人教版三年级语文下册第五单元《七颗钻石》教学设计
19《七颗钻石》教学设计 设计理念： 渗透新的语文课程标准的基本理念，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课。在教学过程中，重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简单，一读就懂，又包含着浓厚的感情色彩。因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情，并受到熏陶和感染。以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。想像旨在强化个性体验，感受性阅读的基础上，培养学生多角度，有创意的阅读能力。 学习目标： 1、本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学重点： 从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量。 教学难点： 感知童话丰富的想象力，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 课前准备： 1、多媒体课件。 2、搜集列夫·托尔斯泰资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 （教学内容：正确流利地朗读课文，整体感知课文内容，认识生字，指导书写。） 一、导入，激发兴趣。 （出示课件：闪闪发光的钻石） 老师：钻石，象征着纯洁、永恒，是珍贵的，又是难得的。忽然有一天，从一个水罐里跳出了七颗钻石，升上了空中化作永恒的星辰。你想知道这个神奇的故事吗？让我们一起去读读俄国作家列夫·托尔斯泰的童话《七颗钻石》的故事。 板书课题：19、七颗钻石 （学生齐读课题）。 老师：课前老师布置你们查找俄国作家列夫·托尔斯泰的资料，找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？ (交流列夫·托尔斯泰的资料) 出示列夫·托尔斯泰资料，自由读。 老师：作家列夫·托尔斯泰笔下的《七颗钻石》是怎样一个故事呢？让我们读读课文吧。 ［设计意图：通过欣赏图片，让学生感受钻石的晶莹纯洁、珍贵。为下一步学生领悟课文内涵作好铺垫。了解作家，谈话引入，诱发学生的读书兴趣。］ 二、初读感知课文，认识生字。 1、同学们打开课本，自己读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、同桌互相读课文，互相正音。 3、老师：同学们读书非常认真，老师把词语请出来和大家见见面，看看认识吗？ 出示词语：自由读，指名读，齐读。 4、老师：词语会读了， 把生字单独挑出来还会读吗？ 出示生字：自由读，指名读，开火车认字组词。。 老师指导读：“竟”“匆” “绊”“咽” “凑” “瞬”。指出“咽”是多音字，还可以读“ｙāｎ”，如“咽喉”；读“ｙè”，如“哽咽”。 5、交流朗读情况： 指名分段接读课文，其他同学认真听，注意字音。（学生接读课文，交流评价） 6、默读课文，想一想：讲了一个什么样的故事？ 7、交流。用自己的话概括故事的内容。 （学生交流后，老师概括：这个故事描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。） ［设计意图：识字是学生再学习的基础，因此给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，在交流中进一步培养识字能力。在扫清文字障碍的基础上，读通课文，初步感知课文内容，遵循学生的认知规律。］ 三、指导写字。 1、（ 课件出示“我会写”生字：渴 罐 累 竟 匆 哀 舔 反 递 忍 凑 咽 唾沫 涌） 老师：哪个同学把这些生字读给大家听？ （学生读） 2、老师：仔细观察这些生字，你想在书写时提醒大家注意什么？ （学生汇报交流） 老师特别提示： （1）“渴”“沫”“涌”左边相同，都是三点水。 （2）渴—竭、哀—享联系记忆。 （3）“累”下边不是“系”，“舔”右下部不是“小”字。舔—添 （4）“凑”的左边不是三点水，“沫”的右边不是“未”。 3、学生观察结构，练习书写，教师巡视指导，注意纠正学生书写姿势。 4、展示评价。 ［设计意图：通过识字写字的实践，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。因此，在指导写字的过程中，通过让学生观察提醒大家的方式，会更加有效的调动学生的积极性，并且培养学生的综合能力。］ 四、总结评价，布置作业。 1、熟读课文。 2、抄写词语。
附第一课时课堂检测题： 附答案： 水罐 累倒 唾沫 焦渴 舔一添 忍不住 凑上去 略。（允许多种组词法） Shùn cōng còu
第二课时 （教学内容：精读感悟课文，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。） 一、直接导入： 板书课题：七颗钻石。 老师：这节课，我们继续学习课文《七颗钻石》，大家齐读课题。（学生齐读课题） 二、品读课文第一自然段，感受水的珍贵。 1、（出示干旱图片）。 说说你看到这些场面后的感受。（学生谈感受） 老师：课文哪一段写了这一场面？（课文第一自然段） 2、老师：接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地，这种滋味真难受，你们有过口渴的经历吗?感觉怎么样? （学生谈感受） 教师：你能通过你的朗读把自己的感受表达出来吗？（学生自由读，指名读） 3、老师评价，随机引导，抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等关键词语，引导学生体会当时水的重要。 ［设计意图：通过图片呈现，让学生获得直观感受，更加感到水在这个地方、这个时候的珍贵，为后文的理解奠定基础。抓住重点词句引导品读，在感情朗读中进一步感受水的珍贵。］ 三、品读2、3自然段，感受神奇与爱。 过渡:在一个干涸、干枯，甚至有人和动物焦渴而死的地方，最珍贵的毫无疑问就是水了。一位小姑娘的母亲病了，急需找到一些水。在这漆黑的夜里为了母亲小姑娘拿着水罐出门找水。这时神奇的故事发生了…… 1、用自己喜欢的方式读课文2、3自然段。画出让你觉得非常神奇的地方。 2、交流汇报： 根据学生汇报，老师小结出示：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是满的——银水罐——金水罐——从中跳出了七颗钻石，从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 3、水罐在一次次变化着，故事也变得更加感人。水罐的每一次变化都在讲着一个动人的故事。你觉得哪儿最让你感动，找出来读一读，想一想：为什么会有这些变化呢？ （学生读书，思考） 4、汇报读书感受，在感受神奇中感悟爱： （1）体会第一次“变化”。 学生汇报说第一次“变化”的原因。 师引导：这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？从哪儿可以看出来？ (指名说) 指导读这部分内容，读出寻水的艰难。 老师：想象小姑娘睡着了他会做些什么梦。（魂牵梦萦的仍然是水和她的妈妈） 老师：正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）谁能用“喜出望外”说话？ 老师：得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？ （课件出示：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。） 自由读。 读了这一句，你体会到了什么？（说明两点：对水的珍爱；心情的急切） 出示并有感情地朗读这部分课文，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。 （2）体会第二次“变化” 老师：谁来说说这一次“变化”的原因。 （课件出示：小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成银的啦。） 老师：读读这段话，有什么感想？ （学生说） 师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。 出示并指名读这段话。 （3）体会第三次“变化” 老师：说说这一次变化又是什么原因？ （学生说） 师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！ 老师：读一读这段话（出示），让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。 （4）体会第四次“变化” 老师：这次变化因为什么呢？ （学生说） 老师：“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？ （学生说） 师小结：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？ （学生说） 老师：上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话） （课件出示：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。） 老师：a、你认为跳出的为什么是钻石？ b、想象：此时罐子里的水不断的涌出，小姑娘会怎么做呢？（人类、动物和植物都得救了，是谁拯救他们？） 5、小结：指名用“因为„„所以”的句式说出四次变化的原因。 师述：其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心„„此时，对于“爱心”，你有什么话要说。 ［设计意图：以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，加深学生认识的深度。］ 四、感情朗读最后一段，拓展升华。 1、老师：七颗钻石是因为小姑娘的善良而产生的，作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 （出示最后一段） 带着作者的这份美好的愿望，齐读最后一个自然段。 2、理解课题。 思考：在水罐的一次次变化中我们体会到了爱的力量。为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”？
人教版小学语文三年级下册《七颗钻石》教学设计范文
人教版小学语文三年级下册《七颗钻石》教学设计范文学习目标1.认识“竟、匆”等几个生字，会写“渴、罐”等15个生字，正确读写“钻石、水罐，喜出望外”等词语。
2.有感情地朗读课文。
教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵，从中受到关爱他人的教育。
教学过程：一、谈话导入通过初读课文，我们知道文中的小姑娘是在什么情况下给予别人帮助的？（困境中）师述：其实，那时何止小姑娘一人处于困境，还有许许多多的人，许许多多的动物和植物——整个地球都处于困境之中。
这个困境是指——（缺水）二、感受“缺水”1、指名读第一自然段。
2、这一段主要讲了什么？（地球上发生了大旱灾）3、自由朗读第一自然段。
从哪些词语可以让人感受到这次旱灾之大，画出这些词语。
根据回答，理解：“干涸、干枯、焦渴”。
4、师述：这三个词，虽然意思相近，但却不可以混淆，干涸是形容河流和水井的……这三个词充分说明了当时人、动物、植物都已严重缺水，他们对水是多么的渴望！此时的水就是希望之水、生命之水呀！谁来有感情地读读这个自然段，要读出旱灾的严重程度，读出地球上万物对水的渴望。
三、体会“变化”1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，请大家自由读2—5自然段。
2、读了这部分，觉得最为神奇的是什么？（空木罐的变化）空木罐发生了哪几次变化？请学生把自己的答案依次写在黑板上的方框里，形成板书（见最下面）。
3、为什么会有这些变化呢？请同学们再次读2—5自然段，从书中找出答案。
4、体会第一次“变化”（1）谁来说说第一次“变化”的原因。
先从书中找出相关语句来回答；再用“因为……所以”的句式来简答。
（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，水好找吗？从那儿可以看出来？我们可以想象：小姑娘为了找水，一定走了很多——（生答），摔了——（生答），吃尽了——（生答），最后终于累得——（生答）。
指名读这部分内容，要读出寻水的艰难。
三年级语文下册《七颗钻石》教案、教学设计
4.情感教育：引导学生体会故事中主人公的善举和勇敢面对困难的精神，培养学生的情感态度。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.故事中魔法的作用是什么？
4.课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.词语练习：请同学们课后复习本课所学生字词，每个生字词至少造两个句子，加强记忆和运用。
-目的：巩固词汇知识，提高语言表达能力。
2.阅读理解：阅读一篇与《七颗钻石》主题相似的短文，并回答相关问题。
-目的：提升学生的阅读理解能力，拓展学生的知识视野。
针对以上学情，本章节教学设计将从学生的兴趣出发，注重培养他们的阅读、写作能力，同时关注学生情感态度的培养，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：本章节的重点在于学生对生字词的掌握、阅读理解能力的提升以及写作技巧的运用。难点在于如何引导学生将所学知识内化为自己的能力，运用到实际情境中。
b.主人公在面对困难时，展现了哪些品质值得我们学习？
c.你觉得故事中的“七颗钻石”象征着什么？
2.汇报展示：各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真倾听，学会尊重他人的观点。
（四）课堂练习
1.阅读理解：教师设计一些关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。
2.写作练习：让学生运用本节课学到的写作技巧，编写一篇关于“神奇的魔法”的小故事。
5.情感教育：通过故事中主人公的善举和勇敢面对困难的精神，引导学生体会关爱他人、珍惜资源的重要性，培养他们乐观面对困难的品质。
三年级下册语文《七颗钻石》教学设计三年级
三年级下册语文《七颗钻石》教学设计三年级作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级下册语文《七颗钻石》教学设计三年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、结合上下文和生活实际理解如下词语：哀哀、咽了口唾沫、路人，并结合句子读懂这些词语在句子中写出的意思。
2、在教师的引领下，能够抓住作者描写的一次次神奇变化和变化的原因，学习作者是怎样把“爱”写具体的，并体会童话的写作特点——夸张的手法来表现人们的美好愿望。
3、抓住“竟、喜出望外、突然”等词语，联系语言环境体会这些词语所表达出来的情感态度，练习有感情的朗读课文。
4、结合环境描写、联系这些内心变化深入体会“哪儿也找不着水、反正”等词语的意思，建立对人物爱心的深刻体验，较为深刻体会本童话表达的思想感情。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们上课前老师先请大家看一幅图片！（ppt）2、看到这幅图片，我们是不是想到上节课读过的一篇课文啊？我们一起说出课文题目《七颗钻石》，ppt，板书。
3、同学们，想不想拥有一颗闪亮的钻石啊？老师相信，通过这节课的学习，我们一定会找到好多拥有钻石的方法。
二、回忆故事，概括出主要情节。
1、上节课，我们整体认识了课文，那么接下来老师要考考你们的记忆力！ppt看来真是难不住你们，再来一组！通过刚才这些同学们勇敢的回答问题，老师感觉到你们的记忆力还真是强！那看你们还能不能回忆起，ppt，课文主要讲了一个什么故事？在教师引导下，生回答：……你的概括能力真强！2、是啊，故事讲述的就是一个空空的水罐变出来了七颗钻石的神奇故事。
当然，在变出钻石之前，水罐还发生了几次变化。
谁来按顺序说一说都发生了哪些变化？下面我们就再次一起走进这个童话故事寻找答案！老师请一位同学读一读水罐第一次变化的内容，同学们一边听一边思考，用笔勾划出你的答案。
三年级语文下册《七颗钻石》教学设计第2课时
三年级语文下册《七颗钻石》教学设计第2课时三年级语文下册《七颗钻石》教学设计（第2课时）店铺导语：《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇童话故事。
下面是本文的教学设计。
教学目标：1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语;2、能有感情地朗读课文;3、从感悟描写水罐一次次变化的`语言文字中，体会爱心的神奇力量;感知童话丰富的想象力;4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学准备：1、要求学生回忆学过的童话故事，熟读课文，了解作者的一般情况;2、教师需通过富有感染力的语言渲染学习气氛，带领学生进入神奇的童话世界;3、需制作反映课文主要内容的课件。
第二课时教学过程：一、复习本课生字词。
出示以下四组词语：旱灾干涸干枯焦渴劳累水罐竟然喜出望外匆匆忙忙绊倒哀哀地舔净反正递给忍不住凑上去咽唾沫涌出1、指名读，齐读。
2、指导书写。
引导学生发现本课要求会写的15个生字中，有哪些字的结构是一样的?左右结构：渴凑咽唾沫涌舔罐上下结构：累竟忍重点指导：“渴”、“舔”、“罐”(相同点：左窄右宽)“累”(下面不是“系”)，其它的字自己练写。
3、通过上面的四组词语，分别练习复述课文每段内容。
二、以“小小故事会”的形式，练习讲述童话故事《七颗钻石》。
三、续编故事1. 同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。
2. 指名说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
四、拓展阅读互相介绍自己曾经读过的童话故事，简要说明推荐理由。
【三年级语文下册《七颗钻石》教学设计（第2课时）】。
三年级下册语文教案七颗钻石(5)_人教新课标-经典教学教辅文档
19、《七颗钻石》教学设计教学目标：1.本课要求会认8个生字，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新颖”等词语。
2有感情地朗读课文。
3从水罐的一次次变化中，领会爱心的奇异力量；感知童话丰富的想象力。
4领会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重点：从水罐的一次次变化中，领会爱心的奇异力量；这节课的教学重点设计为明白童话的教育意义，做一个有爱心的人。
旨在让先生经过本课的学习，懂得爱心可以创造奇迹，爱,可以改变一切。
希望先生能成为一个有爱心的人。
教学难点：领会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.这节课次要让先生经过学习,了解童话的故事情节是曲折离奇的，是作者经过想象加工而成的，意在培养先生丰富的想象力，从中悟出爱的博大。
课时安排：两课时第一课时教学过程:一、说话导入:同学们,上课之前老师给大家介绍几位老朋友，看看你还认识他们吗？出示图片：白雪公主和七个小矮人丑小鸭卖火柴的小女孩小红帽师：这些都是———生：童话故事。
今天我们一同来学习童话故事《七颗钻石》." 板书: 七颗钻石二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.1、自在读课文2、认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)3、再读课文,在读准字音的基础上把句子读迟滞,读流利.三、朗读课文,了解课文内容.1、默读课文考虑:课文写了一件甚么事？2、默读后按提示说一说:这篇课文写的是:谁干甚么,结果怎样的一件事。
（这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.）3、请你自在朗读课文三至六自然段想一想. 议一议：小姑娘的水罐是怎样变化的？是甚么缘由使水罐发生这些变化的呢？你从一次次的变化中，领会到了甚么？4、指点先生深化学习课文第二自然段.①请一个同学读第二自然段,然后说说从中知道了甚么？②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新颖的水时甚么表现？(喜出望外想喝个够决定留给妈妈)说说"喜出望外"甚么意思？小姑娘为甚么会喜出望外读读课文中的句子,说说本人的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛劳)③你从中感遭到小姑娘是一个怎样的人？结合课文说说本人的理解.师小结:正是由于小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新颖的水.④带着本人的感受有语气地朗读第二自然段.四、回归课文全体,深化理解课文内容.1、有感情朗读全文,考虑:水罐为甚么会一次次发生变化？2、启发先生围绕课题《七颗钻石》深化质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.3、课文写小姑娘找水,为甚么课题叫《七颗钻石》感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,本人却连一滴水也没有喝,从而领会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座意味小姑娘美好心灵的闪光.4、展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎样说,怎样做自？（六）、教师总结。
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀，欢迎阅读与收藏。
小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀1教学过程一、导入（展示页1）1、静夜，当我们仰望星空，在那北方有七颗很亮的星，它们排成斗形，像七颗钻石，指示着北方。
关于这七颗星在遥远的俄罗期有一个美丽的传说，现在就让我们打开课本，让伟大的`文学家托尔斯泰给我们讲一讲吧。
2、对于文学家列夫托尔斯泰我们了解多少呢？（展示页2）二、学习目标（展示页3）1、培养朗读能力。
2、童话的特点之一：丰富的想象。
3、养成自主、合作、探究的学习习惯。
4、理解爱心的伟大，学会关爱他人，传递爱心。
三、指导学生朗读课文（展示页4）1、录音读课文，引导学生把握字音，读出感情。
2、学生齐读课文四、自主合作探究（一）读一读——我的收获（展示页5）1、积累词语2、本文非常简短，大家读过之后，能否用自己的话将其复述一遍呢？3、动情阅读喜欢的段落（二）问一问——我的理解（展示页7）（三）说一说——我的展示（展示页8）童话中说：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了。
”如果小姑娘这时候做了一个梦，她会做一个什么样的梦呢？发挥你的想象展示一下吧！（四）评一评——我的发现（展示页9）1、故事中的主要人物女娲是怎样的人。
2、评课堂学生的表现——评三名表现优秀者。
（五）练一练——五、总结下课小学三年级下册语文《七颗钻石》教案优秀2教材理解：《七颗钻石》是19世纪俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰写的一篇关心青少年教育问题的童话。
课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化。