， 训 练恰 当 种物质的制备 ， 它可考查反应原理 、 操作要 点 、 实验数据分析等 ， 但
适度 。
一
是它还体现 了物质间 的转 化关系 ， 在制备过程 中除杂或干燥 以及
理论指导 ， 减轻负担
、
尾气 的处理等紧密贯穿着元素及其化合物的知识。通过这些知识
逻辑 性强 。 所 以， 在 复习过程 中， 习题训 练是必不 可少的 素及其化合物ｌ 的知识都是考查的 出发点。在复习中可以将一种元 涉及 面广 ， 精选 一些典型 的 、 有代 表性的 习题 ， 通过对这 些习题 的认真 素的结构和性 质与它的 同族元 素进行 比较和中学化学 的基本 内容 ， 在课 本中 占有 气 味和颜色 、 反应现象等 。 这些 内容 ， 如果能结合实验进行复习 ， 便
相当大的 比 重 。这部分知识 内容丰富 ， 涉及面广 ， 与其他知识联系 能加深 印象 。另外 ， 有关 物质 的制备 、 鉴别 、 鉴定 和分离 等知识 ， 只
此， 在复习元素及其化合物的知识时 ， 对那些可以从理论上加 以概 记忆 这个 反应 ， 因为即使记住 了， 也派不上什么用场 。近几 年高考 这些题型 的比 括的 内容 ， 不仅要知其然 ， 而且还应该知其所以然 。这就要求我们 试题 中与社会 实际和现代科技 的联系越来越 紧密 ， 而这 些题型 的最大 特征就是针对一 个现实 的案 例 在复 习时 ， 要多 问些 “ 为 什么” ， 依靠理论 的指 导 ， 既能 帮助我们对 重也越来越大 ，
高考化学基础复习知识点总结：元素及其化合物
元素及其化合物1、元素化合物知识包括金属和非金属两部分，是高中化学的基础知识之一。
知识特点是作为化学基本概念、原理、实验和计算的载体，其信息量大，反应复杂，常作为综合试题的知识背景或突破思维的解题题眼。
2、注意处理好两个关系，必须先处理好元素化合物知识的内部关系，方法是：“抓重点，理关系，用规律，全考虑”。
①抓重点：以每族典型元素为代表，以化学性质为抓手，依次学习其存在、制法、用途、检验等“一条龙”知识，做到牵一发而动全身②理关系：依据知识内在联系，按单质→氧化物→氧化物的水化物→盐的顺序，将零碎的知识编织成网络，建立起完整的知识结构，做到滴水不漏③用规律：用好化学反应特有的规律，如以强置弱等规律，弄清物质间相互反应。
④全考虑：将元素化合物作为一个整体、一个系统理解，从而达到解综合试题时能将所需的元素化合物知识信手拈来。
另一方面是处理好元素化合物知识与本学科理论、计算或跨学科知识间的外部关系，采取的方法是“分析与综合、抽象与具体”。
①分析：将综合试题拆分思考。
②综合：将分散的“点”衔接到已有的元素化合物知识“块”中。
③抽象：在分析综合基础上，提取相关信息。
④具体：将提取出的信息具体化，衔接到综合试题中，从而完整解题。
(一)元素非金属性的强弱规律⑴常见非金属元素的非金属性由强到弱的顺序如下：F、O、Cl、N、Br、I、S、P、C、Si、H。
⑵元素非金属性与非金属单质活泼性的区别：元素的非金属性是元素的原子吸引电子的能力，影响其强弱的结构因素有：①原子半径：原子半径越小，吸引电子能力越强；②核电荷数：核电荷数越大，吸引电子能力越强；③最外层电子数：同周期元素，最外层电子越多，吸引电子能力越强。
但由于某些非金属单质是双原子分子，原子是以强列的共价键相结合（如N N等），当参加化学反应时，必须消耗很大的能量才能形成原子，表现为单质的稳定性。
这种现象不一定说明这种元素的非金属性弱。
⑶非金属性强弱的判断依据及其应用元素的非金属性的本质是元素的原子吸引电子的能力。
元素化合物复习的基本策略和方法.
元素化合物复习的基本策略和方法大口屯高中王淑芹各位领导、老师们：大家上午好！几年来，在各级领导的正确指导下，我校高考都取得了优异成绩，为了能在2007年的高考中真正做到重点难点突破到位，基础能力得以加强，发挥正常水平，向高考复习要效益，我们精心研究了2007年高考复习大纲和天津卷考试说明，对元素化合物部分复习进行了缜密设计，现将我们的一些设想和做法向各位做以简单汇报，以期和各位同仁研究新方法，以取得事半功倍的效果。
元素化合物知识是中学化学的主体，与基本概念、基本理论、化学实验、化学计算等构成中学化学知识体系。
基本理论都源于元素化合物，化学实验和计算更离不开元素化合物。
所以这部分内容在化学总复习中举足轻重。
再从近年的高考试题看，元素化合物知识成为学科内综合的载体，所以科学、高效地进行元素化合物的复习至关重要。
为此，我们尝试采取“一轮系统复习法”即以“元素化合物知识为依托，兼顾与其它板块知识的联系，形成知识体系，培养学生的综合能力。
下面谈几点具体的做法。
一、研究考纲、重视教材、结合学生的实际，加强复习的针对性1、“高考大纲”和“考试说明”是高考命题的依据。
认真研究“考纲”和“考试说明”是提高复习针对性的前提。
高考所要求的元素化合物知识涉及了氢、氧、氯、硫、氮、磷、碳、硅、钠、镁、铝、铁、铜等主要元素。
其非金属元素中氢、氧、氯、硫氮最为重要。
在金属元素中钠、铝、铁最为重要。
这些元素的代表性十分鲜明，从而构成了复习的重点。
2、教材是高考命题的依据，因而也是学生进行复习的依据，任何复习资料都代替不了教材。
而且近年高考化学试题具有回归教材的特点，但从学生反馈情况看，并不好，说明学生对教材的重视程度、理解、掌握程度不够。
今年我们汲取了教训加强认识，着力落实教材中基础知识，送分送到手。
3、认识元素化合物的特点，了解学生的困惑是解决复习针对性的一个关键。
元素化合物知识相当部分同学感到易懂、好学，但难记、难用，针对这种情况，在复习中引导学生很抓规律，善于总结、归纳形成知识系统。
元素化合物复习策略(胡建良)
元素化合物的高考命题趋势及专题复习策略湖北省蕲春县教研室胡建良邮编：435300元素及化合物是中学化学的基础知识，贯穿于化学学科的始终，在高考中它是考查化学基本概念、基本理论、化学实验、化学计算等的载体。
从表面上看，元素及化合物在高考中的分值为10%至20%左右，但是化学高考试题，除有机化学外其他试题的命题基本上都涉及到元素及化合物知识，因此它的基础作用是不能以分数来衡量的。
近年来高考题的特点之一是加强了元素化合物知识与基本概念、基本理论之间的学科内综合考查，元素及化合物在高考试题中的基础作用在逐渐提高。
搞好元素及化合物知识的复习，是提高综合运用化学知识来解决实际问题能力的关键，也是化学高考获取高分的关键。
一、高考命题趋势高考化学试题侧重于对化学主体知识的考查，元素及化合物部分是高考考查的重点内容。
在具体的高考试题中常常结合基本概念和基本理论、化学实验、化学计算等来命题，尤其与无机推断、化学实验联系紧密，试题往往以生产生活实际、科技前沿信息、当前社会热点作为考查的切入点。
总之，它是高考化学命题的基础，常见的考查方式有：1．与生产生活综合考查例1（2007，全国I）下列关于环境问题的说法正确的是A．燃煤时加入适量石灰石，可减少废气中的SO2B．臭氧的体积分数超过10－14％的空气有利于人体的健康C．pH在5.6～7.0之间的降水通常称为酸雨D．含磷合成洗涤剂易于被细菌分解，故不会导致水污染[解读]：《考试大纲》中明确提出“化学科命题注重测试学生自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进在知识和技能、过程与方法、情感、态度和价值观的全面发展”。
本类试题主要结合生产生活实际、最新科技信息、诺贝尔奖、环境保护、当前社会热点问题等，来培养学生运用化学知识来解决实际应用问题的能力。
[答案]：A2．与概念理论综合考查例2（2006，江苏）物质氧化性、还原性的强弱，不仅与物质的结构有关，还与物质的浓度和反应温度有关。
高三元素化合物如何复习呢？元素化合物复习策略
高三元素化合物如何复习呢？元素化合物复习策略高三元素化合物如何复习呢?元素化合物复习策略元素化合物在高中化学学习中占有重要地位，在高考化学中也占有较大的分数比重，关于元素化合物知识的复习在高三化学复习过程一直是重点内容，但是与元素化合物相关的知识种类较多，数量更为庞杂，高三同学对它的学习与复习都有着较大的难度，那么高三元素化合物如何复习呢?现在给大家介绍一下。
高三元素化合物如何复习呢?1、学习课标，解读教材编写用意。
课程标准按性质的不同将元素分为金属和非金属两大类，将元素化合物的知识编排为金属及其重要化合物和非金属及其重要化合物两个内容，教材对应旧教材中的卤族、氮族、氧族、碳族、碱金属等，以及镁、铁、铜等元素。
教材的编排弱化的族的概念，对元素化合物的化学性质没有要求面面俱到，只强调学习和掌握常见元素及其化合物突出的一些特征反应，与课标保持一致。
在苏教版教材中，主要介绍基本的或典型的化学事实，如物质的物理性质或者化学性质、物质的用途及物质在生产生活中的应用、与社会的联系，并不追求知识的知识性和连贯性，注重知识的实用性和有效性[2]。
2、利用建构主义的原理，科学整合复习教材。
单一的命题或者事实按照一定逻辑或者线索组织成块的知识。
与其让高三同学单一复习某种元素化合物知识，不如将这一单一知识组织成块，让高三同学对元素化合物形成一个完整的认识结构体系。
高三对元素化合物的复习就不能对课本内容简单重复，而要从更高角度对各章节考点进行分析、比较、归纳、整理，形成完整清晰的体系。
3、利用线索将元素化合物知识整合成块。
元素化合物知识虽然零散，但它们之间存在一定的联系，找出一定方法可以整合。
首先，用分类、价态思想组织元素网络图，同一元素在单质及化合物中有化合价高低顺序，金属元素按照金属氧化物碱盐，非金属按照氢化物单质氧化物酸盐。
如此，将硫元素转化线理清，碳和氮元素的复习套用该转化模式将水到渠成。
又如二氧化碳作为酸性氧化物的性质理清后，二氧化硫与其有很大的相似，在此基础上通过化合价的分析，抓住共性和特性，高三同学的逻辑思维方面是可以互相联系的。
初三化学复习策略及方法
初三化学复习策略及方法初三化学复习策略及方法为了确保工作或事情顺利进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家整理的初三化学复习策略及方法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初三化学复习策略及方法篇1日常学习习惯：1、上课认真听讲，一般老师对于难记忆的东西都会给出记忆的方法，尽可能在课堂上就记住一部分。
2、做回家作业的时候不要总是把书或者笔记本翻开做，要么做之前看一遍，要么做完之后再对笔记，不会的记住答案之后再做到试卷上。
3、若作业中还有自己无法解决的问题，做一个记号，第二天等老师讲评或主动去问。
初三化学的知识点不需要花特别多的时间去记忆，只有平时的作业都能自己独立完成，而不是总抄书或笔记，或者他人的作业。
快速提分方法：1、搞定化学方程式先从元素化合价开始，找个口诀表背一背，在弄清一些常考的细节诸如铁发生置换反应生成的都为二价然后背比较重要的化学方程式，制氧气制造二氧化碳(死背住)，常用酸碱中和反应等等(这些应该不难，不行可以问老师搞清原理)写完先检查一下有没有配平合不合理等等2、计算方法设一个你认为比较方便计算的未知数为x(如果要求质量分数且你基础较差的话，建议现设发生反应的物质质量，然后再求，保险一点) 题目肯定给出生成气体、沉淀或者反应物生成物完全反应的质量(一定要完全反应)，算出这些物质的相对分子质量(包括未知量和已知量)，可得：(未知量的相对分子质量)/x=(已知量的相对分子质量)/已知道的对应物质的质量3、难点化学计算题一般不难，难点一定会出在让你算反应后某溶液质量分数之类的，溶液剩余的溶质质量一般已经求出来了，溶液质量一定要思考清楚，一定要减掉沉淀、气体的质量。
如果有什么加克水，加x 克啥啥啥，只管最开始溶液质量加上这些，最后减掉沉淀气体，一般就没啥问题了。